2022《马的世界》教学设计.docx

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1、2022马的世界教学设计马的世界教学设计作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的马的世界教学设计，欢迎大家共享。马的世界教学设计1教学目标1、通过本次活动，使学生进一步相识马与人类的密切关系，培育学生关爱动物的情感。2、通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在熬炼自己的口语表达实力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化学问，提高人文素养。3、通过写作练习，引导学生以“我眼中的马”为话题，多角度地畅写，相识马的精神，找寻马趣，培育马的精神，提高语

2、文写作实力。教学重点1、通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在熬炼自己的口语表达实力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化学问，提高人文素养。2、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参加到活动中来，使全体学生都能在自己感爱好的活动中积累语言，提高实力。教学难点培育学生多角度探讨问题的意识媒体设计多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。课时支配三课时教学过程活动打算：1、设计此次小组活动的方案。（留意：活动内容、时间支配、活动方式）。2、查找现代汉语词典和现代汉语成语词典中的马字，马成语以及有关“马”

3、的文学艺术作品，并做好汇报作打算。3、成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，再各选出一人为主持人，各自查找资料，作好辩论打算。4、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会活动方法：小组自主合作探究一、创设情景，设场导入主持人：马，是人类忠实的挚友。它身体高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。给人的印象是忠厚、诚恳、纯朴，没有一点虚假。马禀性温驯，有令则行，有禁则止；行走敏捷，擅长奔跑，适应性强。不但能耕、挽，而且能乘、运。因而千百年来成为人们牢靠的运输工具。在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该渐忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我

4、们通过这次综合性学习，走进这个生疏而亲切的马的世界，去了解马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。二、马的英姿，你找我看主持人：马这个骏美的精灵，它与人类生活休戚相关，它是人类历史文化中最奔放活跃的角色。尤其在古代，马在人类生活中占据了很重要的地位。首先让我们一起来观赏几幅骏马图片，观赏完后并说说自己的感受。轻捷的神情名贵的姿态强劲而豪迈的模样最具魅力的是当马奔跑起来，潇洒异样下面让我们比一比看，“汉语汉字中的马”的探讨成果，看谁汇报得好。1、马字“大探究”，看谁查马字有关的字又快又多，说说它与马的关系。2、成语“大点兵”，看谁说的与马字有关的成语多。3、书画作品“大展示”，看谁展示的古今与马

5、有关的书画作品更美。4、谚语，诗歌“大背诵”，看谁背诵与马字有关的谚语，俗语、诗句多。5、佳名美誉“大比武”，马有很多佳名美誉，看谁说得多。例：马的佳名美誉：千里马、天马、宝马、汗血善马、骏马、老骥、白驹等等。唐太宗屡用以征伐的六骏、周穆王巡行天下的八骏、汉文帝有良马九匹号为九逸，都各以其形象、毛色和速度，锡以嘉号。评委打分三、马的故事，你说我演主持人：无论是在日常生活中，还是在军事活动中，马都起到过重要的作用。我国古代流传着很多与马有关的历史故事，下面请同学们以小组为单位，畅快乐怀说故事，看谁说的最精彩。（学生一人讲故事，另外同学可进行小品或哑剧表演来协作，以激发学生的想象力和创新意识。）下

6、面我们有请第一组代表。比如：关羽的坐骑赤兔马，关羽败走麦城，被害东吴，赤兔马也跟着绝食而亡。项羽的坐骑乌骓马也是这样，当年刘邦的大将韩信布置“十面埋伏”把项羽围在垓下，项羽不能突围而自刎乌江，而乌骓马也自跳乌江，留下了千古绝唱垓下歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。评委打分四、马的艺术，创作熏陶主持人：生动的故事，把我们带入到无限的遐想中，人们因爱马而赞马，并以各种艺术形式托马寄情，托马言志书法、绘画，更是写尽了、画尽了马的风骨，马的精神，下面请同学们进行马的艺术创作，画一画，写一写，做一做，让我们用灵活的双手，再现马的英姿，得到艺术的熏陶。学生将创作的马的书法

7、，绘画、布艺作品等展示出来，互赏互评。五、马的诗文，朗诵体验主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不行能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不行能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的白马篇，更是写一个游侠骑着白马，武艺超群，英武奋勇，寄予了自己远大的理想。另外，辛弃疾破阵子里的“马作的卢飞速，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的英志气概。臧克家的老马，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而哀痛、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采奕奕的诗句，可见马也会意气风发的。下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、

8、勇毅、和谐的品行，要求：用一般话、精确、流畅而有感情。评委打分六、马的辩论，赏析提升主持人：千里马和伯乐的关系始终是人们关注的话题，有人认为，“世有伯乐而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”在二者的关系中伯乐起确定作用。也有人认为，只要是千里马而不是骛马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。下面就让我们一起来辩一辩千里马与伯乐的关系。下面我们有请正方代表坐在左边下面我们有请反方代表坐在右边我们的辩题是：正方：先有伯乐再有千里马 反方：没有伯乐也有千里马（伯乐重要） （千里马重要）辩论的程序是：双方主辩陈述观点自由辩论双方四辩总结观点（辩论应有礼有节，言

9、之有据、言之成理。驾驭分寸，以理服人，要知道辩论的目的是为了明白马与伯乐的关系。）评委打分七、马的作文，修改提高主持人：同学们，我们进行了观马、说马、画马等活动，我们与马结下了深厚的情意，下面让我们扬起马的文学，登记马的点滴，去传递我们共同美妙的心声。马文写好后请同学们仔细修改，相互探讨，并在探讨中不断提高。八、畅谈体会，拓展延长1、活动收获：主持人：同学们，我们经验了这一番马的世界综合性活动后你有什么体会呢？（可谈对马的相识，查找运用资料的阅历，合作探究的乐趣等）主持人小结：记得法国作家布封曾经说过这样一句话：“人类所曾做到的最名贵的折服，就是折服了这豪迈而骠悍的动物马”。的确是这样，数千年

10、来，人们爱马、赞美马、歌颂马爱的是它奔腾不息的气概、颂的是它勇往直前的精神，马和人一样分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣，马是我们忠诚的挚友。下面让我们共同观赏徐悲鸿的奔马，去“放牧奔驰的马群“，去“奔腾奋进的精神”吧！2、拓展延长：从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感爱好的，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清晰。以“马，人类无言的挚友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用自己收集的资料。让学生依据自己搜集整理的资料编写人类与马的小册子。马的世界教学设计2活动目标：1、学问与实力：培育学生自主地从不同渠道获得信息资源的实力,培育团队合作归纳综合

11、的实力；了解有关”马”的文化学问,进而相识到中国历史积淀的博大精深的文化才智与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质。2、过程与方法：学生自主探究，从不同渠道获得信息资源，一个星期内进行收集整理，同学间进行资料共享；活动课展示。3、情感看法与价值观：拓宽文化视野，提高人文素养。学生在活动中体验到参加、合作的欢乐。活动重点：1、通过“见字见马” “马的故事” “马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在熬炼自己的口语表达实力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化学问，提高人文素养。2、放手让学生真正“动”起来，真正主动地参加到活动中来，使全体学生都能在自己感爱好的活动中积累语言，提高实力

12、。活动打算：学生尽可能多地收集有关资料，小组间沟通，做到资料共享。活动过程：一、导入：（略）二、活动开展：活动一：沿坡讨源，见字见马（形式：小组竞赛）（主持人1）文字是人类相识世界的见证，那么让我们沿坡讨源，见字见马。这项活动我们通过小组竞赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。希望大家亮出你自己。第一环节：马字“大探究”。（每组举荐一名同学上前展示与“马”字有关的字，一分钟内写出多者为胜，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）其次环节：书画作品“大展示”。(每组举荐一名同学上前展示“马”字的书法，前四名为优胜组，给该组加5分。)第三环节：成语“大点兵”。（必答题：每组指定一名同学说出

13、一个马字成语，并说明，回答正确每组加10分；抢答题：快速说明卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5分。）第四环节：谚语，歇后语“大背诵”。（每组举荐一个代表，在规定的一分钟内看谁说出的谚语或歇后语多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）第五环节：马字名句知多少。（第一轮：每组必答一句诗词名句且不重复，回答正确组加5分；其次轮：抽签答题，对者每组加10分。）活动二：悠悠岁月，浓浓马情马的故事 （形式：故事会）（主持人2）热忱澎湃的比试，似乎竞技的赛场，同学们热忱澎湃，希望下面的表现更精彩。在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情。我们

14、开个小小的故事会，讲解并描述“历史传闻中的马”（如的卢马、白龙马、汗血马）（给故事说得好的同学这组加10分。）（主持人1）谁能再给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马识途、按图索骥）（给说得好的同学这组加10分。）（主持人2）刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的才华，让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢！活动三：走进文学，找寻马的精神 马的诗文（形式：诗文朗诵会）主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不行能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不行能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的白马篇，更是写一个游侠骑着白马，武艺超群，英武奋勇，寄予了自己远

15、大的理想。另外，辛弃疾破阵子里的“马作的卢飞速，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的英志气概。臧克家的老马，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而哀痛、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采奕奕的诗句，可见马也会意气风发的。下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和谐的品行，要求：用一般话、精确、流畅而有感情。（给朗诵优秀的同学这组加10分。）三、活动总结（说出心里话）：你最想对我们的挚友马说些什么？四、拓展延长：1、从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感爱好的，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清晰。2、以“

16、马,人类无言的挚友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用自己收集的资料。学生打算活动表语文实践活动：马的世界马和人类同生死、共荣辱，经验了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的挚友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该遗忘这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美妙世界的心声。活动时间：七年级 二学期 第 16 周活动地点：参与活动人员：活动内容：收集与马有关的资料。活动过程：1、 查找我国古代“马”字的写法，并描摹其写法。2、 写出以“马”字为偏旁的常见字（至少20个），并了解这些字与马的关系。3、

17、写出含“马”字的成语（至少10个），说明成语的意思，并分别用他们造句。4、 搜集与马有关的谚语，歇后语及含“马”字的名句。5、 搜集马的故事，讲解并描述历史传闻中的马、与马有关的历史人物和历史故事。打算一个故事向同学讲解并描述。（写出你要讲的故事名。）6、找寻马的诗文，并有感情地朗诵。（写出你要在班上朗诵的诗文名。）马的世界教学设计3一、教材分析马的世界是人教版七年级下册的综合性学习写作口语交际课，包括四项内容：汉语汉字中的马、历史传闻中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马，是关于马的四个层面的文化探讨或曰文化追踪。由于上课的时间有限，学生的积累有限，可以主要侧重于汉语汉字中的马、历史传闻中的

18、马两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。二、教学目标 及教学设想1通过活动的开展，进一步相识马与人类的密切关系，拓展学生的文化视野，了解马的世界的精彩博大，提高学生的人文素养。2对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培育学生倾听、表达、应对的实力，并养成良好的听说习惯，敬重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际沟通的素养。首先要教会学生倾听，这是口语交际教学的第一步。会听：要仔细听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能主动应对，更好的与别人沟通仔细、耐性的听：养成敬重、关切别人的习惯，才能更好的与人交际。其次是教会学生说。敢说：口语

19、交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有爱好、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、老师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，主动主动参加交际活动会说：通过讲故事、看图说话，培育学生描述的实力，力求语言生动，感情充足。通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够精确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有依据。口语交际的核心是交际，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简洁相加。双向互动体现在师生之间、生生之间要真正沟通起来，在口语交际过程中相互补充、相互支持，才能使口语交际活动不断深化地进行下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂

20、教学的双向互动。3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神一、导入提问：1、那中动物可以参与人类的奥林匹克运动会？马。2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标记？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品马踏飞燕。3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的祖先。这三个看似风马牛不相及的问题，却在告知我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着亲密的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是马。我们一起来读马。今日，让我们一起走进马的世界。二、文字中找寻马的源头（一）导语 ：马的世界丰富

21、多彩，先让我们在文字中找寻马的源头，相识马这个字。全班同学从中间分开，分为两组。A组和B组。A组任务：1、列出十个以上以马为偏旁的字并了解其意思。2、想一想，这些字与马有什么关系？B组任务：1、至少列举八个含马字的成语。2、明确这些词语的含义，思索它们表现了马的什么特点？有关马的成语中，褒义词多，还是贬义词多？为什么？人们就在马身上寄予了很多美妙的感情：勤劳、聪慧、忠诚、忠厚、和善，还有我们民族精神：奔腾不息，勇往直前。（二）一分钟速记成语，看谁记得多！（三）列举生活当中还有很多与马有关的习惯用语三、历史中找寻马的踪迹讲一讲能体现马的精神的故事1、 你知道哪些历史上或传闻中的名马？观赏三国演义

22、中的卢马救主子的录像。学生复述。老师引导。怎样能把故事讲的吸引人，感人？ （板书：讲故事：抓要素+细微环节+想像+投入感情）2、作文也应当注意细微环节描写，才能做到以情感人。下面请同学们再打算一下，依据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。你喜爱哪一个,就重点打算哪一个。3、请学生讲故事。这些故事中，最打动你的是什么？马的这种忠贞、诚信、不屈不挠的精神使它所傲视的，就不仅仅是它的同类了。四、艺术中找寻马的俊美1、有关马的艺术作品和艺术家？最喜爱哪一件作品？2、观赏一下徐悲鸿的六骏图。你看到的是一群怎样的马？你联想或想象到了什么？3、来观赏一下不朽的艺术作品，回顾一下马不平凡的历史。（看图片）五

23、、探讨历史的车轮走到今日，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的将来的命运会是怎样的？自由发言。作业 ：以 马，人类无言的挚友或马，我为你哭泣为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章应不少于500字。马的世界教学设计4教学目标1通过“马的世界”的活动开展，进一步相识马与人类的密切关系，激发和培育善待动物、关爱生命的情感。2探寻“马的世界”，了解马的有关学问，拓宽文化视野，提高人文素养。3培育多角度探讨问题的意识，学习一般课题探讨的方法，提高课题探讨的实力。4在活动中培育口语交际和写作的实力。教学重难点重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重地进行探讨

24、或开展活动，培育学生开阔文化视野和分析综合的实力。难点：指导学生在活动中积累资料，深化思索，最终写作成文。(活动重点的确定，突出了本单元综合性学习具有问题探究性和课题探讨性的特点，体现了“新课标”的精神：“培育学生搜集和处理信息的实力，获得新的实力”。把作文作为检测活动效果的一种手段，作为学习成果的一种呈现方式，这是本次活动的重要环节。)教学支配活动时间一周，支配23课时。教学打算老师：l_活动支配表和设计方案各一份。2收集好有关“马”的文学艺术作品。3提前一周布置，供应课题探讨方案，作必要的动员和说明。指导学生分成四个活动小组，选出负责人，并明确每个小组的探讨专题。4向学生供应专题活动设计建

25、议，设计并发放活动记录表。打算好作文自评、互评表等。学生：预习“马的世界”。要求：(1)通览内容，提出问题，做好阅读笔记。(2)依据课题探讨方案和老师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动方案(安排)。(3)尽可能多地收集有关资料，小组间沟通，做到资料共享。(要搞好综合实践活动，作好课前打算是至关重要的。老师的打算，是为了更好地设计、指导、参加、评价这次活动；学生的打算，是为了突出活动的自主性，引导他们自行设计和组织活动，注意探究和探讨的过程，学会搜集资料、整合材料、获得新的有用的学问。课前打算是活动顺当开展、卓有成效的保证。)设计思路“马的世界”这一综合性学习具有问题探究性与课题探讨性的特点

26、。老师组织指导这次综合性活动时，应指导学生围绕课题绽开探讨，留意培育学生对某一个问题从不同层面、不同角度来进行探讨的意识。所以活动过程可依据教材中前四个标题，也就是四个课题，分四个活动小组有侧重地进行探讨或绽开活动。在此基础上，小组之间进行沟通，或举荐代表在全班沟通。作文是本次活动学习成果的主要呈现形式，应指导学生写好这次作文，优秀作文应在自评、互评基础上赐予充分确定和展示。活动后可以此为话题，出一期黑板报或墙报，巩固活动成果。教学过程一、组织指导几天来，我们走进了“马”这个生疏而又亲切的世界，查马、观马、说马、谈马、画马、写马马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓。今日，让我们在“马

27、的世界”里，了解马的文字、马的学问、马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。下面请同学们按四大组，沟通探讨状况，展示探讨成果，总结探讨得失。希望全班同学人人参加，资源共享；主动发言，作好记录。留意：表述要清晰、简洁、精确、生动，活动过程要井然有序，活泼生动。(各自选记录人、主要发言人。班级选两名学生主持人。)二、开展活动1见字见马汉语汉字中的马。(1)组长汇报“汉语汉字中的马”的探讨成果。(2)用竞赛的形式展示探讨成果。展示“马”字书法；竞赛查字典“马”为偏旁的字；抢答(可接龙。)“马”字成语；背诵“马”的俗语。(用多种形式，相识了解“马”字的演化特点，了解马与古代人民日常生活和军事活动的亲密

28、关系，并借此介绍几种工具书及其用法，培育学生勤用工具书的意识和习惯。)2历史与马历史传闻中的马。(1)组长传递“历史传闻中的马”的探究体验。(2)用故事会的形式讲解并描述马的历史传闻。讲故事；演小品。(3)穿插探讨。探讨题及相关要求：马的将来命运会怎样?(提示：应考虑到科技的发展，人类越来越无需借用“马力”；人类对动物看法的重新思索和根本转变。)千里马与伯乐的关系?(留意：不要追求惟一答案，只要引导学生从探讨中绽开对识才与成才、善用才与施展才的关系的思索即可。)围绕话题，绽开辩论。留意：有礼有节，以理服人；言之成理，重在参加。(讲故事，能让学生在搜集整理资料的基础上，绽开联想和想像，使历史资料

29、活起来。辩论，不但能激起我们无限的遐思，也能培育思辨和创新实力。)3马的艺术艺术作品中的马。(1)组长介绍课题创作过程。(2)学生们拿着作品向同学展示。(3)选择两个优秀作品，请作者作重点介绍。(灵活的双手，再现了马的英姿，马在我们手中生辉。通过活动，提高学生的艺术鉴赏素养和创建实力。)4说马赞马文学作品中的马。(1)组长组织诗文朗诵，主题是关爱动物、和谐共处。(2)要求用一般话精确流畅地朗诵，要投人情感。(假如说1、2两项侧重于对“马”的理性的探讨，那么3、4两项活动则侧重于对“马”的情感体验和审美观照。通过活动，引导学生投入情感，初步培育学生文学和艺术的鉴赏水平和表现实力，并呈现学生的爱好

30、和特长。)5作文指导一与马共舞。(1)选择两类作文中的一类写作文。第一类：改写故事凭借已有的历史故事改写一则小故事。要求：绽开适当想像，投入自己的情感，对故事主题结构进行改造。其次类：谈谈感想侧重于谈这次活动的感想，以争论为主。(活动是作文的打算，作文是活动的小结。作文既是检测前期活动效果的一种手段，也是学习成果的一种呈现方式。所以，作文在本次活动中占有重要地位。作文可在活动前布置，在活动中有意识地提示学生留意积累资料，并做某一方面的深化思索。)(2)出示评改要求，自评作文。(3)小组互评，举荐优秀作文，全班沟通赏析。三、活动小结马和人类同生死、共荣辱，经验了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的挚

31、友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该遗忘这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美妙世界的心声吧。马的世界教学设计5教学目标1、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培育学生关爱动物的情感；2、培育学生多角度探讨问题的意识；3、在活动中培育学生的口语交际和写作实力教学重点口语交际与写作。教学难点培育学生多角度探讨问题的意识媒体设计多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。课时支配三课时教学过程课前打算：学生预习“马的世界”要求：A、通览内容，提出问题，做好记录。B、猜答问题（多角度）。C、尽可能收集资料，自己解决

32、问题。老师导入：（提问）我们现在的交通工具有哪些？那么古时侯，尤其在斗争中，人们的交通工具主要是什么？（生答）在现代社会生活中，尽管随着交通工具的日益先进，马的作用越来越小，但是我们不该渐忘，这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们的两位小主持带领我们一起走进“马的世界”，打开记忆的闸门，走进马的学问，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。掌声有请两位主持人上场！活动一：沿坡讨源，见字见马（形式：小组竞赛）（主持人1）文字是人类相识世界的见证，那么让我们沿坡讨源，见字见马。这项活动我们通过小组竞赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。希望大家亮出你自己：第一环节：展示“马字

33、书法”（每组举荐一名同学上前展示“马”字的书法，前四名为优胜组，给该组加5分。）其次环节：马字成语知多少。（必答题：每组指定一名同学说出一个马字成语，并说明，回答正确每组加班10分；抢答题：快速说明卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5分。）第三环节：积累马字谚语。（每组举荐一个代表，在规定的一分钟内看谁说出的谚语或歇后语多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）第四环节：马字名句知多少。（第一轮：每组必答一句诗词名句且不重复，回答正确组加5分；其次轮：抽签答题，对者每组加10分。）活动二：悠悠岁月，浓浓马情（形式：故事会）（主持人2）热忱澎湃的比试，似乎竞技的赛场，同学们热忱澎

34、湃，希望下面的表现更精彩。在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情。我们开个小小的故事会，讲解并描述“历史传闻中的马”（如的卢马、白龙马、汗血马）（主持人1）谁能再给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马识途、按图索骥）（主持人2）刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的才华，让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢！活动三：我为马儿歌颂（形式：歌曲大比拼）（主持人1）自古以来有不少人歌颂马，赞美马，今日让我们也来用歌声，用音乐来表达对马的感情吧！活动四：走进文学，找寻马的精神（形式：诗文朗诵会）（主持人2）以上的故事和歌曲再现了马的

35、英姿，莫非我们脑海中留下的仅仅是马的英姿吗？下面一个环节让我们一起走进文学的海洋，找寻马的精神，来一次诗文朗诵会。要求：用一般话，精确、流畅、有感情地朗诵，可以是诗歌片断或一篇文章。自愿上前朗诵且声情并茂的同学为该小组加10分，其次按朗诵水平酌情加分。“诗文朗诵会”现在起先！（如：诗歌老马、描写马的片断、巩乃斯的马等）活动五：唇枪舌战（主持人1）唐代诗人韩愈在马说里面说：世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。生活中有人认为：只要是千里马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。你更同意哪种观点？说说你的看法。活动六：自由畅想（主持人2）随着生产力的发展，科技水平的提高，装

36、甲车取代了骑兵出现在现代斗争中，汽车站、飞机取代了马匹成为快捷的交通工具。马在现实生活中所起的作用越来越小。你认为这个为人类服务了数千年的动物，它的命运会怎样呢？希望同学们畅所欲言，说出心中的感想，主动发言者该组酌情加8、6、4分。（主持人1结束语）：通过刚才的活动，我们看马、说马、谈马、诵马、画马、写马马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓，愿我们大家都能做人与动物的和平使者，传达美妙的心声。通过一节课的激烈角逐，让我们来评出本节课的三个优胜小组和一个优胜排。让我们用掌声向他们表示庆贺！活动总结（说出心里话）：你最想对我们的挚友马说些什么？马的世界教学设计6一、教材分析马的世界是人教

37、版七年级下册的综合性学习写作口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传闻中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化探讨”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积累有限，我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传闻中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。二、教学目标及教学设想1通过活动的开展，进一步相识马与人类的密切关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。2对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培育学生倾听、表达、应对的实力，并养成良好的听说习惯，敬重别人的习惯

38、,具有文明和谐地进行人际沟通的素养。首先要教会学生“倾听”，这是口语交际教学的第一步。会听：要仔细听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能主动应对，更好的与别人沟通仔细、耐性的听：养成敬重、关切别人的习惯，才能更好的与人交际。其次是教会学生说。敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有爱好、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、老师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，主动主动参加交际活动。?会说：通过讲故事、看图说话，培育学生描述的实力，力求语言生动，感情充足。通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够精确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有

39、中心、有条理、有依据。口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简洁相加。“双向互动”体现在师生之间、生生之间要真正沟通起来，在口语交际过程中相互补充、相互支持，才能使口语交际活动不断深化地进行下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神。三、教学过程（一）导入今日，我能与同学们一起学习，感到特别的兴奋。大家不要把我当成老师，当成挚友，我们一起来聊一闲聊，怎么样？今日就拿出你平常闲聊的劲头！1、我们闲聊怎么样才能聊得好，聊得尽兴呢?（要有融洽的气氛，有共同的话题，最好还要

40、有所收益。）闲聊尽兴了，可以沟通感情，拉近人与人之间的距离。不同的人还可以接收到不同的信息，比如说：商人能获得商机，我们同有学问的人闲聊还可以学到学问，你看，闲聊的作用多大！咱们今日聊一聊马，怎么样？2、我请同学们观赏一组关于马的图片。多精致的作品，我最喜爱“马踏飞燕”，你看它四蹄上扬，真像飞起来一样。你喜爱马吗？你看，我们又有了共同的话题。（二）“一马当先”讲一讲关于“马”的故事1、看录像讲故事我感觉现在的气氛有点压抑，咱们先来讲个故事助助兴，怎么样？可别小看讲故事，故事讲好了不得了，我保证可以提升你在班里的人气指数。我有个提议：咱们比一比，看谁能成为咱班的故事大王，怎么样？咱们一起来观赏一

41、段三国中的卢马飞崖救主子的录像，看看那位同学能绘声绘色的给大家讲这个故事片断？介绍故事的背景话说刘备投奔了刘表，因为刘表两个儿子继位的问题，得罪了蔡瑁，蔡瑁设计想杀死刘备，有人将此事密告刘备，刘备着慌，急解的卢马向襄阳西门逃去。故事就从这里起先了放录像内容：却说蔡帽设计要在襄阳谋害刘备于宴桌上，酒过三巡，伊籍伺机把蔡帽的安排密告刘备，刘备大吃一惊，急解的卢马向襄阳西门而逃。行多数里，被一条名叫檀溪的大溪挡住去路。那檀溪阔数丈，波涛甚紧（水流湍急）。刘备到溪边，见不行渡，勒马再回，遥望城西尘土飞扬，追兵即将来到。刘备着慌，纵马下溪。行不数步，马前蹄忽陷，浸湿衣袍。刘备乃加鞭大呼道：“的卢，的卢！

42、你为何妨主！”岸上传来追兵得意的狂笑声，遮天蔽日。这时，只见那的卢马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上了西岸。追兵大惊道：“何神助此人”。刘备再往下看时，追兵人影已变得非常小，只长吁一口气，激烈得趴在了马背上。讲故事多奇妙的马。你能讲整个故事最好，假如感觉难度太大，可以把印象最深的片断绘声绘色地讲给大家听。请大家稍作打算。师生沟通。注：老师指导学生讲故事想要打动人，要做到：条理清楚+语言流畅+投入感情+抓住细微环节。还要指导学生做到会听，仔细地听别人的讲解并描述，并能对别人的讲解并描述进行恰当的评价，力求精确、流畅、完整的表达自己的观点。2、了解其他故事中的名马的卢马是一匹名马，你还知道历史或传

43、闻中的哪些名马？它是谁的坐骑？最终的命运如何？乌骓马:在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起诞生入死，最终都战死沙场。在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。3、了解其他关于“马”的故事当然，与马相关的历史传闻故事还有许多，例如：伯乐相马 车水马龙 白马驼经、白马青丝、白马清流 万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马 非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公 马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马 方皋相马、立仗马、老马识途 杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马 避

44、骢马、骥伏盐车 九方皋相马 千金买马骨 田忌赛马 按图索骥 秦琼卖马假如同学们感爱好，课下可以到图书馆或者通过网络来查阅相关故事资料，再进行沟通。（三）“按图索骥”说一说关于“马”的成语1、看图说话关于马的成语是恒河沙数，我想看看同学们积累的多不多，会不会用？请看这张照片，他是谁？你崇拜他吧？他也是我的偶像。刘翔夺得冠军的那一晚上，我激烈得一宿没睡着觉。今日我们来重温一下那个震撼人心的精彩瞬间。你能不能用一段话描述一下你所看到的画面？可不行以用上关于“马”的成语？我们比一比，看谁说得最精彩。前后位四人集体构思，一会儿全班沟通。学生探讨师生沟通一个小组可以找一名代言人发言，其他组请仔细听。他说得好不好？谈谈你的感想？注：老师要留意对学生发言进行刚好恰当的点评，从口语交际的角度切入，指导学生语言组织表达要连贯，用词要精确，力求语言生动。同时还要引导学生做到会听，仔细听别人的发言，并能对别人的讲解并描述进行恰当的评价，力求精确、流畅、完整的表达自己的观点。2、小结部分关于“马”的成语特点快马加鞭 一马平川 丰功伟绩 龙马精神 一马当先 快马加鞭 天马行空 单枪匹马同学们再看这些成语，有没有发觉它们有什么相同的特点？这些成语都在赞扬人的风格、精神。