2022《找朋友》中班数学活动教案.docx

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1、2022找朋友中班数学活动教案找挚友中班数学活动教案作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要打算好一份教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。教案应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的找挚友中班数学活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。找挚友中班数学活动教案1一、活动目标：1.感知并学习圆、三角形、正方形(长方形)等几何图形的基本特征。2.能结合生活阅历大胆想象，并尝试用学到的几何图形拼接成一幅画。3.体验嬉戏中的欢乐，激发幼儿对几何图形的探究欲望。二、活动重难点：重点：理解不同几何图形的基本特征，并加以区分。难点：用相识的几何图形作画。三、活动打算：认知阅历：中班幼儿已有的对图形的认知阅历。物质材料：

2、几何图形卡片(配配卡)以及有关图形的实物；几何图形拼接成的拼接画；水彩笔，卡纸，小纸箱。四、活动过程：1.活动导入情境导入今日啊是个特殊的日子国庆节。每年十月一号。它可是祖国母亲的生日。老师带来了一个神奇的盒子，我先不告知大家里面装了什么东西。那我们一起来摸摸看它里面有什么？（可以激起幼儿学习探究爱好）2.基本部分（1）出示神奇盒现在我请几位端端正正地坐在自己小椅子上举手的小挚友来前面摸一下这个盒子里面究竟装着什么珍宝？请大家细致地摸摸看。老师提问：小挚友们小手指真灵敏，都摸出来它的形态并且说出来了它们的名字。（三角形、长方形、正方形）那么，在我们生活中，有没有哪位小挚友还知道哪些东西是圆形/

3、正方形/三角形呢？（西瓜、苹果、魔方、窗户、桌子）小挚友都回答得特殊棒，老师依据图形特征，编了几个顺口溜，我说你们听并思索老师说的对不对，好不好？现在，张开自己的小耳朵，起先喽！圆形宝宝：圆滚滚没有角，滚来滚去真能跑。 三角形：三条边三个角，象座小山立得牢。 正方形：四条边四个角，方方正正本事好。（2）放拼接画，帮助幼儿理解图形请小挚友们来说一说，这些画是由哪些图形组成的？珍宝们，今日老师说了是祖国母亲的生日了，那老师给各位小挚友打算了一张画有几何图形的白纸，请小挚友开动自己的小脑筋，用今日已经学到的图形拼接成一幅作品作为礼物送给自己想要感恩的人，好吗？老师黑板上的拼接画也可以做参考。（老师可

4、以和幼儿一起动手完成感恩节礼物）3.结束部分：请部分有创意作品的小挚友向其他人展示自己的作品，简洁描述自己的制作过程。将做好的拼接画进行最终的装饰，送给自己的最想感恩的人，并且拥抱他们。五、活动延长：回家找找家里的什么东西是长方形/正方形/圆形/三角形的，或者周六日跟着自己爸爸妈妈出去的时候望见的建筑物都有什么形态的，周一来学校时候跟其他的小挚友一块共享沟通。找挚友中班数学活动教案2活动目标：1、情感目标：让幼儿喜爱识数，并对身边的数字充溢新奇和探究的欲望。2、认知目标：引导幼儿加深对数字1、2、3的识别。3、实力目标：通过点数或心数推断物体的个数（1、2、3个）并能将实物或图片与等值的数字连

5、线做挚友活动打算：学问阅历打算：相识数字1、2、3;听懂别人谈话的内容。教具打算： 皮球1个，红花3朵，口杯3个，图片若干张，挂钩，数字卡，手机，录音 等。活动过程：一、齐唱歌曲找挚友并让小挚友说说你的挚友是谁？好挚友之间应当怎样做？二、创设情境，激发幼儿识数爱好。1、老师接听电话，要求小挚友们宁静听一听，是谁给老师打电话来了（喂，你好！请问你是谁？什么？你是数字妈妈呀，找我有什么事？数字宝宝要到我们幼儿园和小挚友玩，怎么玩呀？让我们班的小挚友帮他们找挚友，可以呀！那他们什么时候来？现在就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具，好的，我现在就去迎接他们。）2、提问小挚友：刚才谁给来老师打电话了？

6、谁要到我们老师来？他们要来干什么？那小挚友们敢不敢帮数字娃娃找挚友哇？（激励幼儿）3、迎接数字娃娃的到来。（1）数字1娃娃进教室，放录音听他的自我介绍：大家好！我是数字娃娃1，很兴奋见到各位，今日我想请中班的小挚友帮我找挚友，因为我是1，所以我只和表示1个的东东做挚友，记住了哟。（2）迎接数字娃娃2，听录音：小挚友们好，今日我将和你们一起玩嬉戏，大家喜爱吗？你们帮我找挚友好不？凡是表示有2个物体都可以和我做挚友，知道了吗？（3）数字娃娃3来了。听录音（不耐烦的语气）真倒霉，数字1和数字2硬是拉我来和中班的小挚友做找挚友的嬉戏，他们那么小，谁会帮我数字3找挚友啊！不该来，真是不该来！4、激励幼儿

7、，听数字3说我们小，不能帮他找到挚友，小挚友们你敢不敢帮数字娃娃找挚友？那你知道数字1要找什么样的挚友？数字2呢？数字3呢？（再次明确目标）三、玩数字娃娃找挚友的嬉戏1、通过出示数字娃娃带的玩具（一些实物），比如：2个口杯、3朵红花、1个皮球等让数字娃娃在其中找挚友，要引导幼儿把找挚友的结果说下来，如：1和1个皮球做挚友，2和2个口杯做挚友，3和3朵红花做挚友等。以此激发幼儿：看，刚才数字3小看我们说我们不能帮他找到挚友，这不，现在我们不是帮他找到挚友了嘛，看来我们中班的小挚友真了不得！2、用图片帮数字娃娃找挚友。（尽可能让每一个幼儿都有展示的机会）3、连线找挚友。（1）在黑板上摆三张图片，分

8、别表示1、2、3，在图片的下面摆上与之不对应的数字娃娃，引导幼儿视察：现在数字娃娃能不能和他上面的这一幅图片做挚友？为什么？那他们的挚友分别在哪里？这是我们可以用一条线线把数字娃娃和他的挚友连起来，表示他们手拉手做挚友。（老师做示范）（2）将图片换一换，指名幼儿尝试给他们数字娃娃找挚友。4、夸奖表现好的幼儿，今日大家真了不得，帮数字娃娃找了这么多的挚友，我代数字娃娃给你们说一声：感谢小挚友！四、拓展练习出示图片（上面画有4条小鱼）让小挚友们帮他找挚友，说一说为什么1、2、3都不是他的挚友呢？那谁会是他的挚友呢？今日数字4没来，说不定明天我们还要给数字4找挚友呢，小挚友们愿不情愿？今日就再见啦！

9、拜拜！活动反思：学条件的限制这节课我们没能运用电子课件，但是孩子们通过多多的实物及图片能将他们各自表示的数字与数字娃娃1、2、3对上号，整个找挚友嬉戏的过程从实物起先，到图片，再到连线找挚友，难度在层层递进。用数字娃娃对中班小挚友的不信任做为小挚友们志气与动力的源泉，到小挚友们为数字娃娃找到挚友的成功结果，鼓舞孩子产生自信，挑战困难。所以我感觉这节课，不仅有数学学问，更深透了社会学问、健康学问，既有孩子说话听话实力的培育，更有孩子识数、对应等数学学问。找挚友中班数学活动教案3活动目标：能细致视察并按人物某一特征进行分类，初步感知分类的多样性。活动打算：人手一份操作材料、分类标记活动过程：一、试

10、一试（初步视察，尝试按人物的特征分类）引出主题-操场上来了很多小挚友，看看他们是怎样的小挚友？-他们要找好挚友，可以怎么找呢？我们试一试。-介绍操作材料幼儿第一次操作沟通共享：说说他们找到怎样的好挚友？（依据幼儿讲解并描述进行演示）：穿红衣服的小挚友都找红衣服的小挚友站在一起，他们成了好挚友；穿蓝衣服的小挚友都找蓝衣服的小挚友站在一起，他们成了好挚友。只要找到和小挚友身上有一样特征的就可以站在一起成为好挚友。细致视察小挚友，他们还可以怎样找挚友呢？二、分一分（学习按人物某一特征进行分类）幼儿其次次操作展示并沟通-你能发觉站在一起的好挚友有什么一样的地方吗？（贴分类标记）-展示未出现的分类标记，

11、让个别幼儿分一分。：原来有一样特征的小挚友站在一起就是好挚友了。我们已经有好多种找朋友的方法，有的按衣服颜色找，有的按男女性别找，有的按玩具找，还有的帽子大小找。找挚友中班数学活动教案4设计背景中班幼儿在一日生活中常常能遇到分类这一问题，如给玩具分类，给衣物分类，等等，尽管多数幼儿都能完成简洁的分类任务，但这往往都局限于老师的叮嘱与要求，因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探究到可以依据物体不同的性质内容进行分类，并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在肯定的共性的。活动目标1、 让学生在活动中主动探究发觉分类的方法。2、 培育学生团结友爱，爱惜和关切挚友。3、 学会用多种分

12、类的方法培育逻辑思维实力。4、 有爱好参与数学活动。5、 培育幼儿比较和推断的实力。重点难点学会多种分类方法并学以致用活动打算1、 教具：颜色（红、黄、蓝），形态（正方形、圆形），大小（大号、小号）的纽扣若干。2、学具：幼儿人手一份同上的纽扣。3、衣服形态的图卡一张。4、分类操作盘幼儿人手一个。活动过程一、起先环节：导入主题，激发爱好。1、出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的是怎样的纽扣？（纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。）老师小结纽扣的特征。2、出示衣服形态的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。3、幼儿操作，老师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，而且还简单出现错误，因此

13、我们可以先把纽扣分分类，再进行操作时就会顺当多了。4、在老师的要求下，幼儿先按颜色这一特征对纽扣进行分类。幼儿操作，老师随机巡察指导。二、基本环节：找找好挚友1、拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好挚友。” 请幼儿小结为什么它们能成为好挚友？（因为黄色是它们共有的一个特征）2、嬉戏：找找好挚友。师：“让我们边做嬉戏边帮纽扣宝宝找挚友。”（以嬉戏活动的方式激起幼儿主动探究的欲望）老师讲解并描述嬉戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做好挚友。示范活动。老师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说：“你能让它们成为好挚友吗？请你来说

14、一说。”集体练习活动。老师分别出示：红、圆与红、正；黄、圆与红、圆；蓝、大与蓝、小；圆、小与正、小；请幼儿说说它们两两之间都有什么共同的特征。（由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而对幼儿来说有肯定的难度，因此可通过对单独两个纽扣进行比较，进而总结出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此体现了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探究发觉分类的不同方法。三、结束环节：老师小结：我们不光可以根据颜色来进行分类，帮相同颜色的纽扣找到好挚友，我们还能根据形态来分，把圆形的纽扣集中到一起做好挚友，还能根据大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好挚友。四、延长环节：1、课后为班级里的积木按不同的方式进行分类。2、由家长带

15、领幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按什么特征来分类的。找挚友中班数学活动教案5设计思路数学是思维的体操。如何在数学活动中培育幼儿的思维实力是我们幼儿园科学工作室的探讨内容。这学期来，我们将数学思维活动与幼儿园主题活动有机融合，并主动探究寓教于乐的嬉戏化教学策略，使幼儿在活动中主动地思索，欢乐地学习，自主地成长。本节活动就是结合中班主题活动挚友越多越欢乐产生的。教学目标1在嬉戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。2学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致视察、比较视察，在此基础上推断并找出实物的影子。3培育幼儿细致的视察实力。教学打算1投影仪；2幼儿人手一份操作卡(操作卡上

16、的内容难度具有递进性)，笔一支；3老师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有微小区分的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支；4影子学问的打算。教学过程1语言激趣导入，引出影子挚友。师：小挚友，我很想和大家做挚友，你们情愿和我做挚友吗?(情愿!)和你们做挚友真兴奋!今日我还带来我的一个好挚友。我的好挚友在哪里呢?(师稍作左盼右顾找寻状。)1、2、3我的好挚友请出来!(此时，投影光亮，师站在光下摆出个漂亮姿态，墙上立即呈现影子造型。)我的好挚友是谁呢?(你的影子。)对喽!我的好挚友就是我的影子(如图1)。点评老师充溢趣味性的语言配以恰当的体态语言，一下子引起了幼儿的爱好。当影子挚友突然出

17、现于孩子眼前时，许多孩子们叫了起来，那样子兴奋极了。在幼儿快乐的笑声中，活动自然导入到下一环。2玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。(1)在玩中感知实物外形不同，影子也不同。师：谁情愿上来请出自己的影子挚友?(一次请四位幼儿上来，反复两次。)幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子挚友请出来!(当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。)师：这是谁的影子挚友?你们怎么知道的?幼：因为那个影子和他是一样的交换玩一次后师总结：原来影子挚友的形态和小挚友的样子是一样的；小挚友样子不同，影子挚友也就不一样 (如图2)。(2)在玩中视察影子的微小改变。师：谁来了?(两只小熊。)细致找一找!黄

18、熊的影子挚友在哪里?白熊的影子挚友在哪里?你们怎么知道的?幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没花；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子师：小挚友的小眼睛真亮!我们找影子挚友的时候，可以先看看它们的整体形态，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子挚友了(如图3)。点评嬉戏是幼儿最喜爱的活动，好玩的影子嬉戏充分调动了幼儿的心情，幼儿在欢乐的嬉戏中不知不觉地学会了视察的方法。3运用视察方法，共同找寻影子挚友。(1)师：小挚友，有只小狐狸找不到它的影子挚友，真焦急!想请小挚友来帮忙，你们情愿吗?(情愿!)你们看!(出现一只小狐狸和很多与其相像的影

19、子。)请小挚友来细致视察。(2)稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子挚友?”师指着幼儿一样不同意的影子说：为什么它不是?(形态不一样：前腿往后)并将此影子拿到旁边。师指着幼儿一样认同的两个影子(略有差异)，说：“小挚友说这个是它的影子挚友，这个也是它的影子挚友，那让我们先比较一下这两个影子(分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较视察)，先来看一看它(指着不是的那个)是不是小狐狸的影子挚友?比较比较看，从头到尾细致看。(幼儿说“不是”后)问：为什么不是小狐狸的挚友?师：哦!小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的挚友。那小狐狸的影子挚友就是谁呢?(幼儿齐指。)对，这才是它的影子挚友。(师用笔

20、圈出来。)师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发觉。看来我们视察时可要细致(如图4)。点评运用小狐狸寻求帮助的方法，不仅激发了幼儿内在的强者骄傲感，而且充分调动了幼儿学习的主动性，提高了幼儿视察的专注力。为尽快帮助小狐狸找到影子挚友，孩子们很快运用了刚才学会的视察方法。4运用视察方法，幼儿独立操作思索。(1)师：小挚友帮助了小狐狸，小狐狸真兴奋!可是，这里还有许多东西也找不到它的影子挚友，也想请小挚友帮忙呢，你们情愿吗?(情愿。)(2)提出操作要求。师：你们看!是谁找不到影子挚友?(自行车、小蚂蚁、葫芦娃、小老鼠。)在找影子挚友前，老师提一个要求：请小挚友视察时要从上到下仔细地看，还

21、要一个一个比较地看，保持宁静，自己想，这样才能找到它们的影子挚友。找出它们的影子挚友后，用笔把影子挚友圈出来。别找锗哦!不然它们可不兴奋呢!现在拿出你的操作卡起先吧!(3)幼儿独立操作。(师要留意视察，示意幼儿独立思索，并提示动作快的幼儿留意检查。)点评在幼儿还沉醉于帮助小狐狸的热忱中时，老师供应了人手一份操作卡，让幼儿接着发挥自己助人的主动性，独立运用视察方法操作思索。由于幼儿有托付帮助之任务，所以孩子们独立操作时特别仔细，并能充分运用已有的视察方法左看右看，静心思索。(4)评价沟通师：小挚友，你们找出来了吗?让我们一起来告知它们吧!说第一个：师：快来告知它，哪个是它的影子挚友?(第一个)同

22、意吗?(画圈)为什么这个不是?(这一个没有座垫、铃的位置还和它不一样。)说其次个：师：哪个是它的影子挚友?(其次个)视察真细致!小蚂蚁的影子挚友就是它，(画圈)为什么不是它?(少一只手。)第三个：师：哪个是它的影子挚友?(第一个、其次个)现在有两种观点，先来看这个，它和葫芦娃一样吗?什么不一样?(头巾不一样。)这么一点点的地方不一样，找出来的小挚友真棒!第四个：师：哪个是它的影子挚友?(有多种答案)先来看第一个，是吗?(不是，多条尾巴，耳朵不一样。打个叉。)再来看其次个，是吗?(不是，胡须不一样。)小老鼠的影子挚友是第几个?(第三个。)师：小老鼠的影子挚友可真难找，要在三个里面找一个。可是许多

23、小挚友都找出来了，你们真棒!以后我们会在区域里面放一些更难的，请小挚友从四个影子里找出它们的影子挚友。你们可以去试一试，看一看谁最聪慧。(5)修改自己的作业，老师作全面检查。师：小挚友，你都找对了吗?假如你做错了，可以在原来的上面打个叉，然后重新找出正确的影子挚友。做对的小挚友可以去和自己的影子挚友玩嬉戏。点评运用幼儿集体评价的方法，使幼儿逐步学会在互动中驾驭独立推断自己操作状况的实力。幼儿在互动评价中，表现的欲望特别剧烈，特殊想第一个告知你它们的影子挚友是哪个。5活动延长：幼儿自由地和自己的影子玩嬉戏。完成的幼儿自由地去灯光下玩影子嬉戏。活动反思在欢快的笑声中，我和孩子们结束了本节活动。活动

24、中孩子们的笑脸、孩子们争着表述的着急样、孩子们思索的宁静样时时出现在我的眼中，让我体会到了教的华蜜，也使我深深反思起本节活动的得与失。1数学活动嬉戏化。“嬉戏是幼儿的伴侣，嬉戏是幼儿的天性。”幼儿就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和发展的。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，我创设了具好玩味性的嬉戏情境，如：活动起先时，我就运用情境性语言导入活动，接着我又让幼儿在玩中找自己的影子挚友、找小熊的影子挚友、找狐狸的影子挚友、最终找很多物品的影子挚友，使幼儿在玩玩、看看、找找中轻松地驾驭了视察的方法，幼儿在整个学习过程中充溢活力。2活动过程梯度化。视察是获得四周世界信息的源泉，是儿童相识世界、增长学问的

25、重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“视察、视察、再视察。”视察并不是漫不经心地四下看看，而是有目的、有安排地观看。因此，视察实力须要我们有意识地培育。本节活动过程中，幼儿从上到下、从整体到细小的局部进行细致视察、比较视察的方法是在充溢梯度的活动过程中逐步驾驭的。幼儿先在与自己的影子挚友、与小熊的影子挚友游玩中初步了解视察的方法，接着幼儿又在共同找寻小狐狸的影子挚友中驾驭视察的方法，最终幼儿是在独立找寻各种东西的影子挚友中巩固视察的方法。活动过程步步加深，层层递进。尤其是在幼儿的操作卡中我也将逐步加大难度的思想融入于卡片内容的设计中，使幼儿的实力不断得以提升。3体现幼儿的主体性。幼儿

26、是学习的主体。本活动中，我始终让幼儿走在前面，在生生互动中逐步地概括和提练出视察和思维的方法。因此，幼儿在独立操作时，许多幼儿能很好地运用视察方法进行独立思索，操作过程中始终很专注，很投入，评价后的修改状况也特别好，真正体现了老师的指导在为幼儿服务这一理念。活动中的幼儿是快乐的，投入的，活动中的老师是轻松的，自然的。不足之处是在设计幼儿的操作卡时体现了递进原则的同时也适当考虑个别幼儿的差异性就更科学了。找挚友中班数学活动教案6活动目标：1、能按物体的大小、颜色分类。2、学习用一一对应的方法比较数量的多少。3、乐意参加活动，体验胜利后的乐趣。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了

27、解排序的可逆性。活动打算：1、颜色、大小、不同的皮球卡片，黑兔白兔卡片幼儿人手一份。2、演示用的动物和皮球卡片若干。活动过程：1、引出课题，提出要求。提问：（1）看这些球有什么不同？（2）把大小不同的皮球分成两份，你想怎么分？2、幼儿操作，老师指导。引导幼儿按一种特征进行分类，并介绍各自分法。3、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。重点引导幼儿视察一一对应的方法，比较白兔和绿皮球的多少。教学反思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我打算在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主子，不断提升幼儿的自主探究实力

28、。找挚友中班数学活动教案7活动目标：1、能正确点数7以内物体的数量和精确认读7以内的数字。2、能将物体的数量和相应的数字进行配对。重点：正确点数7以内物体的数量和精确认读7以内的数字。难点：将物体的数量和相应的数字进行配对。活动打算：1、五彩缤纷的花朵很多。2、贴有数字的筐子人手一个，人手一个小袋子，数物卡片人手一张，笔人手一支。活动过程：一、导入课题，激发爱好。师：小挚友，告知你们一个好消息，小蜜蜂要过生日了，它想邀请我们去参与生日晚会，你们想去吗？（幼儿回答）师：那我们送小蜜蜂什么生日礼物呢？（幼儿自由回答）老师对幼儿的回答赐予确定。师：我们大家一起去采花，送给小蜜蜂好不好？（幼儿回答）二

29、、认读数字。1、师：看看你们小椅子下面藏着什么，哦！美丽的小筐，细致看一看，小筐有什么不一样？你发觉了什么？谁情愿说说你发觉了什么？（幼儿回答：数字）老师刚好给于确定。2、。师：谁情愿读一读自己筐子上的数字？（请幼儿分别读自己筐上的数字）3、师：请你们再看一看旁边小挚友的筐上的数字读一读。提问：谁情愿站起来说一说你看到了哪些数字，都是什么？三、幼儿起先嬉戏（采花）导语：小挚友们看，花园里开了这么多的花，你们视察一下这些花有什么不一样？（幼儿自由说）提出要求：在采花时小挚友们要让花的数量与筐子的数字一样。1、第一次组采花。采花结束后，请幼儿说一说：你采了几朵花？和筐子上的数字一样吗？自己数一数。

30、2、幼儿相互检查一下看是否正确。3、请把筐里的小花放到你的小袋子里，然后和小挚友换一下筐，看看你换过之后的筐上的数字，读一读。4、其次次分组采花，引导幼儿采花时看清筐上的数字，采的花要和筐上的数字一样。师：“谁情愿说一说你采了几朵花？和筐子上的数字一样吗？数一数。引导幼儿点数。四、找挚友1、师出示图片请幼儿视察图片上都有什么？（数字和小狗、小兔、小猫、小鸟、小蝴蝶、小鸡、小青蛙）请幼儿读一读这些数字。师：谁情愿说一说“这些数字都和那些小动物是挚友”2、师：那你们想不想自己也操作一下？（想）小蜜蜂也给每个小挚友打算了一张卡片，看看卡片上都有什么？（幼儿自由说）帮助这些数字找到他们的挚友，然后用笔

31、连起来。师巡察指导。完成的小挚友和相互说说这些数字和那些物品是挚友？谁情愿来共享一下你的操作成果？结束：小挚友们带上你的礼物一起去参与小蜜蜂的生日晚会吧！找挚友中班数学活动教案8活动目标：1、相识数字1-3，学习将数字与相应数量的实物匹配。2、能按要求参与小组活动，学习自己整理操作材料。活动难点：相识数字1-3，学习将数字与相应数量的实物匹配。活动打算：1、动物卡片（分别为1只大象，2只猴子，3只小兔子），数字卡1-3。2、幼儿人手1份动物卡（分别为1只鸭子，2只大鹅，3只小狗），数字1-3，小筐，幼儿用书，笔。活动过程：1、引导幼儿视察物体的数量。（1）师：黑板上有什么？出示动物卡，引导幼儿

32、视察。（2）师：我们一起来数一数，每种动物有几只？带领幼儿感知卡片上动物的数量并点数。2、幼儿按序排卡片。（1）师：请小挚友按数量多少的依次给小动物们排排队，想一想谁排在最前面？引导幼儿给实物卡排序。（2）师：他是怎么排的？请一位幼儿操作，其他幼儿视察排的过程。（3）师：他排得对吗？（1只大象，2只猴子，3只小兔子）师生共同检查并带领幼儿从前往后地读一读小动物排队的依次。3、相识数字。（1）师：今日动物卡片想找数字卡片做挚友，1只大象可以用数字几来表示呢？这就是数字1，1是什么样的？（老师依次小结：1像棍子、2像鸭子、3像耳朵）老师出示数字卡片引导幼儿相识数字1、2、3，及其代表量。（2）师：

33、1除了可以表示1只大象，还可以表示1个什么？（1还可以表示1只鸭子、1个苹果老师再依次引导幼儿感知、了解数字2、3的实际意义）。4、幼儿个别操作。（1）师：请小挚友拿出你的动物卡，数数每种动物有几只，给它们排排队，然后分别把它们的数字挚友放在它们的下面。（2） 老师视察幼儿操作状况，个别指导幼儿。（3）师：做好后，请你把动物卡按刚刚排队的依次收齐放在小筐里，数字卡也按同样的依次收齐放在小筐里面。5、完成幼儿用书。（1）幼儿用书完成后，老师展示个别幼儿圈数字的操作卡，请其他幼儿共同看看他圈出的数字是对是错。（2）师生共同检查各种操作材料是否已收放整齐（用过的材料摆成了原来的样子），表扬会自己整理

34、操作材料的幼儿。找挚友中班数学活动教案9活动目标:1、情感目标：让幼儿喜爱识数，并对身边的数字充溢新奇和探究的欲望。2、认知目标:引导幼儿加深对数字1、2、3的识别。3、实力目标：通过点数或心数推断物体的个数（1、2、3个）并能将实物或图片与等值的数字连线做挚友4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。5、乐意参加活动，体验胜利后的乐趣。活动打算：学问阅历打算：1、相识数字1、2、32、听懂别人谈话的内容。教具打算：皮球1个，红花3朵，口杯3个，图片若干张，挂钩，数字卡，手机，录音等。活动过程：一、齐唱歌曲找挚友，并让小挚友说说你的挚友是谁？好挚友之间应当怎样做？二、创设情境，激发幼儿识数爱好

35、。1、老师接听电话，要求小挚友们宁静听一听，是谁给老师打电话来了（喂，你好！请问你是谁？什么？你是数字妈妈呀，找我有什么事？数字宝宝要到我们幼儿园和小挚友玩，怎么玩呀？让我们班的小挚友帮他们找挚友，可以呀！那他们什么时候来？现在就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具，好的，我现在就去迎接他们。）2、提问小挚友：刚才谁给来老师打电话了？谁要到我们老师来？他们要来干什么？那小挚友们敢不敢帮数字娃娃找挚友哇？（激励幼儿）3、迎接数字娃娃的到来。1）、数字1娃娃进教室，放录音听他的自我介绍：大家好！我是数字娃娃1，很兴奋见到各位，今日我想请中班的小挚友帮我找挚友，因为我是1，所以我只和表示1个的东东做

36、挚友，记住了哟。2）、迎接数字娃娃2，听录音：小挚友们好，今日我将和你们一起玩嬉戏，大家喜爱吗？你们帮我找挚友好不？凡是表示有2个物体都可以和我做挚友，知道了吗？3）、数字娃娃3来了。听录音（不耐烦的语气）真倒霉，数字1和数字2硬是拉我来和中班的小挚友做找挚友的嬉戏，他们那么小，谁会帮我数字3找挚友啊！不该来，真是不该来！4、激励幼儿，听数字3说我们小，不能帮他找到挚友，小挚友们你敢不敢帮数字娃娃找挚友？那你知道数字1要找什么样的挚友？数字2呢？数字3呢？（再次明确目标）三、玩数字娃娃找挚友的嬉戏1、通过出示数字娃娃带的玩具（一些实物），比如：2个口杯、3朵红花、1个皮球等让数字娃娃在其中找挚

37、友，要引导幼儿把找挚友的结果说下来，如：1和1个皮球做挚友，2和2个口杯做挚友，3和3朵红花做挚友等。以此激发幼儿：看，刚才数字3小看我们说我们不能帮他找到挚友，这不，现在我们不是帮他找到挚友了嘛，看来我们中班的小挚友真了不得！2、用图片帮数字娃娃找挚友。（尽可能让每一个幼儿都有展示的机会）3、连线找挚友。1）、在黑板上摆三张图片，分别表示1、2、3，在图片的下面摆上与之不对应的数字娃娃，引导幼儿视察：现在数字娃娃能不能和他上面的这一幅图片做挚友？为什么？那他们的挚友分别在哪里？这是我们可以用一条线线把数字娃娃和他的挚友连起来，表示他们手拉手做挚友。（老师做示范）2）、将图片换一换，指名幼儿尝

38、试给他们数字娃娃找挚友。4、夸奖表现好的幼儿，今日大家真了不得，帮数字娃娃找了这么多的挚友，我代数字娃娃给你们说一声：感谢小挚友！四、拓展练习出示图片（上面画有4条小鱼）让小挚友们帮他找挚友，说一说为什么1、2、3都不是他的挚友呢？那谁会是他的挚友呢？今日数字4没来，说不定明天我们还要给数字4找挚友呢，小挚友们愿不情愿？今日就再见啦！拜拜！活动反思：学条件的限制这节课我们没能运用电子课件，但是孩子们通过多多的实物及图片能将他们各自表示的数字与数字娃娃1、2、3对上号，整个找挚友嬉戏的过程从实物起先，到图片，再到连线找挚友，难度在层层递进。用数字娃娃对中班小挚友的不信任做为小挚友们志气与动力的源

39、泉，到小挚友们为数字娃娃找到挚友的成功结果，鼓舞孩子产生自信，挑战困难。所以我感觉这节课，不仅有数学学问，更深透了社会学问、健康学问，既有孩子说话听话实力的培育，更有孩子识数、对应等数学学问。找挚友中班数学活动教案10教学目标：1.能正确点数10以内物体的数量和精确认读10以内的数字。2.能将物体的数量和相应的数字进行配对。教学打算：1、五彩缤纷的花朵很多。2、贴有数字的筐子人手一个。3、磁带多开心教学过程：一、导入课题，激发爱好。师：小挚友，告知你们一个好消息，小蜜蜂要过生日了，它想邀请我们去参与生日晚会，你们想去吗？（幼儿回答）师：那我们送小蜜蜂什么生日礼物呢？（幼儿自由回答）老师对幼儿的

40、回答赐予确定。师：我们大家一起去采花，送给小蜜蜂好不好？（幼儿回答）二、认读数字。1.师：今日老师为小挚友打算了一些美丽的小筐子，大家细致看一看，小筐子有什么不一样？你发觉了什么？（幼儿自由回答）老师刚好给于确定。2.幼儿读自己筐子上的数字。3.互读挚友筐子上的数字。提问：你看到了哪些数字，都是什么？三、幼儿起先嬉戏（采花）导语：小挚友们看，花园里开了这么多的花，你们视察一下这些花有什么不一样？（幼儿自由说）提出要求：在采花时小挚友们要让花的数量与筐子的数字一样。1.第一次采花。采花结束后，让幼儿说一说：你采了几朵花？和筐子上的数字一样吗？自己数一数。2.幼儿相互检查一下看是否正确。3.幼儿互换筐子再次采花并验证。四、嬉戏：找挚友1.我们采了这么多的花，小蜜蜂肯定特别兴奋，我们一起来跳个舞吧！但在跳舞之前老师有一个要求：音乐停了之后，你们要听老师的口令，根据老师说出的数字找挚友。2.幼儿再次嬉戏。3.先找挚友（人数够可邀请老师）再跳舞离开教室。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页