2022《玲玲的画》教学设计_1.docx

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1、2022玲玲的画教学设计玲玲的画教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的玲玲的画教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。玲玲的画教学设计1教学目标:1、相识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文,让学生明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。教学重点:识字、写字、有感情朗读课文。教学难点:通过读文,让学生明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。教学打算:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画教学时数:两

2、课时教学过程:第一课时教学内容:朗读课文,粗知课文大意,学习本课的生字。教学重难点:识记生字。教具打算:符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。教学过程:一、导入1、谈话激趣:同学们,今日我又要给大家介绍一位新挚友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不兴奋的事,我们情愿帮助她吗?(板书 玲玲)2、视察揭题:老师分别出示打算的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今日我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板书的画)二、初读课文1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,沟通识字记字的方法。3、嬉戏巩固识字。采纳“

3、大转盘”、“摘果子”等多种方式帮学生巩固识字。4、分段指读课文,师生评议,正音。三、朗读1、组内读文,相互评议。思索:课文写了一件什么事?2、组织学生沟通读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章依次。从整体上把握课文内容。起因:画弄脏,来不及画。(坏事)经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(主动动脑思索)结果:得了一等奖。(好事)四、写字1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生视察字在格中的位置,小组沟通。2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提示这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。3、学生练写,引导学生评议。其次课时教

4、学内容:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。教学重难点:感悟课文内容,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学打算:多媒体课件、生字卡片、教学过程:一、复习1、开火车读生字。2、分段指读课文。回顾课文内容。二、研读1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思索:一件坏事是怎么变成好事的?2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。3、读书汇报。老师可以结合玲玲和心情改变点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增加学生的感悟。如:(1)抓住玲玲的心理改变:启发学生思索:课文中玲玲的心情发生了怎样的改变呢?她为

5、什么有这样的改变呢,找出相关的语句,说说自己的发觉。(兴奋(完成画作)-难过(弄脏画面)满足(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。(2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话许多,从他们的对话中你有什么发觉?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,老师相机点拨。如:A、“爸细致地看了看,说:”别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?“可启发学生思索:”细致地看了看“是什么意思,可不行以去掉?为什么爸爸不干脆告知玲玲呢?B、”玲玲想了想,小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。“玲玲会想什么?”玲玲满足地

6、笑了“说明什么?假如是你,会想些什么?4、探讨:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。三、感悟1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今日的故事给了你怎样的启发?3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。四、写字1、出示”我会写“中的”肯、脑筋“,引导学生视察。2、学生尝试书写,老师巡察点拨,同桌相互评议。伴教锦囊:词语说明:端详:细致地看。细致;细心相关链接:一个能思索的人,才是一个力气无边的人。(法 巴尔扎克)要学会思索,不要一遇到困难就向别人伸手。(美 爱因斯坦)冷静思索的实力,是一切才智的开端,是一切

7、和善的源泉。(奥 弗洛伊德)阅读在线:换个角度看问题有个年轻人为贫所困,便向一位老者请教。老者问:”你为什么失意呢?年轻人说:“我总是这样穷。”“你怎么能说自己穷呢?你还这么年轻。”“年轻又不能当饭吃。”年轻人说。老者一笑:“那么,给你一万元,让你瘫痪在床,你干吗?”“不干。”“把全世界的财宝都给你,但你必需现在死去,你情愿吗?”“我都死了,要全世界的财宝干什么?”老者说:“这就对了,你现在这么年轻,生命力旺盛,就等于拥有全世界最珍贵的财宝,又怎能说自己穷呢?年轻人一听,又找回了对生活的信念。板书设计:25 玲玲的画坏事变成好事肯动脑筋 (世上无难事,只怕有心人)不行能办成的事能办成玲玲的画教

8、学设计2、相识“玲、祥”等个生字，会写“叭、玲”等个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。两课时。第一课时一、创设情景、谈话导入、谈话激趣：今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本页。（老师板书课题：玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段

9、？、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。、合作学习：桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们相识生字。学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当老师主持这嬉戏。四人小组探讨识记这些生字。全班沟通。三、整体感知、初步了解、小组内读课文，互评互订正，举荐一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？、举荐的组员再次读课文，订正读音。、沟通：课文写了一件什么事？、老师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。随学生回答老师板书：起因：画弄脏，来不及

10、画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导视察、练习写字、让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。、学生练写。、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。其次课时一、嬉戏激趣、复习生字、嬉戏“大转盘”：转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。、请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。二、启发思维、朗读感悟、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？、解决问题：学生自由

11、读课文，画出有关句子。沟通，并读出相关的句子。爸爸细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“细致地”看了看，可不行以去掉？为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？随学生回答完成板书：动脑筋。、老师进行朗读指导，要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话

12、要读出天真的、无趣的语气。、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？老师激励学生大胆地、充分地说。、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲的画教学设计3教学思路：本节语文课，我认为最好

13、从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。确定究竟有多少个自然段，最好将权力下放给学生，由他们来商议确定，最终得到一个比较一样的答案。我想学生的探究和学习主动性肯定会得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，可以调动了孩子朗读的爱好，超越了一般教学模式下的效果，用开火车的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如端详），刚好运用于老师与学生的对话中（咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你细致端详端详）。这些施教的小细微环节，能刚好巩固了初学的生字。探究用形态相像的字来记忆的方法，既达到驾驭生字的效果，还辨析了易错

14、的字类，可谓一箭双雕。对趴等动词的强调，干脆为理解课文做了充分打算。除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，我认为还要有意识地让学生依据情景，仿照玲玲的语气，读出人物的思想活动和感情来。让学生成为其他学生又成为仿照者的评判人，究竟是不是读出了课文中人物着急、怀疑、茅塞顿开和兴奋的语气，不由老师说了算，而是仔细倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间肯定能形成了感情和思想的沟通评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。学习目标1.会认8年生字，会写9个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程第一课时一、导入生活中有些

15、事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，挤眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美妙事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺压、讥笑它的人看到它就成了漂亮的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今日我们就一起来看第一个故事玲玲的画二、识字1.识字指导。（1）出示课题，认读玲字，留意是后鼻音。（2）学生在自由读课文中圈诞生字，画诞生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。（3）同桌相互沟通认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中，通过模拟端详（仔细细致看）的动作来感悟。奖、叭、催、脏等，可以运用生

16、活阅历，在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。（4）检查生字认记状况。可以在给偏旁或生字找挚友的嬉戏中完成。三、写字指导。（1）写正确。玲字右边是令，不是今。糟字右边的曹字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特殊是笔顺，应当引导学生仔细书空、反复临写。（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。楼字右半部，女的横画要长。可引导学生视察发觉：同样是米，在糟字中捺变成了点，在楼字中捺却没变。同样是月，在脑字中瘦而长，在筋字中要写得瘦而短，在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简单写好，指导写狗字时要留意示范。其

17、次课时一、导入：1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？二、自读自悟1.读爸爸说的一段话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。2.联系课文，说说你对这段话的理解。3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4.小组合作，沟通自读成果。四、朗读感悟1.读了课文，你感悟到什么？2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。三、积累运用1.读课文，勾出你喜爱的新词。2.把喜爱的新词抄写在自己的日积月累本上。3.把课后练习读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。四、实践活动1.依据课后泡泡里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受

18、。2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。玲玲的画教学设计4教学目标：1、 会认8个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学中、难点：1、 学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2、感悟、积累对自己有启发的句子。教学打算：课件；生字、词卡片。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、 导入新课敬爱的小挚友们，在生活中，我们经常会遇到这样的麻烦，原来花费许多心血打算好的东西突然遭到

19、破坏，让我们感到很是难过。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课起先我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小挚友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。二、 初读课文，自主识字。1、 学生通过预习把自己认犯难读的写在黑板上。2、 听老师范读，学生一边听一边记忆字音。3、 指读，进一步正音。4、同桌互读。4、 开火车读生字卡片。三、 记忆字形，理解字义。小组探讨，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？1、 小组汇报、沟通识字

20、方法。2、 小组间开展识字竞赛。三、指导写字。1、引导学生视察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。2有重点地进行指导：糟 肯 脑 楼3、 学生仔细比照田字格，临摹一遍。4、 展示，评议。5、 学生练习写字，老师巡察指导。6、 积累词语。7、 把喜爱的词语积累在词语本上。玲玲的画教学设计5教学目标：1、 识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。2、 正确、流畅地朗读课文。3、 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：识字、写字。教学打算：生字卡片；人物图；多媒体课件。教学流程：一、激趣导入，揭示

21、课题。1、 课件出示小女孩像：今日老师给大家介绍一位新挚友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，学习“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。2、 板书课题玲玲的画，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！二、初读课文、整体感知。1、 自由读课文，圈诞生字，借文下拼音读准，标出自然段。2、 分段试读、订正字音。3、 整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。三、细读课文、随文识字、写字。1、事情的起因是什么？读文第14自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意

22、思，通过做动作来理解。“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（ ）、一把（ ）、一条（ ）、一座（ ）。文中“叭趴”比照，还有哪些声音发出“叭”声？“脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。再次读文，在课文中巩固生字。2、好不简单画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第58自然段，找答案。3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识“筋”。相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。“脑筋、肯”。学生视察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长

23、，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。四、巩固识字。（要求识、写的字均包括）1、换词认读：玲珑、具体、幅度、夸奖、督促、叭的一声、脏乱、力倦神疲2、加偏旁、再口头组词。（会写的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、岭、冷、邻、零）3、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起方法来玲玲的画教学设计6教学目标：1、认读生字词。2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3

24、、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：（1）、有感情地朗读课文。（2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点：情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。教学打算：多媒体课件和视频录象。教学时间：两课时。教学过程：其次课时一、导入回顾：今日我们接着学习25课玲玲的画，齐读课题。1、复习词语。2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？二、走进课文。1、走进“兴奋”部分师：小小年纪就能精确地说出了文章的主要内容，你们可真不简洁！一起先，玲玲的心情很兴奋，你是从哪里看出来的？（1）这是个长句，留意换气，像老师

25、这样读读。师范读。（2）师：“端详”是什么意思？师：你能做个“满足地端详着”的动作吗？生上台拿画表演。指导朗读。（3）假如你就是玲玲，看着自己满足的画，你心里会怎么想？再次指导满足地读。师：是啊，玲玲是那样细致观赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满足地端详着，爸爸望见了，是怎么说的？谁情愿扮演一下爸爸说话。师：什么时候你会被人“催”？师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点焦急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答应啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话）2、走进“难受“部分师：

26、可是，就在这时，只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）谁来接着往下读？一生读第四段。师：你有过心爱的，特殊心爱的东西突然被弄坏的时候吗？当时你的心情肯定很难受。你呢？那大家能体会到玲玲此时的心情吗？（引导生体会“哇”要读地突然）师：（一生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？你想想，此时玲玲是那么难过，那么焦急，那么难受，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）师：是啊，（出示：为了这幅画，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！师：面对

27、难过的玲玲，爸爸会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，留意人物的表情和动作。师：（1）强调爸爸的语气亲善。（2）你为什么要细致地看呢？（3）指导感受反问句与陈述句的互换。同学们，爸爸帮玲玲出了办法，作为玲玲的好挚友，请你们也快帮她出出办法，劝慰劝慰她吧！（出句子：别哭，玲玲，你要是不是很好吗？）老师请一位同学来演玲玲，谁来劝慰她？3、走进“满足”部分师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少办法，玲玲自己也动脑筋，她想了想请同学们一起来轻声读读第八自然段。读第八自然段。师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真美丽。其次天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么

28、说呢？那评奖的结果原委怎样呢？请同学们一起来读最终一段。原来评委和大家的看法是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！4、感悟爸爸的话，明晓道理师：此时，玲玲心情很兴奋，你们都说对了。但是，她更兴奋的是，她还明白了一个道理，你们说，她明白什么道理了呢？（生答）这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏动脑筋好）（1）齐读这句话。“坏事”指什么，“好事”指什么？（2）是啊！遇到事情，我们肯定不要要因为一起来读！师：（个别背，集体背：一起来把爸爸的话铭刻在心吧！）三、联系生活，拓展延长：1、师：听着同学们的话

29、，老师突然想起来一件事情来。（老师出示裙子，介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。）2玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，都变成了好事，同学们，你经验过这样的事吗？学生谈自己生活中像这样的事。玲玲的画教学设计7教材分析：玲玲的画为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。教学目标：.相识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。.正确、流利、有感情

30、的朗读课文。.通过读文，让学生明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：识字、写字、有感情朗读课文。课前打算：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时支配：2课时教学过程：其次课时教学目标：.会写10个字。.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、复习1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。3.全班再读一次检测一下是否正确。三、新授（一）13段1.大家看！这就是玲玲画的我家的一角，明天，她就要拿这幅画去参与评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）2.玲玲的画真美啊！

31、现在请同学们把第一段读齐读一次。（课件：第一段）3.玲玲得意地端详再看看这句话里 “得意地端详”有什么特殊？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。4.所以玲玲很快乐很满足，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满足的心情去读。指读5.就在这时，谁来催玲玲了，谁情愿来读？（课件：其次段）（指读）6.平常，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）7.爸爸真关切你们，多华蜜啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）（二）46段1. 就在这时，细致听，你听到什么了？（叭的一声）呀！画脏了，玲玲“难过”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）2.问学生：假如是你，你的心情会怎样？那你

32、会跟哭着的玲玲说些什么呢？3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）4. 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）三、（79）段1.（课件：爸爸的方法）这一次我想来读读爸爸的方法，可以吗？这样可以吗？为什么？谁再来指导指导？还有谁行？（师读）2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。3. 谁来读读？（生读）5. 瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满足地笑了。你觉得这幅画怎样？6. 不仅玲玲满足了，爸爸也很兴奋。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）四、训练表达，渗透思想1.小挚友们看，

33、从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组探讨）2.假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。五、积累运用1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。六、拓展师：老师这里也有一些关于动脑筋思索的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思索的人，才是一个力气无边的人。要学会思索，不要一遇到困难就向别人伸手。冷静思索的实力，是一切才智的开端，是一切和善的源泉。板书设计：玲玲的画（动脑筋）坏事好事玲玲的画教学设计8

34、、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。识字、写字。生字卡、课件。两课时。第一课时一、导课、单元主题： 生活中有许多有意思的事，同时也有许多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应当怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。 课件：出示单元主题。 学生在下在自由读，同桌沟通你读懂了什么。 指名学生汇报。、引出课题： 一个小挚友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。 板书课题：玲玲的画。二、初读课文，相识生字、识字： 用自己喜爱的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。 检查识字状况。 全班一

35、起先读一读。 课件：出示本课要认的生字。 开火车。、读词： 自由读词，说说这些词你是怎么理解的。 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。、读课文： 全文共有几个自然段。 指名学生读课文。三、理解感悟、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么改变的。、指名学生汇报，老师板书：兴奋难受兴奋。、从哪儿看出玲玲很兴奋，很难过，请同学们选择其中的一个读一读。、指名学生读，老师指导。、思索：为什么玲玲的心情会有这么大的改变呢？是谁帮助了她。、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你

36、了很大的启示了。、课件：出示爸爸的话。、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。四、拓展课本上的小主子玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。玲玲的画教学设计9学习目标1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。A 案课前打算1.生字词卡片。2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。第 一 课 时激趣导入，揭示课题1.课件出示小女孩像，问：你想相

37、识她吗？仔细看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，玲字在人名中用得较多）2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。学习生字，读通课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3.检测学生驾驭生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）4.依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音。幅字不要读成f，要读f。催字要读平舌音cu。睡字要读翘舌音shu，它和目有关，因此是目字旁。脏字读平舌音zng，它还有一个字音是zng，心脏的脏。5.学生

38、在小组内相互检测本课生字的读音。6.引导学生正确地朗读课文。（采纳多种形式的读，让学生读通课文）理解词意，感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从满足地端详催等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪慧的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。玲玲的画教学设计10、会认“玲”等个生字，会写“叭”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积

39、累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。第一课时一、激趣导入，揭示课题、课件出示小女孩像，问：你想相识她吗？仔细看老师写她的名“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，“玲”字在人名中用得较多）、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。二、学习生字，读通课文、老师范读课文，要求学生听准字音。、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。、检测学生驾驭生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）、依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音：“幅”字不要读成“

40、f”，要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和眼睛相关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。、学生在小组内相互检测本课生字的读音。、引导学生正确地朗读课文（采纳多种形式的读，让学生读通课文）。三、理解词意，感语课文、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了

41、想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）、指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，激励学生做个擅长思索的好孩子、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。、以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：、你相识吗（集中展示课外相识的字）；、你知道吗（集录课外积累的词语）；、你能猜出来吗（字谜集锦）。玲玲的画教学设计11这是一篇浅显易懂的课文，讲解并描述了一个名叫玲玲的小女孩因不当心把已画好的画弄脏，由最起先的焦急（“哇地哭

42、了起来”），经过爸爸对她的启发，最终竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应当特殊留意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。第一课时教学目标1、相识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。教学重点识字写字教学难点1、懂得“端详”等词的意思，敏捷运用所学生字；2、写好“楼梯”二字。一、导入课文1、今日有位小挚友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们相识一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，细致看哦，它是左右结构王字旁，但王的最终一笔变成提，右边是个“吩咐”的“令”，不是“今”。会写了吗？抓紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。2、玲玲是位很聪慧的小姑娘，她画得一手好画，今日我们就来学习