2022《燕子》教学反思_7.docx

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1、2022燕子教学反思燕子教学反思身为一位优秀的老师，我们须要很强的教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的燕子教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。燕子教学反思1燕子这篇课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷.燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。胜利之处：课文第三自然段通

2、过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确传神地写出了燕子美丽的飞行姿态。在教学中，引导学生抓住这几个动词反复体会，感悟燕子飞行时的美丽姿态，在感悟之后再让学生有感情地朗读，进一步加深理解。课文第四自然段描写了燕子休息时与春景相互衬托的漂亮画面。文中把燕子落在电线杆上休息的情景比方成五线谱，学生较难理解。我是这样启发学生想象的：比照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？再抓住“几痕”进行理解，为了帮助学生理解，我采纳了简笔画突破疑难点，能够加深学生的理解和记忆，明显地提高课堂教学的效率，再出示五线谱，学生就能轻而易举的理解了这个比方句。抓住重点词语，指导学生反

3、复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。原来以为学生很简单进入角色，可是学生在课堂上发言主动性不高，文章只有几个情愿发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、“拂过”、“一转瞬“横掠”等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜爱春天，兴奋了，还会变着花样飞行。不足之处：课堂中，总有几个学生是课堂的主导，大部分孩子没有参加性，如何吸引学生主动学习，是我要反思的。通过光芒耀眼的春天气息，表达的情爱情节，没有体会出来。改进措施：多点名，让大

4、部分学生有参加实力。燕子教学反思2一、教材分析燕子是人教版九年义务教化六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停留的画面，给春天带来了很多朝气。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。其次部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停留时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小、条理性强、语句美丽，作者的视察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的漂亮，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培育学生视察

5、和表达的好材料，又是对学生进行审美教化的好素材。二、教学目标：1、学问实力：（1）学习生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼等。（2）朗读课文。找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。（3）学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。2、过程方法：朗读法，抓关键词背诵课文。3、情感、看法、价值观：通过燕子在春天里翱翔的美景，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，对学生进行美的教化，培育酷爱大自然的思想感情。三、教学方法1、教学方法：情境引入法、直观教学法、任务驱动法

6、。2、学习方法：自主法、合作法、探究式法。四、课时支配：2课时五、教学过程第一课时一、导入。同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对。它就是燕子（出示燕子图片）。这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1燕子，并提示学生写燕的一短横不能丢。）二、老师范读课文。三、检查预习。1、读生字组词，留意读准字音。2、选择正确的读音。3、形近字辨析。4、提出不理解的词语。四、初读课文。1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。2、用自己喜爱的方式练习朗读课文。3、提出不理解的问题。五、自学课文。老师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请

7、你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。六、课后作业：写生字、新词；有感情地朗读课文。其次课时一、指导看图，引入新课。1、图上画的是什么季节？2、按肯定依次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？在仔细视察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的依次来视察和描写燕子的。现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子

8、的模样的。二、学习第一段。请一位同学来读第一段。学生朗读的同时，其他同学思索：1、课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的依次是怎样的？（依据学生回答，老师指引：也就是从全身写到局部。）2、你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。3、指导朗读：同学们已经看出来了，从“俊美“、“光滑美丽”、“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些。（示范）学生各自练习，然后再指名读。4、现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？（老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节

9、中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。）三、学习其次段。活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？1、请一位同学读课文的其次自然段，再比照图，看课文上写了春天的哪些景物。把主要的词语画下来依据学生的回答，老师板书。（板书：雨 风 柳 草 叶 花）2、请学生再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。（学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。）我请一位同学念念，并说说感觉。老师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己辨别。老师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比

10、如提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色调、姿态、数量，特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。3、小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢？这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集”一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，充溢了朝气。）4、现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下。（让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。）5、谁能把你们视察的美景说出来。（老师供应导语：春天来了

11、，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。）6、老师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们接着学习第三段。四、学习第三段。1、仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美）2、课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学回答，老师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）3、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖间或（ ）了一下水面，就看到水纹一圈一圈地（ ）开去

12、。五、学习第四段。1、上一段描写了燕子飞行的美，事实上燕子停留时同样很美。请同学们视察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）2、提示学生结合课文内容视察，用书上的话来回答问题。（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）3、为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐灵巧的动作形象地表现出来了。）4、老师引导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线

13、作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）5、齐读第四段，试着背诵。六、总结全文，理解课文的中心思想。这篇课文文字美丽，内容生动形象，感情色调深厚。从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美写到燕子停留的美，静态美。春天因为有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃朝气，充溢活力。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的酷爱之情，使学生从中受到美的熏陶。教学反思燕子是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写

14、精确生动，用词精确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品尝其内涵的味道。我主要要抓住重点词语，引导学生视察画面入手，激发学生阅读动机，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，再到组织学生自读沟通，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，整个教学过程中老师只是一个同等参加者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又奇妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更敏捷，熬炼了学生的创建思维，提高了写作水平。该教案已经用于实际教学，我

15、觉得在这些方面花大量的精力是有效果的，学生普遍驾驭得比较好。但还有个别驾驭一般，课堂教学中对这部分学生加强进行指导，这样便可以达到更好效果。燕子教学反思3燕子专列是一片字里行间充溢“爱意”的感人文章，执教完后，无论是从课文带来的“爱的熏陶”（从思想上讲），还是“美文的享受”（从文本的语言上讲），都给我和孩子们留下了不行磨灭的印象。一、导学案是帮助学生自主弄懂文本、获得学问的重要手段小学三年级的孩子们对于文章的研读实力还很弱，而搞清晰课文里讲了些什么是学习课文的重要前提。在教学本文时，我细心设计了导学案，引导学生在一步步的设问和探讨中弄清事情的起因、经过和结果，进而引导他们获得学问、体会感情。学

16、习过程中，我发觉孩子们的学习热忱很高，尤其是对燕子坐专列感到稀奇。正因为他们有爱好，所以学习很主动，通过分析、沟通、汇报、探讨，达到了促进学生自主学习，主动获得学问的效果。二、反复朗读是体会思想美、感受文本美的重要途径文章的“好”是要通过读来感受的。本文事例独特而感人，语句朴实而真挚。然而这些仅仅靠老师的语言讲解和学生的草草分析是体会不到的，因此我们要组织学生反复朗读，反复体会。如燕子遇到困难一段，要通过读来深切感受燕子面临的“面临死亡”的逆境，再如如何救援燕子，政府是怎么做的，人民是怎么做的，小姑娘贝蒂又是怎么做的，要抓住关键词句，反复朗读，体会文章的感情，体会词句的精确和生动。燕子专列，一

17、篇词句美丽的美文、一篇感人至深的美文。希望我在教学中获得的点滴见解能给你的教学带来些许启发。燕子教学反思4燕子是三年级下第一单元的第一篇讲读课文，课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子，有着各种各样的飞行姿态：有的正在湖面上飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面；有的飞到了柳枝间；有的停在了远处的电线上休息燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。作者通过描绘如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光芒耀眼春天到来的欢欣酷爱之情。本课的教学重点与难点，首先要让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学对充溢活

18、力的春天的憧憬和酷爱的感情；其次要引导学生学习作者细致视察、丰富的想象及一些表达方法和描写生动的方法。特殊强调学生对语文基本学问的驾驭，尤其是重视学生的写字练习，三年级有时学生学习钢笔字的关键时期，于是，我在教学本课时，首先教学生相识生字、新词，学会写14个生字，让学生能写好生字，针对本课比较难写难认的生字，我进行了重点的指导，比如：“燕”字，学生在写这个字时，简单笔顺颠倒，我首先让学生仔细看老师板书，然后再让学生数控，接下来让学生描红，直到把这个字写美丽为止。再比如“聚集”的聚字，这个字也是笔画较多，我让学生先视察，再读笔顺，最终看老师范写，学生驾驭较好。这样扎扎实实地训练，有助于养成学生良

19、好的视察力及写字的美观性。另外，我还特殊重视本课的研读感悟、以读促情，本课的语言特别美丽，把燕子写得栩栩如生，教学中我发挥学生的主观能动性，抓住第一和第三自然段，让学生在读中体会到小燕子的活泼可爱，让学生体验到读书的乐趣；在学习拟人句的时候激励学生说出积累的或是自己创编的拟人句，分析句子的好处，熬炼了学生的语言实力。教学不足之处，教学中，我多次引导学生借助插图想象春天的美妙，闭上眼睛想像燕子的美丽姿态，并让学生把想象的内容，用自己语言来描述，从学生的笑脸中，我看出学生感受到了春天的生气勃勃，感受燕子的活泼可爱，感受作者的细致视察。但是，在学生想象时，老师的语言引导不够，没有起到提升学生想象力的

20、作用，下一步我要加强自己这方面的训练，的教学环节。力求使教学语言更凝练，更富有感召力。燕子教学反思5燕子这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷.燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。胜利之处：我引导学生咬文嚼字，品尝其内涵的味道。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进学

21、生语言的积累和内化。原来以为学生很简单进入角色，可是学生在课堂上发言主动性不高，文章只有几个情愿发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、“拂过”、“一转瞬“横掠”等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜爱春天，兴奋了，还会变着花样飞行。不足之处：课堂中，总有几个学生是课堂的主导，大部分孩子没有参加性，如何吸引学生主动学习，是我要反思的。通过光芒耀眼的春天气息，表达的情爱情节，没有体会出来。改进措施：多点名，让大部分学生有参加实力。燕子教学反思6燕子这篇课文写的是在桃花盛

22、开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。作者描绘了充溢朝气的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光芒耀眼春天到来的欢欣酷爱之情。学习本课，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；二是学习作者细致视察、丰富的想象及一些表达方法。教学时，我设计了以下几个教学环节:一、激情导入，激发爱好燕子，一说起来，学生就兴趣盎然，都特别喜爱。因此课前，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增加教学的形象性，把学生带进充溢朝气的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参加教学的主动性。二、检

23、查预习，了解学情上课前，我首先检测学生认字词、朗读课文状况。在检测过程中，我发觉有少部分学生的课前预习不到位，如个别生字还不相识，课文朗读疙疙瘩瘩，很不流利。理解课文内容是在熟读课文的基础上的，因此这是一个很大的问题。还得加强教化学生做好课前预习工作。三、研读感悟、以读促情为了充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促感。教学中我把学习的主动权让给学生，让学生通过朗读，体会文本。如抓住第一和第三自然段，让学生在读中体会到小燕子的活泼机智、飞行速度快。并刚好赐予表扬和激励，使学生能大胆地表达自己的感受。四、丰富想象，写作指导结合课堂作业本上的小练笔，我让学生在学习第一自然段之后，仿照课文的写法，尝

24、试描写自己熟识的一种小动物。学生们有的写小金鱼，有的写小白兔，基本能抓住动物的主要特点。以上便是我本课的教学过程，自认为整个过程是比较清楚的，设计也还算合理，因此学生学得还是比较投入的，也算是学有所得，达到了预期的目的。但是在老师语言表达方面，还是有待学习和改进，假如感情更丰富一些，信任更能激发学生的学习爱好。燕子教学反思7课文描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的宠爱和燕子的宠爱之情。我在教学中作了以下一些尝试：1、充分

25、利用多媒体再现课文所描绘的场景，促进教学的形象性：由于小学生的年龄特点确定了直观的表象对于他们更具吸引力，更易于激发他们的学习热忱。我在教学一起先，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞美：这真是一个烂漫无比的春天呀!在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真实地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠然。又如：在引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”时，学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景，再通过合理的想象，一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱，为什么说它们就像唱着春天的歌。这样，避开了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读

26、懂了课文。2、充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性：在本课教学中，能做到敬重学生、信任学生，尽可能地创设条件，供应了各种吸引学生个体学习、自主参加的机会。如：在欣赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的漂亮和充溢的勃勃朝气。在学生学习其次段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的?并把自己的感受读出来。这样，学生就能比较敏捷地说出自己独特的见解，有利于学生特性的展示。3、不断丰富学生想象，链接生活实际，促进学生的语言积累：人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是出名的散文，要读懂它，必需要与生活

27、联系起来学，才能学得敏捷，觉得透彻。如：在理解 “赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以喧闹的感觉。在学生欣赏了春天美景之后，让学生依据自己已有的学问，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的优美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。学生说出了：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等美丽的诗句。这样

28、不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的酷爱。燕子教学反思8燕子这篇课文短小精悍，作者以美丽的语言描绘燕子的特点和充溢朝气的春天的漂亮。全文结构清楚，语言美丽明快是这篇课文在表达上的主要特点。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。教学中我首先让孩子感受春回大地、万物更新的景象。再以猜谜语的方式导入课文燕子。让孩子初读课文，感受燕子的“活泼机智”。当孩子对活泼机智的燕子有了更深刻的印象后，再把学生带入光芒耀眼的春天里。让学生感受春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更

29、矫捷。本次课堂的设计，更注意形式上的创新，而忽视了孩子的相识规律，许多地方似蜻蜓点水般，没有更深化的挖掘。问题较为琐碎，老师的讲授代替了孩子的朗读。导致课堂较为沉闷，孩子主动性不高。经过几次试教的收获，以及诸位老师给我提出的珍贵建议，让我对以后的课堂教学设计有了新的领悟。对于语文教学来说，首先老师自己必需对文本的语言文字要有更深化的挖掘，其次在问题的设计上要面对大众化，敬重学生的相识规律，给学生搭梯子，让孩子体验由易到难的过程。最重要的是全文的设计要以朗读贯穿始终。通过朗读，整体把握全文，感受课文所表达的情境，通过这种朗读的训练，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。燕子教学反思9如今的语文教

30、学越来越关注“怎么写”，这自然有其道理。撇开对于人文性的熏陶，课文原本还有其另一重要的功能，它应当是学生学习表达的一个范例，也就是说，老师课堂上如能从“怎么写”入手，对于学生学习表达起到了极为重要的作用。以此文为例，我想说说我的粗浅的想法和做法。一、从全文入手，观文之结构。初读课文时，先请学生用一个词或短语概括每个自然段的内容，目的在于理清文章的脉络，初步了解这篇文章，作者在写的时候是先从外形入手，而后看其动，观其静，将燕子的活泼机智尽显于读着眼前。知道作者是这么行文的，并不是最终的目标，我们还应然学生明白，作者为什么要这样行文，如若将此三节内容互颠依次是否可行？学生在探讨与沟通之间渐渐清楚，

31、我们接触一动物，首先看到的总是外在的形象，而后才会进一步去视察，了解它们的活动特点，看他们动静之间的改变，此时的了解便渐渐深化了。二、从段落入手，观文之细微环节。课文第一自然段的对于燕子外形的描写，作者先分后总，用简短而有力的语言描写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，并总结了它给人留下的特点“活泼机智”。在学习时，除了了解作者如何来写小燕子的外形，以及构段的方式外，我还设计了问题，请学生说说，为什么作者不将小燕子的其他各部分一一描述清晰，这样，我们眼前的小燕子不是更清楚了吗？我甚至还学着作者的样起先描述燕子身子的其他部位。学生边听边思索着，他们很快就向我提出了质疑，这样写太啰嗦了，反而把原来描写得很精

32、彩的燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特点冲淡了。也由此，他们得出结论，描写动物的外形不是四平八稳就是好，抓住有特点的地方写出特色来才是关键。到此，他们又学会了一招表达的方法。三、从字词入手，观文之精妙。在学习课文三、四两个小节时，我主要通过学生对段落中几个用得极为精妙的字词的品读，让他们不仅享受了精到的文字的魅力，也让他们品悟到，用词的精确，就能使文章的语言鲜活起来。这一目的的达成，我是通过类似于这样的问题来完成的，“作者眼里的燕子是那样的活泼机智，我们再一起来看看，作者是怎样通过描写燕子飞行时的情景把这特点写出来的。”而后请学生圈圈画画，感受燕子飞行时的特点。学生的品读真不行小觑，他们能从“拂过”“

33、唧的一声”“沾”等感受燕子飞行时快而灵巧，非常机智。他们甚至还试着换成另外的词，进行着对比。信任，长此以往地这样做，在反复的品读与比较中，学生对文字的敏感度就会越来越高。燕子教学反思10体会燕子的可爱,学习视察的方法小学中低年级的学生虽然有较强的新奇心,但他们对事物的感知往往不够全面、精细,难以抓住特点。这也是导致他们描述事物时往往不够细致精确、缺乏生动性和难以依据事物的某一详细特点绽开合志向象的一个重要缘由。燕子一课描绘了生气勃勃、如诗如画的春天美景,赞美了学生熟识的活泼可爱的小燕子。课文用词生动精确,想象丰富,语言美丽明快。教学本课时,除了完成其他方面的教学任务外,通过引导学生体会燕子小巧

34、敏捷、活泼可爱的特点,学习作者按依次细致视察的方法,应成为本课的一个教学重点。依据课标和教材对三年级学生的要求,可实行以下策略引导学生进行视察方法的学习。一、细读课文,体会燕子的特点在学生整体感知课文之后,老师可以引导学生细读每段课文,想想每段写了什么,表现出了燕子的什么特点。课文第一段写出了燕子活泼机智的整体外形特点:其次段写燕子的到来,为春天增加了很多朝气,表现了燕子的可爱:第三段写出了小燕子在飞行中的各种美丽姿态,为春天增加了情趣,进一步表现出了燕子的可爱:第四段写出了停留在电线上的燕子形成的五线谱般的漂亮图景。读书过程中,可结合详细的段落让学生探讨(落实课后其次题的要求),总结出燕子小

35、巧敏捷、活泼可爱等特点。二、理清课文脉络,点拨作者的视察依次细读课文、感悟体会了燕子小巧敏捷、活泼可爱的特点之后,可让学生回顾课文描写的先后依次,老师视学生理解状况,对本文的写作依次进行适当点拨,使学生明确本文作者是根据由近到远的视察依次写春天里的燕子的。根据肯定的方位依次进行视察,是视察景物时最常用的视察依次,这样视察的结果才会比较全面,表达时也简单做到条理清晰。老师还可联系以往学过的方位视察依次明显的课文,帮助学生强化这种相识。三、结合有关内容,学习细致视察的方法老师可引导学生再读课文的有关段落和语句,并结合视察插图,使学生相识到,作者之所以能把燕子的特点表达得这样生动,不仅做到了按依次视

36、察,而且做到了对各种状态下的燕子进行了细致的视察。如写它们羽毛的乌黑光亮,翅膀的俊美轻快,尾巴剪刀似的形态,“斜着”身子“掠”过或“横掠”过以及尾尖间或“沾”一下水面的姿态,落在电线上像“五线谱”上的“音符”的景象,分别是作者在对燕子的外形、飞行(动态)时的各种姿态、停留(静态)时构成的漂亮图景进行细致反复的视察,在抓住了它们各自特点的基础上又绽开恰当联想写出来的。四、支配相关练习,巩固运用学到的视察方法学生从课文中获得了按依次、细致视察的视察方法后,老师应结合本地实际,布置相关的视察和表达的练习,以便学生刚好巩固运用学到的方法。燕子教学反思11我在教学这一课时，我结合这一单元作文来讲，渗透写

37、作学问。所以这篇课文提纲挈领的问题是：我们可以从哪些方面来描写动物？燕子一文是哪一段是写燕子的外形？动作？想象？（外形、动作、想象）。然后我讲第一段时让学生积累词汇，讲第三段时让学生领悟动词运用的精确性从而让学生感受到燕子的活泼可爱。讲第四段时引导学生品尝贴切的比方句。我正想让学生用感情地读其次段时，无奈下课的铃声已经响了。我本准备让每个同学都充分地读这一段，让同学们带着自已的感情来读着一段。备课时我觉得这里时这节课的高潮，因为讲前面几段是引导学生观赏燕子的活泼可爱，学生在这一段应当在读书声中赞美燕子。我为这一段的教学埋下了铺垫。同学们肯定会读得如情入境，而课堂则在对春天对燕子的美妙赞美声中结

38、束，但是事与愿违，我感到很缺憾。我想应当是我自己没有分清一节课的主次，想着什么都要抓，结果导致时间不够。燕子教学反思12燕子这篇课文描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的宠爱和燕子的宠爱之情。在教学中，我能充分突现学生的主体地位，注意教学的自主性，做到敬重学生、信任学生，尽可能地创设条件，供应了各种吸引学生学习、自主参加的机会。如：其次自然段的就教学中，在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是

39、说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以喧闹的感觉。句子“都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天。”中，有个概括春天的词，我先让同学们找出“烂漫无比”，再让他们联系上文和自己的感受说说你认为什么情形，什么样子可以说是“烂漫无比”这个词的意思，再通过朗读来感悟到春天的漂亮和充溢的勃勃朝气。在这段中，还有“小燕子从南方赶来，为春光增加生趣”一处的教学，我也让孩子们绽开想象，燕子的什么表现，反映出她为春光增加了“生趣”？学生的思路一下子就打开了，想象出了燕子的各种活动，想象出燕子各种活泼可爱的样子，的确让我们感受到了：在春天，有了小燕子的加入更显朝气，更具活

40、力！我想，重视重点词句的训练，不断丰富学生想象，链接生活实际，可以更好的促进学生的语言积累。燕子教学反思13燕子这篇课文写的是在青的草、绿的叶、各色艳丽的花都像赶集似的聚集来，凑成光芒耀眼的春天来临时，燕子从南方飞来的情景。这些活泼可爱的小燕子，有的从稻田上飞到了柳枝间，有的横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，有的则停在远处的电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了朝气，把春光点缀得更加绚丽多姿。在文中，作者既描绘了活泼可爱的小燕子，又赞美了充溢朝气的如诗如画般的春色，表达了对小燕子和光芒耀眼春天到来的酷爱之情。学习本课，一是要让学生了解生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼

41、可爱，激发孩子对充溢活力的春天的憧憬和酷爱之情；二是要学习本文绽开丰富想象及生动比方的表达方法，为孩子今后自己仿写小动物打下扎实的基础。在教学中我主要从以下几个方面作了尝试：一、 激情导入，激发爱好充分发挥多媒体课件的特色，一边播放歌曲 小燕子，一边出示燕子各种各样的姿态（有飞行的，有停留的，有游戏的，有自娱自乐的）。然后让孩子说说自己所了解的燕子是怎样的？孩子们一听到我说让他们自己说说燕子时，表现得都很兴奋。有的从外形上来描绘，有的从飞行上来叙述，有的从特征上来讲解，有的则以故事的形式来展示一时间，课堂成了孩子们呈现自我的舞台，他们畅所欲言，爱好盎然。而后，我出示课题，告知孩子们我们将要一起

42、来学习燕子一文。教室里立即宁静下来，看得出孩子们的目光中满是期盼。二、课堂检测，铺垫学文为更好地学习课文，我检查了孩子们的预习状况。从抽读词语，到形近字比较组词，到量词、形容词填空联系，进展快速而且顺当。由此可见，孩子们对课文已比较熟识。紧接着，我让孩子轮番着分节读课文，并试着一起商议着来说说每一小节在告知我们什么。不知不觉中，孩子们和我一起梳理了课文内容。根据课文的依次概括为“燕子的外形活泼机智，小燕子为春光增加了很多朝气，燕子的飞行轻快敏捷，燕子的休息悠然自由。”但是美中不足的是，在字词教学中我忽视了易错生字的强调学习，后来在听写时发觉了许多错误。我茅塞顿开，原来三年级的孩子正处在低高段连

43、接之际，对字词的学习还是应当接着强调的。三、抓住重点，合作沟通1、燕子的外形孩子们学习起来相对省力，通过朗读和体会就可以完成。难点是要搞清晰“凑”字的作用，它传神地写出了小燕子的活泼机智。一身乌黑光亮的羽毛、一对俊美轻快的翅膀、加上一个剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子，缺少了谁都不行，它们是一个有机的整体。由此，孩子们在学习的过程中体会到了作者用词的精确与传神。2、燕子的飞行一节教学时，我先让孩子们朗读，然后沟通读后的感受。孩子们不难说出燕子飞行速度很快这一点。接着我让孩子们找一找自己是从哪些地方体会到的？闭上眼睛听朗读，想一想，你的脑海中出现了哪些燕子飞行的样子？通过想像，孩子们的脑海中

44、不但出现了书中所写的飞行姿态，也有书中所没有的各种各样的飞行姿态，丰富了文本的内容，增加了学习的爱好。3、燕子的休息一节教学时，我同样采纳先朗读再体会的方法。读后思索，在写燕子休息时，作者运用了怎样的方法来表现？孩子么立刻就能说出是比方的修辞手法。紧接着，让孩子们说一说这些比方句把什么比作了什么？解决了比方句以后，再次让孩子们体会用词的精确，抓住“几痕细线”一句，追问：为什么是“几痕细线”，而不是“几根细线”或“几条细线”？从探讨中引出，“痕”字说明电线离我们很远，似看得见又似看不见，有若隐若现之感。此处的教学既为孩子们日后写作时要留意用词的精确作了提示，也为写作可以采纳比方的手法作了提示。4

45、、写春天的生气勃勃则抓住其次小节加以理解。孩子们在朗读后，就让他们思索：这儿写春天的生气勃勃是抓住了哪些景物来体现的，它们各有什么特点？“赶集似的聚集来是怎样一个场景？拟人化地写出了春天的什么？探讨后孩子们立刻就明白了春天生气勃勃的景色是由细雨、微风、柳丝、草、叶、花组成的，小燕子的到来更为春光增加了很多生趣，让原本静态的描写变得活跃起来，好玩起来。在教学中我注意培育孩子们的独立阅读与分析实力，紧密联系生活实际，和他们一起理解了“赶集”的意思，体会到了春天的好玩。四、小结写法，活学活用两堂课的教学实践中，我注意让孩子通过想像来理解文本，有“赶集”的想像，有飞行姿态的想像，有休息样子的想像。这些

46、想像不仅为理解文本起到了作用，也为孩子们今后的写作奠定了基础。教学完课文内容后，我让孩子自己来说说作者写这篇课文的目的是什么？在写燕子时抓住了哪些方面来写？采纳了什么样的手法来表现？并提示孩子这些方法在今后写作中可以仿照。课外，我还让孩子们学习课文的写法自己写了篇小动物的作文，效果不错。孩子们知道可以从哪些方面来写小动物了，虽然写得并不详细生动，但至少他们有这样的意识了，还是替他们兴奋的。课堂教学是一门艺术。教学设计的科学合理是我追求的目标；教学方法的生动好玩是我努力的方向；教学语言的凝练，精准，富有感召力、吸引力是我实践的初衷。燕子教学反思14语文课程标准在“教学建议”中指出：“语文教学要注

47、意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。”这就是要求我们在教学中，要培育学生的创新实力，寓创新实力的培育于语文基础学问的教教学中。在燕子一课的课堂教学中，我先让学生想像落在电线上休息的燕子会做怎样的梦，而后又让学生想像这正待演奏的曲谱会是怎样的歌。俄国教化家乌申斯基说：“剧烈的活跃的想像是宏大才智不缺少的属性。”在人的智力的活动中，想像占有非常重要的地位。课堂上，我给学生供应了自由想像、独立思索的机会。以前，在学习这一课时，学生往往想像燕子谱的就是赞美春天的歌。而这次在教学时，我让学生多次与文本对话，激励学生联系生活、联系已学学问、联系已学课文，充分发挥想像，学生创建性思维得到了很好的熬炼和发展。燕子教学反思15燕子这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。依据教材的特