2022《我们的民族小学》教学反思_2.docx

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1、2022我们的民族小学教学反思我们的民族小学教学反思15篇作为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我整理的我们的民族小学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。我们的民族小学教学反思1在教学课文最终一段中“这就是我们的民族小学，我们边疆的一所民族小学。这句话中，孩子都知道该怎么读。于龙很会说，马上说这是因为我们很骄傲，应当很骄傲的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了于龙的感悟很精确，便问孩子什么是骄傲呢？有同学马上喊出来是傲慢的意思。可是马上有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是傲慢的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是

2、吗？我看到吕华廷正在玩着什么，有意以他为例子，说了“吕华廷最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他马上得意忘形，傲慢极了！这是个傲慢。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比傲慢！请同学们说说这两个傲慢意思一样吗？在这么详细的语言环境中，孩子马上辨别出不一样，马上说其次个傲慢就可以用骄傲了。那么我们课文里的骄傲是为什么骄傲？“为这所学校的漂亮骄傲！”“为小挚友在这里欢乐的生活骄傲！”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜爱的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外宁静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重

3、点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。不过书写的质量不高，写得不美丽，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。我们的民族小学教学反思2我们的民族小学是一篇抒情散文，抒发了作者骄傲与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。在教学本文时，我把阅读训练重点放在了让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们华蜜的学习生活和体会作者对这所学校的骄傲、赞美之情。上课伊始，在引入课题之后，我就引领学生细致视察课后的少数民族的图片，让学生了解了少数民族人民的特点，然后让孩子们再念念这些少数

4、民族的名称加深对少数民族的相识的的同时激发了学生学习爱好，为随后深化理解课文做好了铺垫。通过朗读培育学生的语感是我们语文老师课堂教学的重要任务之一。在本课的教学中我抓住课文的最终自然段引入整篇课文的感情朗读，体会了作者对这所民族小学的骄傲与赞美之情。使得整堂课总体感觉教学环节清楚，重点较突出。不足之处：由于这是开学后的第一节语文课，班级有部分同学留意力不是很集中，不参加学习活动。以后还需加强引导，调动起每个学生的学习主动性，让他们在课堂上欢乐地学习！我们的民族小学教学反思3师：民族小学的小挚友是怎样上课的呢?请你想象一下，先和同桌说一说。(学生四人小组合作探讨后，沟通)生：民族小学的小挚友上课

5、很仔细。生：民族小学的小挚友不受外面蝴蝶这些的影响。(学生深化不了，只是停留在表面)师：老师给你们几个提示，帮助你打开想象的大门。(老师在讲课的时候)(同学们在读课文的时候)生：老师在讲课，同学们全神贯注地听讲。生：老师提问时，同学们的小手，举得高高的，就像一片小树林。生：他们读课文的声音就像音乐一样奇妙。学生的想象实力是特别丰富的，关键在于怎样引导学生绽开想象，怎样激发学生的想象力。在这堂课上，一起先，学生的思路没有打开，他们的回答就停留在同学们上课仔细上，虽然意思没错，但是没有内容，比较肤浅。经过适当引导之后，学生的思路一下子打开了，他们想象的空间更大了，说出来的内容立刻就不一样了。他们思

6、索的范围更广了，思索的深度也逐步加深。有人想到了老师听讲的时候，同学们怎么样;有人想到老师提问时，同学们怎么样;还有同学想到同学们读课文的时候怎么样等等。虽然谈不上精彩，但至少孩子有进步了!不要不舍得花那三四分钟，多一份合适的引导，多花一点点的时间，可能就是让人欣慰的进步。我们的民族小学教学反思4在教学课文最终一段中“这就是我们的民族小学，我们边疆的一所民族小学。”这句话中，孩子都知道该怎么读。但是朗读的时候没有感情。刘湘很会说，马上说这是因为我们很骄傲，应当很骄傲的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了刘湘的感悟很精确，便问孩子什么是骄傲呢？有同学马上喊出来是傲慢的意思。可是马上有反对的声音，很

7、坚决的声音“不是，不是傲慢的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到胡家海正在玩着什么，有意以他为例子，说了“胡家海最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他马上得意忘形，傲慢极了！这是个傲慢。”接着又引用课文语句，“这就是我们的民族小学，我们边疆的一所民族小学。”我为身为民族小学的一员而傲慢。请同学们说说这两个傲慢意思一样吗？在这么详细的语言环境中，孩子马上辨别出不一样，马上说其次个傲慢就可以用骄傲了。那么我们课文里的骄傲是为什么骄傲？“为这所学校的漂亮骄傲！”“为小挚友在这里欢乐的生活骄傲！”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜爱的句子，有一些学校环境美的句子，

8、一些窗外宁静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字”舞”和”戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。不过书写的质量不高，写得不美丽。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。我们的民族小学教学反思5我们的民族小学是一篇抒情散文，描述西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，我先让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。在教学过程中，我经过以下方法来吸引学生的留意力

9、。一、拓展资源，引发爱好本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的学问、阅历的背景。依据这一情景，我设计了“民族风情展示会”的综合性学习活动这一环节。由于我们农村学生受条件限制，课外收集资料的途径能够说几乎没有，所以，我自我依据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料，利用教室外墙开拓了一个资料展示台，以供学生看阅，选择自我感爱好的来记一记。上课伊始，我导出：“少数民族风情展示会”，学生们把经过资料展示台所获得的信息在课堂上加以整合反馈，爱好昂扬。展示完后，以“在我国西南边疆地区，有很多民族聚居

10、在一齐，共同生活，和谐相处。不一样民族的孩子们也在一所学校共同学习。此刻就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下”假想参与的形式导入，学生学习新课的热忱很高，留意力也相比较较集中。二、以想促悟，激发爱好教化目标的实现不是学问的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都须要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。所以，在教学时，充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发爱好从而到达坚持学生留意力以理解文本的目的。例如对于民族小学学生上课的情景，课文中并没有详细写，只写了他们好

11、听的读书声，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生用自我的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得聚精会神。”有的说：“他们进取举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又好听。”。整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚的，重点也挺突出。一些教学设计比较贴合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。但自我感觉自我在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，须要老师细心斟酌，多加锤炼，细心打算。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在课堂上快乐地学有所得!我们的民族小学教

12、学反思6我们的民族小学这是我当老师的第一节课，虽然前几天已经拿到了教科书教学参考书，也已经写好了教案，但是我照旧很忐忑。我已经很久都不接触小学的课堂了，内心充溢了怀疑，我怎么讲才能一下子吸引孩子的留意力，怎么样才能把课堂有效的利用起来，怎么讲才能让孩子明白.一系列的问题萦绕在我的脑海里，带着这么多的问题我来到了我的课堂。孩子们异样的热忱，激扬的问好声起先了我们三年级的第一节语文课，可是好景不长，我刚引入新课时，问题出现了，曾经畅想了多数遍的课堂荡然无存，习惯了写一些绕笔字的我竟然不会一笔一画的写字了，就一个“的”我写了擦，擦了写，三遍之后我才写下了一个让学生们全都能相识的字。接下来就问题百出了

13、，就练习生字一项，孩子们就各种问题。我更是感觉忙的焦头烂额的。不过课堂上还有一些精彩的地方，比如联系班级的实际状况，孩子们就能知道我们班里也有少数民族，还说出了自己身边的少数民族和知道的少数民族。并且在读课文的时候他们也能感觉到语言的美丽，更能感受到民族小学的美。就这样紧惊慌张的结束了我的第一节课，我的问题不仅仅在驾驭课堂的实力上，另外，我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是特别重要的，须要老师细心斟酌，多加锤炼，细心打算。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习主动性，让他们在课堂上欢乐地学习！我们的民族小学教学反思7看着三年级

14、小孩子充溢稚气的笑脸，听着他们可爱的嫩嫩的声音，尤其是感受着他们在课堂上的点滴成长，满心的华蜜感油然而生。本节课，我设计了3处想象。第一处同学们来上学时的情景，我先范读，要求同学们边听边想象：“在你的小脑瓜中，看到了什么?”起先，孩子们想象很局限，仅有一个孩子举手，说：有许多民族的小学生都来上学。我意识到孩子们对这种教法不习惯，于是示范引路：在刘老师的头脑中，仿佛望见了然后再让学生边想像，边朗读，到达了较幻想的效果。有了如上的示范引路，紧之后又设计了一处想像环节：同学们向在学校里欢唱的小鸟打招呼，会怎样打?孩子们起先雀跃起来：小鸟，你好!小鸟，早上好!我抓紧表扬：多有礼貌的孩子!多可爱的小女孩

15、子!孩子们的兴奋之情溢于言表。在教学第三段时，引导学生想象：如是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎样做?李依阳小挚友的回答真让人叫绝：“假如我是一只站在枝头的小鸟，我必需不敢再叫了，因为我怕打搅了小挚友们读课文。我会静静地观赏。”有了这样的感悟，再感情朗读已是水到渠成。孩子们的成长，让我仿佛看到了：孩子们想象的翅膀在长大!我们的民族小学教学反思8一、活动铺垫，拓展课程资源本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的学问、阅历的背景。依据这一状况，我设计了民族风情展示会

16、 的综合性学习活动这一环节，课外发动学生，依据活动主题搜集少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料。课始，老师导出：少数民族风情展示会，学生各显神通，各展其材，老师穿插展示课文后资料袋 中的少数民族服饰照片。跨于课内外的少数民族风情展示会，引导学生主动搜集资料，他们既可以获得课文学习的阅历背景、学问，又熬炼了搜集信息、沟通信息的实力，同时多姿多彩的民族服饰、风情、景观又会激起学生的情感涟漪，或新奇，或艳羡，或赞美形成剧烈的学习新课文的心向。在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。现在就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参

17、观一下？以假想参与的形式导入，揭示课题，学生学习新课的热忱会很高。二、读书想象，入境体悟教化目标的实现不是学问的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都须要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。所以，精读环节主要实行以下操作。（一）读文想象，映现民族小学学生上学的情景1请各自轻声读课文第一自然段，想一想，读着这部分你仿佛看到了什么。2学生沟通。老师着重引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、描述。借助课始时民族风情展示会活动获得的学问，汲取的信息，再

18、结合课文插图，学生便于生成与课文内容相切合的内心视象，活化了语言符号。在丰富的内心视象支撑下开展朗读竞赛，学生也就能读得入情入境，声情并茂。（二）补白想象，移情入境，融入民族小学学生上课的情景文中对于民族小学学生上课的状况，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。作者以抒情的笔调，以拟人的手法，借民族小学窗外的树枝鸟儿蝴蝶猴子都静听民族小学孩子读书的情景，表达了对民族小学学生仔细学习的赞美。此外，还写了课后嬉戏活动招来山间的松鼠、山狸看喧闹的情形，充溢了童趣。依据课文的特点，我这样组织学生入情体悟：1当，当当！当，当当！大青树上的钟声响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然

19、段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的。老师摹声导入情境，引导学生绽开想象。上课学习是学生最熟识的生活，依据自身的阅历，学生很简单想象补充，丰富课文内容。譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的，读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫。2假如你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文读得这么好听，你会怎么做了作者拟物移情，教者引导学生移情拟物，转换角色，充作文中的树枝、小鸟、蝴蝶或猴子，物我合一，体验对民族小学学生学习仔细、书声悦耳的赞美、夸羡人与环境融洽相处的美妙。在此基础上朗读这些句子，会越读越奇妙。3下课

20、了，民族小学小挚友们玩些什么？操场上会是怎样一幅情景？松鼠、山狸怎么会来的？联系自己生活，把课间活动的描写详细化，体会课间生活的欢乐、喧闹。三、抒发观感、自然作结这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族小学的形象，犹如电影镜头由近及远，富有诗意。参观即将结束，我们也要与民族小学挥手告辞，这所民族小学给你留下怎样的印象你有什么话要说？营造与课文内容相适合的情境，老师回应导入时的假想参观，既引导学生自然抒发对民族小学美丽的环境、民族小学学生美妙的学习生活的赞美，

21、又首尾相衔，自然作结，使教学过程圆合无缝。学生的观感就是作者在结尾时所要传达的意蕴，此后无需再加分析阐述，只要指导好学生有感情的齐读，美妙的感受尽在不言中。我们的民族小学教学反思9星期四的教学展示结束了，课后非常懊恼：很多环节的处理都不幻想，给大家展示的是一堂失败的课，在这儿把失败处梳理一下，以后引以为戒。在课堂上，老师应当是头脑冷静，擅长应变的，课堂上的每一步不必需要按教案中预设的按部就班的进行，应当视课堂情景、学生情景而变。在课堂上的分主角朗读中，当同桌两人的朗读没能读出效果，读不出魔鬼的凶狠、渔夫的镇静从容时，我还接着让同桌两人读，其实能够尝试一下让全班同学或全班男生来读魔鬼，一个人朗读

22、渔夫，这样一齐扮演魔鬼的学生就不会感到羞涩，会把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶狠强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫就在朗读上构成了剧烈的比较。再如，学生读不出魔鬼的语气，老师示范之后，学生都夸老师读得好，此时，能够激学生跟老师比比，而不应当为了朗读的完整，错过这个机会让学生接着往下读。都说老师的语言是艺术，在课堂上起到相当大的作用，干脆影响学生学习的进取性，而我感觉自我的语言如此贫乏、没有一点艺术性可言。如在课堂上请一位文文雅静、瘦小的女孩子读魔鬼的话，她自然读不出那种凶恶的语气，学生也评价她读不好，而我尽然也说是老师选错人了。当时话一出口我就懊悔莫及，但一焦急又找不出相宜的话来挽回

23、，真的应当好好自我检讨一下了。其实此时我激励一下：“让你这么柔弱的女孩子来扮演魔鬼的确犯难你了，能读成这样也不错了，再练练，老师信任你会读得更好的！”或许，此时小女孩的脸上就不会一脸的懊丧了。唉，我这愚蠢的人哪！蓝鲸的博客上早就收集了很多优秀的课堂评价语，却被我忽视了，我得去补回这一课。我们的民族小学教学反思10课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所漂亮的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着艳丽的民族服装，把学校装饰得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族

24、，穿戴不同，语言不同，但都成了好挚友，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充溢了快乐、祥和气氛的学校：孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的华蜜生活是多么艳羡。在课堂上，学生对于民族小学的特别之处产生了深厚的爱好，尤其是对小动物们的到来感到很新颖，在课堂上大家都主动表达自己的观点，认为这样一所民族小学是非常令人怀念的，在那里读书也是非常华蜜的。在读书中学生可以很好地把握情感基调，课文读得有感情，学生似乎身临其境一样。这是一所漂亮的学校，这更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好挚友，共同

25、生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的漂亮和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起骄傲的缘由之一。教学课文最终一段中“这就是我们的民族小学,我们边疆的一所民族小学.”这句话中,孩子都知道该怎么读.马晓燕很会说,马上说这是因为我们很骄傲,应当很骄傲的读。我把这个词写在黑板上了,表扬了马晓燕的感悟很精确,便问孩子什么是骄傲呢?有同学马上喊出来是傲慢的意思.可是马上有反对的声音,很坚决的声音“不是,不是傲慢的意思!”我没有正面回答,只是进一步反问孩子是吗?我看到马兵正在玩着什么,有意以他为例子,说了“马兵最近的字写得很有进步，老师表扬了他,他马上得意忘形,傲慢极了!这是个傲慢.”接着又举

26、例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比傲慢!请同学们说说这两个傲慢意思一样吗?在这么详细的语言环境中,孩子马上辨别出不一样,马上说其次个傲慢就可以用骄傲了.那么我们课文里的骄傲是为什么骄傲?“为这所学校的漂亮骄傲!”“为小挚友在这里欢乐的生活骄傲!”嗯,已经点到了,我就此止步.还是用读的方法,读了孩子喜爱的句子,有一些学校环境美的句子,一些窗外宁静的句子,请孩子们多读读这些句子,读好这些句子.在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时,我发觉大部分孩子能够写正确,个别孩子不对.不过书写的质

27、量不高,写得不美丽,我又花了半节课时间练书写.写一手好字,是语文课应当追求的,应当是每节课都必需要的.我们的民族小学教学反思11我们的民族小学这篇课文经过描述西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。一、擅长发觉，激发爱好学生在家里呆了两个月，生活随意，留意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生视察课文插图，谈发觉。学生都非常感爱好，一个之后一个的谈着自我的发觉，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习爱好有了，为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。二、自主识字，指导写字识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的本领

28、。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导学生采纳多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可依据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读di，不要读成ti;“昌”是翘舌音，不要读成cng;有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生留意笔画、笔顺，避开写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去驾驭。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，并且书写异样仔细，只是个别孩子书写的质量不高，写得不美丽。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每

29、节课都必需要的。三、以想促悟，悟中朗读在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发爱好，从而到达坚持学生留意力，以到达理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情景，课文中并没有写详细，只写了他们好听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得兴致勃勃。”有的说：“他们读的绘声绘色。”又如在学习窗外非常宁静一句时，为学生创设了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文

30、。今日学生理解到位，朗读到位。开学第一课，难免会有缺憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、细心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习进取性，让他们快乐地学习!今日有部分学生留意力不够集中，发言不够进取，我信任学生也会渐渐进入状态的!我们的民族小学教学反思12学完本课，从语文的角度，在阅读与写作的连接上还是比较胜利的。本文是一篇抒情散文，一个“情”字贯穿全文。在课前本人并没有急于流露新课学习的动机。只是和孩子们谈谈整整一个暑假，自己是否留念过学校，留念学校的什么，给足学生时间沟通。为了激发学生的爱好，本人在学生相互沟通的过程中也搭上几句，以过渡到新授课的连接

31、。（九月，天高云淡；九月，彩色斑澜；九月，新意盎然）学生来劲儿了，有好几个孩子接着我的话题不由自主地朗诵起来了，“九月，秋实累累；九月，枫叶火红；九月我兴奋极了！为了牢牢抓住孩子们这来之不易的激情，本人又加上了动作。“我满怀喜悦地来到学校，看到那一群群小天使，寂静了两月之久的校内又复原了活力”有孩子站起来了，自己说起来了，手也动起来了。“有的有的还有的”我又插嘴了，“是啊！这么漂亮的学校，写满了孩子们的欢乐，载满了孩子们的华蜜，我们生活在一个多民族的国家里”板书题。本文是通过记叙不同民族的小学生在同一间教室里欢乐学习的情景，重点是通过读体会学校生活的美妙与华蜜，以及感受到我国各民族之间的团结和

32、友爱。本课在写作特色上，层次清晰，先写上学的路上和来学校时的情景，再写课上与课下，最终以骄傲赞美的感情点题。因此完全放手让学生自主学习，通过“问、读、查、想、写”等方法弄清课文内容。（这里的“问”是自问。如，为什么叫“民族小学”呢？通过“自问”查资料了解作者以及文章的背景，理解词意。“想”作者为什么要在文中写这么多小动物们呢？将自己读书后的感受用自己的话写一写。在这过程中，本人始终穿插在学生中间，时而点拨。依据学生学习状况出示课内阅读，提示学生用自己已有的阅读方法“圈、点、画、批、读、写”等。（圈出文中生字新词，点出文中读重音的字，画出文中美丽的句子，并读一读，还可以句子仿写。出示阅读要求：文

33、中运用了哪些修辞手法，从中体会到了什么并作旁批。文中哪些部分是重点，并仔细读一读，第四自然段中描绘了几幅画？在这过程中，本人坚持“放”与“扶”的原则。在学习第一部分时，出示句子：1、那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。同学们向校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（这句话运用了排比的修辞手法，表现了孩子们天真可爱有礼貌和爱祖国的特点。本人在“扶”的过程中，反复有感情地朗读句子，仿写句子是重点。以“向”字开头的排比句式。如：小树向淘气的我招手，小草向悠悠的白云点头，风儿向艳丽的国旗和好）2、大家一起读课文，那声音真好听！这时候窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了

34、，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。（引导学生在读的基础上理解通过这种景物描写突出“宁静”二字。并重点引导学生进行仿说并仿写。如：小军的笛子吹得真好听，那声音极了！_学生表现很不错，都能用景物突出“笛声美丽而迷人”的感觉，也有学生用文中原句填的。3、出示最终一段。（本段三句话，第一句点题。2、3句描写窗外的宁静。）在这过程中，让学生通过对全文不同形式的朗读去理解“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”点明题目，因此，在读时要重读。2、3句通过古老的铜钟，漂亮的凤尾竹，更加增加学校的乡村气息和民族特点，更突出这是一所令人难忘的学校。课后，重点支配了习作练笔“开学啦”让学生实地练习，驾

35、驭理清文章的层次。重点部分放在“上学的路上和来到学校所见到的情景，再写进教室后的情景以及自己的感受。（此过程是本人在本文教学中所预设的重点，不但要练习，而且要落实。）课外拓展，激励学生用表格式，写写自己一周的课余生活。（本人在学问点上作了例式“略”）但本课的生字驾驭状况很差，主要是写，本课的生字不但多而且难写。“舞、戴”等字，班上三分之一的学生没写对，不是掉竖就丢横的。课后本人利用编字谜加动作的形式进行了特别字的形象区分，详细“略”。总之，学生在40分钟内要始终如一地兴奋学习，得要我们老师也要有兴奋的教态，更要有适合学生口味的方法吸引学生，调动学生学习的主动性，课内外结合，让学生在平和，轻松的

36、氛围中学习。因此，语文课的胜利要把激发学生的“爱好”摆在教学中的重要位置，同时也要求老师敏捷驾驭教材及各个学问环节。我们的民族小学教学反思13我们的民族小学是一篇抒情散文，描写西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。这样的情感要让学生自己去领悟，自己去感受。学生是课堂教学的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生依据自己的须要去学习，自主探讨，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权

37、利，培育了学生的悟性、灵性。在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，有的说：“他们听得聚精会神。”有的说：“他们主动举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们读得又整齐又好听。”另外，学生在读“我奋力向峰顶爬去”时我让他们做动作并想象，学生读得有的特别起劲，再让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的学生就说，爷爷也很奋力像老猴子一样惹得全班学生忍不住哈哈大笑，这时提示学生：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，最终爬上了山顶。”这样的合理揣测，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。此外，我还把学问延长到课外，在立足于课内

38、，打好语言文字的基础上，把语文学问联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都爱好高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我选择几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主子脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的学问转化为自己的东西。接着让学生结合自己的小学，来说说我们自己的学校。经过小组探讨后，同学描绘了自己所在的小学，而且讲的非常生动好玩。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊！红旗高高迎风飘扬，特殊引人注目。平坦的操场，是我们玩嬉戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。光明的教室是我们学习的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家

39、学得多起劲啊！讲完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜爱的，不仅激发了学生的爱好，也培育了学生的创新精神。也使得课堂上的学问进一不得到了升华。在教学中创建性地运用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动如同放飞速乐的翅膀，让学生的阅读欢乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文实力，体现了语文教学与生活的有效结合。我们的民族小学教学反思14我们的民族小学是一篇抒情散文。对于“民族”一词，还是比较生疏的，终归我们这边民族氛围不浓，可以说是没什么民族气息，假如学生能参与一

40、些民族活动，假如看过一些着民族服装的人，或许他们会有更深的相识，为此，我上网找了些资料制作成PPT，学生看着这些艳丽的民族服装，还有一些活动照片，与各民族就更接近了，学习起来更带劲。学文后我把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文学问联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都爱好高涨，动起手来了，画的是各有千秋。最终，我还让学生进行展评，分小组选出代表作品，每个小组一幅，然后让同小组的队友进行作品讲评。这不仅熬炼了学生，而且更大地激励学生，让学生得到了发展。我们的民族小学教学反思15在教学课文最终一段中“这就是我们的民族小学，我们边疆的一所民

41、族小学。”这句话中，孩子都明白该怎样读。宋天琪很会说，马上说这是因为我们很骄傲，应当很骄傲的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了宋天琪的感悟很精确，便问孩子什么是骄傲呢?有同学马上喊出来是傲慢的意思。可是马上有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是傲慢的意思!”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗?我看到张俊康正在玩着什么，有意以他为例子，说了“张俊康最近的字写得很有提高，老师表扬了他，他马上得意忘形，傲慢极了!这是个傲慢。”之后又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比傲慢!请同学们说说这两个傲慢意思一样吗?在这么详细的语言环境中，孩子马上辨别出不一样，

42、马上说其次个傲慢就能够用骄傲了。那么我们课文里的骄傲是为什么骄傲?“为这所学校的漂亮骄傲!”“为小挚友在那里快乐的生活骄傲!”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜爱的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外宁静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。可是书写的质量不高，写得不美丽，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页