2022一年级语文上册版教案_2.docx

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1、2022一年级语文上册版教案一年级语文上册版教案15篇作为一名老师，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应当怎么写教案呢？下面是我整理的一年级语文上册版教案，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级语文上册版教案1教学要求1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2.驾驭g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。3.学习三拼音节的拼读方法。4.会认“哥、弟、米”三个字。教学重点、难点1.学习g、k、h韵音、形。2.学习三拼音节的拼读方法。教具打算放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学时间两课时教学过程一、看

2、图说话导入新课1.在一个漂亮的动物小村庄里住着很多动物，他们团结友爱，生活得特别欢乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清晰）二、进行新课。（一）学习声母g、k、h1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上“虎”）这个字有人相识吗？学习h1.（指图上h）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3.你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子h h h”学习g1.请看小老虎在打鼓（指d g）这个

3、音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。3.你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”学习k1.小灰兔晾裤子（指k）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，k的声母是什么？2.（出示k）念什么？3.你们看k像什么？（二）复习巩固g k h1.今日我们又相识了三个新挚友，请大家读一读（出示g k h）。2.下面我们做一个小嬉戏，这里有一幅图（出示）我们的新挚友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。（三）指导书g k h（四）

4、学习三拼音节1.（出示 e u）请同学读一读。2.g k h都情愿和它们做挚友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）出示：gu-gu（1）gu这个音节怎么读？（2）gu和拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。出示：g-u-gu，跟老师读，指名读，集体读。3.你都知道什么“瓜”呀？出示：ku-ku（1）ku这个音节怎么读？（2）ku和拼出是什么？谁来试试？2.也可以这样拼，出示：k-u-ku，谁来试试？出示：hu-huh-u-hu这两种拼法谁情愿来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1

5、.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，留意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）3.谁能绽开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？（六）读儿歌，学习会认字。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。5.谁情愿到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。6.老师要考考你们，看谁能相识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）三、总结一年级语文上册版教案2教学目标1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8

6、个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。2、通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，相识字形，理解字义。3、激发学生识字的热忱。教学重难点1、能将图文对应，了解象形字的演化过程。2、读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。教学过程：一、激趣导入1、谁情愿与老师合作画一幅画？（一位学生伸出一只小手放在黑板上，老师描出轮廓。）提问：我们画的是什么？古人依据手的形态造出了象形字-手（张贴“手”的象形字），渐渐地，时间长了，经过不断改变，变成了我们今日书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅漂亮的画，古人依据这种方法造出了许多汉字。2、老师以“这些不仅仅是一幅幅

7、图画，还是一个个汉字呢”导入新课。新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，爱好是最好的学习动力，借助孩子喜爱的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。二、图文结合，引导识字1、课件呈现8张字理图片，引导学生绽开小组探讨，揣测图片表示的是哪一个字。2、嬉戏“猜猜猜”。老师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出揣测的理由。3、学习“日”字。(1)课件演示(太阳图形演化成甲骨文“”)，引言：这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的

8、是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。你是用什么方法记住“日”字？了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。4、学习“月”字。(1)课件演示(月亮图形演化成甲骨文“月”)，引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)沟通：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮-天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日-我的生日是三月四日。5、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。以“日”“月”为例，通过详细

9、生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习，老师点拨1、同桌合作：细致视察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示课件。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示课件。(3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的形态写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事。(4)我

10、找到了“田”，人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师相机出示“田”的字理演示动画课件。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字理演示课件。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示课件，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的视察实力和想象实力，在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的相识。四、书写指导，指导写“日”字1、回顾“目”字，对比“目”和“日”，学生

11、视察不同，了解其笔顺，学生书空笔顺2、师范写，引导视察占格位置，并提示留意其次笔是横折钩3、学生描红书写“日”字，师下位指导，订正姿态。4、指导书写“目”和“日”，留意其次笔都是横折。五、融会贯穿，反复练习巩固1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2、嬉戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3、生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了学生学习的主动性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的相识。六、小结象形字的特点，激励学生课外去发觉更多的象

12、形字教后思索：一年级语文上册版教案3单元整体感知：本单元以“我的欢乐生活”为主题，编排了自己去吧、新奇的孩子、我和我的小伙伴、小黄莺唱歌，以及一个综合学习和一个口语交际我小的时候。课文素材大部分来源于一个个生动而好玩的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美妙的精神品质，这须要在成长过程中一点一滴的去培育：小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会自强独立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、同心协力；小黄莺的胜利得益于它能够克服自卑与害怕，变得勤奋又自信 ；爱迪生的成才源于他幼年时期就有的剧烈的新奇心和求知欲教学目标：（一） 学问与技能：1、认字：正确认读四十九个生字。2、写字：正确

13、书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、美丽。相识新偏旁“土字儿旁”。3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。（二）过程与方法1、学生对读书感爱好，在读中体会文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。2、在口语交际时能用一般话说一段连贯完整的话，情愿与人进行口语交际。（三）情感、看法与价值观：激发学生酷爱语文学习的情感，主动主动地参加语文学习活动，培育孩子自强、独立、自信、主动探究和互助友爱的精神品质，感受生活的好玩和欢乐。课时设置：21自己去吧 2课时22新奇的孩子 2课时23我和我的小伙伴 2课时24小黄莺唱歌.2课时口语交际：我小的时候.1-2课时

14、综合学习 五1-2课时本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。21 自己去吧教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2、正确拼读十三个认读字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4、了解课文内容，培育学生自强独立、勇于实践的精神。课前打算：1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、激情引趣，干脆导入1、询问孩子们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动物？知道它们有什么本事吗？2、 生畅所欲言。3、 示课题。二、揭题引疑启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等三、配乐听读感知，自读课文，学习生字1

15、、 老师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。2、学生自己读课文，勾出不相识的生字。3、师指名读课文（23名）。4、学生用喜爱的方式认自己不相识或认不好的字。5、老师指名识字、正音（23名）。6、小组检查识字、组长对全对的学生进行嘉奖，并说说不好认的字是怎样记住的。7、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。） 四、再读课文，也许了解课文内容1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。2、采纳个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。五、精读体悟在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。1、多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”对妈妈的依靠、恳求；“树

16、上多着呢，自己去摘吧。”突出“自己”，表现妈妈的激励以及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，最终学到本事的喜悦心情。2、探讨小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行探讨，得出结果。4、沟通各小组联想内容。5、小组同学合作学习其次、三段，然后全班探讨学习。6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“遇事要信任自己，勇于尝试，不要依靠他人”这一主动的人生看法的熏陶和感染。六、作业1、通顺、流畅地朗读课文

17、，并把这个故事讲给你相识的人听。2、制作好你喜爱的文中动物的头饰，打算下节课表演课本剧。其次课时一、演读见悟在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：1、自报角色。2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。3、同桌或四人小组演练。一年级语文上册版教案4教学目标：1.学会7个生字，并能正确地书写。2.会认9个字。3.正确、流畅地朗读课文。4.使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。教学重点：1.学会7个生字，并能正确地书写。2.正确、流畅地朗读课文。3.使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和

18、长城。教学难点：知道地球上有哪些地形。教学过程：一、课前打算：布置学生收看中心电视台的天气预报节目，留意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。二、谈话导入：昨天晚上你们收看中心电视台的天气预报节目了吗?你们知道黄河、长江在什么位置了吗?今日我们来学习第8课 我坐上了飞船(老师板书课题，齐读课题。)看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。三、初读课文，读准字音。1.借助拼音读课文，留意把每个字的音读精确。2.再读课文，画诞生字和会认的字，多读几遍。3.同桌同学互读生字，比比谁读得精确?4.同桌同学互读课文，相互订正读音，读后标出全文共几个自然段?(3个自然段)5.分段

19、读课文，其他同学听听是不是把每个音读精确了?四、学习课文，理解内容。1.自己读课文，你坐在飞船上看到什么了?请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。2.把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。3.指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，情愿去吗?请大家看录相。4.学习其次自然段：(1)指名读刚才画过的句子。看到什么了?板书：望见高山、平原、岛屿、海洋(2)实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。(3)许多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗?请同学到黑板上指一指。(4)老师指导读好其次自然段：你们坐在飞船上看到了

20、高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样?(激烈、兴奋)自己用这种心情试着读一读。指名读。评读。哪儿读得好!哪儿读得还不够，应当怎样读。老师范读。留意啊!要读出感叹的语气，突出望见、有.有.还有.。学生仿照练习。指名读。5.学习第三自然段：(1)你还看到了什么?读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城(2)请学生到图前指一指。(3)老师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。(4)指导朗读。自己用学习其次段的语气读一读。指名读。老师指导读。6.请学生把其次、三段连起来读一读。7.结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。8.正确、流利有语气地朗读全文。五、学习

21、生字。(一)驾驭生字的读音1.自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。2.同桌小伙伴相互读读生字。3.抽读不带拼音的生字卡片。4.做猜字嬉戏巩固生字的读音。(二)分析字形，了解字义：1.学生利用学过的熟字和笔画自学。2.小组同学相互说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。3.请小老师讲一讲，其他同学可以补充。(三)书写生字：1.按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。2.细致视察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。3.让学生提出难写的字。(坐、飞、里)(1)出示带田格的坐字：请学生视察重点笔画的位置。老师范写：先写两个人字，留意撇写成点。两个人字都写在

22、横中线的上边，右边的人字比左边的稍高一点，两个人字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个土字，横写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个人字。最终一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。学生练习书写坐字。同桌同学评议。全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好!每个学生修改自己书写的字。再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁!(2)出示带田格的飞字：请学生细致视察笔画位置。老师范写：第一笔横折钩的横在左上格中间偏左边一点的位置起笔，横不要写得太长过一点竖中线就向下写折，折到横中线位置渐渐向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，留意钩尖不要向外，也不要向里，要向上。接着是撇和点，留

23、意要两笔写成，撇不要太大，起笔低于横折钩的横，撇尖在横中线上边，最终写点，压在横中线上。学生练习书写飞字。同桌同学相互评议。用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好?( )生：第三笔和第四笔撇和点应挨着横折钩的折就好看了。学生修改飞字。(3)出示带田格的里字。学生视察占格位置。老师范写：上面是日字写在横中线上边，留意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。老师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上，第一个横要写短些，其次个横稍长些。让学生整体看这个字横的笔画较多，横与横的距离要相等。学生练习书写里字。同桌同学评议。展示学生书写正确、美丽的字。4.其它4个字学生独立练习书

24、写，老师巡察个别辅导，学生写后同桌相互评议。六、学习认读字。1.借助拼音自己读读9个认读字。2.同桌同学互读。3.抽读卡片巩固字音。七、巩固练习。1.写生字本上的作业，每字3遍，老师个别巡察，表扬书写姿态正确的学生，同时订正学生不正确的姿态。2.练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。3.朗读全文。一年级语文上册版教案55 j、q、x教案教学目标：1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、驾驭?上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读j、q、x开头的三拼音节。重点和难点：1. j、q、x与?相拼时，?上两点省略2.精确拼读j、

25、q、x开头的三拼音节课堂教学设计一、复习导入：1、指读、点读ah区分b-d p-q n-m f-t二、新课展示：j的读法写法读儿歌“小鸡小鸡，j j j”发“鸡”的音在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格学习“j”和“i”组成的音节“j”和“i”要快速连读，四声调要读精确学习“j”和“v”组成的音节“j”和“v”要快速连读，四声调要读精确强调幼儿j在遇到v的时候，拼法时两个小点要除去。学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。相识j是声母在前边，i是韵母在中间，a也是韵母在后边。中间的韵母叫介母拼读并书写 q的读法与写法“左上

26、半圆,q q q”同“七”的音先写一半圆，再写一竖，占中下格。学习“q”和“i”组成的音节“q”和“i”要快速连读，四声调要读精确。学习“q”和“v”组成的音节“q”和“v”要快速连读，四声调要读精确。一年级语文上册版教案6教学目标：1.朗读课文，通过探讨秋天是什么颜色的，感受秋天景色的漂亮。2.试着背诵课文。教学重点：朗读课文，在探讨中，感受秋天的漂亮。教学难点：有感情的朗读课文。教学过程：一、激趣导入课前，老师已经让你们去找寻秋天，你找到了什么?(估计：树叶、果实熟了、天气改变等)师：这节课，老师就带你们去找寻秋天。齐读第5课。二、初读课文，整体感知。1.自己借助音节读一读课文。要求：读准

27、字音，不多字，不少字。不相识的字多读几遍。2.同桌互读，订正错误。3.指名读。其他同学评议。4.标一标本课有几句话。三、细读课文，扎实训练。1.分句朗读：第一句：(1)指导生把这个长句子读正确。(2)自己读这句话，想一想：你知道了什么?指名说一说。自己正确的再读这句话。(3)范读生留意师是怎样读出长句中的停顿的。(4)生自己体会读。过渡：秋天是什么颜色的?文中的小挚友怎么说的?快读一读24句。(1)自己读一读，边读边想。(2)小组探讨、沟通。师参加到小组活动中去。指导如何探讨(1)每个人都发表看法。(2)组长留意听。(3)组员倾听，发表不同看法。(4)集体沟通，指导朗读。(评读：娴熟、感情、语

28、气)探讨：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么?探讨后，指名说一说。第5句：(1)最终一句结束的是什么号?(问号)(2)这句话应当用什么样的语气读?(自己读读，师指导读，指名读。)(3)自由发言：秋天究竟是什么颜色的?(多找几个学生说一说)2.诵读品尝带着自己的理解有感情的朗读课文。3.背诵课文。指导：按句背、连起来背(1)生独自试背(2)检查背的状况。四、课堂小结这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心视察漂亮的秋天。一年级语文上册版教案71、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、

29、三拼音节，初步驾驭三拼音节的拼读方法。3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，相识“画、打”2个生字。4、正确朗读儿歌说话。声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。2课时第一课时1、正确认读声母g、k、h，读准音。2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。课件一、谈话激趣，导入课题热忱好客的小哥（g）、小柯（k）和小呵（h）邀请你们去做客。一到家，他们就连忙倒水让你们喝（h）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h）设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的爱好

30、。二、看图找韵母1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。3、沟通视察的结果，代表展示。生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形态像k。生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形态像h。三、借助课件，学习声母g、k、h。（一）学习声母g。1、学发音老师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，拦住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一

31、只鸽子g g g，9字加弯g g g。”2、教学g与单韵母组成的音节。（1）g能与a u相拼。读一读：g g g g，g g g g看谁读的准，读得快。3、老师范读：（多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法）学生学读。（二）学习声母k。1、学发音。老师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪k k k。”2、拼一拼，读一读。拼读k与单韵母a e u组成的音节。拼读ka ke ku及四声连读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛

32、一碰。（三）学习声母“h”。1、老师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。”2、拼一拼，读一读。拼读h与单韵母a e u组成的音节。拼读ka ke ku及四声连读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的主动性。其次课时1、正确书写声母g、k、h，认清形。2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步驾驭三拼音节的拼读方法。3、借助拼音，

33、正确认读“画画、打鼓”2个词语，相识“画、打”2个生字。4、正确朗读儿歌说话。课件一、复习旧知，激发爱好1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？2、多媒体课件出示音节：、g、k、k、k、h、h、h，学生认读。老师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3、过渡：同学们，我们已经学会了、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h的“三拼音节”。设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。二、对比音节，学习三拼音节1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。2、音

34、节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）刚好反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。5、练习读“k、h”的三拼音节（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（kukua）读一读：ku ku

35、ku ku（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。音节分析：“花”的音节怎么拼读？（hukua）读一读：hu hu hu hu三、多种方法，练习三拼音节1、过渡：你们读得真精确，现在老师带你们去参与这些三拼音节挚友的聚会，聚会时，三拼音节挚友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些挚友的名字吗？2、抽读卡片（1）u ku hu u ku hu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）假如学生不能读精确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，赐予详细的指导。（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节

36、，比较每组音节的不同点。u kku hhuu hhu kku四、指导书写引导学生细致视察g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：要留意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。老师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。两笔写成，占中格和下格。书写时要留意“”的竖要写得直。 k两笔写成，占上格和中格。书写时留意“”是一笔完成。h两笔写成，占上格和中格。书写时要留意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。设计意图：学会先视察，后仿写的习惯，在老师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。五、图片识字，练习说话1、音节挚友不仅

37、能和我们做嬉戏，还能帮我们识字。（多媒体课件出示教材插图）学生思索：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）2、老师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3、老师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4、老师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最精确。5、全班开火车读生字。6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将味同嚼蜡的识字变得生动好玩，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。六、朗读儿歌，巩固音节1、过渡：其实这些音节挚友还能帮助我们读儿歌说话，快来看。说话小

38、溪流说话，哗啦哗啦。小雨点说话，沙沙，沙沙。小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。2、学生自由朗读儿歌，遇到不相识的音节可以请教同桌或老师。3、老师指两名学生读儿歌，其他同学仔细听。4、集体订正错误读音。5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6、老师让4对同桌展示自学状况。设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读爱好，懂得学拼音的好处。七、巩固朗读。播放g、k、h儿歌朗读视频。八、课后作业板书设计5 g、k、hgua kua hua课后反思胜利之处：老师范读讲解并描述发音方法指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书

39、写g的字形，先让学生再细致视察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后细致视察g由几笔写成，占哪几格。老师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找挚友的嬉戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，在此又一次激起学生的学习爱好。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、开心、好玩的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。不足之处：在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有订正学生的读音，也不够留意培育学生学习的良好习惯，这还有待

40、于在今后的教学中改进。一年级语文上册版教案8教学目标：1、通过象形字、看图、找挚友等方法，相识“对、云”等7个生字。2、正确、流畅地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。教学重点通过象形字、看图、找挚友等方法，识记生字。教学难点在读对子的过程中，产生识字爱好。教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小挚友特殊聪慧，已经和前面学过的生字宝宝成为了好挚友，今日他们又来到了我们的身边，你们还相识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪慧的孩子，为了嘉奖你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。打

41、算好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来相识一下来自大自然的挚友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演化过程。（出示带箭头演化过程）聪慧的小挚友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们相识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈诞生字，假如你圈不出，请你向同桌求助。2.谁情愿来读给大家听一听？（指名读）(适时激励)3现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都焦急了，特殊想和你们交挚友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。4出示6个生字（云

42、、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好挚友。（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。哪个小挚友来当小老师领着大家读一读。开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果嬉戏吧！（学生摘苹果）过渡：看到小挚友们玩得这么快乐，老师也想加入你们，情愿和老师一起玩找挚友的嬉戏吗？。过渡：刚才小挚友们的表现真是太精彩了，送给你们一个特别好玩的故事。5生字回文(故事导入)出示课文，过渡：有一天，云想去找他的好挚友雨玩，走着走着，被一条大河拦住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友情之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨