2022《绿色蝈蝈》教案.docx

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1、2022绿色蝈蝈教案绿色蝈蝈教案 作为一名老师，就不得不须要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么你有了解过教案吗？下面是我细心整理的绿色蝈蝈教案，欢迎大家共享。 绿色蝈蝈教案1教学目标1、感知文章内容，体会作者的思想感情。2、品尝文中生动传神的语言3、了解蝈蝈的外部特征及生活习性，激发探究科学奇妙的爱好。教学重难点：品尝文中生动传神的语言。课前打算：了解文章内容，扫清文字障碍。导入新课自然界是个丰富多彩的大家庭，昆虫是这个家庭的一类成员，同学们，你们了解哪些昆虫？能用概括的语言向大家简洁的介绍一下吗？出示投影片（昆虫）。这都是自然界中的昆虫，你能从中分辨出

2、蝈蝈和知了吗？法国昆虫学家法布尔通过蝈蝈捕食知了的故事，向我们介绍了蝈蝈的外形特征和生活习性，让我们一起来了解这个故事吧。（板书课题）出示学习目标下面同学们来看学习这篇课文的目标讲授新课检查预习1、本文须要驾驭的文学常识有哪些？（作者：法布尔，法国昆虫学家选自昆虫的故事）2、给下列字注音、解词（投影出示）注音：狩猎喑哑静谧篡夺窸窣篝火说明：喧嚣弱肉强食整体感知请一名学生朗读，其他学生思索下列问题：1、概括课文内容2、作者给蝈蝈起了多少个名字？都有什么意义？3、体会作者的思想感情研读思索（四人小组探讨）下面分四人小组研读课文内容，（出示问题组）1、作者在什么状况下独自一人来到田野？2、田野里上演

3、了哪些节目？3、说说蝈蝈的外部特征。4、作者描写了蝈蝈的哪些生活习性？重点写了哪方面？5、（1）绿色蝈蝈吃哪些食物？（2）文章并没有干脆写绿色蝈蝈吃这些食物，那么作者是用什么样的方法写出来的？这样写有什么好处？（1、抓住外形特征和生活习性。2、细致视察、勤于动脑、擅长发觉。3、通过比较手法突出特征。）揣摩语言从文中找出你认为最生动，最传神的语句，并请说出理由。运用美丽的语言，贴切形象、生动传神，突出事物的特征。作业搜集蝴蝶的材料，运用今日所学写动物的方法，完成蝴蝶全文。600字左右。绿色蝈蝈教案2一、说教材：绿色蝈蝈是人教版义务教化课程标准试验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单

4、元课文主要反映的是对自然世界进行科学探究的内容。本文出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。它是一篇视察随笔，也是一篇美丽的散文。作者采纳生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得栩栩如生，字里行间洋溢着作者本人对生命的敬重和酷爱，文章科学精神与人文精神高度结合。依据本文的内容和表达的特点，本文的教化价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品尝语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品尝他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发

5、学生的求知欲，培育他们探究未知世界的爱好是必要的，而更重要的是在教学中培育学生的语文素养，渗透肯定的科学精神和人文精神。二、说教法对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和看法目标：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好；学问和实力目标：丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集、筛选信息的实力；过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读实力和探讨实力为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文

6、内容；多以探讨课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创建性。本文是一篇视察随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点须要引导学生反复品尝，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品。作为六年级学生初次接触的科技小品文，对学生增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教化作用。对培育学生的科学精神和激发学生探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。三、说教学程序：本文很简单引起学生的阅读爱好，但对于昆虫，还不肯定全部的学生都喜爱，所以要留意激发学生的爱好和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂

7、这一篇文章，还应当教会学生会读这一类现代科技小品文，并擅长整理学问和拓展学问。由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从学生最感爱好的地方入手，激发同学们对昆虫的爱好，敬重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思索，将“整体感知”。“品尝语言”、“质疑探究”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引学生的留意力，激发学生学习的爱好。二、预习沟通：沟通搜集的有关法布尔及昆虫记相关资料。三、整体感知：1、请同学们速读课文，思索：文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？2、学生沟

8、通。师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略的当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学学问。四、品尝语言：学习本文生动形象的语言。激励学生自主展示，初步体验学习语文的欢乐。1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜爱哪一段，说说理由。（投影显示）夜色驾临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连绵不断的低声中，时时常发出一阵尖锐、急促的声音。2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导学生通过文字比较，体会拟人、比方修辞手法的作用。3、文中其他段落也有许多生动的描写，找出来，细细品尝。4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？五、质疑探究：

9、再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于学生养成良好的阅读习惯和实事求是的科学看法以及敢于怀疑的科学精神。六、拓展延长：法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的小动物的某一个特点。看谁写得好。七、课堂小结：1、学生谈谈学习本文的收获。2、师小结：进一步激发学生主动求知的爱好。绿色蝈蝈教案3教学目标速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。能体会文中的美词佳句，并说出其作用。培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。教学重点培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。课前打算老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课

10、件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生留意本课的语言积累，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。教学内容绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣?教学设计情景导入同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，

11、这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈初读课文，感知内容a绿色蝈蝈外表有哪些特征?b作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导明确汐L表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。重点研读，质疑问答，合作沟通学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，

12、自由质疑。a你最喜爱文章中哪个段落?为什么?b你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。拓展延长，应用反馈请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物

13、。课后练习a读读法布尔的昆虫记节选本。b以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。板书设计绿色蝈蛔法布尔(科学小品文)绿色特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整拟人蝈生动蝈习性：叫声柔软，捕蝉为食绿色蝈蝈教案4是一篇好玩的自然科学小品文，同时也是一篇美丽的散文。介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且非常生动好玩，很简单吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感爱好的地方人手，敬重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思索，将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对四周事物的视察实力，而且也有了肯定的字词

14、积累。绿色蝈蝈这一课作者采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写的栩栩如生，具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有肯定的赏析实力，授课时，要留意调动学生学习的主动性，让学生多读、自己探讨。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，熬炼口头表达实力。语文课程标准规定：1、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3、品尝作品中富于表现力的语言。因此设置教学目标如下：1、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章

15、生动传神的语言。3、丰富学生的自然科学学问，激发学生的求知欲望，培育学生对科学的深厚爱好。1、学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。老师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探究与合作沟通供应机会，敬重和自己看法不一样的学生，赞许每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，敬重学生的个人感受和独特见解，激励学生不断的向上攀登。2、采纳“整体感重点研读课堂实践”的模式绽开教学，利用图片尽可能增加教学过程的

16、趣味性，通过丰富多采的集体探讨、小组活动，以合作促自主探究。3、教学评价方式：通过课堂视察，关注学生在课堂上的主动参加程度与合作沟通意识，刚好赐予激励、强化、指导和矫正。通过课后访谈和作业分析，刚好查漏补缺、确保达到预期的教学效果。本次教学须要图片的打算，给学生以直观的感受与视察。教学打算阶段老师：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给学生以直观的形象理解。学生：预习课文，积累生字词，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。整个教学过程叙述本节课主要为语文教学活动，教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时。须要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括实力不同的

17、学生，设组长一名，中心发言人一名，其他人可适时补充。依据以往阅历，在本节课的“口语表达”环节易出现困难，此时要求同学大胆发言，赐予激励，而且给出动物图片提示，先列提纲，然后口头作文。详细教学过程一、导入新课丰富多采的大自然给我们展示了缤纷漂亮的花草树木和种类繁多的动物，去过农村的同学肯定会在田野中发觉很多的昆虫如蟋蟀、油蛉，今日我们来一起相识一种昆虫绿色蝈蝈。板书课题。二、整体感知1、明确目标（出示目标）。2、检查预习字词的状况：篝火狩猎扰乱喑哑喧嚣静谧篡夺劫掠喙更胜一筹惊惶失措莴苣和谐唾液撇开梧桐3、初读课文，感知内容，学生思索以下问题：绿色蝈蝈外表有哪些特征？作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性

18、？（以上要求学生用简洁的语言概括。）4、学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。三、重点研读，质疑问答，合作沟通学生找出自己最感爱好的部分朗读，老师引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑：1、你最喜爱文章中哪个段落或词语句子？为什么？2、文中对蝈蝈有哪些称呼？有什么表达效果？3、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。

19、有的同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。有的同学喜爱“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐隐约的作响”这是运用比方的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。对蝈蝈的称呼上作者运用了“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。充溢了对这种生命的酷爱。这些称呼使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝉的叫声与蝈蝈比较，食性与螽斯比较，捕蝉的动作与鹰比较。在学生畅所欲言的

20、基础上，老师总结的写作特点：语言生动形象；拟人、比方贴切自然；突出特征。四、拓展延长，应用反馈请同学们运用的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。老师小结：绿色蝈蝈用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性，文章条理清晰，语言生动形象。希望同学们养成细致视察的习惯，多留意身边的事物。五、布置作业1、完成课后练习。2、以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。绿色蝈蝈教案5教学目标：1、能用较快速度默读课文，并抓住主要信息，在理解课文的基础上，概括课文要点。2、培育科学精神和探究未知世界的爱好，激发求知欲。3、丰富科学学问，提高阅读现代科技文的实力。教学步骤：一、导入新课：你

21、听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吧？你看过蜘蛛辛勤织网、蚂蚁满载而归吧？或许还玩过贪食的花金龟、挂着灯笼的萤火虫吧？这些自然界大家庭的成员，是人类密切的挚友。听，蝈蝈又起先唱歌了。二、整体感知课文1、观看蝈蝈图片，相识蝈蝈。2、在书中找描写蝈蝈外形的句子。3、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（写了蝈蝈的叫声和食性。）4、快速阅读课文，探讨并完成下列各题：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果。5、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？你最喜爱哪个词语或句子？为什么？（有的

22、学生喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”、“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受。）（有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。）在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：（1）文艺笔调生动；（2）语言传神形象；（3）拟人贴切自然；（4）比较突出特征。叫声：蝈蝈蝉食物：蝈蝈螽斯突出了蝈蝈的习性，说明追捕蝉：蝈蝈老鹰作者对各种昆虫的习性同类相食：蝈蝈螳螂了如指掌。三、课外阅读昆虫记绿色蝈蝈教案6教学目标学问和实力目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。过程和方法目标：培育

23、学生的阅读实力，能体会文中的美词佳句，并说出其作用。情感看法和价值观目标：激发学生探究科学奇妙的爱好。教学重点培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。教学设计教学过程：情景导入同学们，19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫之父”的法布尔，他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成了巨著昆虫记，今日我们一起来学习其中一篇的绿色蝈蝈。出示课题一、速读课文，圈点批注1.用“_”划出文中介绍了“绿色蝈蝈”特征和习性的语句，并做好批注。2.用波浪线划出你认为精彩的语句。二、自主沟通1.特征和习性：形体特征、声音特征、食性2.语言观赏：有感情地朗读你选择的精彩语句

24、,并把你的独特体验说出来,与大家共享。三、合作研讨作者对绿色蝈蝈在本文中用过哪些称呼，这样写有什么好处?四、共同探究辞海中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的写作特点。五、学法小结1.文艺笔调。本文既有对昆虫生动传神的形象描写，又有作者感情的真实流露，无处不体现了对蝈蝈的宠爱之情。2.拟人手法。这使文章语言自然、亲切，生动感人，增加了可读性。3.比较衬托。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它吃甜食时，用英国人吃牛排来

25、衬托；这样写不仅突出了蝈蝈的习性，还给读者带来了真实的体验和美妙的享受。六、作业1、连词成段：随意选用课后“读一读，写一写”中10个左右的词语，写一段话，要求有几处运用了拟人手法。2、延长拓展：课外阅读昆虫记。绿色蝈蝈教案7（一）学问目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。（二）实力目标：能体会文中的美词佳句，并说出其作用。（三）德育目标：培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。阅读课老师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生留意本课的语言积累，并

26、留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。教具打算：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。教学时间：一课时一、情景导入同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。二、出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈三、初读课文，感知内容a、绿色蝈蝈外表有哪些特征？b、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要学生用简洁的语言概括）四、学生自读，小组探讨发言，老师

27、也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导明确汐L表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。五、重点研读，质疑问答，合作沟通学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。a、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？b、你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切

28、自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。六、拓展延长，应用反馈请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。七、课后练习a、读读法布尔的昆虫记节选本。b、以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。绿色蝈 蝈法布尔（科学小品文）绿色蝈蝈绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活

29、习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。绿色蝈蝈教案8教学内容绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。教学目标：学问目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。实力目标“体会文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。情感看法与价值观：培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。教学重点：培育学生阅读文章、

30、概述内容的实力，体会文章的语言特色。教学难点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。教学时间：2课时课前打算：老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。学生留意本课的语言积累，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。教学过程：第一课时一、导语设计学生猜谜：（课件展示）谜一：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。（蝉）谜二：绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。相逢总爱比凹凸，武功不如嗓门亮。（蝈蝈）大家说说，你是依据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：依据谜语中讲的特点以及自己平常的视察）对，介

31、绍事物，必需抓住事物特点进行说明。今日，我们来学习法国闻名的昆虫学家法布尔的一篇科学视察随笔绿色蝈蝈，看看他是如何发觉蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、视察蝈蝈图片。4、提问:谁情愿把自己搜集到的关于作者法布尔的状况和大家进行沟通?学生简介作者，老师补充。亨利.法布尔（18231915）法国闻名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行视察与试验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力，具体视察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所

32、进行的斗争，然后以其视察所得记入具体准确的笔记，最终编写成书。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不行言的、惊人的灵性。昆虫记十大册，每册包含若干章，每章具体、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位昆虫记作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”昆虫记被译成很多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。5、检查预习

33、：课后生字词。扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣寂静(m)(cun)(jilu)(k)（gu）(yny)(fn)(zhng)(wj)(zhu)静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄(qin)(shn)(hu)(ku)(t)(tu)钳子吮取喙盔甲屠夫唾液二、整体感知1、精读文段，走近绿色蝈蝈。学生快速阅读课文，思索：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（声音特征、外表特征、习性）2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？（外表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。）老师

34、明确速读方法：找中心句，抓关键词。板书：特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整习性：叫声-柔软，食性-蝉三、小结：蝈蝈的生活习性-声音、食性、共居状况。四、课堂练习：1、依据拼音写汉字。更胜一chu()静m()喧xio()lv()夺夜色cng()mng()2、请将横线处的文字替换成成语。a.耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。（）b、异样有力而又高又大的东西经常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（）c、蝉则惊惶、胆怯得不知如何是好地飞起逃跑。（）d、它们对这道菜吃得特殊有爱好。（）五、作业：1、抄写本课字词。2、熟读本文。其次课时一、合作探究：找到文中你认为美丽的语句，并说说

35、表达了作者怎样的情感。1、“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”明确：用拟人手法写蝈蝈，流露出深厚炙热的宠爱之情。2、“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。”明确：用美丽的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。3、“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”明确：“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的看法。带有明显的感情色调，亲切自然。4、“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”明确：“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得兴致勃勃。”二、品尝语言找出作者在文中对蝈蝈的

36、不同称呼。作者在什么状况下用这些称呼？狂热的狩猎者夜晚的艺术家、歌手进攻者我笼里的囚犯蝉的屠夫蝈蝈称呼的改变：夜间捕蝉的蝈蝈狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈夜晚的艺术家入笼喂养的蝈蝈我笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈蝉的屠夫作用：运用拟人的手法使文章更生动，描写更形象，给人深刻的印象。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人深刻的印象,更能表达对蝈蝈的宠爱之情。三、主题：这篇科学小品文，妙趣横生。作者视察细致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈栩栩如生，令人宠爱。从中我们体会到作者对生命的敬重与酷爱，对自然的沉醉与痴迷。四、小结：在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的视察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱

37、的.昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学学问。假犹如学们对蝈蝈感爱好，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。五、课文拓展：假如你也要写一篇关于动物的说明文，你会怎么写呢？依据前面所学的文章，试着自己写一篇有关你最喜爱的动物的文章。六、作业：1、完成练习册和学案上的相关习题。2、预习第24课。七、板书设计：蝈蝈蝉（叫声）对比蝈蝈鹰（捕食）突出特征蝈蝈螳螂（食性）“窃窃私语”、“兴致勃勃”拟人“身材美丽、苗条匀整”形象生动“酷爱甜食”、“宽容”、“嫉妒”八、教学反思：人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的其次单

38、元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探究的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和看法目标激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好；学问和实力目标丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集、筛选信息的实力；过程和方法目标练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读实力和探讨实力为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容；多以探讨课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创建性。加

39、强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关美丽词句。本文出自法国的闻名的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探究精神和视察方法，培育学生的科学精神。本文是一篇视察随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点须要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教化作用。对培育学生的科学精神和激发学生探

40、究未知世界的爱好有着非常重要的意义。本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露。这种写作形式在以前的课文中从未有过，如何让学生正确的感悟呢？唯有让他们走进书中，走进作者的内心世界，因此，在执教绿色蝈蝈时，我非常重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。一上课，我就引导学生直面文本，与文本密切接触，使学生充分了解蝈蝈习性的同时，要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点，然后再次研读课文。另外，在教学过程中我充分引导学生在观赏、品悟课文语言的基础上，进行沟通，并在沟通中体现了语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行

41、大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。在语文学习中关注学生的感悟的这过程中，既训练了学生语感，又培育了语文素养。绿色蝈蝈教案9教学目标1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。2.培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。3.理解说明文语言的精确性。重点、难点：1.把握课文主 要内容，理清写作思路。2.体会运用打比方的妙处。导读提示：亨利法布尔：（18231915）法国闻名科学家，科普作家。诞生于农夫家庭，从小生活极其穷困，作过中学老师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余视察探讨昆虫及植物，发表过特别精彩的论文，

42、得到达尔文的确定。是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学 家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然 环境中对昆虫进行视察与试验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。法布尔的心中充溢了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点的字注音静谧( ) 篡( )夺 酷( )爱 篝（ ）火喑哑( ) 气氛( ) 螽( )斯 莴( )苣啄( ) 钳( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲2.请将横线处的文字表述替换

43、成成语（或词语）。耳朵灵敏的人，能听到(动物中弱者被强者吃掉)处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（ ）(表面上很大而实际脆弱的东西)经常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（ ）蝉则(惊惶、胆怯得不知如何是好)地飞起逃跑。（ ）它们对这道菜吃得(特殊有爱好)。（ ）二、检查导入1.导课：孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，都是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，劳碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是法布尔。昆虫记就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今日 我们学习的绿色蝈蝈便是其中一篇。2.检查预习，听写字词3.提问作者三、学习研讨一、细读课文，理出文章思路，整体感知1.作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？2.作者是如何知道蝈蝈喜爱吃什么食物的呢？3.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果。二、精读课文1.文中多处运用拟人手法，试结合详细例子说说这样写的好处。2.研读课文第9段，归纳这段文字说明白蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属_