2022《语文园地五》教学设计_4.docx

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1、2022语文园地五教学设计语文园地五教学设计作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？以下是我细心整理的语文园地五教学设计，欢迎阅读与保藏。语文园地五教学设计1教学过程一、播放音频，激趣导入1老师引言：听，一群小挚友在诵读什么呢？(播放三字经的音频文件，组织学生仔细倾听3遍。)2沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。4老师引言：同学们，在刚才的视频中，你发觉三字经开头一句怎么背了

2、吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。设计意图：一年级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发爱好，再播放视频了解内容，将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不相识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文 ，其他学生仔细听，发觉错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，留意所圈生字的读音，多读几遍，留意三字一停顿。设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培育了学生的自主学习实力，也为下一环

3、节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，老师留意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好打算。三、合作学习，识记生字1小组合作：拿出课前打算的字卡，同桌沟通怎样又快又准地记住它们。2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演化图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。(4)

4、“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“和善”。(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。(6)“教”：左右结构。多音字：jio(教书)；jio(老师)。(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。(9)“专”：翘舌音，组词：用心致志、专注、特地。(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透亮，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。奇妙记忆：一只犬四张口。(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相

5、拥，义薄云天。3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的相识。四、师生互动，感知韵文1先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌协作，一人一句对读。要求留意字音，读得流利标准。同桌沟通第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜爱的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，老师口述韵文大意。(预设：人在刚诞生时，本性都是和善的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好

6、与坏的差别，假如从小不好好教化，和善的本性就会变坏。教化孩子的方法最重要、最宝贵的就是用心。)(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解其次节韵文大意。(1)老师引导学生多种形式朗读其次节。(师生对读，拍手读，齐读。)(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)老师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有学问，能有什么用？小挚友们能结合老师的说明把这一句完整地说明一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应当的，老了就会不懂道理，也没有学问，能有什么用呢？)(3)多媒体出示其次句，结合图

7、片理解意思。老师出示玉石和玉器的图片，说明：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精致的玉器的。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是非常必要的。老师依据学生的年龄特点，采纳先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。五、明确要领，指导书写1强调书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2课件出示全部要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜爱哪个生字宝宝就学写

8、哪个字。)3师指导书写本课生字。(1)视察例字：请同学们细致视察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)老师范写，学生边视察边书空。(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提示学生留意书写姿态。)(4)老师巡察，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“、”“ 辶”的写法。4老师小结：这节课你有什么收获？聪慧的小挚友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。com设计意图：采纳明确姿态出示生字找出喜爱的生字学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。教学反思本文作为三字经国学经典的选文，教学中

9、真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视犯难点，并在教学中借助多媒体手段奇妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的爱好。课堂上，到处从学生实际动身，激励学生自主识字，敏捷运用各种识字方法，驾驭教学重点；理解韵文意思时，采纳先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与沟通的平台，真正做到敬重学生的特性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培育学生发觉爱好和热忱探究的热土。语文园地五教学设计2教学目标：运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。课前打算：

10、1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程：第一课时 口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示。今日我们就来沟通一下吧！2、请三位同学阅读一下书上的要求。3、明确要求。说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白。沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己

11、体会漫画的含义。二、自主选择，分组沟通1、自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。2、自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。3、在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。三、全班沟通。师生评议1、小组举荐代表在全班沟通。2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。3、老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。四、老师总结。提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在

12、今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索。其次课时 习作一、谈话导入在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今日我们就来写一写。二、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容。小组互说。打开思路全班沟通，老师适时点拨。三、试写初稿。自行修改1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。2、要求书写工整，语句通顺。四、小组评议，互改1、小组内互读互改，提出修改建议。2、依据同学的建议再次进行修改。五、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学生进行赏评。请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学

13、进行一个启发。六、作业自行修改，并工工整整抄在作文本上。语文园地五教学设计3习作要求：长城、索桥、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的遗迹，我们来写写介绍遗迹的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传闻，还要提示参观巡游的留意事项。写好以后，可以依据所写的导游词，模拟导游进行讲解。课前打算：学生搜集有关我国遗迹的资料；搜集熟识的遗迹导游词。教学目的：1学习导游词的格式和写法，会写导游词。2培育搜集和处理信息的实力。3体会世界遗产的魅力，感受中国悠久历史和绚丽文化。教学重点：导游词的格式及写法。教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的好用性

14、语言。教学过程：一、模拟情境，了解导游词，理解习作要求。1、导游：各位广东来的挚友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。特别兴奋今日能够陪伴各位一起巡游从前皇帝祭天的地方天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路途起先巡游，请大家跟我走。2谈话：刚才我模拟情景中的小张是干什么的?师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个特别重要的职业。导游员引导游客巡游时的讲解词，称为导游词。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称前言。(板书：前言)今日，我们就来学习导游词的写法。(板书：学写)谁来读一读这次习作的要求?3演示文稿：语文园地五习作要求。

15、指名读，仔细听，说一说本次习作有哪些要求。4老师讲解习作要求：(1)确定自己要介绍的遗迹。在其次单元的学习中，同学们已经对我国的一些遗迹有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。(2)选取最有特色的内容向大家介绍。师：一个景点，可以介绍的东西许多，要选取最有特色的内容。（3)提示参观巡游的留意事项。师：可以适时提示巡游时的留意事项，或提出当文明游客的要求。设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培育。老师对每一条要求进行适当的说明，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。二、范文引路，学习写法。1出示范文秦始皇陵兵马俑导游词(附后)师：导游词的题目，一般

16、都是景点的名称，这样可以使人一目了然。根据本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不肯定四平八稳，因此题目也可以是：导游词风光简介的传闻等。2学生自行阅读，思索：(1)导游词有哪些内容?(2)导游词在语言上、写作依次上有什么特点?3沟通探讨，老师指导写作方法：(1)导游词的详细内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。前言，是导游员在陪伴游客参观、巡游前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如模拟情景中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)总述，是对巡游景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点，要按巡游依次，对所选景观逐

17、一进行生动、详细的解说，使游客尽情饱览景点风光，领会世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美妙回忆。(例文47自然段)结尾，在巡游结束后，应对巡游的内容作一小结，并向游客表示感谢和告辞。(例文的最终一段)(适时板书：前言、总述、分述、结尾)2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按巡游依次叙述，适时对游客提出留意事项。为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必需真实，不能道听途说、添油加醋。当然，涉及到的一些故事、传闻、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)设计意图：导游词是应用文的一种，是学生首次接触

18、，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中干脆感悟写法，并将写法敏捷运用到自己的习作中去。三、运用写法，口头编写铁索桥导游词。师：本单元我们学习了4篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟识的是铁索桥，依据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，假如我们编写一篇铁索桥导游词，该怎样写?学生小组探讨，探讨有关铁索桥的资料。集体汇报、探讨。老师分别请每个小组出一名代表，就前言总述分述结尾部分进行口头作文。老师评点，适时组织全班学生探讨该怎样写。设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组沟通中相互学习，相互促进；其次通过集体汇报和老师的即

19、兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，铁索桥是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟识，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。四、老师小结口头编写中的问题，布置本次习作。师：导游词是巡游时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以干脆看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传闻、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神奇感。你准备介绍哪一处世界遗迹，介绍其中的哪些有特色的内容呢?指名学生说一说，老师适时赐予选材方面的指导。师：同学

20、们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的世界自然、文化遗产吧。信任这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。语文园地五教学设计4教学目标1.共享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。4.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽优美，稳健大方的特点。5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。教学重点1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花

21、、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。教学难点理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。第一课时教学目标1.共享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。教具打算：课件教学过程一、导入新课,激发爱好。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今日,我们一起来学习语文园地的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文

22、,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“沟通平台”。1.现在我们来沟通一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由沟通,并推选出阅读速度快的同学。)2.表扬阅读速度快的同学,让学生沟通自己提高阅读速度的心得。3.关于阅读课外读物,特殊是一些名著,要边读边思索,阅读完后可以写写心得体会,和平常训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保精确。4.小结:同学们在课外阅读时要集中留意力,从浅入深,按部就班,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思索,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发觉问题时用修改符号细致修改。对于不懂

23、的问题刚好查资料或者向人请教,等等。三、学习“词句段运用”。1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。课件展示:走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火学生齐读后思索:这些画横线的字的主要意思是什么?(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起沟通句子的主要意思。3.检查反馈,全班沟通。(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。(说明任何科学独创或者真理都是在不断发觉问题,不断探讨、探讨、解决问题中得来的。)(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴

24、的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与四周的同学沟通、品尝,说说这些语句的主要意思。5.学生相互沟通,老师巡察指导。四、学习“书写提示”。1.老师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区分,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区分。学生沟通。(发觉:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不相互牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。)2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班沟通。3.

25、展示赵孟 楷书三门记。(1)学生对比相识其楷书内容;(2)学生自由探讨其楷书特点;(3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽优美,稳健大方)。五、学习“日积月累”。1.学生齐读“日积月累”的句子,留意读准“变”“通”的读音。2.学生沟通句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。第一个句子出自周易 ,意思是:事物发展到了极点,就要发生改变;发生改变,才会使事物的发展不受堵塞;事物不受堵塞,才能不断地发展。其次个句子出自礼记 ,意思是:假如能够一天新,就应保持每天新,新了还要更新。第三个句子出自荀子,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深。第四个句子出自淮南子,意思是:假如对人民有

26、利,就不必效法古人的制度;假如有助于事情的胜利,就不必沿袭旧的规则。(学生在沟通句子意思时,只要大致说对就好。老师简洁介绍出处及作品状况。)3.你还积累了哪些名言警句?全班沟通。真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。勿以恶小而为之,勿以善小而不为。时危见臣节,世乱识忠良。4.结合实际,学生谈谈事物是不断改变的,改变才是永恒的规律。六、小结。这节课我们学习了课外阅读的按部就班性,学习名著要多读多练多思索,同时积累了有关变通的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自己的志向而努力奋斗。板书设计教学反思通过本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,脑

27、子想得快,还须要持之以恒地训练。语文园地五教学设计5第一课时 口语交际学习目标1进一步培育学生的口语交际实力。2体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。3详细生动的讲故事，努力用语言打动他人。课前打算整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。收集关于爱父母的名人名言。教学过程一、讲故事启发谈话，提示学习活动1师动情讲解并描述故事妈妈的礼物。2师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？生先小组里讲解并描述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手沟通。例：奇迹的名字叫父亲、血乳等3小结：听了这么多感人的故事，大家心里肯定有许多话要说，在平常的生活中

28、，你知道你的爸爸妈妈是怎样关切你的吗？二、引导沟通，进一步体会父母之爱1师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今日你可以给大家谈一谈，可以从某一件详细的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。2学生小组沟通。3请代表上台沟通。三、引导沟通，激发爱父母的感情1师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便常常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应当如何爱我们的父母呢？2学生探讨沟通3师述：你以前是怎么做的呢？4师述：在开展综合性学习的过程中，自己

29、做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？四、创设情境，激发沟通欲望1师述：有一个小挚友以前是一个很淘气的孩子，他不知道父母原委有多么的爱他，可是有一天他最终明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好方法吗？2生探讨沟通，推举出小组的优秀建议。五、活动小结六、布置作业通过这一节课的活动沟通，学生自己给自己布置作业。其次课时 习作一、提出任务在综合性学习中，你已经了解了许多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的

30、事。二、选材构思1哪一件事让你感受最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰：事情发生的时间，事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么改变？2同学之间沟通沟通，留意把事情交代清晰。三、动笔起草1师述：下面就请同学们动笔起草，留意写一写自己在整个这件事情中的心情。2学生动笔写，师巡察指导。四、作业：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的看法。第三课时（讲评修改）一、朗读观赏1大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。二、评议1师生共同评议。2针对已发觉的问题修改自己的习作。三、再读观赏，誊写第四课时学

31、习目标1让学生了解一字多义的现象，明确在详细的语言环境中理解词的意义。2归类相识槐、梧等八个字。3积累名诗句。教学过程一、我的发觉1学生小声读课文中的两组句子。2实物投影显示，学生沟通：你发觉了什么？a.指名读句子。b学生沟通发觉，老师引导总结。3师总结：同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的精确意思，就要把它放到详细的语言环境中去。二、读读认认1自读韵文，做到不加字，不漏字。2出示要求会认的生字，学生视察，他们有什么共同特点？3自学生字：借助拼音，读准字音。4同桌相互检查，老师抽查认读状况。5自读韵文，了解树木的常识。三、读读背背1学生自

32、读古诗。2自由谈谈自己对这首诗的理解。3师谈谈古诗大意。4学生背诵古诗。语文园地五教学设计6这项活动是让学生自主发觉汉字具有偏旁表义的特点，培育学生自主识字的实力。学习伙伴的提示，点明白编写意图，对学生的自主发觉是一个指引，教学中经引导学生视察发觉汉字特点，驾驭识字方法。过程建议、我的发觉：出示打乱排列的个字，开火车读字、组词。小组合作把这些汉字分成三类，学生汇报分类结果，老师出示按偏旁分好的三类字。自由读字，边读边视察字形，看看你能发觉什么？沟通发觉。、我会认： （借助拼音读准字音，不会的可请教别人）自己想方法读准生字字音。 同桌抽卡读字、组词。、扩展练习：找挚友。为 再各找几个挚友。看谁找

33、到的多。猜一猜。出示生字“瞪、沥、锌”猜一猜，它们的意思和什么有关？这项活动包含数量词运用、积累词语，读背儿歌等三项内容。目的是让学生通学会给数量词搭配事物名称，巩固生字，积累词语，扩大阅读量。教学重点是培育学生自主学习、主动积累的愿望。过程建议、我会填： 出示数量词，要求学生读后自主填写。 组内沟通不同的答案。、我会读： 出示词语。要求学生自由练读，把不会读的做上记号。 同桌相互读词语，相互帮助。 组内检查读、端详。 指名做小老师领读词语。过程建议、自由朗读儿歌。留意读准字音，把儿歌读通顺。、组织沟通。你都读懂了什么？、同桌互读儿歌，然后在组内展示读。、指名读儿歌，大家评议。、练习背诵儿歌，

34、开展“我会背”竞赛。这次口语交际是讲合作做成的事，与学生的生活阅历应紧密联系，引导学生反思自己的言行，学会合作、学会观赏、敬重、谅解他人。交际打算课前划分小组。要求以小组为单位共同合作完成一件事，必需做到组内人人参加；每组办一期关于团结合作力气大主题的小报（以搜集词语、谚语、警句为主）。组织过程、举例启发：老师先讲一个关于合作的故事，让学生探讨从这件事中得到的启发。、组内交际：先想想自己和其他组员合作完成了什么事，是怎样合作完成的，再在组内以对话方式进行沟通，可一人先说，大家随时补充。、全班沟通：各组选派代表在全班沟通。其他同学评出哪组做得最好，评一评谁讲的好，并说出理由。、展示小报：各组出示

35、合作完成的主题小报，说说是怎样完成的，并全班自由下位进行参观沟通。这次“词语擂台”中要求学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语。老师在课前可结合口语交际活动提前布置搜集，整理工作。、各组展示关于“团结合作，力气大”主题的小报，介绍小报特色。、比比哪组搜集的有关团结合作的词语多。（可搞“词语接龙”赛。）、沟通关于团结合作的谚语。词语、警句等。、互赠自己喜爱的词语。并自由写到黑板上，全班沟通。语文园地五教学设计7人教版语文P8082(义务教化课程标准三年级上册)1、学会视察生活和搜集资料，培育口语交际的实力。2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。3、自主发觉词语的构词特点，通过视察图画与词语

36、，初步了解十二生肖这一传统文化。4、运用熟字加偏旁的方法，相识“搞、稿、编”等9个字。5、能主动参加展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。1、综合性学习指导：第一次指导：依据学生搜集资料的状况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传闻、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动安排以刚好间支配，做到分工明确，心中有数，并按安排开展活动。其次次指导：分组进行指导，询问活动开展状况，赐予恰当指导，主要是教给学生整理资料的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导选择;怎样把搜集到的内容分门别类;用什么形式体现，如用卡

37、片、图表。第三次指导：提示学生对自己前一段的活动做一下小结，并为沟通展示做打算。然后引导学生思索用什么方式展示活动的成果。2、课件。第一、二课时 (口语交际 展示台)一、赛前总动员(黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。)在生活中，我们时时到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧!(课件进入主页面，随意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择观赏，课件将自动播放，结束时点击“返回”键回到主页面。)在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动，同学们搜集了很多资料。这两节课我们要实行“生活中的传

38、统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。(点击“竞赛规则”和“评奖方法”，课件出示：1、“擂台赛规则”： 每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。 “代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。2、“评奖方法”：“评委”依据发言状况以及搜集资料的状况对各小组的表现进行评比。3、“评委成员”：全班同学。)二、赛前打算1、组内沟通，让全组同学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再商议一下用什么方式向大家介绍。2、组内评比：推出“代言人”。3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化

39、。三、擂台大赛1、各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来。2、小组之间相互观摩。“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充， “评委”可以提问。3、每位“评委”要记住各小组搜集资料的状况，为评比作打算。四、评比颁奖1、全部“评委”依据发言状况以及搜集资料的状况对各小组的表现进行评比。师：看来每组同学都是有备而来呀，这场擂台赛究竟谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最好呢?我们一起来评一评吧!2、为获奖小组颁奖。五、作业选择自己最感爱好的一种传统文化讲给家里的人听。第三课时(习作)一、讲活动1、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动：中华传统文化真是多姿多彩

40、、博大精深呀!一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了很多很多。那，哪些是你最想告知大家的呢?2、小组沟通。选择自己最感爱好的一项说给小组里的同学听，请他们提看法。3、全班沟通： 指名同学把自己最感爱好的一项介绍给大家。把最想告知大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。 介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想准备按什么依次写，想清晰怎么写才能让别人读明白。二、写活动请同学们把自己最感爱好的话题，可以记录活动过

41、程的，可以介绍自己学到的有关学问的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。三、修改习作1、小组内互阅习作，提出修改看法。各自依据同学提的修改看法进行修改。2、老师选取优秀习作加以评价，发觉带共性的问题适当指导。四、沟通习作1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。2、班内沟通习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第四课时一、创设教学情境“语文园地”要实行一次闯关竞赛，并给同学发来了邀请信。(点击课件，出现邀请函，：同学们，“语文园地”要实行一次闯关竞赛，请聪慧英勇的同学参与。这次竞赛共设三关，闯关胜利的同学都能获得一颗“才智星”，三关都能闯过者被评为 “聪慧娃”。 )

42、二、活动过程1、第一关 我的发觉： 回忆旧知，明其特点。课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。 出示词语：远近著名 黑白相间 轻重倒置舍近求远 头重脚轻 积少成多异口同声 左邻右舍 里应外合 引导学生认读词语。 比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么? 引导学生积累词语： 这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右犯难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。 学生读读记记这些词语。 奖赏：闯过第一关的获得一颗“才智星

43、”。 激励过渡：良好的开端是胜利的一半哟。再接再厉，起先闯其次关吧。2、其次关过目不忘(读读背背)： 视察下面的图片，都是什么?(邮票)你发觉这些邮票有什么特点?(动物) 这些动物很有意思，你能视察出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗? 你知道属相是怎么来的吗?老师讲解属相来历的故事。很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好挚友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢?”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好挚友，感谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好挚友猫的