2022《立志造桥》教案.docx

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1、2022立志造桥教案立志造桥教案 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就难以避开地要打算教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的立志造桥教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 立志造桥教案1教学目标1、朗读课文，理解课文内容，弄清茅以升是为什么立志造桥，怎样实现造桥志向的。2、培育学生的朗读、感悟、理解实力。3、引导学生树立努力学习，长大报祖国和人民的志向和信念。教学重点理解茅以升造桥的缘由。教学难点体会茅以升造桥的决心。教学手段多媒体课件教学过程一、谈话激趣，导入新课1、同学们，在你的心目中你最钦佩哪位科学家，为什么?2

2、、今日老师再带领同学们走近一位科学家，大家想相识他吗?他就是我国的桥梁专家茅以升。3、板书课题。二、初读课文，了解大意1、请同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子，边读边想读了课文你都知道什么?2、读了课文，文中的生词老师信任大家肯定相识了，你想读读吗?(多媒体课件出示生词，指名认读)3、读了课文，你知道了什么?三、细读课文，感悟茅以升的宏大精神1、指名读第13自然段，大家找出能体现茅以升造成干脆经济损失桥缘由的句子。2、指名汇报哪些句子体现了茅以升造桥的缘由?3、老师点拔，指导学生理解重点词句。(1)课件出示句子A、小伙伴们告知他：“因为看喧闹的人太多，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都

3、掉进了河里。”请同学们发挥自己的想象，事发当天，小伙们们会怎样把这件事告知给不知道这个消息的人?不伙伴们把这个消息告知茅以升，是一种什么样的心情?(难过，难受)你能把小伙伴们这种难过，难受的心情读出来吗?(2)出示句子：他想：“我长大后肯定要做一个造桥的人，造的大桥结牢固实，不会倒塌。”人们走在结牢固实的桥上会有什么感受?你觉得茅以升是一个样的人?出示对比句：(删词，标点不同)他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结牢固实，不会倒塌。”这两句话有什么不同?你认为哪句话写得好?为什么?有感情地朗读这句话，读出茅以升造桥决心的坚决和站在断桥边难受的心情。4、茅以升立下了为造福的远大志向，他

4、的志向实现了吗?齐读课文最终一段。(1)茅以升的志向实现了吗?课件出示钱塘江大桥，你觉得这座桥怎么样?(2)你能想象茅以升发愤读书时克服了哪些困难吗?(3)老师用课件出示有关茅以升造桥的小故事，指名读，你觉得茅以升是一个怎样的人?(4)指名读这一段，读出对茅以升的钦佩之情。四、拓展升华1、说说你从茅以升成为我国造桥专家的故事中受到哪些启发?2、你有什么志向?为了实现志向你会怎么做?立志造桥教案2教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的志向和信念。3、相识“秦、淮”等20个生字。教学重、难点：通过多种形式的朗读训练，体会茅以

5、升立志造桥的决心。教学打算：钱塘江大桥图片。教学过程：一、课件导入，激趣学文1、(出示钱塘江大桥课件)同学们，这是什么?(桥)它就是钱塘江大桥。2、简介钱塘江大桥。3、看到大桥，你想知道什么?4、简介茅以升5、板书课题，齐读课题。二、读题质疑1、过渡：今日，我们要学习的文章题目就是“立志造桥”。2、指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗?3、读了课文的题目，你知道了什么?你还想知道什么?预设：知道了这篇文章写的是什么事。还想知道：谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志造桥的结果怎样。当学生质疑受阻时，老师可予以启发性提示。4、老师刚好将学生的疑问梳理并板书。三、初读课文1、自

6、由读课文，借且拼音认读课文，要读准字音，不丢字，不加字。假如遇到困难可以查字典，可以问同桌还可以问老师老师巡察指导学生读书，发觉共性问题，集体订正。2、再读课文，把文章读通顺，哪个句子读得不顺畅，可以用反复练习的方法来解决。3、赛读，三分钟赛前热身活动为朗读竞赛做打算。给学生建议：可以先把课文从头到尾读一遍，再重点练习读得不太流利的地方。老师巡察指导，关注指导读书有困难的学生。4、分自然段朗读，老师相机指导。看看学生是否能正确流利的进行朗读。四、细读课文1、课文13自然段具体描写了茅以升立志造桥的缘由，请同学们边读分内边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。2、学生自由读书，勾画句子。3、自由汇

7、报，集体沟通。(一)、(1)发生了什么“不幸的消息”?(2)他在行动上如何关切这件事?联系“静默地看着”想像当时茅以升想些什么?(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。(4)探讨茅以升为什么这样想，让学生用因果句式回答。因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息特别难受，所以立志要做一个造桥的人。茅以升之所以要造很多结牢固实的桥，是因为他听到桥毁人亡的消息特别难过。(5)这时，假如是你站在断桥上，你会想到什么?(二)、理解句子1：他想：“我长大以后，肯定要做一个造桥的人，造的大桥结牢固实，恒久不会倒塌!”A.出示对比句子(删词并换标点)。他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结牢固实

8、，不会倒塌。”引导学生读一读对比句，比较一下“肯定”、“恒久”去掉行不行?为什么?用句号或感叹号哪一个更恰当，说出你的理由。B.有感情朗读句子。齐读课文最终一段。茅以升立下了为民造福的宏图大志，他的“志”实现了吗?追问：你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗?(让学生用自己的语言来完善发愤读书的内容。)与学生沟通老师收集的小故事。据说茅以升立志后，只要看到桥，就要从桥面到桥墩看个够;只要在书上看到有关桥的文章、段落，就把它抄在本子上，看到桥的图画就剪贴起来。这样，又加上美国的三年学习，为他实现志愿打下了“坚实的桥墩”。(出示钱塘江大桥图片)这就是他回国后设计建立的中国第一座现代化大桥钱塘江

9、大桥。大桥上层是马路，走汽车，中间是铁路，过火车，下面还可以自由通过轮船。茅以升胜利地实现了儿时的志愿。五、回来整体专心再读一遍课文。体会茅以升立志造桥的决心。六、延长升华1、完成课后第一项活动：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发?2、你有什么志向，为了实现志向你会怎么做?立志造桥教案3教学目标：1、相识12个生字，驾驭多音字为。会写倒白等字，积累立志等词语。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的志向而努力实践，勇于探究的。4、引导学生从小立下远大志向，并为之付出行动，努力实践。重难点、关键1、识字、写字2、了解茅以升是怎样立

10、志造桥，并为实现自己的志向而努力实践，勇于探究的。第一课时教学目标：1、相识12个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、学习课文，了解以升是怎样立志造桥的。教具打算：生字词卡片、各种桥的图片。教学过程：一、说桥，相识钱塘江大桥1、老师：小挚友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？2、老师出示钱塘江大桥，引导学生视察图感受钱塘江的宏伟壮丽。二、介绍茅以升1、老师：小挚友，你们知道这座桥是谁设计的吗？2、老师出示茅以升的图片和文字资料，简洁地介绍茅以升。3、导入新课：茅以升是我国闻名的桥梁专家，关于他与桥梁，还有一个感人的故事呢！今日，我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥

11、梁的志向。三、自读课文，学习生字1、学生按要求自读课文(1)借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。(2)把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小挚友听一听。(3)沟通一下自己是怎样记住这些生字的？2、检查生字的认读状况。（1）老师出示生字卡，指名读，集体纠错。（2）学生自由的说说怎样识记这些生字。（3）玩摘苹果的嬉戏，加深巩固。3、检查读文的状况（1）老师范读，学生评议。（2）学生自由的读课文。（3）指名反馈读，学生评议。（4）小组读。（5）全班齐读四、再读课文，了解茅以升立志造桥的故事1、学生读课文，想一想：课文为我们讲了一件什么事情呢？2、指名反馈，引导学生读课文一到七自然段。其次课时教学目

12、标：1、正确、流利的朗读课文。2、了解以升是怎样立志造桥的。教学过程：一、了解茅以升立志造桥的故事1、了解端午节，体会人们对观龙船赛的憧憬。（1）小挚友还记得粽子这一课吗？什么时候吃粽子呀？（2）说说端午节的习俗。（3）导读：茅以升和乡亲们一样喜爱观看龙舟竞赛，请同学们把课文第一自然段读一读。（4）从哪些句子中，你体会到了人们对龙舟竞赛的酷爱。（5）老师引导抓住关键的词语体会情感。2、了解断桥故事，了解茅以升的悲愤和志向。（1）学生齐读课文2到6自然段。（2）用自己的话说一说发生了什么事？造成了什么后果？（3）茅以升望着断桥心里会想些什么？（4）集体沟通，反馈。（5）老师导读：所以，茅以升暗暗

13、发誓.（6）指名反馈：茅以升为什么立下造桥的志向？二、了解茅以升为建桥付出的努力1、茅以升为了实现自己的远大志向，他是怎样做的呢？2、学生读最终一自然段，各抒己见。3、指导感情朗读：从那以后，茅以升特殊4、引导学生想象茅以升在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。5、有感情的朗读课文最终一个自然段。第三课时教学目标：1、会写白、进、边、力、名、主等字。2、接着学习课文内容。3、正确、流利朗读课文。教学过程：一、总结全文，启发感悟1、老师总结全文，引导学生探讨：茅以升为什么能够成为一名建立桥梁的专家？2、指名反馈，老师小结：（1）从小立下远大的志向。（2）不懈努力，勇于探究实践。3、我们从茅以升的故

14、事中想到了什么？或是受到什么启发？二、指导写字1、出示今日要写的字，指名读一读。2、学生试着写一写，然后反馈自己觉得书写这些字的留意点。3、激励学生把字写得美丽，指导学生如何利用田字格的生字的示范作用，教学生读字。4、学生读字，视察字在田字格中的位置。5、指名反馈。6、学生练习写字，老师巡回辅导。立志造桥教案4教学目标:1、体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的志向和信念。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、相识“秦、淮”等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。教学重、难点：1、体会茅以升立志造桥的决心。2、相识10个生字，会写10个生字。教学时间：2课时。第

15、一课时教学过程：一、导入。1.齐读课题。2.提问：什么是立志?从题目上看，本文写的是关于谁的什么事?(设计这个问题的目的是要让学生理解课题：“立志”是立定志愿的意思，本文以内容为题，记叙了茅以升立下造桥志愿的事。)3、出示各种桥梁建筑的图片，激发学生学习情趣。4、介绍我国桥梁专家茅以升。二、初读课文，解决字词。1、请同学们打开语文书翻到第12课，自由读一读。遇到不相识的字可以借助拼音把它读准。边读边标一下课文有几个自然段。2、刚才老师看到有的同学读得那么仔细。所以老师想请4个同学分小节读一读。3、瞧，课文中的字宝宝迫不及待的跳出来了，我们就来相识一下这些好挚友吧!课件：秦淮河倒塌静默地发愤优异

16、硕士专家博士桥梁竞赛告知不幸消息压断取得钱塘江大桥三、精读课文，深化理解。1、齐读第一自然段。说一说第一自然段有几句话?每句话都写了什么?2、自由读第2、3自然段，边读边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。把你认为感受最深的句子画出来，多读几遍。自由汇报，说说茅以升为什么要立志造桥。指导朗读：突出茅以升坚决的语气，感受他立志造桥，造福人民的决心。通过小组互读互评，全班汇报朗读等多种形式，训练学生的朗读。(1)发生了什么“不幸的消息”?(2)他在行动上如何关切这件事?联系“静默地看着”想像当时茅以升会想些什么?(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。(4)探讨茅以升为什么这样想，让学

17、生用因果句式回答。因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息特别难受，所以立志要做一个造桥的人。茅以升之所以要造很多结牢固实的桥，是因为他听到桥毁人亡的消息特别难过。(5)这时，假如是你站在断桥上，你会想到什么?我会想赶快找人把桥修好。我会想那些(被水淹死的人)遇难者的家属，他们该多难过呀，我应当去慰问他们。等等。3、茅以升立下志愿后是怎么做的?四、延长升华。1、完成课后第一项活动：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发?2、你有什么志向，为了实现志向你会怎么做?其次课时一、复习。1、朗读全文。2、自由读、领读书上圈画的词语。二、积累内化。1、完成课后其次项练习。2、独立完成“自选词语

18、”。三、沟通识字方法。1、换部件：奏-秦异-导2、换偏旁：谁-淮喷-愤忧-优搏-博梁-粱3、两字相加：黑+犬=默留意：“淮”与“准”的区分;“淮”“愤”可结合偏旁部首识字，“淮”与水有关，是三点水旁，“愤”与心情有关;“优”是形声字。四、指导书写。仔细视察生字表要求会写的字，重点指导学生写有难度的字：“赛”“诉”“断”。练习书写，老师巡察。立志造桥教案5教学目的：1.教化学生从小就要有远大志向，并要为了实现志向而脚踏实地去实践，勇于探究，奋勉进取。2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话实力。3.学习依据课文内容合理的想象，发展想象实力。4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或

19、结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。教学重点难点：1.精确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。教学时间：两课时。第一课时教学流程：一、创设情景：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今日，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（老师板书课题）二、提示预习要求，指导学生预习。1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。3.

20、画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。请同学们根据这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们相互补充。着重理解下列词语：人山人海：形容人聚集得许多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了许多人来看龙船竞赛。披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船竞赛当做喜庆事一样看待。锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来竞赛的人和来观看的人都很

21、兴奋，心情高涨。盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟全部的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船竞赛。不幸：不好的事，使人悲观，难过、苦痛的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。凄惨：凄，形容哀痛难受；惨，凄惨。合起来是凄凉凄惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。静默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难受。结牢固实：很牢固，课文里指桥坚实，不会倒塌。天长日久：时间长，日子久。积累：一点一点地聚集。累，多的意思。（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）四、读全文，留意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个

22、桥梁的。（第4自然段至第9自然段）第13自然段主要讲什么？老师：这文章先讲茅以升小时候特别喜爱看龙船竞赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最终讲他成为建立桥梁的。其次课时教学流程：一、自读课文，回忆对第一个思索题的预习；没有预习的同学即时思索。请几个同学讲讲自己对思索练习两个问题的回答。师生共议。（一）第一个问题争论要点如下：1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。2.为什么会发生这样的事？联系13段，知道出事的缘由是人多（人山人海），喧闹（锣鼓喧天）。3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“特别难受”“仿佛望见”反映了茅以升对这件事的关切。4.行动上如何关切这件事？理解

23、“发呆”，联系“静默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？（立志造桥）（二）其次个问题的争论要点如下：1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。2.着重理解以下词语。从今以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各种各样”用课文里的话讲。“端详”是视察、看的意思，上下端详是说视察的全面，“收集”是把分散的事物聚集，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。3.在逐句理解的基础上，请同学们思索并回答：（1）这一段哪几句是写茅以升“特殊留心”各种各样的桥？（2、3句）（2）第4句和第2、3句是什么关系？（）这一段前4句话以总分总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做

24、了很大的努力。（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“最终”说明他成为建立桥梁的志向是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样详细做的？二、整体相识课文内容之间的联系，强化教化内容。1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的？（从小有志气；立志后努力实干）读课文中一句话来回答。老师讲明，文章最终一句是全文的中心句。2.既然第9自然段是主要内容，第18段有什么关系？三、课堂练习。1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。2.词语填空。各种各样各种各样（1）商店里有（）的商品。（2）永红交电公司出售（）的自行车。端详视察（1）今日，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，

25、觉得她很健康，像个运动员。（2）（）事物肯定要有依次，抓特点。3.读一读，比一比，组成词语。矛（）分（）旁（）茅（）盼（）傍（）坐（）到（）黑（）座（）倒（）默（）4.用词造句。留心（什么意思？形容做什么？）钻研（钻研是对学问、技术说的，要留意词语搭配正确）板书设计：立志造桥教案6教学分析：本单元都以“立志”为主题,对学生进行人生观、世界观、价值观启蒙教化。立志造桥写的是茅以长升因为听到家乡人因桥塌而死，立志造桥并付出努力，实现了愿望成为造桥专家，让学生懂得从小树立远大志向，并为这一目标而努力奋斗。教学理念：如何上好阅读课呢？我想要体现新课标的思想，必需打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的

26、分析，空洞的说教，代之以引导学生多读多感悟课标要求，学习用一般话正确、流利，有感情地朗读课文，而作为低年级教学，培育语感尤为重要，朗读则是培育和提高学生语感的重要途径。依据这一要求，我在课堂创设了多种读的途径进行朗读训练。首先在总体感知课文后，让学生自由读课文，看看读后知道了什么？在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读茅以升听桥塌死人后的难受心情以及立志造桥时的坚决语气，感受他立志造桥造福人们的决心，同时通过齐读、指名读、开火车读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。课标指出给学生留有空间，采纳自主合作、探究学习方式，使学生读通

27、、读懂，读好课文，在学习三四自然段时，我放手让学生以小组合用方式独立完成思索题。奇妙的追问：“说说你从茅以升成为我国桥梁建设的专家的故事中受到哪些启发？”“你有什么志向，为实现志向你会怎么做？”挖掘了课文的思想内涵表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，把课文引入高潮。陆桴亭说：“人性中皆有悟如石中有火，必敲击不已，火光始现。”在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创建条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。教学目标：1、体会茅以升立志造桥决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的志向和信念。2、正确、

28、流利、有感情地朗读课文。3、相识“秦、淮“等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。教学难、重点：1、 体会茅以升立志造桥决心。2、相识10个生字，会写10个生字。教学打算：课件、识字卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、 课件导入，激趣学文：1、（出示钱塘江大桥课件）同学们，这是什么？（桥）它就是钱塘江大桥。2、简介钱塘江大桥。3、看到大桥，你想知道什么？4、简介茅以升5、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知：1、自由读课文，借且拼音认读课文，要读准字音，不丢字，不加字。2、用喜爱方式读课文，圈出不相识的字宝宝，用问一问，猜一猜，等自己喜爱方式相识它。3、小组合作学习，相互听一听，

29、说一说。4、用字卡试一试5、把字宝宝送回家，标出自然段。6、思索：读后你知道了什么？三、 深化学习，精读感悟：1、 学习第一自然段（1）出声读第一自然段，提出不懂地方与同伴沟通。（2）指导朗读示范读指名读评议2、 学习其次三四自然段（1）开火车读三四自然段（2）引导探讨：A、 茅以升为什么立志造桥？B、 画出茅以升有关立志造桥语句C、 把你认为感受最深的句子画出来，多读几遍。3、 探讨并沟通4、 指导朗读“听了这个消息（突出茅以升坚决语气，感受他立志造桥造福人民的决心）5、 突破难点：（1） 开火车读3、4段（2） 分角色演3段（3） 完成课后填空。四、联系实际，拓展延长：1、说说你从茅以升成

30、为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发？2、 你有什么志向，为实现志向你会怎么做？五、实践活动：收集闻名人物“立志”有关材料，做一期手抄报。其次课时教学过程：一、 回读课文：1、连读课文2、课文写一件什么事？二、学习生字：1、识字：（1）找出要写的字圈上，自由读一读。（2）小组考一考。（3）师出字卡学生抢读。（4）找字卡嬉戏。（老师读学生上台找，再领读，贴黑板上）（5）扩词嬉戏。2、 写字（1） 视察写的字找出应留意地方。（2） 师生沟通（3） 师生动笔写（留意书写规范，端正、整齐）（4） 选出写字能手。三、 运用新词语，我来说句话1、用喜爱的词说话（可以用一个词、二个词、三个词）2、 你能说一段话吗？四、总结全文：学习了这篇课文，你知道了什么？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页