2022七年级语文说课稿_92.docx

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1、2022七年级语文说课稿七年级语文说课稿范文合集10篇作为一名教职工，通常须要打算好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家收集的七年级语文说课稿10篇，欢迎阅读与保藏。七年级语文说课稿 篇1各位评委：下午好!今日我说课的题目是周国平先生的白兔和月亮(板书：课题、作者)，下面我将从六个方面对本课进行说明。一、说教材1、教材的地位及课文特点：白兔和月亮是人教版语文试验教材七年级上册其次单元第8课周国平先生的人生寓言两则中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于志向和信念，理性的成分更多。通过学习，让

2、学生初步了解寓言，进一步感悟人生。白兔和月亮叙述的是一只可爱的小白兔很喜爱赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动，很相宜初一学生学习。2、教学目标：语文新课程标准中明确指出要“注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”。结合本单元特点，我把本节课的教学目标确定为：学问与实力：了解寓言的特点，精确理解寓意。进而学习写作现代寓言。过程与方法：运用探讨、辩论的方法，培育学生的发散思维实力;运用点拨法，启发感悟，培育良好的语感;运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏实力。情感看法与价值观：正确把握人生看法，体会“无私的欢乐”，提倡美感的性质，培育正确的审美价值观。3、教学

3、重难点：基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。月亮象征着美妙的事物，它包括财宝，但绝不只是财宝。本文虽然篇幅短小，却意味深长，也不乏美丽的语言，须要学生精确理解寓意和学会观赏，让老师、学生和作者产生共鸣。要引导学生从课文实际动身，联系自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同的看法。只要言之有理，自圆其说即可了。二、说学生结合教材特点和学生实际状况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的新奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参加学习。即“主动学习来源于新奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松

4、氛围中走进寓言，并主动创作寓言。三、说教法和学法心里学家多依奇说：老师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构：合作、竞争和特性化目标结构。合作使学生具有使同伴接受、支持和宠爱的剧烈愿望，使学生更用心一样地投入到学习中;竞争使学生更有不屈的意志;而张扬的特性不正是我们所须要的吗?因此，为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采纳了情境教学法、分层教学法、分组探讨法及媒体教学法。让学生表演课本剧，生动了课堂，也给了学生创作的的空间和灵感。在反复阅读、品词析句的基础上，引导学生联系自己的生活体验和社会生活现象，较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义，突出学生的主体。让学生能大胆而自信地站起来，自由地发

5、表自己的见解，让我们的课堂更自由化，生活化。老师也肯定会被他们的活力四射，张扬的特性所感动了。同时，针对课文简短的特点，适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容，增加课堂教学的信息量;注意语言、思维、迁移等方面的培育训练，从而实现人文、学问、实力“三维目标”。四、说打算1、课前预习，自读课文与生字词，养成良好的预习习惯。2、创作话剧白兔和月亮，并自行表演。3、搜集有关月亮的美词，佳句，诗词等资料，以备课上沟通。4、为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简洁的课件，以创设情境，增加课堂的表达效果。五、说教学过程我的整体教学思路是：名言导入走进寓言-创设情境，感知文意疏通文意，感知寓意-想像拓展，沟通

6、资料，观赏月亮，推究文理了解寓言，学习写作。(一)、名言导入，初步感知运用留白艺术，引用肖伯纳的名言“幸与不幸”导入。新和巧，达到一石三鸟的效果：一是调动学生的学习爱好;二是激发学生的探究的热忱;三是名言如一线贯穿，随着探究的深化，不断翻出新意。(二)走进寓言对于寓言，我们的学生并不生疏，所以，利用所学和寓言来加深对寓言的了解，也强调了课内向课外的延长，达到复习的效果。也让学生在一种轻松的氛围中走进了寓言。(三)、创设情境，感知文意美丽的意境总是能激起人心底里最浪漫和最愉悦的情怀，唤起对美妙事物的憧憬和向往。所以，一导入课题后，我立刻进入到我的其次个步骤：创设情境，感知寓意。首先出示美丽的图片

7、作背景，用美丽的音乐烘托气氛，让学生表演课前创作的小话剧白兔和月亮。让学生一下进入到课文内容中去，进入到漂亮的童话中去。当然，课前我会作一些预设：让学生在课前将这篇小短文编排成一个小话剧：把课文的内容稍加以改编一下，加进小白兔和月亮的对话，加进小白兔和诸神之王的对话，再让学生给画面配上合适的音乐，然后让学生一边朗读课文，一边表演。这样，学生就能体验到创作的欢乐，表演的乐趣，亲身参加的愉悦。也变更了那种由老师或者听范读录音磁带所带来的乏味和单调了。这种学习方式的变更，应当说是学生最喜爱的方式吧!终归，我们的学生刚从小学升入到初中，他们富有丰富的联想和想像实力，还在自己的象牙塔中找寻着最漂亮的童话

8、。而这篇童话似的寓言正好可以发挥他们的这些潜质。(四)、疏通文意，感知寓意从“情景”中，我们的学生肯定会有最切身的体会和感觉了，很多的问题由此而来了，他们肯定会站起来大胆而自信地谈自己的理解和体验了。这时，正是疏通文意，感知寓意的最佳时机。这时，可以把学生的理解短暂放在一边，先让学生默读课文，将白兔赏月前后的两种不同的心境的词语找出来作一下比照，找到白兔得到月亮前后的两次转折，然后进入寓意的理解：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。(五)、想像拓展，沟通资料，观赏月亮，深究文理有了对寓意的简洁理解，还只是对课文内容有了一个较为肤浅的相识，并不能深化到学生的生活。而在没有内心体验的状况下更会出现

9、空泛、单线条。因此，我将课文内容进行了扩展：想像自己是小白兔，用几句话描写白兔眼中的月亮美景。小白兔赏月时会有怎么样的担忧?诸神之王撤销那个慷慨的确定之后，白兔眼中的月亮还会是以前的月亮吗?其心情会不会有新的改变?你能为她补上一个结尾吗?我们的学生是最富有想像力的，他们肯定会有多姿多彩的想像。而关于月亮，古往今来，人们仰视一轮明月，总会引起无穷的遐想和情思，因而，出现了数不胜数的赞美月景、借月抒情的诗词、音乐、绘画。你知道的月亮有多少呢?再让学生将课前搜集的资料卡片拿出来沟通一下，给学生有进一步了解月亮，探究漂亮的月球的机会。这样注入了“活”的学问，课堂才会焕发出它的“活力”。教学中留意了课内

10、学问向课外学问的延长，教学生学会了自己阅读的方法。自制资料卡片，也将会大大拓宽学生的学习空间，培育学生的探究实力。在课堂上开展沟通活动，学生主动性高，说话的欲望很强。通过相互沟通，有利于学生口语表达实力的提高。然后，将文意进一步推向高潮：月亮仅仅象征财宝?而通过以上的沟通，学生肯定会明白：月亮象征着美妙的事物，它包括财宝，但绝不只是财宝。而白兔却把它仅仅当作了一种财宝。那么，拥有利益就肯定会有得失之患吗?你有过这样的体验吗?在你的生活中，看到过这种现象了吗?你的人生观产生什么样的影响或改变?让学生畅所欲言。这时的课堂气氛肯定是自由而活跃的。因为每个人都有理由来进行反对和推断，既可以训练学生的口

11、头表达实力，又可以发散学生思维，引领他们进入辩论的境界。然后，我提出了变换角色的假设，如以“白兔和青草”“天空和月亮”进行启发;当学生联系自身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的自己的感受和故事，并主动启发他们，最终还把自己找到的金玉良言送给学生，彼此共同领悟，共同进步!再回想肖伯纳的名言，使整堂课达到呼应之美。这也将是文意的又一次扩展，提高学生对审美情感的把握。而总结学生的观点，引领学生正确地相识和对待身边的财宝，以一种审美的人生看法来处世，也正是我们要达到的一种目标啊!(六)、了解寓言，学习写作(有了以上的学习和沟通，应当对本课作一个总结和疏理了。这就可以自然地进入到最终一个环节：了解寓言

12、，学习写作。)对于寓言这种文学体裁，通过以上学习，学生就可以理解了：寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲解并描述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主子公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充溢才智哲理。如本文，一个短小的故事，却给了我们很多的哲理，大家也可以写。你们只要留心生活，就肯定会写出最有哲理的寓言来。不妨留意一下，试着创作一篇寓言，假如实在不会写也可以收集一些，从中领悟人生的哲理。激励学生大胆创作正是我们的目标，让学生多留意生活，多从生活中去发觉，去创作。六、说板书设计(最终，我想说一下我的板书设计。)我的整个板书都用媒体进行，因为，用媒体的形式设计的这个板

13、书更具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。以上这就是我对这篇寓言的教学设想。感谢各位评委!七年级语文说课稿 篇2一、教材分析本课是人教版初中语文七年级第五单元其次课，本单元的文章采纳散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感亲情。本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。同时驾驭朗读和圈点勾画的读书技巧。本课羚羊木雕较之前一课风筝显得比较浅显，本篇所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，文章大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同

14、学情发生的冲突，是非曲直，也须要同学们结合自己的生活经验和情感体验，感受文章丰富的情感。从而观赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。二、学习对象的分析1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学生的生活实际进行感悟。三、教学目标1、学问目标：（1）揣摩文章的语言，有感情的朗读课文。（2）驾驭朗读和圈点勾画等读书方法。2、实力目标（1

15、）在整体阅读文章的基础上，体会作者丰富的情感倾向。（2）在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养。3、情感目标：通过感悟文章联系生活，培育学生正确的世界观，价值观。四、教学重难点1、教学重点：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。2、教学难点：培育学生的阅读爱好，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。五、教学策略1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。2、通过自主合作探究的学习方式深化理解文章内容。六、教学打算多媒体七、教学过程（一）导入关于同龄人对长大的一段话随着年龄的增长，我们渐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应当是我们从父母手里接过

16、笔自己写的时候了。在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小挚友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发学生探究的爱好。（二）说读课文阅读课文，学生就“一个的木雕”、“一个的爸爸”、“一个的妈妈”、“一个的奶奶”、“一个的万芳”、“一个的故事”进行自选话题，依据自己对课文的理解进行说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进行评价。1、训练了学生“说”的实力，并在此过程中初步感知了文章的内容，感知了作者的情感，感知木雕的珍贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培育了学生的口语表达实力。2、留意

17、到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培育了学生自我评价的实力。（三）品读课文1、默读课文115段默读课文，标划出体现爸爸、妈妈、我三个人物形象的神态描写。1、培育了学生圈点勾画等读书的习惯。2、使学生在标话中感受到了爸爸妈妈不同的人物语言体现了人物的不同的性格，同时了解了爸爸妈妈对我的逼迫，描写了我的委屈，使学生感受到了作者对爸爸妈妈的指责。2、分角色有感情的朗读115段，学生进行评价1、由默读到有感情的读，使学生对课文内容有了深刻的理解，体会到爸爸妈妈对我的损害。2、培育了学生的合作意识3、速读文章26段至结尾，标化心理描写和景物描写的句子，体会“我”的内心世界。既加强学生阅读

18、习惯的培育，又使学生深刻的感受到“我”的无奈、委屈、苦痛。爸爸妈妈对我的损害。4、指名读、学生齐读加强学生“读”的实力的培育，同时使学生在读中感受作者的倾向。（四）探究课文1、这件事原委应当怪谁？绽开辩论。1、激发学生的思维，使学生主动的参加到课文中来。2、使学生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界观、价值观父母特别的重财轻义，而我和万芳之间特别重视友情。3、培育了学生在合作中的团结协作的实力。2、探讨：既然羚羊木雕已送给了万芳，有没有更好的解决方法？1、不限制学生的答案，发展学生的求异思维。2、交给学生处理问题的方法，学会与人沟通。小结：本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭冲突，赞美真诚无私的友爱

19、，指责重财轻义的思想，呼吁父母要理解敬重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商议，考虑周全些。（五）课后作业1、与父母一起观赏这篇小说，学会与父母、他人沟通，欢乐生活。2、与父母一起探讨后，合理地改编某一部分的故事情节，并工整地写到小作文本上。七年级语文说课稿 篇3一、教材分析二、教学目标1、学问技能方面（1）理解文章主要内容和思路，了解人类登月的学问。（2）学习本文精确严谨的语言、列数字的说明方法、比方的修辞手法等语言基础学问。（3）培育学生速读课文的实力和自主阅读的习惯。2、情感、看法与价值观方面结合今年10月我国胜利放射“嫦娥二号”探月卫星这一热点，培育学生科学探究的爱好和爱国主义的

20、情怀。三、教学重难点1、本文的重点是理清文章思路，驾驭文章主要内容。体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、本文的难点是训练学生速读课文的实力和自主阅读的实力。四、教学对象分析初一年级学生具有思维活跃、新奇心强。具备肯定的阅读实力，但还需引导学习。留意力不够集中，思索不够深化等特点。五、教学方法的设计1、默读法与朗读法相结合。2、问答法与探讨法相结合。3、多媒体教学法。六、教学环节设计运用“版块式”教学思路，将教学环节主要分为：导入、整体感知、精读和结课四版块。（一）设置情境，导入新课快速阅读要点：（1）集中留意力，默读。（2）不回视，不逐字阅读。（3）抓住关键点阅读。（二）整体感知课

21、文，把握文章思路。时间：1969年7月地点：美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林事务：人类首次胜利登月全过程依次：时间依次高潮设计登月前打算阶段（3-4）升空飞行阶段（5-9）登月全过程（3-16) 登月胜利，完成探月任务阶段（10-13）返航阶段（14-15）总结登月过程（三）精读课文1、依据分段，结合登月过程图和多媒体的影像资料，对登月的过程进一步了解，驾驭科学学问。升空飞行的步骤：检查点火升空绕地飞行飞向月球绕月飞行升空点火火箭升空飞行。2、请同学们朗读自己觉得写的较好的段落或句子，在反复朗读中体会其中的语言美和隐藏于语言中的情感看法。（1）请同学们齐读

22、第8自然段，这一段的描写很美。请同学们找出其中写的好的句子。（飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行使）“一叶孤舟”是什么意思？（像一片树叶一样大小的孤独的小船）这里运用了什么样的修辞手法？（运用了比方的修辞手法，更加形象生动。）表现了怎样的情感价值？（在地面上高达百米的飞船在太空中却渺小如一叶孤舟，在这里表现出与浩瀚宇宙相比，人类的渺小。而人类探究月球的英勇不屈的精神也在这里突出出来。）（2）“它以合适的角度进入地球大气层。”“阿波罗11号飞船精确地溅落在预定的海疆。”品尝加线字的好处在哪里？4、对本文的意义进行深化挖掘：分析阿姆斯特朗“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的

23、飞跃。”这句话的内在涵义。（四）结课延长结合我国航天事业的发展思索：航天探险活动胜利的因素有哪些？其意义何在？其中反映了怎样的航天精神？七年级语文说课稿 篇4一、教材分析本单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点1、化石吟是一首科学诗,写的是化石在科学探讨中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面它以诗的形式写科学的内容,也正是很多学生所喜爱的课文以诗歌的形式，传达科学的内容兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热忱2、学习这一课时，为了精确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉

24、及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容但要留意的是不要讲解过多，不能上成生物课。3、本单元重在培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好,而化石吟作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏所以老师要充分调动学生探究科学的主动性,激发他们酷爱科学的热忱4、化石吟也是一首语言美丽的诗歌，节奏显明,声调和谐应指导学生反复诵读,细细品尝体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生酷爱文学的热忱二、教学目标依据上述教材分析，我制定了如下教学目标：学问目标：1）理解、积累“奇幻、葱郁、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语2）了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界实力目标：

25、1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法情感目标：相识到科学的美，培育对生物世界的爱好和对科学的热忱教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美教学难点：联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容三、关于教法：1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏显明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以其次人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞美之情引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美2、联想想象法科学的探究同样须要丰富的想象依据现存的化石推想逝去的世界,依据科学的分析想象神奇的故事,在合理的联想想

26、象中引发学生的思索,激发他们深厚的科学爱好和剧烈的求知欲望3、探讨点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、主动性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美四、学法指导1、自觉参加老师营造良好的学习气氛,创设相宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参加意识不断加强,自觉主动地参加到学习中来.2、自主探究依据化石推想上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分联想想象,探究未知世界的隐私在发言中主动思索,在表达中擅长探究,渐渐形成自主探究的学习方式3、小组合作整个教学过程中,以小组为单位进行探讨,总结五、课

27、前打算1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成六、教学设想：预料用两课时1、导入新课投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”起先讲激发学生的学习爱好2、整体感知（1）老师配乐范读课文（2）学生驾驭生字词（3）老师指导阅读：3、问题探讨：整体把握用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌例：概括诗歌的主要内容诗歌表达了作者怎样的思想感情？结构分析理清层次，明确结构全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分分析结构，让学生对诗的结构作以了解内容解剖体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵，体会诗歌韵律，能有感情的朗读本诗从而达到本节课预期

28、的教学目标4、揣摩研读（1）从诗中找出你喜爱的一句，说说你喜爱的理由（2）引导学生揣摩品尝诗歌语言的形象、精炼5、拓展运用（1）联想想象展示古代生物猛犸的资料，推想猛犸的死因激励学生勇于探究，合志向像，生动描述（2）表达感受面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达在这首诗中的教学中，老师要主动引导，让学生去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的学问圈子中，使语文学问和自然、地理学问有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果6、老师小结科学家探讨保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们

29、去遨游那远古洪荒、沧海桑田在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的奇妙！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探究科学世界的动力7、布置作业（1）收集有关化石的文字资料、图片等七年级语文说课稿 篇5一、：1、 教材地位：天上的街市支配在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话皇帝的新装盲孩子和他的影子；神话女娲造人；诗歌天上的街市静夜；寓言四则。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美呼喊人间真情。想像丰富奇妙，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培育联想、想

30、像的实力，引导学生憎恶假丑恶，憧憬真善美。天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传闻。它借丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜的思想感情。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读实力；通过探究调动学生想像思维。2、 教学目的： 有感情地朗读并背诵这首诗。 理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力。 体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情。3、 教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成实力。二、：1、 结构、层次：从老

31、师教学角度主要设计为六个环节（引导入境明确目标指导朗读提问探究小结巩固练习提高）。2、 思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。明确目标为的是削减学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生状况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情，现代教化理论认为“学生原有的学问与阅历是教学活动的起点”

32、“学生的个人学问、干脆阅历、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近最近发展区的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，老师要敬重学生独特的感受和理解，允许并激励学生各抒己见，勇于提问质疑，探讨争论。小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。练习提高，支配图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应当是美的。借此培育联想和想像的实力和健康向上的情趣。3、 手段及依据：教学手段方面，设想运用简洁课件协助教学，做到好用、有效，不搞花样。仅供应配乐朗诵以供仿照学习，供应文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运

33、用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体协助教学”的教学立场。1、 过程总体框架及各板块的时间安排：教学过程按老师活动分六步：引导入境（1分钟）明确目标（1分钟）指导朗读（15分钟）提问探究并质疑（15分钟）小结巩固（5分钟）练习提高（8分钟）2、 教学环节设计引导入境：（1分钟）课件屏幕出现文字，老师口述引出“夜晚，我们仰视天空，群星绚烂，那里，发生过多少漂亮的故事，产生过多少奇妙的传闻，令人禁不住心驰神往。今日，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那天上的街市，去感受那份漂亮、那份新颖吧！”明确目标：（1分钟）课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务： 有感情地朗读并背诵这首诗。

34、理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力。体会诗歌的思想感情。”老师解说指出：这首诗很美，“美是须要发觉的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发觉诗中的“美”，问题是A、如何有感情地朗读?B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样的情感？指导朗读（15分钟）学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着老师屏幕显示朗读要点并提示心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。提问探究并质疑（15分钟）分两步，先探究内容。问题是a全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗? b你能概括出诗人所想像的内

35、容及想像过程吗？再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是a课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? b诗人为什么要进行这样的想像，要对传闻中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? c诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 然后再学生提问质疑，同学间相互释疑。探究过程中提示学生利用好课前打算的资料，并依据须要供应有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像” “牛郎织女图片”等。巡察指导小组合作探究。小结巩固（5分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最终老师作结“老师认为：这是一首极美的诗。首先，全

36、诗语言美丽亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了漂亮的天街，创建了牛郎织女自由华蜜的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由华蜜美妙生活的憧憬与追求，情感特别的美。”练习提高（8分钟）假如探究探讨热情可支配为课外作业。支配两题：a、由两副烛光图片引发联想和想像，b、课后练习，仿例续写。3、 突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，协助运用多媒体供应配乐朗诵以供仿照学习，供应资料参考，用图片画面作引导，增加直观感受；另外，学生间的沟通，也是突破重

37、点、难点的手段和方法之一。：学法指导、实力培育、培优转差从学生学习活动来说，这节课是四个板块：一是朗读感悟，感受音乐美。培育朗读实力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。二是探究内容，理解意境美。培育信息搜寻和概括实力，以中等学生为基准，达成学生语文实力发展的隐性目标。三是探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提中学等及中等以上同学的分析理解实力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。四是仿照学习，拓展思维，培育想像力，提高语言运用实力。课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、仿照续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。学生接受的学习方法指导主要是

38、：朗读的技巧和探究的方式。突出“美”：音 韵美意 境 情 感七年级语文说课稿 篇6分析教材宏大的悲剧是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探究自然奇妙的豪情壮志。宏大的悲剧是一篇节选的传记，是作者依据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类折服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事务，读来令人感动，特殊是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种英勇、坦然、镇静的精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学

39、生感受这种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高品质和剧烈的团队意识。教学目标依据初中语文课程标准要求学生“品尝作品中富有表现力的语言”、“具有独立阅读的实力，留意情感体验能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：1、学问实力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2、过程方法：在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情色调、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。3。情感看法：感受人物崇高的精神品质，培育团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生看法。重点、难点引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来

40、，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的宏大名贵的品质，并在阅读中渐渐实现情感看法的培育和提升。理论依据1、“阅读是特性化的行为。”初二的学生有了肯定的理解、分析实力，对于文本有了自己独特的感悟，情感尤为丰富。教学过程中以学生为主，充分敬重学生的独特感受和体会，在实现师生的同等对话中，提高学生的阅读实力、语言感受实力。2、新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，语文教化应当注意教学过程对学生的熏陶感染，老师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中隐藏着的感情，说出自己的感受。同时又指出语文是实践性很强的课程，培育学生的语文实力。教法、学法教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充

41、分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过观赏课件、整体感知、细微环节品尝、联系实际说观点等途径，运用朗读、探讨、沟通等方法，渐渐感受这种精神，受到情感的熏陶。学法：这篇文章内容简洁，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容要点。情节非常感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣，因此实行“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。过程设计（文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习。）一、导入：通过出示图片老师作介绍（美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的图片、xxxx年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片）引入课

42、题宏大的悲剧。（设计意图：从感性上让学生明白人类探究未知世界的道路从来就不是一帆风顺的，这样的悲剧发生得太多太多了，从而创设凝重、深思的气氛，为文章定下一个“悲壮”的主基调，建立起学生学习课文的情感基础。）二、整体感知：1、在观赏阿蒙森斯科特南极探险纪录片和课前预习课文的基础上让学生回忆课文内容，用一句话来概括全文，在同桌沟通的基础上全班沟通（依据叙事要点理清故事情节：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信念地奔向目的地，却悲伤地发觉挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。（设计意图：遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学

43、生整体感知课文，同时训练学生筛选信息的思维实力。这也是本单元的单元要点：练习快速默读课文，抓住课文主要信息概括内容要点。）2、用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受？用“这是一个_的故事”句式来说且用一个词来形容读完文章后的感受或心情。（设计意图：充分敬重学生自主阅读的体验，不论对全文的内容还是情感都有个总体的把握。）三、研读赏析：1、体会“宏大”（1）自主文中哪些情节深深地打动了你？为什么？请默读课文，圈划这些语句，旁边写上批注。（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，边理解边记录，在提高学生对内容要点概括实力，语言感受实力同时，强化他们的情感体验。）（2）合作、探

44、究：小组选择最打动自己的情节，沟通感动的语句；记录难以理解的语句。全班沟通（穿插课后习题二）这是本节课的重要环节，沟通过程中对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语组织学生反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生绽开探讨，共同解决。这一环节在学生沟通的基础上老师进行适当的总结并板书。2、体会“悲”由宏大引入到悲，让学生说说“悲”在哪里？老师依据学生的回答进行总结。（穿插课后习题二）在此基础上引用鲁迅的话：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。从而理解“悲”是指“悲壮”，引导学生真正理解“宏大的悲剧”这一课题的深刻含义。（设计意图：调动学生的思维辨证地理解“宏大”和“悲剧”这一对看似冲突的组合，懂得英雄的真正含义。）四、感悟升华：谈谈你对英雄的相识，说说你心目中的英雄？（轻声播放歌曲真心英雄）（设计意图：让学生畅谈对“英雄”的相识，树立真正的英雄观和成败观。）五、总结：引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来总结。并最终送给学生三句话结束本课：自己战胜自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最珍贵的成功。每个人注定都要经验一番失败的煎熬和且行且上的苦痛。但只要经验，即使是失败的，也从不会是无益的。人可以失败，但不行以被*。（设计意图：学习一篇课文，要让学生能够更好地确立正确的人生看法，懂得人生的真谛。）七年级语文说课稿 篇