2022《长城》教学设计_9.docx

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1、2022长城教学设计长城教学设计作为一位优秀的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的长城教学设计，欢迎阅读与保藏。长城教学设计11、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热忱。3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。教学重点：有感情地朗读课文，了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族骄傲感。教学打算：教学挂图或投影片教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、初读

2、课文，学会本课生字新词。2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮丽，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和运输河 生齐读课题）2、你们了解长城和运输河吗? (学生依据课前收集的资料自由发表后老师归纳小结)二、初读指导1、自学课文。(1)各自轻读课文，画出不理解，不相识的字词，说说课文是以什么为主线。(2)引出主要内容的。(3)会读会写田字格中的生字。(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂2、老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助后进

3、生自学。3、检查自学效果。(1)出示词语:驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 创建奇迹 天堂 杭州 绸带(2)指名逐个读这些词语。(3)指名说明词语。连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒: 这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行，生动的说明白长城曲曲折折，漫长延长的样儿。谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创建: 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹: 奇异的景象。天堂: 这里指漂亮的杭州。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。三、理清脉络1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2、学生自学后探讨。四。精

4、读课文第一部分1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2、讲读。3、比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我望见了一个奇异的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。6、你觉得长城怎样? “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？7、“创建”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?8、“祖先”该怎么理解?比较:是谁创建了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的

5、祖先创建了这人间奇迹。9、最终两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)10、指导朗读。(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7，8行)写奇迹的创建者的句子又该怎样读? (钦佩并骄傲地)14 将第一部分三方面内容分组读。生评议。11、指名读，生评议。12、齐读。五、作业1、用钢笔描红。留意坐姿四诀和握笔姿态。2、视察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒其次课时课时目标：1、接着学习课文，了解运输河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热忱。2、有感情地朗读并背诵课文。教学过程：一、习导入1、写生字

6、词。2、名有感情地朗读第一部分。3、个词表达了作者对长城的赞美? (不朽)二。精读其次部分1、读。听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。(京杭大运输河谱写了动人的诗篇)2、读。(1)视察书中插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗? (相像之处在于:扁，柔，有光泽等)(2)比较像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这(4)句话读懂了什么?前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?3、导

7、朗读。4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样?同学们不妨自己试着读一读。5、说说两大部分读法的区分。6、可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。7、读，其他同学闭眼体会，听后订正。8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三。总结全文1、过今日的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2、章仅赞美了祖国吗?3、总结。四、作业完成课后练习3、4题。板书：1长城和运输河长城连绵起伏 曲折蜿蜒奇迹 （像巨龙）东起山海关 西到嘉峪关 古

8、代劳动人运输河银光闪闪 伸向天涯 民的创建（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州长城教学设计2教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语、2、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热忱3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌、教学时间两课时、第一课时一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮丽2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运输河3、生齐读课题）4、你们了解长城和运输河吗？（运用课件）二、初读指导1、自学课文、（1）各自轻读课文，画出不理解，不相识的字词，说说课文是以什么为主线（2）引出主要内容的、（2）会读

9、会写田字格中的生字（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂2、老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学3、检查自学效果、（1）出示词语：驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 创建奇迹 天堂 杭州 绸带（2）指名逐个读这些词语、（3）指名说明词语、连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、曲折蜿蜒：这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行，生动的说明白长城曲曲折折，漫长延长的样儿谱写：本文引申为编写赞美的诗歌、不朽：永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、创建：本文指从无到有，艰苦而努力地建成、奇迹：奇异的景象、天堂：这里指漂亮的杭州、（4）

10、齐读出示的生词、（5）指导书写生字、三、理清脉络1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？2学生自学后探讨四、精读课文第一部分1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？2、讲读3比较：一个奇异的景象出现在我的眼前、我望见了一个奇异的景象、4穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？5自己的话说一说、6你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的7诗篇不朽有哪8两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何9要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好10创建分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？11祖

11、先该怎么理解？比较：是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先、是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹、12最终两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）13、指导朗读、（14行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）（7，8行）写奇迹的创建者的句子又该怎样读？（钦佩并骄傲地）14将第一部分三方面内容分组读、生评议、15指名读，生评议、16齐读、五、布置课堂作业1、用钢笔描红、留意坐姿四诀和握笔姿态、2、视察文中长城的插图，用下面的词语写一段话、巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒其次课时一、复习导入1、听写生字词、2、指名有感情地朗读第一部分、3、哪个词表

12、达了作者对长城的赞美？（不朽）二、精读其次部分1、导读、听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子、（京杭大运输河谱写了动人的诗篇）2、讲读、（1）视察书中插图，填空并回答问题、像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯、这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地、像绸带飘落到大地、像绸带飘向大地、（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这（4）句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡）动人一词可否换成不朽？3、指导朗读、4这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，

13、联系奇迹的历5史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样？6同学们不妨自己试着读一读、7指名说说两大部分读法的区分、8同座可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方、9指名读，其他同学闭眼体会，听后订正、10师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句11读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句三、总结全文1、通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？2、文章仅赞美了祖国吗？3、师总结、四、布置作业1、课堂作业、完成课后习题第三题、2、课后作业、长城教学设计3教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2学会本课9个生字，两条绿线内的

14、2个字只识不写。3引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。教学重难点：引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。课前打算：多媒体教学过程：其次课时教学目标：引导学生搜寻京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。学习运输河片段，了解运输河。教学重难点：引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。教学过程：一、导入我们的祖先创建的人间奇迹，不只是长城，还有运输河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运输河是怎样的一种奇异的景象？二、学习运输河片

15、段1“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天涯”在这儿，说运输河是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？2出示：银光闪闪（abcc）：微波粼粼、金光闪闪波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎逃之夭夭、气概汹汹3指导读诗句三、为什么说，京杭大运输河也是人间的奇迹呢？1它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里2它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）3实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式许多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，的确不便利。于是我们的祖先就想到开凿一条运

16、输河，将五大水系贯穿，这是何等的想象和创建？4所以书上说，“京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创建的想象力的高度概括。你说，面对着这条运输河，你想说点什么呢？5假如我告知你：京杭大运输河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运输河，是苏伊士运输河的16倍，巴拿马运输河的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？6假如我告知你，这运输河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运输河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运输河，这运输河比现在的运输河不要长；我们现在的运输河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？7假如我告知你，现在

17、的这条京杭大运输河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？8是啊！我们的祖先多宏大啊！9指导读：10总结：长城和运输河，在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大运输河，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经验了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝合了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的创建，有过多少向往和希望。我们中华民族正是这样一个充溢着希望和创建的民族，充溢着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人“字吗？（出示动画：人）11长城运输河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长

18、城和运输河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！四、读诗，指导背诵五、同学们，除了长城和运输河，我们国家还有那些人间奇迹呢？1学生沟通2老师简介：故宫、天坛、兵马俑作业设计1.背诵课文2.完成补充习题板书设计：运输河像绸带飘落在大地银光闪闪伸向天涯（绵长优美）长城教学设计4教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学过程：一、导入激趣在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。板书：长城和运输河你们了解长城和运输河吗?(运用课件)二、初读指导自学课文(1)自

19、读课文，画出不理解、不相识的字词。(2)正确朗读课文检查自学状况三、学习课文1、学习课文第一部分导读作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引稀奇景呢?讲读比较： A一个奇异的景象出现在我的眼前。B我望见一个奇异的景象。你觉得长城怎样?最终两行在第一部分起什么作用?指导朗读2、学习课文其次部分导读听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。讲读视察书中插图，填空并回答问题“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把( )比作( )，这说明它们之间存在( )之处，你能说说吗?你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?指导朗读四、总结课文资料：长

20、城教学设计5教学目的：1、有感情的朗读课文，读出长城的宏伟气概。2、了解长城高大坚实，气概雄宏伟伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞美之情。3、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好教学重点：体会长城的高大坚实、宏伟气概，体会作者的感情。教学难点：相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发民族骄傲感。一、复习导入，设疑激趣。1、今日这节课接着学习长城，学生读课题，课文主要写了什么?板书：远看、近看、联想2、通过上一节课的学习，长城给你留下了什么时候印象?作者怎样评价长城?板书理解：气魄宏伟、宏大的奇迹。二、研读课文，体会长城的气魄宏伟。1、学生自由读第一

21、、二自然段，勾画体现长城气魄宏伟、宏大的奇迹的句子。2、引导研读长城的“蜿蜒回旋”(1)出示课件，看图，理解崇山峻岭、蜿蜒回旋。(2)“长城”与“长龙”有什么相像?仿写、朗读。(3)数字：一万三千多里，出示图，朗读。板书：蜿蜒回旋(4)回应感情：作者用打比方，列数字的方法，远看长城，让我们领会长城(齐读最终一句)3、引导研读长城的高大坚实。(1)相机引导理解介绍了城墙的那部分?课件理解垛口”等。板书：高大坚实(2)拓展：利用搜集的资料绽开想象：古人是怎样利用城台、垛口、眺望口、射口传递信息、防守、打击敌人的。(3)指导朗读。(4)回应感情，学生谈体会。过渡：是呀，面对这样气魄宏伟的长城，蜿蜒回

22、旋的长城，高大坚实的长城。谁都会思绪万千，感慨万分。因为在长城的背后，有着一个个感人至深的故事，让我们走进这些古老而厚重的故事中。4、引导学生研读“血汗和才智”激发对劳动人民的赞美之情。(1)默读课文第三自然段，勾画你最感动的句子。(2)汇报沟通。出示段落：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。A、哪些词句你最受感动?(数不清条石多;两三千斤条石重;二个没有运输困难;陡峭的山岭工程艰难)修建长城和艰辛、劳动人民非凡了创建。B、20xx年多年前是一个怎样的年头?你仿佛看到了什么?出示段落：多少劳动人民的血汗和才

23、智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。a、“多少”：多数，无限感叹。b、“才”：多么不简单。c、“血汗和才智”还体现在哪里?(长城长、工程浩大、工程艰难、高大坚实、易守难攻)d、指导朗读。读着这些沉甸甸的文字，包含了作者对劳动人民的什么?(艰辛，非凡的创建力、由衷的赞美)个别读，齐读。创设情境读：读着这些饱含着血泪的文字，让我们再次想起古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了劳动人民的艰辛，女同学读宽阔天涯的天空记录劳动人民的非凡的创建力，男同学读响亮豪迈的号子饱含了对劳动人民由衷的赞美。齐读同学们让我们跟随着作者登上长城，让我们深情地读文章最终一句5、播放长城风光图片，引导学生写话

24、：我想对古代劳动人民说： 。我想对长城说： 。我想对中国人、外国人说： 。三、总结全文，拓展。1、将最终一句改为感叹句，诵读。2、引入外国挚友的题词，深化对长城的感情。“只有一个宏大的民族才能建立出这样一座长城!”美国前总统尼克松这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。俄罗斯前总统叶利钦设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹!以色列前总理拉宾板书设计远看：蜿蜒回旋长城 近看：高大坚实联想：血汗和才智长城教学设计6教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民

25、族骄傲感和对祖国的酷爱之情。第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒回旋的宏伟其实，给人的突出印象是长而壮丽。其次幅图片是从近处拍摄的长城。图片清晰地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有眺望口和射口；城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚实。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气概宏伟和高大坚实，第三自然段抒发作者由看长城而绽开的联想。教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学的重点。教学难点：绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。教学目标：1、相识本课3个生字，学

26、会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒回旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝聚、气魄宏伟”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。一、谈话导入，激发情趣学生们对长城都有肯定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性相识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有肯定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习爱好。二、指导看图，直观感知出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象

27、，可以调动学生学习热忱。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生视察要有序，而且相识到从不同的角度会视察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的实力的培育，进行有效的训练。三、图文结合，理解课文1、图文比照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别比照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培育学生学以致用。2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，沟通感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动

28、人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民才智力气的钦佩以及民族骄傲感。有感情地朗读课文要贯穿始终。3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你视察到的，把你联想到的写出来。四、回来整体，总结收获让学生阅读全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。五、练习作业，巩固新知基础字词；仿写片断，由视察到的所联想到的；设计导游词。板书设计：长城远看长龙蜿蜒回旋近看高大坚实气魄宏伟奇迹联想劳动人民才智和力气长城教学设计7长城是人教课标版四年级上册第五单元的第一篇课文，也是一篇看图学

29、文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密协作，赞美了长城的宏伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。文章结构严谨，条理清晰，其中最终一个自然段“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。、学问目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒回旋、凝聚、气魄宏伟”等词语的意思；体会比方句描写的形象和联想句、总结句的作用。、智能目标：培育学生的发散思维和借助声像理解课文内容的实力，以提高学生的语文素养和创新实力。重视视察和思维及听说读写的有机结合。、情感目标：通过视察、有感情朗读和对课文内容

30、的理解，感受长城的宏伟气概和高大坚实，培育学生的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。长城是我们宏大祖国的象征，是世界历史上的宏大奇迹，如能身临其境，儿童的学习欲望、探究热忱会被极大地激发起来。课前，老师利用这样的途径来激发学生的学习爱好。、搜集资料，激发爱好。让学生从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。、绘制图画，激发爱好。喜爱绘画的同学自画长城图片，并能体现课文其次段中建筑的位置和构造特点。、制作模型，激发爱好。喜爱搞制作的同学依据图片自己设计、制作出长城的模型。、收集故事，激发爱好。让学生查找春秋战国至今劳动人民修

31、筑长城、连贯长城、修缮长城的历史资料，收集关于长城的各种传闻故事。一、激情导入，激发爱好、激情导入，激趣唤知：老师课前板书好课题，课始老师用这样的语言导入：长城是我们宏大祖国的象征，是我们中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是闻名遐迩的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁巡游过长城？想不想去欣赏一番？（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）、学生畅谈：学生在老师的语言感染下畅谈巡游长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习爱好得以激

32、发，课堂气氛得以激活。、揭示目标，激发求知欲：老师这样引导：刚才大家说得很好，都想去长城巡游，那我们今日就和作者一起去游“长城”。然后借势揭示本课的教学目标，使学生对本课的学习任务有一个整体感知，并激发其求知欲。二、视察观赏，发展思维、视察图画： 指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。 书上的两幅彩图视察点各在什么地方？各画了哪些景物？要求概括出第一幅图是俯视，视察点在高处，是远看；其次幅图是平视，视察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。 第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条

33、彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。） 其次幅图上可以看到长城的什么？结合理解垛子、眺望口、射口、城台。为什么两幅图上长城的景象不同？第一幅是俯视，远看的景象；其次幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。、观赏录音：本课文质兼美，感情充足，为燃起求知欲望，老师播放录音范读课文，要求学生边听边看课文思索所描写的主要内容，学生被配乐朗读带入意境，仿佛也来到长城，饱览长城的宏伟壮丽之美。、练读课文：分节练读，思索： 第一节：远看长城是什么样子？找出介绍长城总貌的句子。（“它像一条长龙”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的

34、意思，体会“长龙”这一比方句，理解“崇山峻岭、蜿蜒回旋”的意思。） 其次节：长城的近景又是怎样？城墙上有哪些特点？这样建立有什么作用？要求说出垛子、眺望口、射口、城台的作用，并知道这段城墙在八达岭上，已开拓为巡游景区。 第三节：作者站在长城上联想到什么？（联想到修筑长城的古代劳动人民的辛苦和智能。） 最终一节写什么？（写长城在世界历史上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。）、观赏录像：随着同学们的发言，老师一边打开录音机，播放美丽而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展示一幅幅漂亮的长城风光画面，让学生再次思索图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图

35、片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。三、析文畅谈，发展创新、精读课文，重点思索探讨下列问题： 深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、眺望口、射口、方形城台。（指名学生到黑板上边画边说。） 作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？”让学生体会到作者的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去视察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创建。 为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”？结合看图和课后思索练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民靠着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修

36、筑起这闻名遐迩的万里长城。 为什么说“长城是世界历史上一个宏大的奇迹？”让学生探讨、想象，最终归纳为： 这样的城墙绝无仅有。 这样宏伟的工程世界少有。 这样艰难的任务却用简洁的工具完成历史罕见。 创建这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。 课文表达了作者怎样的感情？作者为长城这一世界历史奇迹感到激烈、骄傲；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、钦佩之情；对宏大祖国表现了酷爱之情。、探讨构思，品尝妙法：回顾课文，探讨作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里把一个著名世界的古代工程作了生动、详细的描绘，使人有身临其境之感？（让学生学习作者视察有依次、记叙有条理、联想丰富又合理、比方恰

37、当又生动的写作特色。）、讲解并描述故事，训练语言：在同学们的沉醉与神往之中，老师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候起先建立？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传闻？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。（让同学们在昂扬的心情中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。）四、巧设练习，训练思维、仿例写句： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起修筑长城的劳动人民来。（ ），（ ），（ ），很自然地想起 。 远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。仰视蓝天上的白云，像（ ）。、学习本文的视察和写作方法，视察家

38、乡或校内的某一处景物，按要求写三段话：远景：近景：联想：（本练习设计旨在训练学生的思维，使学生在课堂上所学到的学问能迁移运用到实际之中，促进其创新实力的发展。）（本板书采纳“抓主干，明中心”的方法设计。）远景：一条长龙 蜿蜒回旋巨大的条石和城砖顶上像很宽的公路长城 眺望口 血汗近景：高大 坚实外侧：垛子宏大奇迹 射口 智能方形城台联想：站在踏着扶着想起长城教学设计8长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。课文共有个

39、自然段。第自然段，详细地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏

40、伟气概，体会作者表达的思想感情。、相识个生字，会写个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。、布置课前收集有关长城的历史学问、故事传闻或图片资料。、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议： 让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。 老师出示课文最终一自然段，学生齐读，让学生填空如下：这样（ ）的工程，在世界历史上

41、是一个（ ）。让同学们在课文中找出作者这样说的依据。再一次细致去默读课文。 同学们用自己的朗读来读出长城的气魄宏伟。同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者为什么说长城的气魄宏伟，是一个宏大的奇迹呢？学生细致读文，找出有关的语言。生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有里，多里是的多少倍呢？多倍，大家想一想这有多么长啊！课文中这样的数字许多，学生们可能对这些数字感知得不够清晰，假如老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄宏伟这一特点。全长一万三千多里

42、，是世界上最宏大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达米，地势险要，城关坚实，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而宏伟，山势因长城更加险峻。“不到长城非英雄”，长城是古今中外各界人士到北京巡游的必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。让我们来当导游来介绍一下长城好吗？长城教学设计91、认知目标：驾驭本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。2、智能目标： 指导学生图文比照，学习由远及近、由整体到部分的视察方