“家—校—社区”为本的留守儿童安全问题 .doc
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1、“家校社区”为本的留守儿童安全问题摘 要随着中国城镇化建设进程的加快,越来越多的农村劳动力涌向城市。但由于种种原因,大部分农民工将子女留在家乡由代理人进行监护,这些孩子便是“留守儿童”。近年来,留守儿童各类安全事故频发,加强留守儿童安全问题刻不容缓。本文结合各项资料分析了留守儿童面临的主要安全问题及原因,并且从社会工作的专业价值观出发,运用社会支持理论和社会学习理论,提出为留守儿童构建“家校社区”为本的安全支持网络,以期减少留守儿童安全问题的发生。关键字:留守儿童;安全问题;“家校社区”为本AbstractThe big step forward for the construction of
2、 urbanization ,A large number of rural labor force flock to the city .Due to many reasons ,most of the children of migrant workers would stay at home by agent for monitoring ,These children is called“left-behind children”.In recent years. left-behind children suffered safety accidents frequently. It
3、 is urgent to strengthen left-behind children safety management. This paper analyzes the main safety problems and causes of left-behind children, starting from the professional values of social work, using the theory of social learning and social support theory. By utilizing the method of social wor
4、k for the left-behind children build “home-school-community” security support network, help to resolve the problem for left-behind childrens safety.Key words :left-behind children; security issue;“Home-school-community”based目 录摘要.IAbstract.II目 录 .III1、留守儿童面临的主要安全问题 .1(一)意外事故频发.1(二)人身侵害严重.2(三)行为偏差.3(
5、四)受同辈群体欺负.4(五)其他隐性的安全问题.42、留守儿童安全问题产生的主要原因 .4(一)家庭层面.4(二)学校层面.5(三)社区层面.5(四)社会层面.63、社会工作介入留守儿童安全问题的相关理论 .6(一)社会支持理论.6(二)社会学习理论.7四、构建“家校社区”为本的留守儿童安全网络.8(一)以家庭为重点的“家校社区”留守儿童安全网络.8(二)以学校为强化的“家校社区”留守儿童安全网络.9(三)以社区为依托的“家校社区”留守儿童安全网络.11(四)构建“家校社区”为本的信息互助共享模式.11结 语.13参考文献.14谢 辞.15留守儿童在成长中面临的各种问题一直是社会各界研究并致力
6、于解决的热点,如留守儿童的心理问题、教育问题、亲子问题而留守儿童的安全问题被研究相对来说就比较少,有的书籍报刊只是一提而过。在一定程度上来说,留守儿童的安全问题还未得到社会各界的足够重视。只有解决了留守儿童的安全问题,才能在此基础上解决留守儿童的其他各项问题,因为安全是立身之本。本文将深入分析留守儿童存在的主要安全问题及原因,并运用社会工作专业理论以期为有效介入留守儿童的安全问题提供一些建议。一、留守儿童面临的主要安全问题留守儿童的安全问题多且杂,想要对其进行分析,就必须形成系统性的归类。通过各种资料收集,再由频率发生的由高到低排列,整理出最清晰明辨的、有层次的留守儿童面临的主要安全问题。目前
7、,留守儿童的安全问题主要由以下几个方面:(一)意外事故频发中国青年政治学院和中国青少年研究中心,全国省级团委、团校和相关研究机构,联合开展了“全国六类重点青少年群体研究”。据研究数据统计,我国每年死于意外伤害的儿童有五万人,这里面大部分是留守儿童。另外根据本次开展的研究获得的数据显示2015年有51.2%的留守儿童遭遇过意外伤害,远远高于非留守儿童。在这些意外伤害中留守儿童遭遇割伤、被动物抓伤咬伤、烧伤烫伤、摔伤和车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各类问题层出不穷。所以就目前来说,留守儿童面临的安全问题中意外事故频发已成为一个严重的社会问题,这应当成为我们关注的重点。1、交通事故农村的道
8、路狭窄,交通设施不完备,岔路口没有警示牌,没有限速标志。就大多数留守儿童来说,上学全靠步行而且很少有人来护送,所以路上的来往车辆就成为孩子的一大安全隐患。另外,留守儿童骑摩托车的现象在农村也比较普遍,外出打工的留守儿童父母文化水平较低,对摩托车存在的安全隐患认识不到位,故而对孩子拥有摩托车持支持态度。留守儿童大多处于青春期,对摩托车的渴望比较强烈,他们觉得骑摩托车更加刺激,更加惹人注目。此外留守儿童在闲暇时间喜欢结伴到高速路口和火车道上玩耍,无视警示牌,这也成为一大安全隐患。所以以上种种情况造成留守儿童处于交通事故多发群体。2、食物中毒由于众多原因,农村地区食品安全问题十分严重,农村商场、超市
9、和小卖部中经常充斥着“三无”产品和过期产品。不少年幼的留守儿童和年纪比较大的监护人,缺乏基本的食品安全常识和自我保护能力,对食品的购买缺少基本的判断能力,因此常常买到劣质的食品。一些山寨小吃也进入了孩子们的口中比如“德福”“粤利奥”“阿而卑斯”等等,还有各种便宜粗制滥造的辣条,这些没有经过合格检验的食品对孩子们的健康造成巨大威胁。留守儿童食物中毒除了不合格的食品外还有一个重要因素是祖辈监护人照看的留守儿童家庭。祖辈监护人年纪比较大,身体机能出现各种问题,眼花、记忆力下降等问题的出现在照顾孩子的饮食方面也有了危险。2012年陕西某幼儿园一名留守儿童中毒身亡,据调查是奶奶误将片剂农药当成感冒药喂给
10、了孩子。可见年迈的祖辈在照顾留守儿童时,还是有些力不从心,难以保障孩子们的健康成长。3、劳动时的受伤情况留守儿童大多属于农村儿童,父母常年在外务工,代理监护人大都年迈或者劳动繁忙,这就导致一般的农活、家务活就落在留守儿童身上。而儿童一般都缺乏劳动经验、自我保护基本技巧,因此在劳动过程中,被动物叮咬,烧伤烫伤,刀具割伤等等问题层出不穷,并且在留守监护人看来,这些问题是很平常的(这种情况多发于由祖辈监护和亲戚监护下的留守儿童中)这种无意识的态度进而影响了留守儿童对自身环境的正确认识。而且最严重的是,在受伤之后留守儿童缺乏及时的自我救助技巧,导致受伤程度加深,最甚者造成残疾或者死亡。4、落水、溺水虽
11、然监护人及父母对留守儿童玩水的重视程度非常高,但是游水嬉戏是孩子的天性。近些年来,江河中采砂盛行,许多河流中暗藏漩涡暗流,夏季向来是孩子玩水的季节加之河流凶险,而留守儿童监护人又没有足够的精力和时间看管留守儿童,因此夏季成为孩子落水、溺水高发期。落水、溺水之后大多数孩子缺乏基本的自救能力,一般情况下就会造成悲剧事件的发生。5、其他意外事故地震、泥石流、洪水、沙尘暴、暴雪等等自然灾害的发生同样会给毫无应对能力的留守儿童带来灾难。这种意外事故难以预测,并且危害性极大。所以一般面临了这类灾害的留守儿童,身心都有可能遭受巨创,这是一方面;另一方面会对自己外出没有陪伴身边的父母产生怨恨。(二)人身侵害严
12、重同样根据2014年全国妇联研究统计数据显示,15%的留守儿童遭遇过暴力侵害,而且在三年后的今天,这种情况愈演愈烈。由于父母的远离、监护人的疏忽、自身防范意识和自我保护意识较弱,农村留守儿童成为被拐卖、被侵害的主要对象。而且根据调查显示,男孩容易成为被拐卖和暴力对待的对象,女孩容易受到性侵危害。1、家庭暴力有一部分留守儿童在没有祖辈照顾的情况下被父母寄养在亲戚或者朋友处,而这部分的代理监护人对待留守儿童缺乏耐心、责任感和爱心。在管教留守儿童时,经常打之骂之,态度和行为极其恶劣,这对孩子幼小的身体和心灵产生巨大的伤害。有些孩子会选择隐忍,有些孩子则会产生强烈的反抗意识,通过自残、伤害他人或是自杀
13、来给予施暴者报复。2、遭遇拐卖近年来,根据各种报导显示失踪儿童数量逐年上升,其中大部分失踪儿童是被不法分子拐卖。男女留守儿童被拐卖的目的也有区别,男童一般以非法领养为目的,女童多数以性剥削为主。农村社区居民居住分散,无专人照顾的留守儿童成为不法分子的主要拐卖对象。其被拐卖的地点主要是社区附近和学校,一般不法分子会乘着放学后独自回家和独自在社区附近玩耍走动的儿童下手。并且在事发后,一部分代理监护人并没有足够的安全警惕意识,错失了第一报警时间,造成家庭悲剧。另一方面,大多数儿童在遭遇拐卖后由于缺乏自救常识,对面前的状况缺乏正确认知,就会陷入危险的境地,有的甚至会被不法分子同化,也走上犯罪的道路。3
14、、留守女童受性侵2014年根据妇联发布的女童遭受性侵害情况调研报告中数据显示,留守女童被性侵高达94%。留守女童性侵案中,受害女童年龄偏小,10岁左右更易遭侵害,这种年龄阶段的女童一般都对性知识缺乏了解且易受哄骗。性侵主体多元化,罪犯嫌疑人大多数在女童活动环境范围中的男性,主要有女童所在学校男老师、所住社区熟人、家里男性亲戚和社会上的不法分子。农村思想比较保守,对孩子的性教育和自我保护意识工作没有到位,导致女童对性知识缺失,以致不法之徒乘虚而入。在女童受到性侵之后,各种负面情绪和阴影在没有得到及时疏导加上农村的传统思想禁锢,将影响留守女童的社会融入。(三)行为偏差在申继亮主编的透视处境不利儿童
15、的心理世界一书中,作者在河南省某个农村调查了20名留守儿童,对其心理特点进行了透视分析。分析显示留守儿童由于缺乏亲生父母的管束和教育,他们大多数的自律能力比较差,最易滋生任性自私,性情不定,以自我为中心的性格特点,拥有这些性格的儿童在解决各方面问题极易采用偏激的方法,在面对外来诱惑时抵抗力也不如非留守儿童,因此引发了打架、说谎、沉迷网络、早恋、偷东西、逃学、赌博等一系列行为偏差。这些偏离正常规范的行为是大部分留守儿童普遍存在的问题,对留守儿童甚至家庭、同学、社会都会造成极大地影响。如果代理监护人和老师能在及时发现后给予正确的引导和方法,这些行为偏差就能得以改正留守儿童就能回归正常的轨迹,相反的
16、,将影响到留守儿童人格和道德的正常发展。(四)受同辈群体欺负同辈群体是提升留守儿童社会化功能的重要群体,如果没有正确的调整他们之间的关系,则同辈群体很容易带给留守儿童带来伤害。比如同辈群体对留守儿童的排斥、欺辱等行为,留守儿童在性格上的不同造就了留守儿童中的“弱势群体”,这种群体的性格特征大都是胆小怕事、自卑敏感。这种性格的留守儿童极易给别人留下好欺负的形象,因此成为同辈群体中被欺压的一方,同辈群体会对他们进行言语上的讽刺、物质上的掠夺、身体上的欺辱、精神上的排斥,而且缺乏保护途径的他们只能长时间的忍受,但是在触及底线的时候他们长期的精神压抑就会爆发造成严重后果,此外还会导致留守儿童缺失人际交
17、往和角色承担的机会,背离主流文化。给留守儿童社会化带来极大的不利。(五)其他隐性的安全问题除了以上的安全问题外留守儿童还存在一些不易被人察觉的安全问题。许多代理监护人认为孩子只要有饭吃身体没问题就行了,往往不注意孩子的生活质量。比如有给孩子在饭食上搭配上单一且大多数没有吃早餐的习惯,留守儿童离家远了午饭不回家有的就用一包方便面解决,这样极易造成营养不良和有损肠胃健康。另外一些不良的生活习惯例如不爱洗手,行为邋遢等,也容易让留守儿童害病。二、留守儿童安全问题产生的主要原因留守儿童安全问题的产生是多方面、多角度的,只有了解了留守儿童安全问题产生的原因,才能对症下药。针对留守儿童的人生阶段及其生存现
18、状,留守儿童安全问题产生的主要原因在于家庭功能的缺失、学校的不重视、社区的宣传弱化和社会不良环境的影响。(一)家庭层面家庭教育功能和监护功能的严重弱化在家庭社会工作中,作者提到家庭的作用,其中有经济功能、教育功能、抚养和赡养功能、情感功能、子女地位获得功能等。留守儿童父母回家大多是一年一两次,但会定期往家里打钱供家里花销和孩子上学。所以父母在家庭中能起到作用的只有经济功能,其他功能严重缺失,因此在一个完整的家庭体系中对孩子来说父母这一角色是近乎于无。因为父母角色的缺失留守儿童的监护体系变得多元化,大部分留守儿童是由自己的爷爷奶奶代为监护,这种监护一般会对留守儿童产生两种结果。一种是祖辈们年迈体
19、弱,又要操持家中各项事宜加上下地干农活,对留守儿童的管教大多力不从,只能解决留守儿童的温饱问题;一种是祖辈由于子女的外出对孩子心生愧疚,对待留守儿童有求必应,极其溺爱。无论是哪一种结果,对留守儿童来讲都是有消极作用的。以上父母角色的缺失加上监护人的不正确监护行为,对年龄尚小且处于成长期的留守儿童来说无疑是非常不利的。首先对于留守儿童的性格形成就造成了很大的影响,从小的温暖缺失使得孩子会形成几种性格,一种是最令人欣慰的懂事听话,倔强要强,懂得体谅家人;一种内向孤僻,消极敏感;一种是对所有人持有敌意,性格暴躁易怒,逆反心理强烈。不同性格的留守儿童面临的安全问题也有所不同,第一种主要面临劳动时受伤情
20、况,第二种主要问题是受同辈群体欺负和人身侵害,第三种则是行为偏差问题突出。加之处于“自由”状态的留守儿童对身边的环境缺乏正确的认识,处于监护真空状态,所以安全问题发生的概率远远高于非留守儿童。(二)学校层面学校的安全和法制教育缺失,缺乏有效的安全管理学校是读书育人的场所,更是孩子们的“第二家长”。在这里保障学生的安全问题是学校应尽的义务。但是现在留守儿童安全问题日益严重,这与学校显然有很大原因。一方面在农村的各类学校中,教师更加看重应试教育而非素质教育,对学生的安全教育仅仅有课堂上的口述。对待学生仅仅采用“说教”方式,且不在着重教授范围内,老师学校的忽视同样导致学生的不重视。有些学校的师资力量
21、并不强大,教师本身的安全意识和应对技能并不丰富,所以对学生的影响也并不大。农村学校中很大的一个问题是即使有心为学生开展现场模拟、法律讲堂等实践参与力度较强的活动,但由于缺乏资金和各种资源,只能作罢。另外一方面,学校对留守儿童学生并没有任何的特殊关注,将其同非留守儿童同样教育。无论是在心理特点、性格、行事风格还是日常生活中,留守儿童与非留守儿童都存在很大差异,一切行为背后都有更深层次的原因。教师和学校在处理留守儿童问题时,应该分析其行为的深层含义,然后再因人施教。同理可得,在安全问题上,留守儿童比非留守儿童存在更多的不确定影响因素,学校和教师如果忽视这点的话,留守儿童就失去了学校这一学习成长的安
22、全避难所,在各种突发状况下陷入更大的危险。(三)社区层面农村自然环境复杂,安全宣传不到位农村一般地理位置相对来说比较偏僻,自然环境复杂。有的森林密布、河滩众多,有的地方荒无人烟、寸草不生、水源稀少,有的地方则处于大山深处,山路陡峭。当然,也有一些环境相对比较好的农村所在。复杂的环境加深了危险的存在,但相反的孩子们对这些危险却充满好奇心。虽然近年来不断强调要加强对农村地区安全教育宣传工作,加大对农村留守儿童安全健康问题的关注。但是由于各种主客观影响,实施的情况却差强人意,仅仅在一些广告栏上看到安全教育的宣传语。而在池塘、学校、山路边、水库边并未看到警示语,这些现象很大程度上促使了危险的发生。(四
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