部编小学一年级语文下册第六单元（12-14课、语文园地）教学设计教案及反思.doc

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1、部编小学一年级语文下册第六单元（12-14课、语文园地）教学设计教案及反思12古诗二首教学目标1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、无、采”等7个生字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重难点重点：识字、写字，背诵两首古诗。难点：了解古诗的大意。教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.谈话导入，板书：古诗二首。2.教学“首”。（1）量词，一首歌，一首诗等。（2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢

2、？一千多年前，诗人白居易来到池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题）4.板书课题：池上二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。（1）自由读池上，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音）（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。2.巩固生字，指导书写。（1）出示生字“首”“采”，教

3、师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。（2）教师重点指导两个字易写错的部分。首：下半部分是“自”，共九画，第三笔是长横，第四笔是短撇。采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”，爪字头的撇是横撇。3. 生字宝宝告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏。它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地找到并叫出它们的名字。（齐读古诗）三、诵读古诗，了解诗意1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？谁在干什么？（图上画了一片荷塘，荷塘上开着几朵粉红的荷花，有一个小朋友撑着小船，到荷塘中采莲蓬。）3.教师解读古诗。（1）课件出示词语的意思。撑：撑船，划船。小

4、艇：轻小的船。踪迹：指被小艇划开的浮萍。解：知道，懂得。浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。（2）引导学生尝试用自己的话说说古诗讲了一件什么事。（3）课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的诗句。（4）指定一名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。4.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的“小娃”可爱吗？你从哪里看出他的可爱？（“偷”，结合自己小时候“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧。）5.指导朗读、背诵古诗，读出小娃的天真无邪、顽皮可爱。第二课时教学过程一、看图揭题，学习小池1.出示课文插图，问：这是什么？2.

5、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2.同桌合作读课文。检查字音，纠正读错了的字音。3.指名两人一组朗读并汇报。三、学习生字，巩固词语1.出示带音节生字认读，去掉音节认读。2.认读课后“读一读，记一记”中的词语。3.指导书写生字。“树”用“加一加”的方法：木+对=树。“爱”为上中下结构；“角”字中两横不能碰两边。“尖”字上方“小”变成部件后竖钩变成竖。四、图文对照，理解感悟（一）整体感知1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看见了什么。2.引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。（泉眼、树荫、小荷和蜻蜓。）

6、（二）理解诗意1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。2.交流自学。理解“泉眼、晴柔”的意思，教师引导理解“惜”“爱”的意思。（泉眼：涌出泉水的那个口子；晴：晴天；柔：柔和。）3.仔细观察图画，你看到了什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。5.简单讲述诗意。（联系生活理解）6.全班齐读全诗，说说此诗描写的是哪一个季节，哪些词可以体现出来？7.各种方式诵读古诗。（齐读、比赛读、合作读）五、课堂小结1.教师请学生欣赏荷花池的美景图片。2.全体学生朗读古诗。教学板书12古诗

7、二首教学反思学习古诗的时候，我先出示课文插图，启发学生领悟图画内容，充分尊重了学生的已有经验。在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的构建和生成。抓住“读”的根本，结合古诗意境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，激发阅读兴趣。13荷叶圆圆教学设计教案及反思教学目标1.认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。2.能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情

8、地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学重难点重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入揭题1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片）（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是（引导学生说出“荷叶”）（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）2.揭题，齐读。（板书课题：荷叶圆圆）1.自由说一说。荷叶是的，是的。二、初读课文，学习字词1.读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。2.自学生字词。出示生字词语。（1）出示词语，

9、小老师领读。（2）引导识字，传授识字方法。（3）去掉拼音读。3.熟记生字。（1）动作演示，识记“摇”“躺”“唱”等。（2）认识身字旁。三、学习文本，初读感悟1.学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。2.学习第1自然段，指名朗读。师：荷叶有什么样的特点？（圆圆的，绿绿的）学生齐读第1自然段。（出示苹果的图片）师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢？（练习说话）指名说一说。3.学习第2自然段。师：荷叶的第一个朋友是谁呢？（小水珠）出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的？（躺在荷叶的叶面上）（出示“摇篮”的图片）师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那

10、么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？（安全又舒适，惬意的）谁来说一说，读一读。师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的？（眨着亮晶晶的眼睛）师：你们觉得小水珠可爱吗？你喜欢这个朋友吗？4.指名读第2自然段，全班齐读。5.男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。四、指导书写1.出示生字，齐读生字。2.指导书写。亮：上中下结构的字，中间“口”字要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。机：左右结构，左窄右宽。台：上下结构，“口”要写得上宽下窄。3. 教师范写，学生书空，描红，练习书写。第二课时教学过程一、借助

11、多媒体，导入新课1.课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课荷叶圆圆，齐读课题。2.你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准、读好，就能得到它！（指名读）二、走进文本，读中感悟过渡：上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友小水珠，你们还记得它吗？我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧！1.学生自由朗读第35自然段。2.学习第3自然段，齐读第3自然段。（1）师：我们又认识了一位新朋友小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么？（停机坪）同学们知道什么是停机坪吗？让我们一起来看看。出示停机坪图片，教师简单介绍。学生

12、识读生词“停机坪”。（2）师：小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔，所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。（3）带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。3.学习第4自然段。（1）齐读，出示图片“歌台”，点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的？（呱呱）（2）指名读、齐读。4.学习第5自然段。师：小鱼儿在荷叶下游来游去，荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光，所以荷叶是小鱼儿的“凉伞”。5.分小组按自然段顺序朗读课文。6.你最喜欢谁？角色扮演你喜欢的小动物，向大家说明荷叶是你的什么，你可以在荷叶上面或下面做什么。7.分角色朗读表演全文，体会快乐。三、开心写字，学写句子1.教师指导，学写

13、生字。（1）体会、描红，寻找关键笔画。（2）教师展示范字，提示关键笔画。朵：第二笔是横折弯，没有钩。美：由“”和“大”组成。鱼：斜刀头要小，中间“田”上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。（3）学生根据提示再临摹。2.学写句子。（1）出示例句“荷叶圆圆的，绿绿的”，同学们说一说句子有什么特点。（2）出示图片，学生自由仿照例句，写一写。（3）同学互评，谁写的句子最好。教学板书13荷叶圆圆小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞教学反思让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情

14、境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验。多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了活力。14要下雨了教学设计教案及反思教学目标1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学重难点重点：学会本课的生字词。难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。教学课时2

15、课时第一课时教学过程一、激发兴趣，揭示课题1.听录音，让学生说说听到了什么声音。2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）二、读文识字1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。（3）指导书写“直”“边”“加”。直

16、：中间有三横。边：走之旁是三画。三、再读课文，感知内容1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。第二课时教学过程一、复习检查1.指名读自己喜欢的段落。2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。二、由扶到放，学习课文1指导学习第13自然段。（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。（2）练习朗读第1自然段。（3）教师引读第2自然段：小燕

17、子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。（7）说话训练。小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！2半扶半放，学习第46自然段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第46自然段，然后同桌之间分角色读一读。（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）

18、思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。3放手学习第79自然段。（1）自主学习第79自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？三、练习分角色朗读课文1学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。2指名分角色朗读。（读好语气词）四、快乐学写汉字1.课件出示“呀”“呢”“吧

19、”“吗”，观察结构。2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）3.学生口述笔顺、书空。4.学生练写，教师指导。教学板书14要下雨了教学反思我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。第六单元语文园地六教学设计教案及反思教学目标1.认识8个生字，学习与夏天相关的词语。2.掌握识字方法

20、，扩展识字量，乐于与他人交流识字的收获与感受。3.学会扩句，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。4.朗读并理解谚语和短文内容，激发阅读兴趣。教学重难点重点：积累名句，朗读短文。难点：掌握识字方法，学会扩句，能正确使用标点。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入我们本单元学习的课文都与夏天有关，你喜欢夏天吗？结合自己的实际生活经验谈谈对夏天的认识。夏天已经到来了，我们一起去认识它吧。二、识字加油站1.学生自由认读四行词语，要求读准字音。2.指名分行朗读词语，在朗读过程中教师正音：强调“汤”“萤”为后鼻音，“扇”“织”是翘舌音。3.多种方法识记生字。

21、（1）熟字组词。如，木棍、棍子等。（2）词语归类。如，夏天的食物：冰棍、西瓜、绿豆汤；夏天的用品：凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅。（3）通过“看图贴词卡”游戏巩固识字。4.拓展：结合生活经验拓展其他与夏天有关的词语，进行积累。三、字词句运用1.出示课本例句。（1）指名读这三句话。（2）说说这三句话有什么变化。第二句、第三句多了哪些内容？(第二句比第一句多了“在山坡上”，第三句比第二句多了“弯着腰”)（3）揭示扩句训练点：通过补充(怎么样地)(在什么地方)干什么，把句子说具体。（4）扩写模仿。出示“小鸭子游泳”。小组讨论如何扩写，讨论完汇报讨论结果。（5）选取优秀的仿写作品进行展示。出示例题，多

22、加练习。2.读一读，加标点。（1）朗读句子，读出不同的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。逗号：短暂的停顿。句号：一句话完结。问号：表示疑问语气，常带有“吗、呢”等疑问语气词。感叹号：感叹语气，常常带有“啊、呀、哇”等感叹词。（2）完成课本上的练习，完成后老师对答案。（3）教师范写田字格中的句子，学生了解抄写格式。(开头空两格，标点符号占一格，上下左右要对齐，大小相似，字匀称)（4）带着感情朗读句子，读好语气。2.扩写句子。小鸟飞翔（）。小鸟飞翔。小鸟飞翔。3.给下列句子加上标点符号。（1）你的作业写完了吗（）（2）小鸟飞得可真低呀（）（3）我们一起玩游戏（）大家都很开心（）四、展示台1.

23、准备道具，展示包装盒上的文字，请同学来读一读，通过食品的包装主动识字。2.在生活中，除了食品包装袋上，你还能从哪些地方认识到更多的汉字呢？(知识拓展，激励孩子留心观察生活中的事物，扩大识字量)五、课堂小结生活中处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识汉字，还能从更多的地方认识汉字呢！请同学们回家后收集你从别的地方认识到的汉字，下节课我们一起来交流交流吧。第二课时教学过程一、日积月累1.学生借助拼音读通谚语，圈出不理解的字词。2.同桌之间相互帮助，解决不会读的生字词。3.小组交流，说一说字词的意思，教师根据学生发言补充说明。4.学生自由读谚语。(注意带着自己的理解来读)5.男

24、女生赛读，比一比哪一边读得更好；小组合作读。6.联系生活实际，说一说：学完这几则谚语，你知道了哪些气象知识？(早上有云霞说明要下雨，晚霞出现说明第二天是大晴天，可以出远门)7.知识拓展。教师拓展两个关于气象的谚语，让学生自由朗读，拓展积累。（1）棉花云，雨快淋。（2）日落云里走，雨在半夜后。8.自由练习朗读，尝试背诵。二、和大人一起读1.教师范读全文，学生仔细听，初步体会夏夜的美。2.学生自由读文本，边读边画出自己不理解的地方。3.教师串讲长句、难句。教师领读。学会用分隔号分隔长句。4.分小组轮流读文本，读完小组讨论：课文中小蚂蚁在水池里遇到了哪些朋友？是怎样回家的？(小蚂蚁遇到睡莲姑姑、蜻蜓

25、、萤火虫；是蜻蜓和萤火虫送他回家的。)5.分组讨论，你们所看到的夏夜是什么样子的？自由地说一说。6.学生再次自由朗读文本，感受夏夜的趣味。三、课堂小结1.齐读有关天气的谚语。2.回家后把故事说给爸爸妈妈听。教学板书语文园地六朝霞云在山顶蚂蚁搬家蛇过道要下雨晚霞云在山腰晴天教学反思本单元语文园地的内容大多与学生的实际生活紧密联系。这节课的教学，我采用朗读指导法和小组合作探究法来学习这一节课的内容，使学生在充分的朗读中，体会文本所蕴含的情感，让学生有个性化的阅读体验。引导学生不怕生字词，对于较难的文本，我逐步引导学生分析词句，合作探究，自主解决难题，培养他们迎难而上的学习信心,助其领悟文本的内涵，更好地达到这节课的教学目标。