2022《数星星的孩子》教学设计_4.docx

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1、2022数星星的孩子教学设计数星星的孩子教学设计 作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我细心整理的数星星的孩子教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 数星星的孩子教学设计1一、导入同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会望见天空中有许很多多颗光明的星星，一闪一闪的，特别好玩，也特别漂亮，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去相识他吗？今日我们就一起来学习第课数星星的孩子二、初读课文现在请大家读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。、

2、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。3、老师用送星星回家的方式检测生字。4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。三、围绕问题学课文。1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？2、学生沟通资料3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去找寻答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？星星在天空中。晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。(你们看，天空就像是一颗

3、颗珍宝，一闪一闪的似乎在对我们挤眼睛，又像在对我们说静静话呢？谁情愿读读这个句子！)张衡在做什么呢？、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？6、爷爷听到奶奶和张衡的争论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思索爷爷都告知了张衡什么学问？7、出示学习要求先自由读课文的第四自然段，然后探讨学习后两个问题。a、爷爷同意谁的看法？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告知了张衡哪些天文学问？用波浪线划出来。8、小组汇报沟通9、张衡听了爷爷的话是怎么

4、想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清晰了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这假如不用“果真”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）10、用果真造句例子：1、他说要下雪了，今日果真就下雪了。2、我想今日姑姑会来，姑姑果真来了。四、指导书写“钻”，“研”两个字五、小结默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？数星星的孩子教学设计2教学目的1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜爱探讨，长大以后成为闻名的天文学家。启发学生视察、探讨自然现象的爱好。2.学

5、会本课的10个生字和用这些字组成的新词。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，学会本课10个生字。教学难点启发学生视察探讨自然现象的爱好。教学时间 3课时教学打算字词卡片投影片教学过程第一节一、直出课题，提示“数”的读音二、初读课文，大致了解课文内容1.自由读课文，借助拼音读准字音，标诞生字和自然段。2.指三人读课文，分别读13段、45段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）三、抓住重点词语，结合插图理解课文1.直插第六小段，知道这段主要内容。问学生哪段干脆告知我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最终老师领读

6、第六段。2.学习一、二、三段。（1）学习第一小段，体会夜空的漂亮。出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的漂亮。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有多数颗星星”和“满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”范读再指名读。看书里的其次幅图，用书里的句子说说谁在干什么。指名有语气读第一段。（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句

7、并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。其次句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也留意到了星星的运行规律。指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告知了张衡什么学问。（3）指名读爷爷的其次次话。出北极星和北斗星的投影。依据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星

8、连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡视察的结果是什么，“果真”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的状况。四、总结全文指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了闻名的天文学家。板书设计其次节一、指名读课文，留意生字的读音二、出示生字卡片，指名认读三、指导生字的字形，练习书写1.学习难字。看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告知学生书写时要留意什么。学生照样子抄字头。数：左上是“米”，左下是“女”，右边是

9、“攵”。在写法上留意“米”最终一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上留意它是一个多音字，在“多数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。晚：右边是七画，笔顺是：。留意竖弯钩上不要多加一点。睡：右半部是八画，笔顺是：。提示学生“垂”的中间一横要写得长一些，最终一横略短些。2.学习其它的字。让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。珍：右下是三撇。组词：珍宝、宝贵。用熟字或学过的部首分析、记忆字形空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。闪：门字框里写“人”。留意“人”的最终一笔是点。组词：闪开、打闪。组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词勺：“的”去掉左边的“白”就

10、是“勺”。组词：勺子楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。留意“林”最终一笔是点。组词：清晰四、复习、巩固用做“猜字嬉戏”的方法复习所学生字、新词。板书设计第三节一、完成课后练习其次题：看拼音写词1.先让学生读题目，弄清要求。2.读读拼音，把词写下来。3.检查：或自查或互查。二、练习朗读课文通过竞赛的形式，激发学生读书的爱好，提高读书实力。以组为单位，绽开各组间的竞赛。竞赛方法：在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参与班内竞赛。评分标准：每人满分三非常，“正确”、“流利”、“有感情”各三非常。最终依据总分评出优秀组和优秀个人。板书设计数星星的孩子教学设计31、 相

11、识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。2、 学习并积累词语。如：多数、珍宝、汉朝、天文学家、距离、清晰、钻研等。 3、 把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物对话。4、 学习张衡从小细心视察，乐于探究的美妙品质。学生：预习课文，视察星空 老师：课件、生字卡片一、激趣导入1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）2、知道你们很喜爱星星，今日，老师就带大家坐上飞船，一起去看看漂亮的星星。（课件出示月夜星空图）3、喜爱吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜爱星星，还数过星星，一起来相识一下（生齐

12、读）数星星的孩子。4、板书课题，范写“数”， 题目中有个多音字数。谁会组词？要求再读课题。二、充分朗读，整体感知、课题读得好，课文肯定读得更棒。、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。3、 检查预习，找准起点出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚这些字没在课文中出现之前，你在生活中相识它们吗？怎么相识的？指名说。了解学情，指生读，互帮互助识生字。4、 生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个句子。）变红句子中的生字，指名读句子。出示：晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。天上的星星是在动，可是

13、看起来他们之间的距离似乎是不变的。 他看清除了，北斗七星果真围着北极星渐渐地转动。1） 自读句子2） 谁来读第一句，“多数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。 3） 指导读好句子，多数的星星像珍宝撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长句子要留意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）4） 就像这样再读读这两句话，留意生词。5） 读其次句，学习“距离”（请距离我近的孩子先读，距离远的再读，一起读。） 6） 读第三句话，学习“清晰”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就简单读了！），“清清晰楚”不用轻声哦。5、 课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧

14、。三 学习第一自然段。1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？2、你从课文的哪个自然段知道这个小挚友叫张衡？3、全班齐读第五自然段。4、读了这一自然段，你知道了什么？5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子张衡天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。师出示第一自然段：晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。6、想不想读这一段？生自由读。7、 读了这一自然段，你感受到什么？生：始终数，数了几百颗，想数完天上的星星。师：特别仔细、有耐性。读8、 让我们放下书本，仰起

15、头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，始终数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）9、你还感受到什么？觉得哪句很美？10、老师特殊喜爱这个句子：晚上，满天的星星像多数珍宝?（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比方用法。其次自然段，订正读音。师：奶奶笑着说，请你渎课文(生读)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。师：孩子说你接着读。(生读全段)师：你读得声音洪亮，语句通顺。小张衡发觉，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?生：距离。师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是(生：足字旁)。右边是(生：巨)。

16、哪个巨 (生：巨人的巨)。师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最终一笔是 (生：竖折)。再读这个词。第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子?)师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连 (生动手画)。师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)细致看，这北斗七星多像一把勺子啊!(课件出示：那七颗星，连起来( )，叫()。师：这样你还会读吗?(生读)这是什么句子？你会说比方句吗？让

17、我们记住爷爷说的话学生齐读。四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。1、 配乐，师范读课文，学生细致听，仔细看。2、 自由练读，展示朗读：（假如你笑着读，你能读得更棒！看清晰了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。五、 积累词语，指导写字。1、 积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我信任这些词语确定难不倒你们，一组一组词语读。2、 指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们细致视察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，留意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三比照，一个要比一

18、个好。）数星星的孩子教学设计4教学设计：数星星的孩子教材分析：数星星的孩子是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对学生充溢着吸引力。老师在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文实力培育之间的关系。留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于视察、擅长视察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教化和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。教学目标1

19、会认9个生字，会写12个字。2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。教学重点1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、视察的好品质。信息资料2、小星星形态的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。教学课时两课时第一课时切入举偶1情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、小星星乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想相识他吗？（板书课题） （漂亮的夜空，闪耀的星星，好听的音乐，构成了一

20、幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生深厚的学习爱好，充分调动学生学习的主动性。老师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生爱好盎然地进入课堂。）2资料沟通：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们相识这个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡。 （培育学生搜集处理信息实力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为学生的学习成果展示供应了一个舞台，激发了学生学习的主动性，满意了学生胜利心理。同时为进一步理解课文做好了打算。）对话平台识字1引导学生用自己喜爱的方式读课文

21、。标诞生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。2嬉戏识字：采纳“小星星亮起来的”的嬉戏方式，检查识字状况，重点进行生字的正音和识字记字的方法沟通。激励学生特性化的识字记字体验，老师相机点拨重点字音和结构上的留意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、嬉戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了学生的识字热忱，敬重并激发学生的创建性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的奇妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生供应了自主学习的时空，培育了学生的创建性和

22、自主识字的良好习惯。）3组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。写字1出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。指读，组词。2引导学生进行视察，找出难写的部分，沟通书写中应留意的事项。3老师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最终一笔的改变；“睡”字右边几个“横”笔画的长短改变等。4学生练习书写，老师巡察指导，组织全班评议。（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着特别重要的作用。教学中应扎扎实实，充分敬重学生的视察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，共同提高。）朗读1分组互读课文，了解课文内

23、容。推选出“阅读小能手”，打算在全班朗读。2组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读给大家听，互评，沟通体会。3读书沟通：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培育了学生的阅读实力。赛读的形式有利于激发学生的读书爱好。彼此的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中老师也能有效地捕获到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）其次课时对话平台复习1出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。2指读课文，让学生沟通上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。（打好学生的基础学问

24、，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的绽开确定方向。）导读1引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告知大家你感受到了什么？2启发学生在读文后沟通自己的阅读感受。老师引导学生抓住主要的句子进行深化地体会。 如：“晚上，满天的星星像多数的珍宝撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍宝”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，始终数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思索张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦仔细的看法产生钦佩之情。（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是老师实施有效指导的过程

25、。读书活动的设计充分体现了训练意识，在敬重学生对课文特性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）研读1启发学生分组学习，合作读书。研读课文24自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡擅长视察和思索的好品质。2研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。3学生分组研读课文，沟通读书体会老师巡察指导学生进行小组合作学习。4学习汇报。在汇报过程中老师要在充分敬重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”要抓住人物的表现：“

26、奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发觉了什么？（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级起先就应当结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）感悟1老师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告知张衡的天文学问。如：相识北斗星、北极星。2练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。3引导学生在读书的基础上体会“果真的意思。（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热忱，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）探讨1用下面的句式进行说话练习

27、：“因为?长大后?，所以?”和“张衡成了?是因为?”。2从小张衡的身上你得到了什么启示？（将语文训练与思想教化有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与探讨中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）教学反思数星星的孩子这篇课文蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，须要老师引导下进行深化地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教化和熏陶。 为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，训练为主线，培育实力为目标”而步步绽开。1、主线

28、清晰。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一挥而就。2、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的主动性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。但在这节课的教学中，还是有许多不足的地方，比如，缺少有张

29、有弛的课堂张力，不能敏捷处理课堂上生成的问题等，这都须要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多熬炼。数星星的孩子教学设计5教学目标：1相识本课的9个生字，会写“珍宝”两个字。2能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。3通过朗读体会张衡从小会坚持、会视察、会思索的品质。教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会视察，会思索的品质。教学难点：体会张衡从小会坚持、会视察，会思索的品质。教学过程：一、导入新课，激发爱好。1小挚友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能望见蓝天上有许很多多一闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪耀图）2小挚友们惊羡。师：你想说什么 ？（学生：这片夜空真美啊，天上有许多星星很美丽

30、。）是啊，晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。（课件出示这个句子）3（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是平舌音，珍宝两个字都是翘舌音的，你把它们读精确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。）（2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？A：学生说到珍宝：是啊，这里把星星比作了珍宝，珍宝你见过吗？它是什么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍宝还是怎么样的？（引导他们发觉是光泽的）这个词怎么读呢？（珍宝 珍宝，一起读：珍宝）碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍

31、宝那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。）B：你还读懂了什么？学生重读了多数的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发觉星星多，满天就是：天上全部都是星星。多数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示许多许多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：你读得比刚才更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们挤眼睛呢，多迷人啊！）4看着这么漂亮的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来相识相识他（出示课题，指名读读课题）这个字刚才在句子中读多数，第四声，在这里读数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题）

32、二、初读课文，扫除生字2，1、现在请同学们依据阅读提示自己读读这个故事，谁能清晰地把阅读提示读给大家听听（出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清晰了吗？起先（学生自由读课文）2、读了课文，小挚友们都知道了这个数星星的孩子就是张衡。（出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好听！你把后鼻音读得真精确！3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚才那样读正确（1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清晰、汉朝）我请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小老师带读，不对的订正，尤其留意平翘舌音。）（2）（

33、去拼音）谁全都会读了？（指名读全部）（3）我们来开开小火车（4）摘星星竞赛。三、研读文本1、听，（一段轻音乐把学生仿佛带到一个安静的夜晚）。看，在这样一个安静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？（学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。（将动词点红）我请个小挚友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪慧的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。）我们一起来边做动作边读读这句话。2、老师指大屏幕，一颗，两颗，三颗快来数一数学生数（数的时间要长一些

34、），师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了）3、看，张衡他始终数到了（几百颗）现在老师这里还有一句话，学生读，你喜爱哪一句，为什么？（始终看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间）谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不简单啊！他不停地在那儿数着。我们一起来把第一自然段读一读4、数着数着，奶奶和张衡说起了静静话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。奶奶说了什么，张衡呢（课件出示）祖孙俩在探讨什么话题？是啊，他们就在探讨星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。同学们，刚才咱们也

35、数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（因为张衡发觉星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远）原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发觉呢！那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？（确定的，有把握的，自信地）那你来读读他的话。师起头，张衡确定地说奶奶是怎么样地说的？（笑着说，亲善地说，亲切地说）请你亲切地读读奶奶的话那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。（自由练后指名读，嘉奖朗读星）你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读6、孩子们，一个坐在

36、院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告知你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发觉星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发觉了这样的规律？常常数星星！这样的孩子我们喜爱吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡7、（机动环节）最终我们把我们今日学过的一二三自然段连起来读一读四、小结内容今日这节课，同学们都学得很仔细，相识了这个数星星的孩子张衡。张衡还会有什么新发觉呢？让我们下节课再去学习。数星星的孩子教学反思上这堂课之前，我始终记得上个月童老师跟我许下的美妙祝福，希望我的课堂常

37、规越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是充溢期盼。在这一个月中，我始终关注着孩子课上回答问题的过程，希望孩子能有点点进步。另外，对我一年来会所课上始终有着的其次个缺憾生字书写的完成，我始终耿耿于怀。在这堂课的设计前后，我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。事情总没有根据我的美妙愿望进行着。不知道是什么缘由，孩子刚走进报告厅，就有些心浮气躁，课堂从一起先就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观，真是任重而道远，我得一步一个

38、脚印渐渐改正、整顿。对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，因为期末复习时间紧迫，本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回忆教案，回忆着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来留意孩子在课堂上的表现，才最终导致课堂上的一塌糊涂。对于本堂课，因为没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领悟课本中的语言文字。比如，奶奶为什么觉得星星是数不清的，这一个问题上，我忽视了文本词语的理解与体会，这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟，是孩子学习语文的一种实力，而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会，所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分，读时感情就不到位。这堂课是本学期

39、最终一次会所课，自己没能好好把握机会，让一学年的培训画上圆满的句号，这就是一大缺憾。希望下一学年，我能将自己的缺憾一点点弥补，也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长！数星星的孩子教学设计6教学目标：1.相识生字13个，在语言环境中积累词语“珍宝、仰着头、撒在、始终、应当、祖先、相识、不愿、凝视、刻苦钻研”等。2.正确流畅地读好难读或重点语句。3.结合第一自然段的学习，相识“像”等句式，理解“仰”、“”“始终”等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。教学过程：一、 猜谜语导入新课师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师带来个字谜：一天一天又一天，太阳每天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什

40、么词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星）这节课，让我们在漂亮的夜空起先学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空中有很多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？（珍宝、宝石、小眼睛），就在这漂亮的夜空下有个数星星的孩子（板书课题）大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是左右结构，左上角是个“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（留意读好“星星”和“孩子”两个轻声词）老师还发觉课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读“sh?”，出示词语卡片（多数、数不清）二、 初读课文，扫除字词障碍师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们打开课文，课件出示:自读要求：1. 自由读课

41、文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。2. 把课文读通顺，读正确。（4分钟）师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、留意正音，读好后鼻音（板书：张衡）你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家）介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为闻名的天文学家。（指名读、齐读）师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢!课件出示:猜一猜两个人在土上面（坐）演一演（老师做一做“仰”的动作）读一读（做课件）组 颗 教 极 斗 先重 直 织 注 视 张生字宝宝跑进句子里，你们还

42、相识吗？谁情愿来挑战一下？课件出示：1. 晚上，满天的星星像多数颗珍宝撒在夜空。2. 我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。3. 夜深了，孩子还不愿睡，仍旧凝视着夜空。沟通第一句指名读（读得真棒，你很努力）大家与老师来做做“撒”的动作。这个句子很美，老师也想来读一读（边读边比撒的动作）指导全班表演读沟通其次句指名读（读准“组”和“祖”，两个都是平舌音）我们的祖先把什么分成一组一组的？是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的）那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的)架子上的葡萄是？（一串一串的）我们的座位是？（一排一排的、一组一组的）出示课件一组一组的 一颗一颗的 一群一群的

43、 一串一串的一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的“组”，你们有什么好方法记住它？这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组 祖）它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法。出示(姐 粗 组)师：有“女”变成“姐”有“米”变成“粗”有“丝”变成“姐”这个字书写时要留意什么？（指导书写）第三句沟通指名读（读准“仍旧”和“凝视”）凝视是什么意思？怎样地看？（用心、仔细）张衡这么仔细地看，发觉了什么？出示（句子与图片）啊，他发觉北斗星围围着北极星在移动呢！同学们真棒，都能把句子读通顺、正确。三、 再读课文，体会人物形象师：让我们再一次走进课文，看看张衡是怎样数星星的？出示课件：1. 用自己喜爱的方式

44、再读读课文。2. 用“”标出表示张衡动作的词。师：你能找到张衡是怎样数星星的句子？（出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，始终数到几百颗。）有几个动作呢？（坐 仰 数）师生共同表演：坐好、仰着头、数星星（一颗、两颗、三颗）这样数，你们有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰着头颈项）挺酸的，感觉挺疲惫）这样不舒适，张衡停下来休息吗？你从这句话中哪个词知道？（始终）师：尽管满天繁星，密密麻麻的，他没有停下来，始终数到几百颗，可见张衡是个多么有耐性的孩子（板书：耐性）师：爷爷说：（课件出示：星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？）师：孩子说(生接着读) （课件出示：能望见，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。）从孩子的回答中，可以看出他是个怎样的孩子？（板书：有信念 仔细）分角色读爷爷和孩子的话自信读读“能望见，就应当数得清。”师：张衡之所以长大以后能成为闻名的天文学家，这证明