2022《望庐山瀑布》教学设计_4.docx

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1、2022望庐山瀑布教学设计望庐山瀑布教学设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我整理的望庐山瀑布教学设计，希望能够帮助到大家。望庐山瀑布教学设计1目标1。，会认庐，瀑等生字。2，能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。3，有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。重，难点理解诗意，使学生受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。打算：课件时间：一课时过程：一，导入师：宋代诗人苏轼漫游庐山时曾感叹：横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。向我们展示了庐山的奇

2、妙秀美。今日，我们再跟随唐代诗人李白，去领会庐山的迷人风光。二，学习古诗1，读古诗，知作者（1）（课件）出示古诗自由读（2）简介作者2，二读诗，划节奏（诗的美，在于它的格律美）（1）自由读古诗，要求：读通；划出节奏（2）沟通点拨（3）齐读古诗（读出节奏）3，三读诗，明诗意（诗的美，更在于它的意境美）（1）默读，借助注释，说说诗句的意思（2）小组沟通（3）集体沟通，点拨疑：怀疑引导学生总结理解诗意的方法：补（添），换（调换词序）（4）是的，一峰一瀑就如此的奇妙，引人无限遐想，难怪乎古往今来，多少文人墨客都对庐山赞扬不绝！让我们也一起来赞一赞吧！齐读古诗4，四读诗，悟意境（诗的美，在于它的含蓄，在

3、于它的凝练）过渡：诗的美，美在语言美丽，诗的美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，请闭上眼睛想象，听朗诵，你眼前出现了怎样的画面（1）范读古诗（配乐），生闭目倾听，想象画面（2）沟通：你仿佛看到了什么（你脑海里出现的是一幅怎样的图景）（3）出示庐山风光片（图片），生观赏让我们观赏一下庐山是不是想象中如此漂亮。（4）你能读出这种感觉吗（配乐）5，五读诗，背诵吟庐山的美，在于它的横看成岭侧成峰的山；在于它飞流直下三千尺的水。生齐读古诗唐代诗人李白只用了二十八个字，就让我们深为庐山景色的漂亮，壮丽折服生齐读古诗读了李白的这首诗，我们怎能不去庐山走一遭呢生齐读古诗我们的祖国，山河壮美，

4、很多诗人都用美丽的词句去赞美她！今日，就让我们以庐山为起点，去游遍祖国的山山水水，感受如画的江山吧！生齐背古诗6，拓展诗，升华情（1）我们的祖国，江山如画，历代诗人为之沉醉，并留下了很多经典之作，像这样描写祖国山河的古诗，你还知道哪些（2）学生沟通背诵。7，小结8，作业（1）背诵并默写望庐山瀑布（2）搜集更多描写祖国壮美山河的诗，积累望庐山瀑布教学设计2设计依据与教学目标：语文课程标准指出：“学生是学习语文的主子。”“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”望庐山瀑布是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中绘的景物更美。

5、在教学中，应通过启发想象、美读品尝、绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的美丽和庐山瀑布的壮丽，感受语言文学的美，激发学生酷爱美、创建美的情感。本课的教学目标是：（1）有感情地朗读并背诵诗文。（2）学会本课3个生字。（3）通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。感受大自然的奇妙壮丽。教学重点：想象诗中绘的景象，感受庐山瀑布的漂亮与壮丽。教学难点：能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品尝、描绘画面。教学设计与教学策略一、联系旧知，复习导入。1、老师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄宏伟。意境奇丽奇妙！以

6、前，我们也学过不少李白的诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？2、指名背诵李白的诗。3、很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出，大家都很喜爱李白的诗。今日我们再来学习他的一首流传千古的名篇。4、板书：望庐山瀑布“语文学习的外延与生活的外延相等。”在这一环节的设计中，老师从学生的课内学习及课外阅读的收获为动身点，引导学生联系旧知，了解李白的作诗风格，自然而然地导入了新课。并通过背诵李白的诗篇，感受李白诗文的美丽。从而为理解庐山香炉峰奇妙漂亮和瀑布的壮丽作好铺垫。二、初读诗文，整体感知。1、我们已经学过不少古诗了，想想以前我们学习古诗的方法

7、，谁来说一说，今日这首诗我们打算怎么学习呢？2、学生发言。3、归纳学生发言（读、思、背）4、初读古诗，提出要求；（1）、把诗文读流利正确。（2）、比照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。（3）、把不懂的地方画出来。当今的社会是个学习性型的社会，一个人必需树立终身学习的理念和愿望。教化和培育学生，不仅要教学生学会生活，学会做人，还要教化学生学会学习。只有不断地学习，与时俱进，才能跟上时代的步伐，适应社会发展、改变的竞争和须要。而学会学习，最主要的是学会学习方法。在本环节的教学中，老师让学生反思和总结学习的方法和阅历，可以有助于提高学生的学习实力，为有目的、有方法地进行自主学习铺开道路。三、小组

8、合作学习：1、互读古诗，相互评议（读得好不好，好在哪里？有什么建议）。2、相互合作，说说诗句的意思。3、探讨比较，谁说的更好，更切合诗意。4、把全诗的意思连起来说一说。合作学习的目的之一是培育学习与人交往的实力及学生的口语表达实力。在这个环节，“说”是学习的主线，是让学生通过说来表达自己通过自主学生对待这首诗的理解，用自己的语言来绘庐山的漂亮。同学之间相互评议也是说，是针对别人的发言提出自己的主观见解和不同看法。在这个过程中，通过实践便于学生驾驭与人相处和沟通看法的阅历，懂得必要的礼节，体会“集思广益”的内涵，提高与人交往的实力。四、沟通汇报，学习诗文。1、赛读古诗，读出节奏感、重音和停顿。（

9、1）指名读全诗。（2）同学评议。（3）你们觉得该怎样来读这首诗。（4）学生发表自已的看法，并说出理由。（5）赛读全诗。2、全班齐读古诗。3、理解诗文意思。（1）各组汇报对每一句诗文的理解。（2）说说你是怎样得出这种理解的。（3）全班沟通评议。（4）并指导理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是实指。而是夸张，形容瀑布因为高而显得壮丽。（5）试着把全诗的意思连起来用自己的话说一说。（6）指名说，再评议，只至完善。4、提出仍旧没有弄明白的问题，大家帮助解决。沟通是对学生学习成果的展示和确定，加深学生对课文内容的理解。老师的主导作用也得到充分的体现，并对学生的学习心情起到主动地激励和鞭策作

10、用。还可以帮助学生解决小组内所不能解决的问题。通过全班沟通，学生的思维得到了碰撞，相互之间获得启发，实现资源共享。五、感情朗读，想象画面，体会庐山之美。1、有感情地朗读古诗，边读边想像诗中的绘的画面。2、指名说一说自己所想到的画面。要突出瀑布的高与香炉峰的美！3、把想像中的画面画下来，并涂上色调。4、展示学生的画，评议画得好的作品。注意听、说、读、写以及思与画的综合，语文课程与其他课程的融合，书本学问与实践活动的结合，学问、实力和情感的整合，进一步加深了学生对文本的理解，提高学生的学习爱好。是综合性学习方式在课堂教学中的有效运用。六、背诵古诗，总结全文1、庐山的漂亮让我们心旷神怡，庐山的壮丽使

11、我们无限憧憬，下面就让我们闭上眼睛，背一背这首古诗，再一次感受庐山瀑布的宏伟壮美吧！2、全班齐背全诗。3、今日我们学习了望庐山瀑布这一课，通过学习，你们都有了哪些收获呢，谁情愿告知大家？4、指名发言。5、今日的作业由你们自己来确定，下面就请你们为自己设计一份家庭作业吧！在这个环节中，老师放下师道尊严的架子，以一种同等的角色让学生谈谈学习的收获。在布置作业方面，放弃了老师钦定作业的成规，而是以民主的看法，让学生自己给自己布置一份作业，让学生对待学习更有了一种自主的感觉和空间。有的学生想到了要接着给课文配上精致的图画，有的学生有用自己的话把诗文的意思写出来，还有的学生想到了回家后要接着搜集和自学李

12、白的诗篇板书设计望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。评析建构主义认为学问的学习是一个学生自主建构的过程，老师通过营造民主、同等、和谐的教学氛围，引导学生通过自主探究、合作沟通，动手实践去探究，去体验，去感悟，方能使学生的学问结构不断地生成和完善，同是培育起探究的爱好和创新的意识。本课的设计从以下几个方面入手：望庐山瀑布教学设计3一、导入、我们的祖国是诗歌的国度，打开诗歌的大门，有多数的珍宝。谁情愿背一首古诗给老师和同学们听？、会背李白的诗吗？你对李白有哪些了解？李白一生写下了上千首诗歌，现在流传下来的有900百多首，人们特别宠爱他的诗，称他

13、为“诗仙”。、今日这节课我们再来学习一首李白的诗。二、理解诗题，相识“庐”、“瀑”、看老师写诗题：望庐山瀑布。指名读。范读。齐读。再读一遍，看谁能读懂题目的意思。、谁来讲讲题目的意思？从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。、相识“庐”：去过庐山吗？（板书l）庐山在我国江西省。那里风景美丽，许多人都去巡游。齐读生词。、相识“瀑”：什么是瀑布（板书：p）谁见过？能给大家说说吗？一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。、想看看瀑布吗？我们来看看瀑布：（课件：瀑布的动态影片）好看吗？谁来夸夸瀑

14、布？夸的好！想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的？三、初读古诗，读通诗句、打开课本第页，先听老师读一遍。你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。、谁情愿把这首诗读给同学们听？（课件出示全诗）、你又相识了哪些生字？炉：又是一个lu字，怎样写呢？（板书：炉）哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？疑：会用疑组词吗？、我们把生字送回诗中，齐读一遍。四、再读古诗，品尝诗意过渡：通过读诗，你似乎看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的味道。、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思，遇到读不懂的地方就作上记号。、来

15、，和同桌共享一下你的学习收获。能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来探讨探讨。、还有读不懂的地方吗？充分沟通。、通过探讨，诗中还是有很多读不懂的地方。没关系，老师来帮助你读懂。先看前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”:见过香炉吗？香炉原指烧香的炉子（课件：香炉图）寺庙中常常可以见到，点燃香的时候，便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。（课件：庐山、香炉峰）庐山山峰重叠，特别宏伟壮美，其中有一座山峰，形态上尖下圆，常常有云雾覆盖，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。看，这就是庐山香炉峰。能用自己的话说说“日照香炉生紫烟”是什么样的景象

16、吗？这紫烟事实上是山上的什么？对，香炉峰上的云雾被阳光染成紫色的了。请同学们闭上眼睛跟老师来到香炉峰脚下：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾充满，蒙蒙的水气透过阳光呈现出一片紫色。远远望去，瀑布多峰顶的紫烟中飞流而下，像一条大河挂在前面的山川上。在阳光、紫烟、青山的衬托下，瀑布银光闪耀。美吗？谁来美美地读读前两句？（课件：诗文）指名读，范读。听出来老师是怎样停顿的吗？谁能向老师这样读？多像神话中的仙境啊，谁还想读？听了他的朗读你看到了什么？红日、青山、紫烟、瀑布，一幅多美的图画呀。让我们边读边在眼前出现这一美景。再看后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”:飞流是怎样的水流？（又急又猛）（水像飞一样

17、地流下来）谁来读出瀑布飞流直下的气概？古代的三千尺相当于现在的九百多米呢！再读一遍，把它变高。瀑布真的有三千尺吗？哦，是被诗人夸大了。诗人想用三千尺表现瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壮丽了！）我们齐读肯定更有气概。领读一遍。银河在哪儿？（晴天的夜晚，天空呈现出一条光明的光带，看起来像一条银白色的大河，其实是由很多闪耀的星星组成的。）九天又是什么意思？（古人认为天有九层，九天就是天的最高处）银河从天上落下来是何等的壮丽，这里诗人为为什么用上“疑”字呢？真的是银河从天上掉下来了吗？（不是，是诗人想象出来的）是什么样的美景令诗人产生了这样的想象？（课件：瀑布飞流而下）（啊，瀑布飞流而下的气概是多么

18、壮丽啊，真让人以为那是银河从天上落下来。）看画面再读后两句。我不禁想起李白的另一首诗似乎也用到了这个“疑”字，谁知道是哪一首？（一生背，齐背静夜思）李白还有一首诗也用到了“疑”字，会背古朗月行吗？（会背的同学站起来齐背）由瀑布飞流而下的气概想象到银河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的镜子，这神话般的想象正是李白诗歌特有的风格。看看书上做的记号，现在都能读懂吗？五、诵读、范读引路：今日，我们跟着诗人李白感受了庐山瀑布的状美景象，喜爱这首诗吗？老师也特别喜爱，能不能让我来读一读。怎么样，为我评评吧，老师读得有什么特点？（读诗的一个很关键的方法，那就是缓缓地读，边读边

19、想象，读快了就没有味道了。还告知大家一个小窍门，古人吟诗的时候喜爱摇头晃脑，喜爱加上自己的动作，韵味自然就出来了。）你来练练，肯定读得比老师还要好。、学生试读，相机指导：谁来和老师比一比？（头摇得太快就没有味道了，慢一点儿，再来一遍。这次有味了！）谁还想读？（最终一句疑是银河落九天读得更慢些，留出想象的空间）听听女同学读得美不美？（多美的景色呀！）听听男同学读得怎么样。（不愧为男子汉，真有气概！）、熟读成诵：现在，你们面前就是庐山瀑布，你就是大诗人李白，（课件）面对如此漂亮奇妙的大自然，想不想放声吟诵这首诗？自己先来练习几遍。打算好了吗？哪位小李白先来吟诵？要边吟诵边想象画面，还可以加上自己的

20、动作。谁还想吟诵？小诗人们，我们现在就在庐山脚下，让我们放声吟诵望庐山瀑布。六、拓展学了望庐山瀑布这首诗，老师不由自主地想起叶圣陶先生也写过一首描写瀑布的诗。他笔下的瀑布又是什么样的呢？我们一起观赏。、课件播放全诗及朗读录音。、喜爱这首诗吗？请你也来读读。、读了这首诗你又听到了什么，看到了什么呢？唐代大诗人李白远望瀑布宏伟壮美，叶圣陶先生近看瀑布如烟、如雾、如尘。两首诗相隔千年，写法不同，但是为我们描绘的瀑布图却同样漂亮。课后，同学们可以接着收集描写瀑布的诗读一读。望庐山瀑布教学设计4教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟

21、人对大自然美景的赞美之情。3、激发学生学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、会写“炉、流、银”三个生字。教学难点：1、感悟人对大自然美景的赞美之情。2、激发学生学习古诗的爱好。教学方法：读悟结合教学课型：新授课教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你肯定会得到很多乐趣，发觉很多隐私。今日我们学习17课古诗两首。老师板书课题，学生齐读课题。老师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今日就来再学习一首李白的古诗（老师板书课题，

22、学生齐读课题）。二、初读古诗。要求读正确。三、再度古诗。要求读流利。四、识记生字。1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。2、认读词语（课件出示）庐山 瀑布 香炉 疑问 紫烟 流水 银河 抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神。吸烟对人体有害。庐山瀑布好壮丽！3、学生沟通识字方法（老师适时做指导）。4、文中识字（学生再读古诗）。五、感悟古诗。1、读一读：学生有感情地朗读古诗，老师适时做指导学生练读，小组合作读老师范读学生再练读，老师适时指导朗读配乐入情入境读古诗。2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。3、议一议：与同桌沟通古诗所描写的景象，然后全班沟通。4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间探讨

23、、解疑，老师作点拨、讲解。5、背一背：有感情地背诵古诗。六、指导写字学生细致视察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生比照前面的范字进行书写，老师巡察指导学生自己进行比照同桌之间相互检查老师适时示范讲解学生再次与范字比照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进行字理教化（因为学生简单把这个字写错）。七、积累运用早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。学生朗读并背诵这首古诗，不相识的字查字典。板书设计：望庐山瀑布李白香炉 生 紫烟瀑布 挂 前川飞流 下 千尺银河 落 九天望庐山瀑布教学设计5、认知目标：驾驭本课学习的内容和要点。、情感

24、目标： 对学生进行美的熏陶，增加学生酷爱大自然的情趣。 充分利用网络资源，让学生通过网络参加学习活动，培育学生借助网络自主学习实力和电脑操作实力。、技能目标： 驾驭古诗的学习方法。 能通过网络进行实际操作。 结合网络资源，能够进行听、说、读、写的训练。、学生积累了较多的唐诗，包括李白的诗。、学生具有肯定的电脑操作实力，能进行网上查询和阅览。、学生具有肯定的文字输入实力，会用“智能ABC”打字。、学生具有肯定的文件操作实力，能打开、保存、发送文件。本课教学的第一环节是“音像点播，情境导入”。通过多媒体呈现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观观赏瀑布的壮丽，为学习古诗望庐山瀑布铺设了一个良好的学

25、习情境。其次环节是“理解感知，精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义词义句义”的逐步学习法，小组合作学习古诗，理解古诗意思。并采纳网络“复读”、“示范”模块的录音方式，让学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练，体会古诗蕴含的奇妙意境。第三环节是“课外延长，读写训练”，充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练，巩固教学内容，增加学生读写实力。第四环节是“网上沟通，全课总结”，通过网络实现人工互助、生生互助，进行网上沟通本课学习心得，结束本次网络阅读课。本课是多媒体网络教学，整个教与学的过程都在网络情境下进行的。一、音像点播，情境导入、师引言：我们祖国地大物博，风光秀丽，有的是

26、名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，课前，老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等，请同学们进入“音像点播”自由观赏。、学生动手操作进入“音像点播”模式，自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布观赏”链接，观赏各类瀑布的壮丽气概。、沟通：观赏后你有什么感受？、师导入语：是啊，大自然的瀑布真是太奇妙了，位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首喜闻乐见的名诗望庐山瀑布。（师点击庐山瀑布图，展示图、文）、学生通过网络观赏庐山瀑布风光图，听古诗网络录音范读。二、理解感知，精读悟境、网络互助学习，理解诗义 师提出

27、要求：借助网络阅读课件，小组合作学习，以理解“字词句”的逐步学习法，驾驭诗句意思。 学生动手操作进入“理解感知”模块，小组合作学习，通过网络自学古诗诗义。 检查沟通：你对古诗理解了哪些？还有什么疑难之处？（依据学生沟通状况，引导学生点击相应的字、词、句的链接，巩固诗义理解。）、网络录音操作，精读悟境 师过渡语：这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现，让我们带上耳麦，进入“语言复读”模块，借助网络录音进行古诗的自听自读的朗读训练。 学生动手操作，进入“语音复读”环节，师引导学生驾驭“声音录音机”的运用方法，指导学生通过“复读”、“示范”模块自听自读自录。 学生自由利用网络资源进行录音朗读训练，师巡察

28、指导检查。 师通过网络录音检查学生朗读，评议订正朗读，表扬表现精彩的同学。 再现庐山瀑布壮美景象图及诗句，有情齐读古诗，用朗读体现诗句表现出来的美妙意境。 沟通：学了古诗，你有什么体会？三、课外延长，读写训练、师过渡语：瀑布美，文字妙！让我们进入精彩纷呈的 Internet 世界，更深更广更直观地观赏大自然的美景，品尝渊源流长的唐诗宋词。、学生动手操作进入“网上阅读”模块，自由选择点击四个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、“新浪搜寻”进行网上阅读与赏读。、师提出作业要求：依据网上阅读状况，选择合适的内容，自拟题目，进行网上小练笔。、学生进入“作文上传”模块，进行网上作文训练。四

29、、网上沟通，全课总结、师过渡语：我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗望庐山瀑布的学习、网上阅读和网上作文的训练，对这节课的学习信任同学们肯定很有心得，让我们一起进入“网上沟通”模块，畅所欲言。、学生动手操作进入“网络沟通”区，在“我想说”中输入文字，通过“我想看”查看别的同学的学习心理，进行生生网上沟通。、师总结：多媒体网络给我们的学习供应了新的天地和广袤的视野，信任同学们在这样优越的高科技时代，学习生活会更为精彩。、按“退出”键退出，结束本次网络阅读课。望庐山瀑布教学设计6一、教材分析：(一)、注释1.庐山：在江西省九江市南，是我国闻名的风景区。2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上

30、常常覆盖着云烟而得名。3.挂前川：挂在山前面的河流。4.九天：古代传闻天有九重，九天是天的最高层。(二)、简析这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限酷爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形态尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照射下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文干脆描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目望庐山瀑布。“挂前川”是说瀑布像一条巨大

31、的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮丽的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气概表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空敏捷泼，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的奇妙色调。这首诗极其胜利地运用了比方、夸张和想象，构思奇妙，语

32、言生动形象、洗炼明快。苏东坡非常赞许这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。(三)、作者简介：李白(701-762)，字太白，唐代宏大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会 黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。二、教学目标：1、通过学生探讨学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2、了解宏大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的主动性。三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。四、教学难点：激发学生学习爱好。五、教学过程：(一)、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在

33、开展今日的学习活动前，我们先去庐山巡游一番，观赏一下庐山风光吧!2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许很多多的文人墨客，留下了多数喜闻乐见的诗篇。今日，我们就来学习李白在巡游庐山后题写的诗作望庐山瀑布。(二)、学习古诗：1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、初读古诗，熟识诗歌内容。(学生评议标准为熟读。)3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。4、以学习小组为单位，利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗比照等方法)自学古诗。5、小组汇报，老师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，充满

34、;川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天，从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气概宏伟。可采纳学生自由练读，指名读后评议的方法。(三)、了解诗人：过渡语：李白是我国宏大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的学问呢?1、学生自由发言，老师刚好确定学问丰富的同学。2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇妙的想象，比方;出神入化的夸张。(四)、巩固诗歌的学习：1、回到望庐山瀑布一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，(评价要求为在读出瀑布磅礴的气概同时，读出语言的描绘

35、的魅力。)3、背诵积累古诗。老师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。(五)课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。(力争每一位同学都能参加。)(六)、学唱古诗望天门山：过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢!听1、学生学唱古诗望天门山。2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍阅历。3、学生自由背诵或唱诗，刚好反馈背诵状况。(七)、激发学习热忱：导语：看着同学们如此热情地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗?1、老师声情并茂地背诵梦游天姥吟留别，请学生指正。2、激励背诵李白的名作将进酒。要求积累一句、两句均可。

36、3、师生共背将进酒。激励有困难的同学课后接着背诵，培育自己的意志品质，提高自己的诵读实力。六、设计意图：通过古诗两首的教学，力求体现素养教化的思想在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思索、发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习爱好入手，带领学生遨游诗作的海洋。强调学生的主动参加和全程参加，适时地支配自学环节，激励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在沟通自学成果的过程中，

37、变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的老师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。在古诗教学中落实素养教化，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥老师的主导作用。学生对某些难点会形成不同看法，产生分岐的理解。他们是辩论会的辩手，探讨会的论者，老师则是辩论会的主席，既要激励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高。就古诗学习而言，老师还要留意引导学生依诗句的意思绽开想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一次初读过程中，可以读通读顺为基本要求;其次次在理解的基础上再读就有感情表现的要求;在理解诗歌意境后

38、第三次朗读就要能读出气概，达到变感情朗读为有创建性的朗诵。这样层层深化地练习必定能提高学生诵读水平。在古诗教学中落实素养教化，还要留意课内外结合，从课内延长到课外，初步培育学生收集、处理信息的实力。如课前，让学生查阅有关李白的资料，激励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩高校生信息积累量。在课堂中让学生展示课外积累的成果，又可给学生充分的成就感。当堂背诵望天门山一诗使每一个学生都有课外积累的时间和机会。老师的范背更是为了激励学生主动地去积累更多的好诗文。这样做，不但充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的爱好。效果自不待言。望庐

39、山瀑布教学设计7教材：语文人教新课标年级：小学二年课题：望庐山瀑布学校：XXXXX执教者：XXX教学目标：新课程标准提倡我们要着手从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。培育学生对古诗的朗诵实力，以及自主、合作、探究的学习方式。3、引导学生体会诗人酷爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的新奇心和学习爱好。积累古诗中的名句。教学重点：抓住重点词句，通过视察画面，绽

40、开合志向象理解诗句的意思，感受诗的意境。教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、思维实力欠佳，有意留意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不肯定理解，老师必需在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最终让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。教学环境与资源：我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的宏伟与漂亮，而我校远程教化资源的开通，弥补

41、了这一点的不足。这节课我利用远程教化模式二中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的宏伟与漂亮，在学生的脑海中先形成一个详细的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达实力、思维实力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、详细的理解诗意，感受瀑布的磅礴气概。相关教学资源选择:多媒体计算机及教学课件。教学过程设计：一、课前谈话。激发学生的学习爱好，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，（出示课件）观赏庐山的漂亮景色，了解庐山，（庐山在我国江西省北部，是我国闻名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做打算。二、揭题，解题。1、揭题过渡引入：庐山

42、风景迤俪，吸引了古往今来的很多文人墨客，留下了多数喜闻乐见的诗篇。今日我们就来学习李白在巡游庐山后题写的诗作望庐山瀑布。（板书课题）（1）齐读诗题望庐山瀑布李白是我国宏大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平学问呢？学生：自由谈。（2）你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白的诗。学生：争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。（在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的欢乐。）2、解题（1）过渡引入：真不错！咱们班的小诗人越来越多了。唐代大诗人李白，他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有主动的浪漫主义色调，被后人尊称为“诗仙”，下面就让我们一

43、同来学习李白的这首古诗望庐山瀑布（2）谁来说说古诗题目的意思？学生：说明诗题（3）什么是瀑布？（师生沟通）想看吗？那我们就一同来观赏一下吧！（出示课件）看了瀑布你们有什么感受？（师生边看边沟通）（通过瀑布视频使学生初步形成一个详细的瀑布形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。）三、扶放结合，自主学生字。1、过渡引入：同学们的感受真不少！那么大诗人李白，面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢？下面就让我们一起来读一读吧！在读的过程中，遇到不相识的字用自己喜爱的方法识记。把诗句读通顺。生：初读全诗，自学生字。2、我们来认一认生字吧！（出示课件）（1）读准字音。（2）识记生字。（3）自读和生字有关的词。（4）开火车、巩固生字。（培育学生自己学习的方法；同时利用开火车的小嬉戏来巩固识字）四、读读诗，指导朗读。1、字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？谁情愿给大家朗读一下。生：读2、谁想当小老师，来评一评他读的怎么样？应当怎样读？师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。3、（出示课件）观赏范读，伴乐练读，指名读