2022《燕子》说课稿_4.docx

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1、2022燕子说课稿燕子说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家整理的燕子说课稿，欢迎大家共享。燕子说课稿1一、说教材1、教材简析：燕子是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文、这是一篇写景状物的文章，作者郑振铎抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱、抒发了对春天的赞美之情、燕子这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注意培育学生细致视察事物，抓住事物特点，有条理地记叙、2、教学目标依据教学大纲要求：”能抓住重点，视察事物，养成勤于视察思索。”和编写意

2、图及本课语言生动，感情真挚的特点，我制定了如下教学目标：（1）感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情、（2）学习作者抓住事物特点的视察和表达方法、3、教学重点和难点：教学重点：体会到燕子的可爱和生气勃勃的春天景色教学难点：体会作者在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写燕子是本单元的首篇课文，作者视察细致，描写细腻、因为止前的学生对四周现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的状况，语言贫乏，不擅长思索和表达、所以定为上述两点作为教学重点和教学难点、二、说教法“感人心者，莫先乎情、”本文感情色调显明，所以如何体会作者的深情，引起学生的共鸣、因为上一册中，学生已经接触过体会文

3、中的好词、好句，比方句和拟人句的写作手法，具有肯定的了解和基础、为了提高学生的阅读实力和自学实力，我打算采纳”讲、扶练、启发诱导”的教学方法、三、说学法教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生驾驭”读、想、划、画、议”的学习方法、通过读，达到有所思、有所得、仔细思索，划分重点词句，议出问题，把握训练重点、四、说教学程序良好的教学设想必需通过教学实践来实现、我是这样支配教学程序：、激发情感，整体感知“良好的开端是胜利的一半、”为了激发学生的求知欲望，我让学生充溢爱好地学习、我先让学生唱小燕子歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天来

4、这里，我问燕子为啥而来，燕子说这里的春天最漂亮、”我设疑：”春天最漂亮在哪呢？”再让学生畅所欲言春天的发觉，我依据学生汇报，（板书：光芒耀眼，生气勃勃的春景）、接着让学生进行绘画小燕子竞赛，最终进行评议、充分体现了学生主体作用、依据学生爱讲故事和绘画的特点，我实行上述活动体会小燕子的活泼可爱，整体感知课文内容、抓住重点词句，精讲探究，学中悟法课文中燕子飞行和停留部分是学习重点主要体现、为了让学生娴熟驾驭基础学问，在详细的语言环境中理解字词，驾驭肯定的学习方法，我精讲课文这两部分，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路、“学贵有疑，疑则进、”我先提出问题：文中详细写了燕子的几种飞行姿态？让学生自由读

5、文后，再指名让学生回答、只要回答有关于内容的，我都赐予确定、激励他们学习的主动性、回答不上来就由他自己找寻详细哪位同学帮助，我并要求演一演燕子飞行的姿态、我依据学生汇报板书：飞行的燕子、这样是增加课堂气氛。燕子说课稿2一、 说教材燕子是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。课文的作者是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔，在电线上停留的画面，给春天带来了很多朝气。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）；其次部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣。（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写

6、燕子停留时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小，画面生动，文质美丽，蕴含想象，讲解并描述了燕子的特点和充溢朝气的漂亮的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培育学生视察和表达的好材料，又是对学生进行审美教化的好素材。本文通过看图，教给学生视察的方法，培育学生的视察实力；通过学文，帮助学生正确全面地相识事物，提高学生的思维实力和表达实力。依据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：1、相识9个生字，会写14个生字。正确读写燕子、轻快、增加等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春

7、天的景色，培育学生酷爱大自然春天的感情。4、学习按肯定依次，抓住特点视察的方法，培育学生视察实力。其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生气勃勃的春天景色以及作者细致视察和描写生动的方法是本课的教学重点。通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及文章最终两句话电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊.停留的燕子成了音符是本课的教学难点。二、 说教法、学法依据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采纳情境教学法，可采纳板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习爱好，突出重点和突破难点。老师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲，以读代问。本课除接着运用已学过的有序看图

8、、分清主次、据图读文、图文比照等看图学文的学习方法外，还要教给学生图文结合、比较朗读、想象朗读、绘图理解、直观理解等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在调动学生主动性和主动性方面，老师可采纳质疑问难法、小结法以及依据学生的爱好爱好敏捷选择运用语言等方式因材施教。在阅读习惯方面，着重培育学生求疑阅读、学会自学、学会积累的良好习惯。三、 说教学程序围绕教学目标，紧扣大纲和教材，体现以读为本，以讲助读，以看、听、说、读、写、练促读的教学思路，支配两课时完成教学任务。第一课时从图到文，紧扣题目，整体感知，理清思路。其次课时图文结合，以读为主，品词析句，积累和运用语言。整个教学真正体现感

9、知语言-理解语言-品尝语言-积累语言-运用语言五个过程，符合学生的认知规律。（一）课文的导入，可采纳创设情境法。老师边播放歌曲小燕子，边辅之以美丽、生动的导语：春天来了，在农村，在城市，在田野，在树林，随处都可以看到漂亮可爱的小燕子。瞧，燕子从南方赶来了（老师板画燕子）。一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，活泼可爱的小燕子多么漂亮啊！通过老师形象生动的导语和快乐的音乐渲染及简洁的板画，创设出具有春天气息的情境，极大地激发了学生学习课文的爱好，使学生投入自觉的、全身心的、自主的学习，引导学生由某一特定情感转移并沉醉在课文所设置氛围中，启发学生的形象思维，提高想象力

10、。（二）检查学生的预习状况让学生结合预习提示部分对全文进行感知性阅读，扫清字词障碍，让学生相互提示自己在预习中所遇到的问题，尝试解题，质疑问难，既是培育学生仔细读书，学会思索的一种较高层次的学习方法，又是熬炼思维，发展思维，培育自学实力，进而达到自能读书的有效手段。同时，老师还可以依据质疑问难，调整自己的教学，真正做到心中有学生，有的放矢，把力气用在刀刃上。（三）图文比照老师指导学生运用学过的图文比照的方法，进行比较阅读，让学生经验这样的过程：看图，我看到了什么；学文，了解作者看到了什么。看图，我是怎样看的；学文，了解作者是怎样看的。看图，我想到了什么；学文，了解作者想到了什么。学生经验这一训

11、练过程之后，在充分探讨的基础上，理出本课作者的写作思路（师板书）：a、燕子的外形美；b、燕子从哪儿来；c、燕子飞行时的动态美；d、燕子停留时的静态美。通过以上环节的学习，让学生从整体上初步感知了画面和课文内容，学习了作者抓特点，有依次的视察方法，培育了学生在快速阅读中捕获信息的实力，并理清了文章的思路，从而使学生的学路和作者的思路相吻合，为深化理解课文打下基础。四、 说板书设计：板书设计的作用：突出重点，突破难点，加强对课文的记忆，协助背诵；理清文章思路；帮助学生学习作者的视察方法和写作方法；简笔画起到了直观效果。燕子说课稿3评委老师下午好，今日我说课的内容是苏教版四年级下册第三课燕子，下面我

12、从设计理念、教学方法、教材解读、教学预设四个方面进行说课。一、设计理念1、体现语文学科性质，即通过语言文字的学习，体现工具性和人文性的统一。详细是凭借文本的语言，培育学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的实力，同时受到情感的熏陶，思维的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。2、还原语文本色，洋溢浓浓语文味。凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界，努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展“的教学志向。二、教学方法1、以学定教说教法。为突出重点、突破难点，实现目标，拟定以下教法：情景教学法。依据学生的认知特点，注意创设肯定

13、的教学情境，运专心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，感受艺术形象的独特魅力。以读代讲法。“读”是理解课文，体会文本内容的有效手段，通过读中想象，读出画面，竞赛读等不同形式，不同要求的读，让学生深化文本，丰富语言积累。2、以人为本说学法。在教学中，以学生为主体，拟定以下学法：比较学习法。有比较才有鉴别，通过比较，推敲语言文字，利于培育学生的语感。自读自悟法。通过不同形式、不同要求的读，让学生在读中理解课文，加深体悟。三、教材解读（一）教材简说燕子是苏教版四年级下册第一单元第三课，全文共有四个自然段，节选自闻名作家郑振铎的散文海燕，语言清爽、生动，用散文化的语言，描写了小燕子的活泼机智，给春

14、天带来勃勃朝气，字里行间洋溢着作者对小燕子的宠爱之情。美丽的语言描写是学生学语习文的优秀范本。（二）教学目标语文教学首要的还是聚焦在语言文字之上，教得清楚一点，透彻一点，实在一点，这是一个任务，在此过程中，适时打开文学阅读的大门，教得丰富一些，灵动一些，精彩一些，乃是一种境界。基于以上思索，依据教材特点和课标要求，结合学生的学习规律和认知水平，我将本课的教学目标定位以下四点：1、学习课文中的生字词，联系生活或课文语境理解意思，并在老师的指导下体会关键字词所表达的特定情意。2、练习概括段意，进而把握课文的主要内容。3、在老师指导下，初步感受燕子的美丽形象，感悟美丽词句。4、练习有感情地朗读课文，

15、并背诵课文。四、教学预设依据以上设定的四项目标，我讲本课设为四个版块，两个课时完成。版块一：整体感知，读准读通。分组呈现课文中的生字词，正确认读课文中的9个生词，重点指导读准多音字“晕”“杆”，分组出现“乌黑光亮的羽毛”“俊美轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等6个一连串结构相同的词组，重点指导读出词组的重音、节奏，把握语言的韵律美，音韵美，进而把课文读准读通，感受课文语言的清爽美丽，初步定下课文轻快的基调。版块二：凝练词语，把握文意。在读通全文的基础上，引导学生依据“课文围绕燕子写了那几个方面的内容”这个问题回来文本，在逐段朗读中，学会用一个恰当的词语概括本段内容。学生简单发觉第一自然段主要介绍的

16、是“外形”，第三自然段主要介绍的是“飞行”，第四自然段主要介绍的是“姿态”，而其次自然段学生不易找出统一词语，老师重点指导学生运用“抓住句与句之间的联系”的方式，精确概括其次自然段的意思。在教学其次自然段时，老师引导学生先逐句朗读，确定主要意思，着重理解“赶集”的意思，再归纳出本段主要是介绍两个方面的意思：春天的景物，燕子赶来，然后指导学生将两方面内容进行合并，用一句话进行表达：燕子在春天从南方赶来了。在凝练词语的基础上，把握课文内容，知道课文主要介绍了“燕子的外形”“燕子在春天从南方赶来”“燕子的飞行”“燕子休息时的姿态”这几个方面的内容。版块三：潜心会文，朗读悟美朗读，初步感受燕子的外形之

17、美、春光之美、飞行及停留之美，围绕第一自然段让学生感受“作者是怎样写出外形之美”，引导学生从“抓住特点、用词美丽”两个角度理解表达方法与语言形式，通过“置换比较”“对比朗读”感受4个词组的排列结构及节奏音韵之美，进而领悟“小”字的独特意蕴及表达规律。在理解课文表达规律的基础上，指导学生紧扣关键词记忆文本，练习有感情背诵课文。版块四：学法迁移，随文练笔。从“怎么写“的角度，探究本文的语言表达规律，明白作者是怎样把燕子各种不同的美（外形之美、飞行之美、停留时的姿态之美）描写出来的，加深“抓住特点，用词美丽”这一表达方法的理解与体会，要求学生“专心感受文章中的美的字词”并联系自己的生活实际，运用这样

18、的方法进行随文练笔，写一写身边的小动物。教学的结尾处将文本作为导线，牵引学生走入广袤的阅读天地，去读一读原文海燕。以上是我对燕子这课的教学设想，在详细的教学中，将会依据详细学情进行修改，其中还有很多不足之处，恳请各位专家指责指正，感谢！燕子说课稿4各位领导、老师下午好！我说课的内容是小学三年级下册第一组中的第一篇 ，课文的题目是燕子。首先我先说说我对教材的理解：这篇课文是第一组当中的一篇。第一组共有四篇课文，教学的主题是了解和相识自然景物、感受大自然的美妙。通过学生的自我感受，培育他们发觉、视察、创建实力。这四篇课文的组合是根据从小到大、从简洁到困难景物、场景的依次编排的，其目的是引导学生从详

19、细景物的视察思索逐步推动到广袤困难场景的视察、理解和想象。本组课文从新课改的角度上说，采纳了课文学习点的深化和整体训练延长发挥的编排方式，融学问学习、特性培育、审美教化、创建发挥为一体，较好的体现了学习的综合性、自主性、创建性的教学理念。本课是郑振铎先生的散文删改。主要通过春天景色特殊是“燕子”这一形象的描写讴歌了春天及生活的美妙。课文采纳的是白描的手法，分不同的侧面刻画燕子的形态、动作及所体现的漂亮内蕴。下面我再说教学内容。本课教学的重点是：（1）引导学生详细视察燕子的外形、动作等的特点。（2）体会课文中诗化的语言美。（3）培育学生的空间想象力。（4）驾驭本课字、词及句子。难点在于：（1）培

20、育学生做微小、详细、精确的视察。（2）从课文详细描写动身，使学生更开阔、生动的想象。我再说我采纳的教学方法是：一方面，运用情景教学在情感化的课堂氛围中激发学生的想象力和创建力，另一方面一诵读为线索整体感悟和详细指导分析相结合，加强学问的理解和驾驭。本可的学法主要采纳自我吟诵、师生互动、小组探讨的方法。下面我详细谈一下本课的执教过程：本课我分为四个环节：1、激情导入，揭示课题；2、初度课文，整体感知；3、分读赏析；4、回读升华，积累拓展。下面我分步说明我的教学设计：一、 在导入环节依据本课内容，我打算采纳多媒体课件：春天，燕子在空中翻飞往来的场景，并配音乐，设置情景引入课题。在播放画面的同时，让

21、学生视察画面，提问：同学们，在我们播放的画面中，你看到了什么、想到了什么？学生回答。然后过度到本课的学习。二、 在初读感知环节采纳学生自己喜爱的方式自读课文，并要求学生投入感情，然后老师范读，整体感知全文。三、 分读赏析环节。在老师的指导下，学生有感情分读课文，并体会情感。为了推动课文的朗读和理解，我打算采纳“诵读小标兵”的竞赛方法最终评出“诵读小标兵”。在这个环节中我打算采纳以下几个步骤实施教学：1、带着“小燕子是什么样”的问题诵读第一段，然后投出一只燕子的详细画面，让学生具体视察燕子的色调、翅膀、尾巴等的形态，同时在视察过程中结合自己的生活来理解燕子翅膀轻快；尾巴似剪刀的特点，并板书燕子特

22、点的重点词语：活泼、机智。2、投出燕子在春天成群结队归来的画面，让学生观摩画面后，带着“小燕子为春天带来了什么”的问题朗读其次段，引导学生理解和想象“赶集似的聚集”。为了使学生更深化的理解“赶集似的聚集”及“增加朝气”，我特殊设计了一个学生仿照燕子叫声的教学细微环节，理解“增加朝气”。3、播放燕子在微风中、阳光中翻飞的画面片段，在画面的启发下，采纳小组代表竞赛的方式，形象的朗读课文，让学生创建性的仿照小燕子翱翔的样子，突出重点词语：拂过、一转瞬、横拂过、间或、水纹、荡漾。分组探讨这些词语的形象，用自己的语言描述。通过对燕子声音和动作的仿照、关键词语的体会和想象，来视察和理解燕子翱翔的动态特点，

23、从而突破课文重、难点。4、投出燕子在电线杆上的画面，学生有感情朗读课文最终一段，放下课本，视察多媒体画面，想象燕子和电线杆的构图像什么，引导学生沿着“五线谱”想象到音乐，然后激励诱导学生依据这个画面唱出一两句自己创作的春天的歌曲。最终让学生明白用五线谱打比方，我们不仅看到燕子的空间想象，同时仿佛听到春天奇妙的旋律。5、通过读课文最终在整体播放整篇课文的画面和嘀哩嘀哩的歌声中结束本课。八、布置作业：1、抄写生字词2、把本篇课文有感情地朗读给父母听燕子说课稿5一、说教材1、教材分析三年级下册第一组课文围绕“感受大自然的美妙”选编。燕子是第一组课文的第一篇文章，也是三年级下册开篇之文，这篇闻名作家郑

24、振铎先生的美丽的散文文笔清爽明快，描写精确生动，以燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态以及文雅美丽的休息场面这四个方面构成文中的四个自然段。全文动静结合、绘声绘色地描绘了充溢朝气的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里行间都流露着作者对春天及“春天的使者”燕子的宠爱之情。本课拟定两课时完成：第一课时读准字音，把课文读正确、读流利，扫清阅读障碍；抓住描写燕子外形和描写春天的语句，感悟燕子的活泼机智和春天的生气勃勃；积累好词佳句。其次课时从燕子的飞行和停留两个方面来进一步感受燕子为春光增加的朝气。学习作者细致的视察和一些表达方法。我本次说课的内容是第一课时。2、

25、学情分析：只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的阅历，初步具有独立的识字实力。学习重点渐渐向阅读过渡。一些阅读方法驾驭，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有肯定基础。随着年龄的提升，学生对事物有了肯定的视察实力，能够通过事物的改变感知春天的勃勃朝气。但由于孩子们生活在城市里，对于燕子这种候鸟的了解大多来源于书本、电视等媒介，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分析，依据课程标准和学生的发展须要，结合课文内容，我预设了以下教学目标：3、教学目标：1）正确、流利的朗读课文；2）抓住重点词语，感悟燕子

26、的活泼可爱和春天的生气勃勃。3）积累好词佳句。4、教学重难点：把课文读正确、读流利，抓住重点词语，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。二、说教法学法：正确、流利、有感情地朗诵课文是阅读教学的首要任务。在教学中，我留意引导通过反复读，关注长句的断句和停顿，读通难读的句子，扫清阅读障碍。叶圣陶先生曾说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”可见品词析句在语文教学中的重要作用。新课程标准在其次学段提出：要联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。因此，在本课的教学中，我重点实行了“抓关键词句，体悟词句意蕴形象”的方法，带着学生沉入词语的“四度空间”，采纳想象画面、联系实际、联系上下文

27、等多种方式学习词语，从而在头脑中建立形象，感悟文本，内化情感。三、说设计特色：词语是构成文章的基本单位，语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”（李海林语），和学生一起“在汉语中诞生入死”（王尧语），运用多种方法，走进词语的“四度空间”：触摸词语的温度，点染词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度，让词语成为学生言语表现的鲜活元素。本课的设计特色为：紧扣语文教学特质，抓住语言，立足词汇，注意词语的意蕴形象教学，让一个个词语连同它们的画面感、温度、情感深化到学生的精神生活里，从而提升学生的感悟实力，领会到燕子的活泼可爱和春光的美妙。四、说教学过程：语文教材中的文字是凝固的，但

28、其凝固的东西是鲜活的。语文教学就应当引领学走进其中，去品尝、去领悟、去熏陶。本着这样的理念，下面我就来重点说说第一个课时的教学流程，我是分四个环节进行设计的：（一）谈话导入，激发爱好1、学生沟通描写春的词语，初步感知春天的生气勃勃。2、揭题、板题：燕子，在出示课题的时候指导学生书写“燕”这个字。书写“燕”，边写边说燕的上面是燕子的头部，不要忘了下面的一短横，中间部分的口是燕子的身体，分别放到口字的两旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四点就是燕子的尾巴。3、读题。读准字音，读出燕子的活泼，可爱，读出对它的宠爱之情，为进入文本奠定情感基础。（二）初读课文扫清障碍1、请大家自由读一读课文，读准字音，读通

29、课文，遇到难读的地方多读几次，把课文读通、读顺。（这样通过学生自主读书达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础的目的。）2、立足生情，让学生提出难读的词和句子。3、相机指导两个不简单读通顺的长句子。句子1：微风吹拂着才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。句子2：有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到水纹一圈圈地荡漾开去。读这两个句子时，我从三个方面关注提升孩子们的读书效果。（1）读准字音。关注翘舌音、第三声的精确。（2）关注字形、字义。理解“吹拂”的“拂”时，通过偏旁感受感受春风的温柔。理解“荡漾”时，想象画面感受水波的起伏。（3）读长句时，除了反复读，提示留意停顿，达到通顺的目标。（三）精读文本，感悟

30、特点在深度解读文本时，我围绕词语绽开，层层递进；在品词析句中理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。一）学习第一自然段学习第一自然段，我选择了四个关键词：乌黑光亮俊美轻快剪刀似的活泼机智，从以下几个层次进行解读。1、读准字音；2、通过让学生思索这些词是写什么的，归纳出自然段的主要内容。3、透过词语想象小燕子的样子，感悟小燕子的外形美和活泼机智的特点。4、感悟基础上读句子，读出对燕子活泼、灵巧，读出对它的宠爱之情。5、背诵积累语言。二）学习其次自然段学习其次自然段，我选择了蒙蒙细雨微风吹拂赶集似的聚集光芒耀眼这四个词。1、读准字音；2、通过让学生思索这些词是写什么的，引入对春光的想象。

31、3、出示含有“赶集似的聚集”的句子。通过理解本意，迁移生活，结合文本，想象画面等方法，感悟春天的绘声绘色，光芒耀眼。4.指导有感情地朗读句子。5、引导学生关注除了写了春天，这一自然段还写了什么，进一步了解这段话的内容。6、最终教会学生将两个内容相加便归纳出这一自然段的段意。（三）小结盘点，引出后文学习这节课，读通了课文，学会了读通课文、归纳段意的方法，还通过想象画面、联系实际、联系上下文等多种方式学习词语，读懂了课文，感受到春光的美妙，及小燕子外形的活泼机智。下节课我们将接着走近燕子，了解它的其他特点。五、板书设计1、燕子外形燕子在春天赶来好的板书是一篇课文的袖珍版，是直观教学的体现，更是课堂

32、师生双边活动的缩影。我今日的板书采纳学生感悟、老师归纳的方法来设计，依据作者的思路，展示教学的思路，体现我的课堂重难点，既简洁又明白。六、说预期效果在教学中，学生学会借助拼音等方式读准生字；通过反复读，学会断句停顿，读通难读的句子，把课文读通、读流利。抓住语言，立足词汇，采纳想象画面、联系实际、联系上下文等多种方式学习关键词语，让一个个词语连同它们的画面感、温度、情感深化到学生的精神生活里，从而提升学生的感悟实力，领会到燕子的活泼可爱和春光的美妙。课堂是生成的，也是灵动的。总之，在这堂课中，我始终以语文课程标准为依据，充分体现“以人为本”的教化理念，重在凸现语文课的“文”味，让学生在听说读写中

33、习得语文，在愉悦的环境中体会学习语文的乐趣。燕子说课稿6一,说教材1 教材内容简介今日,我打算的说课内容是小学语文五年级下册课文燕子,燕子是现代闻名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的外形体态,特殊是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它为春天增加了很多朝气,充分表现了小燕子的可爱.全文根据主要意思可分为三部分,第一部分写燕子的外形特点;其次部分写燕子为春光增加朝气;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 .我设计的是第一课时的教学思路及方法.2 教学目标及重点,难点设计依据教学大纲对本册的要求,即培育学生独立识字的实力

34、;联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思;抓住重点视察事物,养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣,拟定本课教学目标: 学会本课8个生字,正确读写俊美,聚集,增加,五线谱,荡漾,音符等词语有感情地朗读全文,背诵全文.感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色,培育酷爱大自然的思想感情.学习作者抓住事物特点的视察和表达方法.燕子一文描写细致生动,感情充足激越,字里行间流露着作者对报春使者小燕子的宠爱之情,因此,怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生气勃勃的景色就是本课学习的重点.由于小学生受自身活动范围及全面分析相识事物实力的限制,难以体会文章的写作特色,基于此

35、,本课的难点是体会作者在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写.本课拟定二课时完成,第一课时将重点实现目标1,2,3.二,说教法语文课程标准要求老师在教学时让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求老师珍视学生独特的感受,体验和理解.依据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要敏捷地利用教材,创设情境,激发学生的阅读爱好,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代老师的灌输,用学生自己的独立思索取代统一答案.燕子篇幅短小,描写生动,文笔美丽,很适合学生朗读品尝,读中品尝,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学

36、为主,新课标提倡探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的主动性和主动性,同时发挥老师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结.三,说学法课堂是学生活动的舞台,我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的发展,所以课堂上应让每一个学生都参加其中,预习质疑可以实行自学方式,因为每个学生的个体素养是存在差异的,自学阶段,学生简单有自己的独特体验,沟通探讨则是互学阶段,善学者,假人之长以补己之短,通过小组探讨或单独发言,达到解疑的目的.课堂积累可以算是共学阶段,在全体学生的吟喔诵读中感受学问的魅力,体会习得的欢乐.四,教学过程第一环节:出示课题,激发爱好由齐唱耳熟能详

37、的少儿歌曲小燕子引入课题.这样导入,即触动孩子对童年生活的回忆,增加趣味性,也从另一个角度加深了对课文内容的理解,歌词里的我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最漂亮,与课文结尾谱写一曲春天的赞歌有异曲同工之效.这样,学生就会很快走入课文里那个光芒耀眼的春天,感受到小燕子为春天增加的朝气,不必用老师点拨,学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标.燕子说课稿7我今日说课的题目是燕子（板书：课题）。下面我将从说教材学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。教材分析燕子是冀教版小学语文第三册第一单元中的一篇经久不衰的美丽散文，课文描写了燕子的外形和它在

38、烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，绘声绘色，字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。学情分析只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的阅历，学习重点渐渐向阅读过渡。也驾驭了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。尽管孩子们生活在农村，但对于事物的视察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分析，依据课程标准和学生的发展须要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。教学目标1、熟知字词句，有感情朗读课文，积累

39、美丽语句。（学问目标)2、学习作者按肯定依次视察描写事物的实力。 （实力目标)3、感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然的思想感情。（情感目标）教学重点：1、体会燕子的可爱和春天生气勃勃的景象。2、学习作者细致视察和描写生动的方法。教学难点：1、理解课文中的重点句子。2、体会作者在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。燕子一文短小精悍，语言清爽，为此共支配两个课时完成教学任务，本课时是其次课时，指导学生精读全文，在品尝语言的“精致”时感受燕子的可爱和春天的漂亮，在此过程中对学生进行语文学问、语文实力的教学指导。三、说教学方法1.情境教学法：我通过创设情境，加深体验，学生受到

40、情感熏陶，从而激发学生的阅读爱好。2.赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培育语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。3.图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生气勃勃，观赏燕子飞行、停留时的优雅姿态。4小组合作学习法：我让学生进行小组合作探究，每个小组依据学习卡的要求研读段落，在小组合作中体会情感，在合作中发觉的写作特点。通过分析探讨主动地获得学问，从而培育学生的自办法识、创新精神和学习探究问题的方法。四、说教学手段我打算用多

41、媒体、板书、动画、简笔画等手段协助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让孩子们拥有充分的沟通时间，供应展示的机会，让学生体验到胜利的喜悦。下面我主要讲讲这堂课的教学过程。五、说教学过程（一）课前展示，精彩炫我学生利用多媒体展示课前预习中在网上搜集的有关于燕子的图片，并简洁概括一下你展示的这张图片中燕子的形态和特点。这一环节可以刺激孩子对网上搜集资料增加爱好，并使学生得到充分的展示。（二）情境导入，感受春景美1、创设情境，激发爱好多媒体播放小燕子歌曲的视频，即触动孩子对童年生活的回忆，增加趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解。 由于小学生的年龄特点确定了他们对于直观的表象更

42、具吸引力，更易于激发他们的学习热忱。（三）细读品尝，质疑探究1、提出问题，寻找春景美我提问：“同学们，上节课我们已经初读了燕子这篇，你们喜爱燕子吗？”“我们现在这个季节有燕子吗？燕子在什么季节才会来呢？”接着导入“对啊，燕子只有在春天才会来到我们的身边，请同学们翻开课本，默读其次小节，找出春天有哪些景物，它们各有什么特点？请你在中标注出来。”设计理念：阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，新课程要求学生在小学语文学习的其次学段初步学会默读，通过我的问题引导，学生有目的地默读，训练阅读实力。在学生回答过程中我进行提炼板书（板书：雨、风、柳丝、草、叶、花、）“这么美的花，这么美的树，这么美的

43、柳丝，它们是怎么来到春天的呢？”结合课文语境以及板书，学生理解“赶集、聚集”这两个词语，作者用拟人的手法描写的烂漫无比的春天。在同学们沉醉在漂亮的春景中时，我询问学生：“你们喜爱春天？是啊，我们班的同学都被这美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齐读：小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。设计意图：我通过直观的动画、有针对性的问答、入情入境的范读使学生体会燕子对于春天的作用。学生沉醉在我创设的情境中自然学的轻松。2.赏读感悟，发觉燕子美学生自由读课文，思索下面问题：中哪个自然段写了从南方赶来的小燕子？写了燕子哪些方面？各自有什么特点？这样一只小燕子给你一种什么样的感觉？引导学生细

44、读描写燕子外形的句子。在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培育孩子的语感，熏陶孩子的情感。归纳出燕子活泼可爱的特点。老师跟进板书。我问学生：有谁可以把燕子这种活泼可爱的感觉读出来？谁情愿来试一试？并且提示：其他同学仔细听，你认为那个地方可以读的更可爱的？学生读的不到位的地方，我来范读。请学生朗读的同时，依据学生朗读内容在黑板上画出燕子的简笔画。通过简笔画的形式，学生较为直观的明白从整体到部分的写作依次。（三）自主探究飞行美、停留美学习第三小节的要求是：燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？你们认为这一节是根据什么依次写景的？从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么？在学生沟通完展示

45、问题答案的同时，老师跟进板书（飞行美：快 ）。学习第四小节的要求是：你们觉得这一节哪些词句写得特殊美，为什么?作者打了哪些比方，把什么比做什么?燕子会谱出一支怎样的歌?老师跟进板书（停留美：五线谱）在沟通过程中，我利用学生的探究发觉紧扣文本主题，从文本动身，从文字入手，用换词法、情景设置法、图片感受法等不同的方法自主理解词语，适时引导学生在语境中学词，沟通探讨，感受词语意蕴，不断深化对文本主题的相识。例如：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中拂过。(1)关键词：斜着 拂过(2)换词理解，将词语放到句中联系上下文理解。(3)对比品评：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。“ 掠”表现了燕子飞行速度非常快，飞行技术超群，突出燕子为春天增加的情趣。(4)再读第三、四小节，在语境中感受燕子的动态美和静态美。老师跟进板书（动静结合）。（四）总结归纳，升华情感我让学生联系生活阅历，说一说春天吸引你的地方。从课内到课外，从阅读到表达，让学生更深切地体会到春天的美妙，形成爱护环境珍爱大自然的意识，进行情感教化。（五）扩展延长，自由创作。语文新课程标准重视拓展学生的思维，发展创新实力，针对本课的内容我设计了以下课后作业，体现学生的自主选择性：仿写：你最喜爱什