2022《秋天的雨》教学设计_2.docx

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1、2022秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的秋天的雨教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。秋天的雨教学设计1教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“凉爽、留意、颜料、邮票”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。教学重、难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文运用了多种修辞手

2、法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学方法：多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。教学时间：两课时教学过程：一、激趣导入小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小挚友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色调真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的

3、回答。）有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进秋天的雨。（板书课题）二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。（配乐朗诵）2、初读课文，学习生字新词。小挚友们也想读读吗？（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。（2）同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。（3）集体反馈。（4）学生展示读，老师适时激励。3、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。要求：老师读每个自然段的第一句话

4、，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。（配乐）三、课后练习1、抄写本课生字新词。2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。其次课时一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙1、自主选择学习内容，小组沟通。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。（1）宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（

5、）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？（4）你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。（5）听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友们被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙）引读课文。（8）小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看（媒体展示动植物打算过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎

6、样过冬的。（9）同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。（12）配乐朗读全文。三、小结：小挚友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择，感情朗读，积累背诵。选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）五、巩固练习。打开“基础训练秋天的雨和阅读训练秋天的雨”，一起来闯关吧！六、拓展延长，激励展示。1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我

7、们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？3、自选作业。（1）收集描写秋天的词句。（2）画一幅秋天的图画。（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。秋天的雨教学设计2教学目标是：1会认8个生字，指导书写“爽”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美妙。教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学难点：对运用各种修辞手法的句子的理解。教学方法运用多媒体教学，激发学生的阅读爱好，主动引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分敬重学生

8、独特的感受、体验和理解。教学过程一、以“雨”引入，激发情感。1、淅沥淅沥的雨从周六到现在，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文？2、大地经过春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，静静地打开了秋天的门秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今日让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起共享秋天的雨。（板书课题）3、齐读课题。二、学习生字1、：昨天老师让同学们预习了课文，生字肯定都会认了，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。好不好出示生字：凉快。扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区分，指导读好多音字。“衣裳，喇叭，钥匙。认读。二、初

9、读课文，感知内容。1、师：秋天的雨既凉爽又温顺，让我们走进文章，看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？师读课文2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。读课文。沟通学习成果吧。学生读每个自然段开头一句。看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。（每句话是每段的意思。）三、深化品读课文（一）感悟秋雨特点。（学习课文第一段）钥匙，很常见，也很奇妙，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，他为我们打开了什么

10、呢？读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（二）感悟“五彩缤纷”。（学习课文其次段）1、学生默读其次自然段，找寻描写的颜色词语。（1）学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？老师依据学生回答出示相应课件。2、重点体会，指导美读。现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜爱的句子画下来。（1）学生轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。（2）反馈：学生读出自己喜爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面师分别作朗读指导。(比方、拟人，“频频点头”意思。)3、读得

11、真美，能不看书读吗？4、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？秋雨把紫色给了葡萄。秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出迷人的笑脸。5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是（五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵6、齐读全段。（二）体会“气味的香甜”。（学习课文第三段）秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段？1、指名读。2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜

12、甜的；葡萄酸酸的）3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。（学生有感情地朗读课文）（三）表演朗读。（学习课文第四段）秋天的雨不仅给我们带来了许多颜色和好闻的气味，她还很热心呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好办法。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？（指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文.）2、师生互动表演，以演促读。师:（拿起小喇叭）挚友们，冬天快来了，大家作好打算啦！小喜鹊，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）你在干什么？（我在忙着造房子呢！）师：小松鼠，你在哪

13、儿呢？（我在这儿呢！）你在干什么？（我在忙着找过冬的粮食呢！）师：小青蛙，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）你在干什么？（我在忙着挖过冬的洞窟呢！）师：小松柏，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）你们现在怎么样了？（我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）师：杨树、柳树，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）你们现在怎么样了？（我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下！）我们都在打算过冬了！2、你们真是精彩的小演员。这么欢乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？读读这一段吧！（课件出示第四段内容）四、总结全文，升华情感。1、出示齐读第五段。2、小挚友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（老师依据学生的回答，相机板书：丰收、快

14、乐）3、积累背诵。想不想把这么美的景色恒久留在脑海里？就选择你最喜爱的句子或者段落读一读，背一背吧。秋天的雨教学设计3学习目标：1相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。课前打算：1搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。2课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。3依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时一、 观赏秋色，育情导学1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说

15、是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、 听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨奇妙吗？3你们最喜爱哪几段内容？三、 品读课文，感受奇妙1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗

16、读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？四、 变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四

17、人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评五、 拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）其次课时一、 复习回顾1听写检查生字新词驾驭状况。2用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。二、自读课文，感知内容1老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。秋天的雨教学设计4教学目标：1、 运用多种方法理解词语。

18、2、 正确流利有感情地朗读课文。3、 感受作者对秋天景色的宠爱和赞美。4、 感受秋天漂亮丰收的美景，感受课文语言的美。教学重难点：运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的宠爱和赞美。教学打算：多媒体课件教学过程：（其次课时）1、开宗明义，复习导入孩子们，今日我们接着来学习第六课秋天的雨。全神贯注字词大闯关。出示幻灯片：钥匙 小扇子 扇哪扇哪颜料 气味 小喇叭五彩缤纷 频频点头这些词语谁能洪亮的读出来。 生齐读。师引：依据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏

19、着特别好闻的气味。 贴板书秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。老师赐予适当的评价。2、学习课文其次自然段过度：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文其次自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。自由读找到了那些颜色？我们共享一下。预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的。出示幻灯片（变色的）师引：看，这么多颜色多美丽，用课文中的一个四字词语来说就是-预设：五彩缤纷（设计意图：联系课文来理解重点词语。）过度：快把其次自然段小声地读一读，把你喜爱的句子勾出来。自由读师：你喜爱那句话，用最好听的

20、声音读出来。预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的燥热。（出示幻灯片）师：为什么喜爱这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形态。出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。叶子扇走了夏天的燥热。（设计意图：通过对比感受语句的美丽，感受比方的修辞手法的好处，感受秋天的美。）师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。师引：谁有补充？预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形态，是比方，把银

21、杏叶比作小扇子。师：多少小扇子。预设：一把把说明扇子多。师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的燥热都扇走了。你来读读。谁还有自己的思索？预设:扇啊扇哪，读起来好听。师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？生：凉快。是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对燥热说-预设：你快走吧。（设计意图：培育孩子的想象实力。）师：听你们与燥热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就嘉奖你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图：找出相同的写法，举一反三实力的培育。）预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。（幻灯片)s师：孩子们闭上眼想象一下,

22、你看到枫叶飘到了哪里？孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画面。（设计意图：培育孩子的想象实力，用朗读来表达心中对秋天的宠爱。）过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息告知每一个人。指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读。（老师和学生竞赛读）（设计意图：通过读，感受秋天的美。）这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。出示幻灯片提示关键词：你看，它把 给了 ，仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。（设计意图：学习运用比方的修辞手法进行仿写）预设：假如感觉学生仿写困难，老师出示

23、提前打算好的葡萄的图片，石榴的图片，这样孩子仿写起来会比较简单。过度：我们接着来沟通，你还喜爱那各句子？预设：金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很美丽。金色的海洋说明-生：丰收了。师：你的心情是-生：欢乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一词，并有感情朗读。）顺势引出下一句描写丰收的句子。预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（幻灯片出示）引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多”“争”说明许多果实（设计意图：再次联系上下文理解丰收一词）师：谁喜爱最终一句话？读出来。孩子们，你们留意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还有好多颜色

24、。比如：秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在感谢秋雨。出示幻灯片：其次段出现的全部景物师引：孩子们看，秋雨带来的颜色交织在一起，此时，你会想到哪个描写颜色的词语。预设：五彩缤纷，五彩缤纷，绚丽多彩，色调缤纷（设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。）引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中，心情是欢乐的。进而引出课文最终一句并齐读。（设计意图：联系上下文理解丰收和欢乐，联系实际生活理解丰收和欢乐，感受作者对秋天的宠爱。）小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文其次自然段。（设计意图：再次读课文其次段，感受秋天五彩缤纷的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的宠爱。）过

25、度：指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。3、第三自然段的学习指名读第三自然段。其他小挚友边听他读边闻细致了，都有什么气味？预设：孩子们找出文中所写的气味追问：假如此时你就在果园里，你最想干什么？预设：、摘果子吃。、我要住下，不走了，每天吃果子。舍不得走，被吸引了。总结：也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。读出来，多少小挚友也是这样的？一起读出来。（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）引导想象：可爱的小挚友被香味吸引了，还有谁也会被香味勾住呢？预设：小鸟、小虫并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：通过想象画面理解词语勾住。）小结：瓜果飘香，你喜爱这样的秋天吗？小挚友在里面乐此不疲。

26、怪不得作者说：幻灯片出示文章最终一句。（设计意图：联系上下文理解丰收和欢乐，联系实际生活理解丰收和欢乐，感受作者对秋天的宠爱。）4、学习课文第四自然段过度：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自己读第四自然段。一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。（设计意图：通过分角色朗读，来体会秋天小动物们打算过冬的喧闹场景。）引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收，带着丰收的喜悦打算过冬的棉衣。5、总结全文，升华情感总结：孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音三方面根据时间的推移依次，写了秋的景物改变，让我们看到一个什么样秋天？预设：漂亮、丰收、欢乐。（板书）这样的秋天我们都

27、喜爱，孩子们，让我们带着对秋天漂亮景色的感叹，再来读课文最终一段，齐读。（设计意图：带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一起赞美秋天）6、作业找寻漂亮的秋天1、收集描写秋天的美丽词句。2、选择你喜爱的内容背下来。3、把秋天的美景画下来。4、仿照课文内容，写写你眼中的秋天。板书设计：有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨 藏着特别好闻的气味。 漂亮、丰收、欢乐吹起了金色的小喇叭。秋天的雨教学设计5教学要求：1、正确、流畅地朗读课文，培育学生语言感悟、积累和运用的实力。2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的

28、雨的。教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语）1、同学们，今日黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题）3、请小挚友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。1、特性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。2、指名读课文，检查读的状况。3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜爱的部分，有感情地

29、朗读；（学生喜爱哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。（3）它打开了丰收的大门。齐读最终一个自然段。2、默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a、学生读课文边读边思。指名学生说。b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。c、老师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）d、和老师竞赛，信任你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）3、秋天的雨

30、，藏着特别好闻的气味。是哪些气味？（学生说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。c、齐读第三自然段。4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）四、自主选择，积累背诵竞赛背诵自己喜爱的句子。（配乐）五、拓展延长，激励展示1、沟通扩展：学了课文之后，你有什么想法？2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。秋天的雨教学设计6教学目标：1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉爽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3. 读懂课文内

31、容，感受秋天的美妙。4. 积累好词佳句。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：教学课件教学过程：一、 干脆进入新课。快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?总结：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 。秋天的.雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，告知大家，冬天快要来了 。二、 学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。三、 学习二四自然段1、二四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)自读课文的24自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色

32、?观赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。3、比较句子：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 热。黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。4、找出这两个句子的共同点：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。红 红 的 枫 叶 像 一 枚 枚 邮 票，飘 哇 飘 哇，邮来 了 秋 天 的 凉 爽。(比方手法的运用)5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”想象：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们( )!6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤

33、我碰，争着要人们去摘呢!”引导留意“你挤我碰”中拟人手法的运用。7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把 给了 ， 像 你看，它把 给了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。出示图片启发想象。8、学习课文第三、四段，留意其中拟人手法的运用。四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么?拓展阅读：小诗秋天的雨五、作业：(1)我要有感情地朗读课文，并且把喜爱的部分背诵下来 。(2)今日我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;(4)和爸爸妈妈一起去秋游，

34、画一幅关于秋天的图画。教后记：秋天的雨这篇课文写得特别美丽，文中大量运用了比方、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，支配了想象补充和仿写练笔，练笔并不困难，只是抓住一个点比方句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。秋天的雨教学设计7教学目标1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2.

35、能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。4.积累课文中的好词佳句。教学重点理解课文内容;读出对秋天的宠爱和赞美之情。教学方法引导学生仔细品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。教学打算老师打算多媒体课件;课前引导学生留意视察身边事物的改变。课时支配两课时完成。第一课时教学内容初读课文，整体感知;相识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。教学过程一、谈话激趣，导入新课小挚友，你们发觉开学以来四周有什么改变吗?引起这些改变的缘由又是什么呢?(引导学生回忆平常视察四周景物、人们衣着等方面的

36、改变所得，初步认知秋天的特点，以熟识的事物改变导入新课，激发学习爱好。)二、初读课文，感知文意，相识生字、新词，把课文读正确、读流利1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容状况，充分敬重学生特性，只要学生能说出自己的感受即可，不肯定要求完整)3.检查生字新词预习状况。(出示以下词语，引导学生认读)钥匙 趁着 柿子 频频 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 五彩缤纷4.相识多音字，并组词。(shn)扇风表示动作(shn)扇子表示名称5.说说你怎样记住这些生字的。(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生相识更多的汉字)6.同桌互读

37、课文，检查读书状况。(提示:假如同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;假如有不正确的，请你帮帮他。)(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回来整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;相识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最终再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深化理解课文做好铺垫。)三、细读课文，品尝语言，进入情境，感情朗读1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是

38、秋雨告知大家冬天要来的消息。3.自由读课文，画出自己喜爱的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜爱。4.(同桌或前后)相互沟通:把自己喜爱的内容读给对方听，并说说喜爱的理由;听者要提出自己的评价看法。5.全班沟通读书感受，引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品尝有关句子。可依据学生提出的先后依次出示、感悟) 读读下面的两组句子，说说你喜爱哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带着凉爽和温顺，趁你没留意，把秋天的大门打开了。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪

39、，扇走了夏天的燥热。黄黄的叶子扇走了夏天的燥热。“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发觉了什么?(提示:看到句中的省略号你会想到什么?想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。) 读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小挚友的是“快乐”的歌?6.有感情地朗读课文，试背诵自己喜爱的部分。(从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理

40、解课文，培育语感，积累语言，观赏作者美丽的文笔，练习有感情的朗读课文。全部这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分敬重学生的感受，喜爱的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学习的主动性;依据句子的不同特点，设计不同的品尝方式，或对比，或提示，或表演，或从标点入手帮助理解，使学生不会产生疲惫感，在兴味盎然中培育语感，进而得到语文学问的训练和生成。另外，老师、同学的激励评价，也简单使学生不断产生尝试的动力，有利于学生不断进步)四、拓展延长。1.用自己喜爱的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅

41、画)赞美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己赞美的作品。(展示学生特性特点，使每个学生充分发挥自己的特长，联系生活实际，熬炼学生思维。)五、小结巩固1.说说这节课上自己的收获。2.评价自己这节课的表现。六、语文实践1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。2.抄写自己喜爱的句子。秋天的雨教学设计8一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。二、教学重难点：1、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。2、能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。三、教具打算：

42、多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：其次课时一、导入：1、大地经过了春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，静静打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去共享秋天的雨吧。二、新授：（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。（二）这四句话，作者分别用四个自然段详细地描写了，你喜爱哪个自然段，说说你为什么喜爱？（三）学生自由说，然后分组沟通。（四）学生汇报，老师相机教学。1、出示第一段：（钥匙）a、我喜爱第一段。（请他读）b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”c、指名竞赛读。d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天漂亮的景色，秋天有哪些漂亮的景色呢？让我们接着沟通。秋天的雨带给了我们这么多漂亮的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。（这个环节出现在学生没有选择第一段的状况下）2、出示其次段：（颜色）a、我喜爱其次段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。b、思索：秋雨把哪些颜色都给了谁？学生一边说