2022《那一刻我长大了》教学反思.docx

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1、2022那一刻我长大了教学反思那一刻我长大了教学反思作为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的那一刻我长大了教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。那一刻我长大了教学反思1部编版教材五年级下册习作1是一篇写自己成长经验的记事文章。习作要求通过描写一件详细的事例写自己的感受。通过教学和批改孩子的习作，我发觉有一下几点问题值得反思。第一、 细微环节描写有待加强。例如有些孩子写骑自行车的事情时须要具体描写自己骑车的经验时，他们只会用“通过无不断地练习，我最终学会了骑自行车”。批改这样的习作时，我依据

2、详细的状况，要求孩子可以添加上当时骑车时的难度，自己的心情，也可以用环境描写来衬托自己心情的郁闷，或者看到其他人骑车特殊轻松，自己是多么地难过，艳羡以及自己在跌倒的过程中是多么难受，自己又是如何痛下决心，好好练习等等内容，通过这样的添加，文字明显丰满了很多，孩子们看过我一对一的点评后，也好像茅塞顿开，修改后的文章再发给我看时，细微环节描写，心理描写，环境描写基本上都有了。其次、 学以致用须要提高。我们所学习的每一篇文章都是经过教材编委们反复斟酌，几经推敲才选入课本的，每一篇课文都是最好的范文。惋惜孩子们对此却不甚了了，让我深感缺憾。在上课的时候，老师已经通过节选学习过的课文来表现细微环节描写以

3、及环境描写，人物的心理描写以及动作描写对突然人物形象，展示人物品行等方面的重要意义，但是在孩子们的习作中，他们却不会利用这些描写来使自己的文字更加生动好玩，只是寥寥数字就结束了全文，让我特别难受。我一一点评并指出不足，提出修改看法并要求孩子修改后再次提交。这样的习作才稍显进步。第三、 有部分孩子没有按时提交作业。我不知道这些孩子是因为没有按时完成作业，还是家长劳碌没有时间提交作业。班级目前还有将近20人没有按时上交习作。我已经在群里发了通知，假如明天还不能按时上交作业，我就打算一一联系，让孩子把习作上交上来，然后看看有哪些不足，哪些有点，进行反馈。第一次习作，孩子们完成的不是很好，让我有点难受

4、，原来是一篇特别好写得文章，可为什么总是有那样多的孩子无从下手，看到习作不知所措呢？是因为缺少一颗敏感的心灵还是因为原来就对之毫无爱好呢？假如是缺少留心视察的心灵我们可以渐渐培育，假如是缺乏爱好，我们应当多多激励，从而让让孩子养成写作的爱好。那一刻我长大了教学反思2教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清晰。2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细，记录当时的真实感受。3.写完后和同学沟通，依据同学的看法修改习作。教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清晰。教学难点能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细，记录当时的真实感受。教学策略1.习作指导

5、（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。（2）指导习作：写印象最深的事情。把事情的经过写清晰。把“那一刻”写详细。写出当时的真实感受。2.习作展评激励学生大胆展示习作，采纳师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增加学生写作的信念。同时比照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写详细，指导学生二次习作，培育学生主动修改习作的好习惯。教学打算多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。教学课时2课时第1课时课时目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清晰。2.能

6、把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细，记录当时的真实感受。教学过程板块一创设语境，导入主题1.翻阅影集，畅谈感受。（1）请同学们观赏几组照片。（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。（3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）2.穿插“猜一猜”的嬉戏。（1）老师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的嬉戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）（2）学生自由揣测。（展示班上那名同学小学时期的照片）3.揭示习作主题。同父母一起巡游祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起闲聊、做嬉戏的那一刻，

7、同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。（板书：那一刻，我长大了）4.老师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里肯定出现出了一个又一个成长中的故事吧。老师观赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子常常哭哭啼啼，转瞬间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受改变，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲解并描述自己的成长历程做好铺垫。板块二回忆童年，指导讲解并描述1.找寻“那一刻”。引导：翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自己成长的历

8、程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册）2.讲解并描述“那一刻”。（1）指名讲解并描述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？（2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）（3）学生沟通汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？3.指导讲解并描述。想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4.小组沟通。学生在四人小组内沟通自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。5.全班沟通共享。每个小组选一个代表与全班同学共享。师生互动，沟通成长故事，一方面可以调动学生的

9、情感体验，让学生学会视察生活、思索问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从沟通中学会先说详细，再写详细。板块三结合课文，指导习作1.明确习作要求。（1）课件出示习作要求。课件出示61548;请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清晰。61548;把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细，记录当时的真实感受。（2）学生齐读这些要求。2.指导习作方法。（1）老师引导：怎样把事情的经过写详细？（2）读中悟写。（课件出示梅花魂第3自然段）引导沟通：你从这段话中能发觉什么写作方法？老师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写详细，离不开对人物的

10、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）3.指导写出真情实感。假如你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。（板书：真情实感）4.老师小结：把一件事的重点部分写详细，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还须要运用比方、拟人、排比、夸张等修辞手法。这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写详细的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。板块四自主拟题，自由习作1.指导学生自主拟题。（1）本次习作的

11、主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。（2）学生拟定好习作题目。2.放手让学生自主习作。这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清晰，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细，记录当时的真实感受。现在运用今日学到的把一件事的重点部分写详细的方法起先写作吧！（学生自由写作，老师巡察，相机指导）指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分打算的状况下，学生习作才能轻松开心。第2课时课时目标1.展示习作，和同学沟通，感受共享的欢乐。2.依据同学的看法修改习作，能把受到触动的那个瞬间写详细。教学

12、过程板块一沟通共享，构建方法1.佳作观赏。（1）指名学生朗读佳作。（2）沟通评价：引导学生比照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。2.例文诊断。（1）老师出示学生习作中尚需修改完善的片段。（2）师生评议：引导学生从“事情经过是否清晰”“那一刻是否详细”“是否写出了真实感受”三个方面评议。（3）探讨修改。3.借助课件，指导方法。课件出示61548;我和妈妈在公路边望见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用充溢感谢的眼神望着我，那一刻，我长大了。61548;我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右犯难，我

13、劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。61548;奶奶每天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。4.老师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写详细，怎样才能把受到触动的那个瞬间写详细呢？（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比方、拟人、排比、夸张等修辞手法）展示佳作，和同学沟通，感受共享的欢乐。例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生驾驭把一件事的重点部分写详细的方法。板块二修改习作，养成习惯1.学生自主修改习作。鲁迅先生常说：“好文章是改出来的。”老师信任爱动脑筋的你们，肯定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的

14、习作吧！2.同桌沟通互评。同桌之间互换习作读一读，和同桌沟通，看看有没有把受到触动的那个瞬间写详细，依据同桌的看法再进行修改，直到满足为止。（学生再修改习作，老师相机指导）3.全班展示沟通。展示台上展示修改好的优秀习作，全班沟通。（优秀习作观赏）增加学生“好文章是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学沟通互评后修改习作，一改再改，直到满足为止。培育学生修改习作的实力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。板块三总结提升，共享收获1.学生畅谈收获。在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言）2.老师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清晰，把“

15、那一刻”写详细，写出自己的真情实感。3.誊抄习作，呈现成果。学生将修改至满足后的习作誊写在作文本上。意在激励学生共享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的阅历和教训，提高习作实力。让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的爱好。板书设计那一刻，我长大了经过写清晰瞬间写详细感受写真实教学反思1.环节设计清楚，重点突出。这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改实力。仔细批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感受就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思索，但是选材大多比较一般，并且描写不详细，没有劝服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写详

16、细”上，通过观赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。2.以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热忱。习作评讲课假如一味是老师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热忱不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发觉如何把一件事的重点部分写详细。学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比方、夸张等修辞手法的恰当运用中找到了“诀窍”，而自己所了解的学问更为扎实，也更利于学生运用到习作中。正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围

17、更加轻松，学生的探讨更加激烈，收获也颇多。再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的实力也就得到了提高。3.从扶到放，层层深化。在修改习作的过程中，我支配了两个环节。先让学生集中改某段文字，再让学生去认仔细真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。全班共改一文，进行实际的操练，并且结合老师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的实力。那一刻我长大了教学反思3那一刻，我长大了，是统编本教材五年级下册第一单元的习作，要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清晰，还要把自己受到感受、感到长大的那个时刻写

18、详细，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写详细是本次习作教学的关键所在。”每一个人都有他自己的童年往事，欢乐也好、辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。“冰心如是说。本单元的主题是“童年往事。通过学习古诗三首祖父的园子月是家乡明梅花魂几篇文章，向我们展示了不同时代、不同人物的童年生活。每个人都有自己的童年，都有自己难忘的童年往事。翻阅影集、日记.回忆自己成长的历程，有没有一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？本节课的教学重点是：在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清晰，还要把自己受到感受、感到长大的那个时刻写详细，记录当时的真实感受。教

19、学难点是：在习作中把受到触动的那个时刻写详细。本节课，我有以下几点思索：一、胜利之处从教学环节来看，从沟通到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作实力和修改实力同步提高的问题，有利培育学生完成习作和修改习作的实力，激发学生的习作爱好。从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，沟通引导，引导学生主动思索，调动学生的习作热忱。学生能按老师的教学流程思索并回答问题，课堂气氛融洽，师生协作得好。从评价修改来看，运用个人修改、小组沟通、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。培育了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的实力。二、不足之处尽管在教学过程

20、中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习爱好，增加学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充溢情趣和活力。但是我认为自己还应当更加重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注意以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。教学之路的探究永无止境，我将更加脚踏实地，以生为本，探究更加适合自己、更加有助于学生学习的教学风格，促进教学相长。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页