2022《统计》教学设计_1.docx

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1、2022统计教学设计统计教学设计作为一名教职工，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我整理的统计教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。统计教学设计1设计说明本节课是在学生已有学问和阅历的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，相识复式条形统计图，能依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。1、经验提出问题、分析问题、解决问题的过程，注意学问的有效建构。本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参加统计活动的爱好，从学生已有的学问阅历动身，呈现复式

2、统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习供应打算材料。接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到详细问题，再引导学生思索可以用数据来说明，并让学生尝试运用，从而切实经验复式条形统计图产生的过程，这对培育学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生相识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的须要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。2、培育学生的统计观念。引导学生从统计图中发觉问

3、题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的亲密联系，发展学生的统计观念。课前打算老师打算PPT课件学生打算小楷纸教学过程谈话引入1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？（学生自由发言）2、导入新课：本节课我们接着学习统计图的相关学问。设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的学问，使学生对统计学问经验一个再相识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。合作探究，学习新知1、引导学生进行揣测。师：在体育课上你们玩过投球嬉戏吗？依据你的阅历猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？（学生小组探讨、沟通，依据已有阅历进行揣测，大多数

4、学生认为单手投得远）2、探究验证，引出复式条形统计图。（课件出示第一活动小组同学的投球状况统计表）（1）引导发问：依据上面的表格能比较出结果吗？（能，但是比较困难）应当用什么方法来比较？（应当画统计图来比较）画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图）（2）探讨：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？（学生在小组内探讨、沟通，探究解决问题的方法）预设生1：用两个条形统计图分别表示出第一活动小组单手投球和双手投球的状况。生2：在一个统计图里将这两种投球状况表示出来。（3）引导学生制作条形统计图。学生动手制作并进行展示。（状况一：制成两个统计图；状况二：制成一个统计图）引导学生视察、对比哪种统计图更简

5、单看出投球的结果。（学生通过视察、对比，发觉在一个统计图里表示出两种投球状况，更简单看出投球的结果）（4）明确将两组数据在同一个条形统计图里表示出来的统计图叫复式条形统计图。3、教学复式条形统计图的制作方法。（课件出示表示上面两组数据的复式条形统计图）第一活动小组同学的投球状况统计图（1）小组探讨复式条形统计图的各部分组成。（2）探讨、总结复式条形统计图的制作方法。小结：复式条形统计图的制作方法与单式条形统计图的制作方法相同，只是须要用不同的图例表示不同组的数据。4、探究复式条形统计图的特点。（1）复式条形统计图和单式条形统计图有什么区分？小组合作探究，找出两者的不同之处。汇报探究结果。（2）

6、总结复式条形统计图的特点。统计教学设计21、 相识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。3、培育逻辑推理和抽象概括的实力。1、重点是看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。2、难点是结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。一、 导入1、 调查同学们喜爱什么运动项目？利用以前学过的学问能不能很好地表示出这些状况？2、 收集和整理数据，统计全班最喜爱的各项运动项目的人数，制成条形统计图。二、探究新知1、复习条形统计图（1）阅读课本P106，说说从条形统计图中你能得到哪些信息？（2）想一想：条形统计图有什么特点？还有

7、哪些信息不简单表示出来？友情小提示：条形统计图可以清晰地呈现各种数量的多少。但是条形统计图不简单看出各部重量与总量的关系2、自学课本P107，相识扇形统计图。（1）用整个圆表示什么？用圆内各个扇形的大小表示什么？（2）从扇形统计图中你可以了解到什么信息？（3）视察扇形统计图，你还能提什么问题？并仔细解答。3、思索：扇形统计图有什么特点？友情小提示：扇形统计图可以清晰地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。4、阅读p109“你知道吗？”，理解内容。5、想一想我们还学过哪种统计图？举例说明它有什么特点？友情小提示：折线统计图表示数量改变状况。三、学问应用：独立完成P109第4题，组长检

8、查核对，提出质疑。四、层级训练：1、巩固训练：完成P107“做一做” 。完成P108练习二十五第1、2题。2、拓展提高：P109第3题.五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得_（ a.我很棒，胜利了； b.我的收获很大，但仍需努力。）自我展示台：（写出你的发觉或见解）统计教学设计3（一）教学目标通过实例，相识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。（二）教材说明和教学建议教材说明1. 本单元内容的地位和作用。有关统计图的相识，小学阶段主要是相识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内

9、容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，标准把它作为必学内容，本套教材将它支配在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟识的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。2. 本单元教材的编写特点。（1）在学生已有的学问阅历基础上，教学扇形统计图。本单元内容的编排，注意与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生相识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学学问的理解与驾驭，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。（2）挖掘生活中的数学素材，凸现统计的好用价值。本单元注意从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，这样不仅

10、可以拓宽学生数据收集的渠道，也凸现了统计与生产、生活亲密的联系，使学生体会到统计的好用价值。教学建议1. 留意依据学生已有的学问基础，把握新学问的生成点。本单元的教学，可以充分利用学生已有的学问阅历，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然形成新学问的生成点。2. 注意从统计的意义和作用动身，体会扇形统计图的特点和用途。扇形统计图的优势是能够清晰地反映出各部分数量与总量之间的关系。在学习中，应当使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。3. 本单元内容可用2课时进行教学。（三）详细内容的说明和教学建议1. 主题图。教材联系学生的生活实际，创设了学生在校内里参与

11、各种体育活动的情境，为引出有关统计数据供应现实背景。教学时出示主题图，说明这是六（1）班同学参与体育活动的情境。让学生看图说说这些同学都喜爱哪些体育项目，然后老师出示相应的条形统计图，告知学生：这是六（1）班同学最喜爱的各种运动项目状况。由此引入新课。2. 条形统计图和扇形统计图。编排意图教材依据主题图情境给出六（1）班同学最喜爱的体育项目状况的条形统计图，直观呈现出六（1）班最喜爱的运动项目的人数，并说明条形统计图的特点，即可以清晰地看出最喜爱的各种运动项目的人数。在此基础上提出：“假如要更清晰地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。”由此引出扇形统计图，并特殊说明用整个圆表

12、示全班学生的人数。使学生看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清晰地表示出最喜爱的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真实地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的相识。“做一做”用扇形统计图展示了100 g牛奶中各种养分成分的含量。使学生进一步体会扇形统计图的特点。统计教学设计4教学目标：1、在读统计图，分析、比较统计图的特征的过程中，相识复式折线统计图。2、了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能依据统计图中的数据回答有关问题并进行简洁预料。3、体会复式折线统计图在表述和沟通数据中的作用，能从报纸、杂志、电视等媒体中有意识地获得一

13、些数据信息。教学重难点：了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能依据统计图中的数据回答有关问题并进行简洁预料。教学过程：读统计表1、让学生读五次人口普查统计表。2、沟通从表中得到的数学信息。读统计图1、给学生足够的时间，让学生读两幅折线统计图。2、看图回答问题（1）这两幅图有什么相同点和不同点？你从两幅图中分别了解到哪些信息？（2）我国男女人数的差距有什么改变？你从中想到了什么？（3）我国人口的改变趋势是怎样的？预料一下：到20xx年我国人口也许是多少？（4）你还能提出哪些问题？完成统计图1、看书，让学生了解表中的内容。2、视察未完成的统计图，了解图中不同颜色的点表示什么？3、完成统

14、计图。4、沟通，展示。5、看图回答问题。6、激励学生提出其他问题并解答。练一练1、先读统计表，了解表中得数据信息。2、提出制图要求，激励学生尝试完成。3、沟通展示。4、看图回答问题，并激励学生自己提出问题进行解答。统计教学设计5教材简析：教材支配了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步相识简洁的象形统计图和统计表。例题通过学生感爱好的生日聚会的情境提出问题，体现生活里须要统计，激发学生的求知欲。接着通过分类理一理，出现相形统计图，使学生相识它，并依据它描述分类整理的结果。然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简洁的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果

15、。“想想做做”让学生调查本小组的小挚友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种硕果的人数，填入统计表。这样支配，意在让学生自己主动参加，通过亲自实践，经验和体会收集整理简洁数据的过程，初步感受统计的思想和方法。教学目标1、让学生经验统计过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步相识象形统计图和简洁的统计表，能依据统计结果回答简洁的问题。2、让学生初步学习有序视察和有条理的思索。初步感知数学在生活中的应用，初步学会与同伴合作。教学过程一、创设情境，激发爱好1、谈话：回忆一下，你最兴奋的是哪一天？哪一天你家来了哪些客人？有哪些使你兴奋的事？2、今日是森林王国中大象的生日，大象家来了很多客人

16、，庆贺大象生日欢乐，它们还带来了很多生日礼物。出示情境图，我们来看一看，大象家来了哪些客人？送给大象哪几种颜色的花？二、主动探究，体会领悟1、提出问题。谈话：大下关家的客人排得很乱，不简单看出来有多少，有什么方法能知道来了哪些客人，各有几个呢？2、分类整理。先分组整理，再组织沟通。（1）把客人分成三类。（2）分别把小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在情境图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像，直到把情境图中的动物都找完。（3）依据排好的头像数一数每种动物各来了多少只，把数目填在括号里。3、分析数据。提问：看了这张图你知道了什么？三、巩固深化，应用拓展1、分小组整理各种鲜花的朵数。（1）谈话

17、：客人们给大象送来了哪几种颜色的花，各有几朵呢？课本已经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本上。学生剪贴，老师巡察指导。（2）分组探讨：从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。（3）组织全班沟通，启发学生提出并回答一些简洁的问题，赐予评价。2、引导学生完成“想想做做”。（1）谈话：请看书，表中有五种水果，谁来说说各是什么水果？你喜爱吃哪种水果？附页里也印了5种水果。你喜爱吃哪种水果，就从附页里把它剪下来。然后以大组为单位，由组长带领排一排，再数一数喜爱吃每种水果的人数，最终把这些人数填在自己书上的表里。（2）让学生自己动手剪一剪，以小组为单位排一排，填表。（3）组织

18、学生沟通各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简洁的问题。3、想一想，说一说。4、（1）谈话：今日我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象特别兴奋。知道了可以用分一分、排一排、数一数，并制成图或表的方法来进行统计。（2）回家后把今日大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。教后反思一、“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之一。活动起先，设计由读词语“生日”到“孩子的生日”再到“动物的生日”，让学生在熟识的、亲切的生活背景的素材中找出具有数学意义的关系和特征提出了许多数学问题。这情境的创设既可以导入数学学问教学，又可以激发学生的学习爱好。二、“数学的活动化，让学生学习动态的数学”也

19、是数学新课程理念之一。在活动中，设计了分一分、排一排、贴一贴、数一数等操作活动，让学生在活动中感受数学，自己探究出较好的数学方法。在实践活动中，有的学生还能依据已有的学问阅历整理信息，我抓住这个机会顺势组织学生探讨而确定较好的统计方法。三、“数学的问题化，让学生学习思索的数学”也是数学新课程理念之一。在活动中利用数学教材让学生充分绽开思维，并在思维的碰撞中发展思维。从而深化对统计的意义的相识。注意操作和思索有机结合让学生在视察、操作、沟通中思索，在思索中探究，获得新知。总之，整个教学过程是一个重视引导学生参加的过程，学生动手、动脑、动口，在多种感官协调合作下获得学问，老师始终一学生为主体适时有

20、效地给以引导和帮助，使全部学生都能在数学学习中提高学习爱好，引发新奇心和求知欲，主动参加学习，逐步提高学习数学的爱好和自信念。统计教学设计6一、说教材：本节内容是在学生已相识了纵向复式条形统计图的基础上，接着让学生自主探究横向复式条形统计图的绘制方法，了解它的意义和作用，探讨和沟通两种复式条形统计图的地联系和区分。并依据统计图进行简洁的数据分析，作出合理的推断和决策。进而从更高的角度相识统计图，进一步发展统计观念。四年级学生在第一学段（1-3年级）学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经验了把两个单式统计表合并成一个复式条形统计表的过程。再加上上节课刚学习了制作纵向复式条形统计图的方法。因此

21、本节课学生已经有了充分的学问储备。依据小学数学教学大纲的要求，结合教材的特点学生的实际水平，心理特点以及新课标的精神，我确定如下教学目标：1.让学生在相识纵向复式条形统计图的基础上，学习绘制横向复式条形统计图。2.依据统计图能够发觉信息，并能提出数学问题。3.通过对现实生活中有关事例的调查，培育学生的合作意识和实践实力。基于以上目标，我认为本课的重点是：会绘制横向复式条形统计图。难点是：依据从统计图中发觉的信息，说明自己的看法或想法。二、说教法和学法课标指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。为了达成本课的教学目标、突出重点、突破难点，本节课的教学方法我主要采纳：1、自学.

22、展示.点拨指导教学法：此方法贯穿整节课的始终，通过让学生自学可以熬炼学生自学实力，展示沟通可以熬炼学的口头表达实力以及与人交往的实力，点拨指导可以充分发挥老师的指导作用。2、合作沟通互补法：通过同学之间相互讲解、操作等方法让学生开动脑筋，相互探讨，找出解决问题的途径。3、练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧。以教法促学法，本节课学生的学法应是自主学习法；小组合作学习法。三、说教学程序一、情境导入，复习铺垫：现在人们的生活水平提高了，很多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。停车场如何给各种车辆设计车位呢？出示105页例2的复式统计表，这是甲

23、乙两停车场的管理人员，对停车场的各种车辆进行统计，画出的统计表。下面我们一起对他们收集到的信息进行整理和分析，从统计表中你发觉了什么?（让学生视察，甲乙两停车场都是轿车最多，面包车比轿车的少许多，大客车的数量排第三，货车最少）。如何才能对这些数据进行更好的分析，让人一目了然呢？制成统计图。让学生回忆昨天学习的纵向条形统计图的画法？一边回忆，一边用课件演示纵向统计图的画法，最好能让学生产生并说出，数量太多，纵向条形统计图画得太高，能不能横着画呢？这时引出新课。（板书：横向复式条形统计图）创设情境，激发学生的学习爱好。二、自学尝试问：纵向统计图、横轴上表示的是什么？纵轴上表示的是什么？而横着画条形

24、统计图，横轴上表示的是什么?(数量）纵轴的上表示的是什么？（车的种类）2、你能试着自己画出横向条形统计图吗？试试看出示预习提纲，让学生依据预习提纲自主学习。目的是指导学生如何自学，对学生的学习给与方法的指导。三、展示沟通。(1)让学生在小组内展示沟通学生绘制的横向复式条形统图。小组内评比出优秀的作业参与全班沟通。(2)全班沟通，重点引导学生说一说，画复式横向条形统计图的留意事项。这时应组织大家相互提问，形成争问抢答的局面。四、点拔指导：1、依据学生的沟通，组织学生说一说两种复式条形统计图的区分和联系。（通过对两种统计图的对比，使学生在观念和学问上得到提升。）归纳总结：横向复式条形统计图与纵向复

25、式条形统计图，只是形式上的不同，其他地方是相同的。当数据的种类不多但每类数据又比较大时，用横向统计图比较便利。三、巩固拓展1、完成第106页的“做一做”。组织学生通过探讨沟通，进一步体会在生活中的作用，然后通过整理，再完成统计图，沟通信息。2、完成教材107页练习二十第3、4题。统计教学设计7课题统计（第一课时）教学目标及重点难点1.使学生在详细的统计活动中相识复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。2.使学生在相识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3.使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习教学的乐

26、趣，树立学好数学的信念。教学打算（含资料辑录或图表绘制）板书设计教后记教学的过程内容老师活动学生活动1.导入二、新授出示教科书第101页例1的场景图。提问：同学们，这是青云小学五年级四个爱好小组的活动状况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这四个爱好小组的人数填在下面的统计表中吗？提问：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？指出：这里的每张统计表都只是反映一个爱好小组的男、女生人数，假如要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很便利。所以，人们就想到把这些简洁统计表合并成一张统计表。（出示例题中的复式统计表）1、谈话：请同学们先仔细视察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什么意思？提问：（

27、指航模小组男生格）你知道这一格该填哪个数吗？（指航模小组女生格）这一格又该填哪个数？（指航模小组合计格）这一格呢？（分别指男、女生总计格）这两格分别应当怎样填？出示“表头”，提问：“表头”被分成了几个部分?“性别”代表的是哪几个栏目？“组别”代表的是哪几个栏目？表中所填的数据都叫？（人数）2、提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计表中会不会？学生尝试填写，指名板演3、提问：（指总计格）谁来说说总计数是怎样算出来的？学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？学生自由发言。学生各自填写，老师提示学生留意核对数据。学生视察、沟通教学的过程内容老师活动学生活动三、练习4、启发：从现在

28、的这张统计表中，你又能知道些什么？你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点？5、小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体状况。6、引导：假如把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生探讨后揭题。（板书课题）7、提示学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。1、指导完成“练一练”。先让学生说说题目供应的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、

29、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？2、指导完成练习十九第题。简洁介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。提出填表的要求，并提示学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。探讨教材提出的两个问题，引导学生分别解答。3、指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。完成练习教和学的过程内容老师活动学生活动四、总结五、课堂作业组织沟通，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。4、指导学生完成练习十九第题。先让学生独立完成，再适当组织沟通。这节课你相识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？统计

30、教学设计8教学目标:1、通过比较,相识简洁的折线统计图,感受折线统计图的特点。2、能读懂折线统计图,能依据折线统计图获得的信息对事物发展的趋势作出推断和预料。教学重点:相识折线统计图,感受统计图的特点,能读懂简洁的折线统计图。教学关键:引导学生把折线统计图与条形统计图进行比较,使学生体会折线图不仅能直观形象地看出数量的多少,而且能清晰地反映数量改变状况,感受统计图的特点和作用。教学过程:一、创设情境:1、课件出示,参观科技展的图片,这是学校参观科技展的图片。看到这些画面,你想说些什么吗?2、你认为可以用哪些方法来表示参观人数的状况呢?统计表和统计图3、出示老师制作的条形统计图:学校历年参观科技

31、展人数统计图细致视察,从条形统计图中你了解到哪些信息?请学生视察、口述,每年人数,哪年最多,哪年最少。师出示问题引入新课。在相邻的年份中,哪年到哪年人数增长最快呢。你是怎样得到此答案的。二、初步感知:1、师在科技馆看到这样一张统计图。课件出示折线统计图。请学生视察,说说从今图中你了解到哪些信息。师小结:详细数量和人数改变状况。2、比较两种统计图相同点:横轴、纵轴表示的意思不变。都有详细数量不同点:条形表示数量多少,点表示数量,折线表示改变状况。叫作折线统计图(板书课题)三、深化探究:1、视察折线统计图,解决下列问题。(1)、哪年参观人数最多,哪年最少(2)、哪年到哪年人数下降了,哪年 人数增长

32、最快?说说你是怎样从图中看出来的?2、师小结板书:点表示数量多少;线陡,表示改变快,线缓表示改变慢。3、借助整副图,体会一下这几年参观人数改变状况,并预料09年参观人数改变,并说说你的感受和想法。师小结:折线的起伏反映数量的增减改变,这正是折线统计图的特点。4、说说折线统计图的作用。不仅能表示详细数量多少,而且能清晰地反映数量的培育改变状况。也就是说,须要体现这种特点时,可用折线统计图。四、拓展应用:1、说说你在生活中见过折线统计图吗?生活中很多事物数量都呈现肯定改变趋势。试试,用手势表示下列改变过程。(1)、树叶从春发芽,到夏繁茂至秋落尽的过程。(2)、温度改变,早、中、晚气温。2、出示中国

33、队历届奥运会获金牌统计图。请学生分析从折线统计图中你都获得哪些有效信息。有什么想说的没有。3、小华学习折线统计图后,觉得折线统计图优点很明显,去文具店搞调查时,也绘制了一张文具销售状况折线统计图。请你分析一下,你发觉了什么?(出示课件)五、总结。谈谈你的收获,下节课学习绘制折线统计图的方法。板书设计:折线统计点表示数量多少线陡表示数量改变快,线缓表示数量改变慢特点:不仅可表示出详细数量,而且能反映数量增减改变状况。统计教学设计9义务教化课程标准试验教科书数学六年级上册P106107。1相识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2学会视察扇形统计图，能依据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3在

34、学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。一、情境导入师：同学们好！，今日老师将和大家一起起先学习第六单元。师：请看屏幕（出示主题图）师：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子喧闹极了！请同学们想一想，假如我们绘制一个统计图，要能清晰地反映六（1）班同学喜爱各种运动项目的人数，大家认为应当绘制什么样的统计图比较好呢？师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜爱的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？（学生回答）师：嗯，条形统计图的特点就是可以清晰地反映各种数量的多少。但是

35、，同学们，假如我们想清晰地知道喜爱每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中干脆看出来吗？不能。师：老师告知大家，有一种统计图就能清晰地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？二、自主学习1、这种统计图就是扇形统计图。（板书课题）我们今日就一起来学习扇形统计图。这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜爱的运动项目的扇形统计图。2、学生自主学习（出示自学提示）三、沟通展示学生汇报四、启发点拨师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用5个扇形分别表示喜爱5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。师：其中橙色的扇形表示喜爱乒乓球的人数

36、占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学相互说一说吧。生1：绿色的扇形表示喜爱足球的人数占总人数的百分比；生2：蓝色的扇形表示喜爱跳绳的人数占总人数的百分比；生3：黄色的扇形表示喜爱踢毽子的人数占总人数的百分比；生4：红色的扇形表示喜爱其他运动项目的人数占总人数的百分比。师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们仔细视察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？师：依据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？五、过关提升.1第一关师：真不错！同学们，你们了解牛奶所含的养分成分吗？这是一个有关牛奶所含养分成分

37、的扇形统计图。请同学们仔细视察一下，看看你能了解到什么？师：哦，你是这样找到的，同学们也是这样找到的吗？很好，看了这个扇形统计图，我们很清晰地了解到每100g牛奶里各种养分成分所占的百分比。师：那每天喝一袋250克的牛奶，能补充养分成分各多少克？该怎样解决这个问题呢？生：用250克分别乘每种养分成分所占的百分比就可以了。师：那好吧，现在请大家独立完成这道题。2、其次关3、第三关六、课堂小结通过今日的学习，你有什么收获？六、教学过程1、相关学问复习导入师：同学们，为了更好更有效地加强我们六年级学生的体育熬炼，学校对同学们最喜爱的运动项目进行了一项调查，并做了统计图。下面请看这个统计图。（出示条形

38、统计图）这是我们四年级学过的条形统计图，从这个图中，我们可以很清晰地知道什么？生：可以很清晰地知道喜爱每一个项目的人数。师：利用我们上星期学过的百分数，计算一下喜爱每一个运动项目的人数占全班人数的百分之几，首先我们要看看全班人数有多少？生：全班人数有40人。最喜爱乒乓球的人占了30%，喜爱足球的占20%2、学习新课。师：依据这些百分数，老师还做了另外一个统计图。（出示扇形统计图）同学们请留意视察一下，从这张统计图中，我们可以看出这个图是什么图形？生：这个图是圆形。师：这个圆是由什么图形组成的？生：这个圆由一块块的扇形构成。师：没错，这个统计图就叫做扇形统计图。这是我们这节课要学习的内容，扇形统

39、计图的初步相识。现在请同学们用光明的眼睛，来发觉一下在这个扇形统计图中，这个圆表示了什么？一块块的扇形统计图又表示了什么？生：圆表示了全班总人数，扇形表示了喜爱各运动项目的人数占全班总人数的百分数。师：圆表示了全班总人数，就是表示了总数；扇形表示了喜爱各运动项目的人数占全班总人数的百分数，就是表示了各部分数量占总数的百分数。（板书）现在，请同学们来想一想，扇形统计图的显著特点是什么？生：可以很清晰地表示出各部分数量同总数之间的关系。3、对比学习，加进记忆。师：再来看一下条形统计图，谁来说说条形统计图和扇形统计图各自的特点是什么？生：条形统计图的特点是可以很清晰地知道喜爱每一个项目的人数。扇形统

40、计图的特点是可以很清晰地表示出各部分数量同总数之间的关系。4、课堂小结，巩固学问。这节课我们就学这么多学问，现在我们再来巩固一下，扇形统计图的圆表示了什么？扇形表示了什么？扇形统计图的显著特点是什么？统计教学设计10单元教学目标1、了解数据的整理过程。2、初步相识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示，并能依据统计图回答一些简洁的问题。单元教学要求通过学生对身边的事物进行调查及一些嬉戏活动，激发学生的学习爱好及求知欲，使学生主动主动的参加教学活动。单元教学重点1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程，初步相识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示。2、培育学生有条理的思索问题及初步的

41、推理推断实力。3、依据统计图回答一些简洁的问题。单元教学难点依据统计图回答问题。教学时间2课时第一课时教学内容初步的统计学问。教学目标1、初步了解数据的整理过程，初步相识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简洁的问题。2、培育学生有条理的思索问题和初步的推理推断实力。教学重点初步了解数据的整理过程，初步相识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简洁的问题。教学难点会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简洁的问题。教具打算投影片、小黑板。教学过程一、引入。假如我们班要组织一次竞赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？1、出示：（1）踢毽子、跳绳、拍球、套

42、圈（2）学生自由选择。（3）为了使大家都满足，我们来统计一下。2、出示统计图。3、依据数据在统计图上涂一涂。4、视察统计图，并回答问题。（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。（2）喜爱（）活动的人最多，喜爱（）活动的人最少。（3）假如你们班有一名同学没来，揣测他最有可能喜爱（）活动。（4）你认为你们班最好组织什么竞赛？二、课堂作业：调查本班参与课外小组的人数，整理后制成统计图。看统计图回答问题。1、从图中看出，一共调查了（）名学生。2、参与哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？3、唱歌组比美术组多（）人？4、电脑组和手工组一共有（）人？三、小结：今日我们学习的内容是统计，统计的学问在我们的生

43、活中用处特别广泛。我们今日只是学习了初步的统计学问，相识了条形统计图，它的用处在于可以干脆表示出数量的多少，特别直观。其次课时教学内容统计的学问。教学目标1、使学生体验统计的过程，驾驭统计的方法，会依据统计图回答问题。2、培育学生的统计意识。教学重点进一步使学生驾驭统计的方法，体验和感受整理数据的过程。教学难点视察统计图，回答提出的问题。教具打算投影片、图片教学过程：一、谈话。同学们，新年快到了，我们布置教室须要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些。二、制成条形统计图。红色黄色绿色蓝色1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。2、喜爱（）颜色的人最多？喜爱（）颜色的人最少？3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜爱（）颜色？4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？三、实践活动：每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么？做一次统计。统计教学设计11授课时间：09.11.19授课人：刘兵年级：小学二年级学科：数学教学内容：第七单元统计第一课时教学目标：（1）使学生体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。（2）使学生初步相识条形统计图（1格表示2个单位），能依据统计