2022《语文园地一》教学设计_3.docx

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1、2022语文园地一教学设计语文园地一教学设计 作为一名教职工，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的语文园地一教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文园地一教学设计1学习目标1、通过多渠道搜寻、了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国的山山水水。3、找寻身边的漂亮自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享!4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前打算1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字

2、材料。2、实物投影仪。第一课时 口语交际1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们的身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的找寻到的美展示给大家。2、指名一生上台沟通。听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到漂亮了吗?从哪儿感受到的?老师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去视察，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你

3、的语言中感受景观之美。3、自由打算，稍作调整4、再次指名沟通。a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b介绍者做到打算充分，随时答“记者”问。5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。其次、三课时 习作指导(同时学习我的独创，日积月累)1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a可

4、以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校内的)一角。c也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你打算怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c，联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平常词汇语句的积累。出示“日积月累”。a看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。b你发觉了什么?(每

5、一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)c、最喜爱哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?d你在哪儿也看到过这样特殊的句子?试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。5、作文，老师巡察指导，刚好解决学生的难题。6、作后修改，用自己喜爱的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。7、写作文。第四课时 作文讲评1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、仔细倾听后沟通。可以提看法、建议、观赏、补充。着重留意：a、句是否通顺恰当。b语言是否精确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组沟通修改)4、观赏佳作。(实物投影仪出示本次

6、作文的“擂主作文”)a、以老师朗读，学生边听边随机点评。b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(老师引导学生用观赏的眼光去发觉优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。语文园地一教学设计2教学目标1运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发觉同偏旁与字义的关系。2分辨3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。4正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。课时支配3课时教学过程第一课时我会认1把带有四种偏旁的字打乱依次贴在黑板上，学生自由读，然后分组嬉戏，在小组里自由读，并沟通自己的发觉。2引导学生总结发觉：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还

7、相识了哪些字?采纳多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。我会读1出示句子，自由读，分组读，说说自己的发觉。2引导学生依据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用竞赛的方法引导学生列举出其他的多音字。其次课时读读记忆1用自己喜爱的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)2指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶3启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更详细些吗?如：_球赛 _翅膀 _天气_问题 _眼睛 _松果我会读1出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生视察，激发学生爱好，借助拼音，

8、自读短文。2组内互读评价。3在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。第三课时(口语交际)新邱区新开小学 季芳课前打算1小女孩在海边玩耍的图。2文中的小动物头饰。3绘画材料工具。一、创设情境，激发交际欲望(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)二、绽开想象，续编故事1谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)2学生想象自己编故事。3小组内沟通。4小组派代表全班沟通。5评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)6小结。7合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)8动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。三、识字

9、沟通，展示台1将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。2小组内沟通。3评比出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最终的擂主。老师随时补充大量苹果)4颁发博士帽。语文园地一教学设计3创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生主动探讨，主动表现。放手让学生去视察、争论、激励学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词嬉戏宫去看看，增加读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作沟通，详细体现了新课程“促进学生发展”的

10、理念。1能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发觉词语的结构规律。2通过“读读背背”，读背一首小诗祖国多么广阔。3通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；4能正确、流利、有感情地朗读诗歌。5用过口语交际的话题，向大家讲解并描述怎样过“六一”儿童节。6通过口语交际训练口语表达实力。培育学习爱好。7在展示中扩大学问面。8情感看法价值观老师打算：投影仪、生字卡片、收集资料学生打算：幼儿园时的“六一”照片 两课时。第一课时一、我的发觉1自读词语，自己发觉。让学生通过视察、比较，发觉三组字的规律，再运用这一规律相识五个生字。2词语加减，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。“减一笔”、“加一笔

11、”、“加两笔”组成新字。3全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语先让学生说说发觉探究的过程，自编识字儿歌，相识五个生字。4编儿歌，识生字。自编识字儿歌，相识五个生字。老师要多激励，增加其成就感。如：“广”字头上去一点，厂厂厂；“日”字中间下一竖，甲甲甲；“日”字头和加一“”，白白白“日”字中间穿一竖，申申申；5展示才智新发觉，拓展练习。字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成6读一读书中的字，然后组成词语。7拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发觉。跑 蹲 趴 蹈 蝶 蜂 蚊 蚁 树 桐 梢 柳 阴 阵 院 陈 部 邮 邓 都 设计意图这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，本环

12、节的设计重点引导学生通过视察、比较，发觉三组字的规律。教学时放手让学生去视察、争论、激励学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。二、日积月累1读读认认现在，我们“乘坐语言快车”到字词嬉戏宫去看看吧！自由读一读，认一认。分小组开火车识字嬉戏。采纳横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。小组开火车朗读竞赛。2我会连自己先读字再连线同桌互读。说一说哪些字平舌音和翘舌音。举例再说几个平舌音和翘舌音的字。2读读背背。（1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告知学生我们的祖国多么广阔。比一比，看谁读的好。（2）自读诗歌。学生借助拼

13、音自读诗歌。留意读准“祖、岭、盛”三个字。（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（4）全班沟通感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的酷爱之情。（5）练习给诗配画：你觉得该画什么？（6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。（7）指导背诵儿歌。自己背诵。四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；四大组开火车连句背诵。设计意图本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增加读背的趣味性，体现小组合作精神。注意引导学生自己去发觉，引导学生自己练习生活体验来思索、应用新学问，引导小学生自己合作沟通，这正是新课程“促进学生发展”理念的详细体现。其次课时一、口语交际（一）播放录像，情境引

14、入1播放一段幼儿园小挚友庆“六一”的活动录像，2启发提问：小挚友们在做什么？他们为什么这么欢乐？3点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最兴奋的“六一”节的状况跟大家沟通沟通吗？”我是优秀解说员”：让事先打算好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享他的欢乐。其他同学对他的解说作出评价：看法是否大方，语句是否完整，语言是否生动好玩，假如是，就嘉奖他一个“优秀解说员”奖章。（二）创设情境、激发参加1老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发学生参加

15、的欲望。2“六一”节快到了，你打算怎样度过小学的第一个“六一”节呢？。小组沟通：每一个人都自由说说自己打算，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商议，看看设计方案行不行。2小组同学合作，设计活动方案。设计意图本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生主动探讨，主动表现，英勇地发表自己的看法，做到举止文明、看法自然、语言清晰明白。二、识字加油站（一）实物演示，激发爱好展示新华字典新编小学生字典。1谁知道这是一本什么样的书，有什么用？2谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）3看了他们的演示，你想说什么？

16、是不是也想学会这个本事呢？（二）引导学生介绍学求学网的途径、方法提示：学习求学网的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。（三）老师总结音序查字法1按依次背熟汉语拼音字母表，娴熟驾驭音序。2看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的音节表里查到这个大写字母。3在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的依次，找到所查字的音节，就查到要查的字了。（四）学生练习求学网1从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。2从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字

17、，看看在哪一页。3竞赛求学网出示老师的名字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。出示老师的新字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。宽 溪 往 解 准 楼设计意图“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己实力的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。教学反思语文教学不光要把语文从“课堂”延长到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创建的激情，那么课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的精神乐园。如本设计中的

18、“我是优秀解说员”：让事先打算好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享他的欢乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己实力的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕获相关的信息，然后加进自己的生活阅历和感受。这样的教学环节，充溢了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。教化的根本任务应是“促进学生

19、的发展”、离开了学生主体性的发展，教化就失去了依托和生命力，我们每个教化者应从学生的特性动身，培育学生的独立人格，发展学生的特性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个非常精彩的比方：要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生幼小的心灵。这种爱护就是一种教化。在课堂教学中，应当是用激励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生特性尽情呈现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。语文园地一教学设计4教学目标：1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培育学生的视察

20、实力和口语表达实力。教学重点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的实力。教学难点：自己小结识字方法。课前打算：1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。2、教学课件。3、识字“苹果树”。教学过程第一课时引导学生去发觉1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右

21、边的汉字啦。学生C：我还发觉这些字的读音有些像。（3）他们说得特别好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发觉（嘉奖学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。（6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。（7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后

22、三个字我是用加偏旁记的。老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们接着去发觉。（1）你们看这些词语（老师出示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐私吗？谁说一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。其次课时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。3、各个小

23、组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗鞋，相互订正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗（可加动作）2、指名朗读鞋，同学评议。3、自由背诵小诗鞋。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。（1）老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？

24、（2）找寻有类似苦恼的同学。（3）揭示交际话题：出办法，想方法。3、引导交际主题，开展探讨沟通。（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（2）出办法：怎样才能劝服父母？为什么？（3）想方法：在什么状况下，怎样做？4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字沟通，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评比一名在看电视时相识汉字最多的同学。2、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。教学反思：语文园地二包括口语交际和习作及我的发觉等，我将其分成三节课授完，口语交际讲

25、名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生打算，今日我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有看法的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们起先讲了，我在每组轮番进行指导，指导其带个表情等，最终要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。在评比时各小组都能客观公正，只有一个小组成员相互对立，选优秀时看法各不相同也不能

26、统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又起先反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。其次节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发觉，发觉三个句式的不同等学生驾驭得较好。语文园地一教学设计5教学要求：1积累课文中有簇新感的句子，和同学沟通读后的感受。积累所见一诗。2积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。3在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策

27、划活动方案。成员间沟通方案是否有改进和完善的地方。教学重难点：在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进的地方。最终起先实施方案。课前打算：生字卡片、课件教学过程：2课时第一课时一、沟通平台1让同学把课本看到第一课，找到自己认为有簇新感的句子。2点名让学生大声朗读出来。3男生、女生分别读一些有簇新感的句子。并表达自己的看法。4师总结：有簇新感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平常要留意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用1把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2学生都沟通一下自己的发觉。3分组说说自己的发觉。4师点拨。5课

28、下让学生积累词语。6老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。7老师引导学生思索。8同学间相互沟通。其次课时一、组织爱好小组。1先让学生说出自己感爱好的方面，然后老师引导学生建立爱好小组。2小组内为取小组名字献计。3最终把小组名字定下来。4学生间相互沟通活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思索。活动内容要围绕小组名字来。5老师总结，学生课后思索。二、日积月累1师范读古诗。2师引导。3生仿照读。4同学间竞赛读5师生合作、表演。 然后竞赛背诵。教学反思：语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战

29、。上完课下来，许多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，须要接着探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“沟通平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“沟通平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思索的问题。以前讲这些内容时，我并没有仔细思索连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是须要进一步加强。备课不仅要仔细，还要钻研，这样才能更好让学生驾驭。在背诗歌环节，我根据三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵

30、方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应当是把重点放在区分形近字上，可通过组词形式区分。备课，还是备课，钻研，接着钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。语文园地一教学设计6教学目标1.在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)2.在区分比较三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字形的不同。（难点）3.驾驭汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，培育学生正确的写字姿态，初步感受汉字的形体美。（重点）引导学生留意视察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图

31、画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗咏鹅。（难点）5.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌小兔子乖乖，能正确朗读，明白儿歌主要讲的是什么故事，体验课外阅读的欢乐。教学思路说明爱好是最好的老师，结合一年级学生的特点，为了削减内容的枯燥感，设计了去语文王国做客的情境，为学生营造自我展示的氛围，调动学生参加学习的主动性，留意学问的复习、巩固、拓展、运用，发展学生自主性学习、创建性学习的实力。教学打算1.老师：PPT课件。2.学生：“六、七、八、九、十”字卡。课时支配3课时第1课时课时目标1.在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2.在区分比较三组形近字的过

32、程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字形的不同。教学打算1.老师：PPT课件。2.学生：“六、七、八、九、十”字卡。教学过程一、“识字加油站”的教学1.情境引入，激发爱好老师带领大家到奇异的语文王国探秘，我们要找到通往“识字加油站”的金钥匙，听，那个孩子在吟诵什么呢？动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”这是个谜语诗，金钥匙就是这首诗的谜底，小挚友们猜一猜，这首谜语诗写的是什么？你的理由是什么？（理解与“雪花”有关的词句“片、飞入、多数、飞入水中都不见”）2.诵读小诗，巧记生字（1）老师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。（2）学生练读，指名领读，

33、齐声诵读。（3）理解字义、沟通识字：老师利用课件圈出5个数字，嬉戏识记生字：点数嬉戏（4）指名领读：你相识哪些数字？哪位同学情愿领着全班同学读一读？请两到三名同学领读。（5）借助词卡，开火车检测认读数字，并组词语，或者说一句话。（6）与阿拉伯数字连线，巩固认读3.书写汉字、领悟规则（1）老师示范书写“八”视察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把视察到的和同伴说一说。老师点拨先撇后捺留意区分：“八”与“人”“入”顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢，撇低捺高留小口”（2）示范书写“十”，生书空，强调“先横后竖”生先描红练习书写，沟通点评设计意图借助情景动画，引导学生在趣味中体会小诗的内容，激

34、发学生识字的爱好，在跟读中识字，多种方法巩固认读。在“自主沟通、活动探究”中认字和写字，提升了识字的实效。二、“字词句运用”的教学1.整体认读：语文王国到了，汉字公民在热情地欢迎我们呢！出示“人、天、口、田、日、目、”这三对双胞胎兄弟长得很像，你能区分它们吗？2.比较识记：你能用什么方法记住这三组汉字呢？加减笔画：“人”上两横就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一横就是“目”；图文比照：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。嘴巴张大就像“口”“田”有犬牙交错的田埂。太阳有一个中心，“日”里有一横。“目”是认读眼睛，里面含着两滴泪，“目”里有两横。3.巩固应用猜字嬉戏：老师出个谜语

35、，大家猜猜是哪一个字：高高挂天空，放出万丈光，外形像圆盘，好比大火球。同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描述汉字外形，留意不能说出汉字的读音，请其他同学猜汉字。4.组词练习同桌分工，每人给一个汉字组词。三、总结同学们，这节课的学习，我们找到了识字王国的金钥匙相识了数字“六、七、八、九、十”，还会用多种好玩的方法区分了三组形近字，老师真为你们感到兴奋。设计意图通过读读比比，教会学生多多视察，思索用多种方法区分字形，理解笔画的重要地位，在嬉戏中巩固。第2课时课时目标1.驾驭汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则留意视察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，2.

36、借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗咏鹅。教学打算PPT课件教学过程一、“书写提示”的教学1.语文王国里的教书先生接待了我们，他要先考一考我们的写字姿态，回顾书写坐姿和执笔姿态，学生示范，强调：“手离笔尖一寸远（两指头）；胸离桌子一拳头；眼离桌面一尺远（一个手臂的距离）”2.视察田字格中字的结构特点，读一读泡泡中提示：这两个字是根据什么依次写的？用上“先”“后”表示依次的词语。3.老师指导、练习书写（1）老师指导指导书写“二”“三”视察字在田字格中的位置，书写时要留意什么？学生沟通老师示范，学生书空讲解：汉字书写规则：从上到下，写横从左往右写“按一下稳一点顿一下”多横要等距。学生练习书

37、写，和例字作比照老师提示：写字时头正、肩放平、两臂自然放松、双足放开，做到“三个一”再视察、再描红、书写。（2）老师指导指导书写“十”“禾”视察字在田字格中的位置，书写时要留意什么？学生沟通。老师示范，学生书空讲解：汉字书写规则：先横后竖。要想把字写得美观，不仅笔顺正确，同时留意笔画的位置和形态、长短。“十”字是悬针竖，尖而锋利“禾”是垂露竖，收笔无尖。学生练习书写，和例字作比照4.展评，不同层次的书写，相互评议设计意图语文课程标准指出：规范书写汉字是教学的基本要求。因此，必需关注写字姿态，形成良好的书写习惯。二、“日积月累”的教学1.出示课件、观赏白鹅（1）老师播放古诗咏鹅的动画视频，会读的

38、同学可以跟着视频一起诵读。（2）这是骆宾王在七岁时写的一首诗,这是一首咏物诗，写的是白鹅戏水游动的姿态，特殊生动活泼。猜猜“咏”是什么意思？2、初读、读准字音，不相识的请教老师和同学。学生自主练习，老师领读，着重指导“曲”弯曲的意思，读第一声。3.借助图片体会：古诗分别写了白鹅的什么部位？（曲项、红掌）4.喜爱这首诗吗？争取背下来。找生领读，伙伴互读，老师引读，练习背诵。设计意图利用多种形式引导学生构建画面，积累、诵读古诗，学生感受诗歌所承载的文化，领会古诗的魅力。第3课时课时目标在大人的帮助下，用听读、读的方式学习小白兔和小灰兔，能正确朗读，明白主要讲的是什么故事，体验课外阅读的欢乐。教学打

39、算PPT课件教学过程“和大人一起读”的教学1.趣味导入：语文王国的国王给我们先出了个谜语，猜猜“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴”是什么小动物？我们一起来读小白兔和小灰兔的故事。2.自由读小白兔和小灰兔，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。3.指名朗读，订正字音。4.课件播放小白兔和小灰兔，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们分别把什么带回了家？回家后，它们都做了什么？结果怎么样？你喜爱谁？为什么呢？5.回家和父母一起共享这个好玩的小故事。设计意图语文课程标准指出阅读应注意培育学生感受、理解的实力，一年级孩子虽然小，可以结合生活阅历理解和表达，本设计重在激发孩子阅读的成就感，大人和孩子

40、沟通，在沟通中丰富语言，体会阅读的欢乐。语文园地一教学设计7、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。、积累有关春天的词语。、正确书写句子，激发写句子的爱好。、进行口语训练，培育学生的视察实力和语言表达实力。自主识字，注意引导学生发觉规律，提高学习爱好。生字词语卡片。课时。第一课时一、激发爱好，引入新课同学们，你们情愿和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么简单，因为大门前布置了几道考题，你们有信念答对它们吗？二、出现新知，自寻规律、示字条卡（第一大组）：哥歌 星醒 丁灯平评 齐挤 直植古故 鸟鸣 方访自己读一读，说说你发觉了什么？学生：左边的字比右边的字少了一部分。学

41、生：左边的字加上偏旁就是右边的字。学生：横线两边的字读音有点象。学生：右边的字比左边的字多了一个偏旁。第一道考题就是：你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？学生：寸村 门们 化花学生：早草 林淋 民眠谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？学生：熟字加偏旁。老师板书：熟字加偏旁、出示字条卡（其次大组）：底低 油邮 桥轿 线钱自己再读一读，这回你想告知大家什么？学生：左右两边的字读音也差不多。学生：左右两个字的偏旁不一样。学生：我想告知大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。这其次道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？老师板书：熟字换偏旁学生：对村 爷节学生：轻经 枝技三、巩固练习，

42、加强记忆、出示生字卡：评 访 挤 邮 局 轿 钱 随机指名，请学生认读。 读字扩词：评：评论 评价 评比 局：局长 邮局 公安局访：访问 家访 探望 轿：轿车 轿子 花轿挤：挤满 拥挤 挤车 邮：邮票 邮局 邮递员钱：花钱 挣钱 钱币、嬉戏：猜字：一个学生走向前，面对大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。、同学们，我们立刻就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？学生：两种识字方法。学生：熟字加偏旁识字法。学生：熟字换偏旁识字法。四、展示台、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字挚友呢！、小组内相互看作业本，识记同学的名字。、想相识谁的名字，你就离开座位向他请教吧！其次课时一、激发爱好，谈话引入（播放美丽的音乐，展示漂亮的春景）二、参加学习，积累语言、显示分