8a unit4 wild animals--vocabulary说课稿doc--初中英语 .doc

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1、 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数8A unit4 Wild animalsVocabulary教学设计说课稿 金坛市第五中学 张文学一、设计理念（Teaching Theory）：本节课的设计思想是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，采用任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高人与自然的意识和形成自主学习能力的过程。在教学过程中我采用了以学生为中心的教学方法，使学生在整个学习过程中一直处于一种积极的主动的学习状态，即：学生与学生之间、教师与学生之间始终处于互动、

2、合作的状态，以期达到听中学；做中学；听懂了说出来；会做的写出来的境界。二、教材分析 本课选自牛津英语教材8A Unit4 Wild animals。本教材在设计和编排上与“以人为本”的理念是一致的，能通过教学活动使学生的语言概念，语言实践能力和语言能力在原有的基础上得到拓展和加深。内容丰富，融入了一些曰常生活中经常接触的单词和句型，通过学习能使学生掌握一定的听、说、读、写的技能。它突出的特点是循序渐近，由易到难的知识结构非常符合学生的心理特征和认知规律。本节课时的教学内容是第四单元的第四板块词汇。词汇部分在每个单元里是属于拓展性的，有助于我们将本单元话题有关的词汇、句型有机结合，同时将以前学过

3、的相关内容归纳到一起。因此，本节课试图解决三个问题：（1）对词汇的趣味教学作些尝试；（2）创设合适的语境使用所学词汇；（3）通过一些数字化资源介入让学生明白保护野生动物的重要性。三、教学目标（Teaching Aims）：1、认知目标（Knowledge Aims）：（1）理解、掌握和运用野生动物的词汇。（2）理解野生动物和他们最喜欢的食物。2、技能目标（Skill Aims）：（1）能够描述野生动物的外表、能力、特点等。（2）着重培养学生的口语表达能力；（3）帮助学生形成合适的学习词汇的策略（4）培养学生合作学习和探究学习的能力。3、情感目标（Emotion Aims）：（1）培养学生保护动

4、物、保护环境的意识，（2）帮助学生树立自信心。四、教学对象分析八年级的学生已经积累了一定的词汇基础，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。具有一定的兴趣以及好奇心、表现欲特强，在教学中应鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，让学生在一个宽松、民主、和谐、愉快的教学氛围中积极、主动地学习。五、教学教法分析： 根据学生的认知水平和心理特点，在教学过程中依据“以学生为中心，培养学生主动参与学习的能力”的教学模式，为达到学生在学习过程中主动参与、感知体验、探究合作交流学习语言的目的。我还采用了：1.任务型教学法：每一步教学前都呈

5、现学习任务，学生通过思考、讨论、交流、和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。2.情景创设法：情景是进行语言交流的必要因素，没有情景，活动就容易脱离现实。在教学中运用多媒体、游戏等教学手段，为学生提供生动、丰富的情景，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到语言的氛围，体验语言的魅力，从而促进交流。让学生在交际性和有意义的语境中运用语言，通过自然的练习使用语言而掌握语言。3. 多媒体教学法：主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。六、教学重点与难点（Main and difficult points）：1. 学生能够清楚地知道

6、野生动物的名字。2. 学生能用正确而恰当的形容词来描述野生动物。3. 能用所给的相关信息说出某一野生动物。七、教学步骤（Teaching Procedures）Step1 Warming-up 【教学思路】：通过自我介绍，引出野生动物。再通过观看视频“wild animals” 片段，让学生接触一些可爱的野生动物，并问学生们喜欢的动物，从而让学生猜一猜我最喜欢的动物（给学生谜面）。Watch it and try to answer my question. Ok? (Watching the video ) What animals can you see? Students give an

7、swers,.T: Do you like animals? S: Yes, I do. T：Whats your favourite animal? S: My favourite animal is Guess a riddle. I am a little fat but I am lovely. I have black and white fur. I only live in China. My favourite food is bamboo shoots and leaves. Who am I? (Giant panda)【设计意图及信息技术运用】：通过观看流媒体，培养学生在

8、特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽视野，获得乐趣，并自然地呈现出新词汇。这样不但复习了上一节课关于大熊猫的知识，又巧妙创设了课堂学习气氛；而且有利于调动学生的学习情绪，在创设情景过程中导出“任务 ”。 在这一设计中媒体的作用在于“创设情景，引发动机 ”，是通过“设疑播放讲解”得以实现。Step2 Learning some vocabulary about wild animals【教学思路】：通过图片呈现，让学生认识野生动物并恰当的利用图片信息引出“Where does live? What does it eat? 在学生有了一定的语言输入后，出现了不同形式的语段，让学生把听懂的说出来。1

9、. T: We know there are many wild animals in the world. Id like to show you more pictures about animals. Lets go and see them, Ok?Show three animals: dolphin giraffe monkey2. Teacher asks some questions and Ss try to say something about animals【设计意图及信息技术运用】：为了调动学生的积极性,采用了大量的图片,形象直观;学生从图片提示就能猜测单词的词义和动

10、物的居住、饮食等，为学生由词-句篇奠定基础，提高了教学效果，学生能积极参与，培养学生语用能力。通过“播放提问练习”的媒体使用方式从而达到“提供事实，启发思维，建立经验”的多媒体教学作用。Step 3 Thinking and discussing 【教学思路】：通过前面的图片以及学生的训练，将动物进行分类（肉类动物和食草动物）并用表格形式呈现，让学生就以下几方面进行归纳（What does it look like? What can it do? What does it eat? Where does it live?）接着让学生自由谈论动物，可以选择某一自己喜欢的动物谈论，也可与同伴进行

11、会话交流, 生生协作，完成情境对话练习. 这样对本单元的词汇进行归纳和拓展，激活学生的思维，培养学生团结协作的精神。1). We know the fox, the wolf and the polar bear all eat meat, right? Do you know other animals eating meat?. There are some other animals eating grass. Now, Ill show some of them to you. Can you think and discuss them according the form.2).

12、Group work or say something about the animal（Talk about your favorite animals）【设计意图及信息技术运用】：通过设疑法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，为听力做好了准备。利用多媒体呈现图片及不同动物的习性，并采用表格的形式教学归纳，让学生在小组合作下共同完成任务，从而使学生对不同的动物形成一个整体性的理解，同时培养了学生能否运用所学知识进行交际的能力，体现了“活中学，学中用”，并为下文的综合应用提供语言积累。运用 “设疑播放讨论；边播放、边讲解”的媒体使用方式，真正体现多媒体在教学中“设难置疑，引起思维；归纳总结

13、，形成能力”的作用。Step 4 Testing & Game (Brain Storm) 1. Listen and guess what animal it is 2. Fill in the blanks about animals which eat meat.3. The animals and their favourite food4.Play a game【设计意图及信息技术运用】：让学生将所学的知识进行信息输出，加强听说的训练。在学生对动物有一定的语言文字理解之后，让学生进行听力的训练，将语言的学得运用到交际中。游戏的介入不仅能激发学生的兴趣而且能唤醒学生所学的新知识以及原有

14、知识，既达到巩固的目的有起到培养综合运用能力的作用。Step5 Watch and try to find the answer.1.Some animals are lovely, some of them are clever. We like them, they are our friends, but our favourite animals are getting fewer and fewer. The wild animals are in danger now. watch an English songEarth song. And try to find the ans

15、wer of the question. What happened to the trees and animals?2.It is hard to imagine what our world would be like without animals. We must do something to protect them. What actions can we take to protect the wild animals? （ phrases to helps） vProtecting their living areas Mustnt cut down trees, keep

16、 taking the land？vProtecting their lives Mustnt hunt（猎杀）the wild animals, eat them, wear clothes made of fur？v Let more people know that wild animals are in danger. We know fish cant live without water. Human beings cant live without animals. So we must heal the wild animals, heal the human beings a

17、nd heal the world!【设计意图及信息技术运用】：通过对“地球之歌”的观赏以及问题的设计，为学生提供丰富的感性材料，满足了学生听觉、视觉等需求，唤起了学生情感的共鸣。让学生了解目前野生动物濒临灭绝的原因，唤起学生们的责任意识。同时通过事实的展现，让学生进行讨论如何保护野生动物，巧妙地运用合作学习法，培养了学生探究问题、解决问题的能力，增强了学生保护野生动物的意识。运用“播放讨论总结” 展示事实，开阔视野,Step 7 Homework Write an article.The reflections of the lesson:The students can grasp the

18、 words of some wild animals. They can use some adjectives and some given information to describe wild animals appearance, abilities and characters. After listening to the English song Earth song, they were anxious for the danger of the wild animals .I think they can try their best to protect the wild animals in the future. 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数