2022《瑞雪图》教学设计.docx

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1、2022瑞雪图教学设计瑞雪图教学设计 作为一名老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的瑞雪图教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 瑞雪图教学设计1教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语:隧然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，感受雪后的漂亮景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学重点、难

2、点：教学目标3、4教学打算：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。教学课时：2课时。教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么?我们都看到过下雪，也领会过雪景的美，今日我们来学习一篇新的课文，也许你会有一些新的感觉。二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。3、作者是根据怎样的依次描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。4、提出思索后还不理解的问题。三、汇报沟通1、小组沟通。(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。(2)沟通自学要求中的其次、三、四

3、个要求。2、全班沟通。重点沟通:作者写出了这场雪的哪些特点。沟通时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。使学生体会到主要特点是“大”。如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明白雪大;第五段，不仅是写孩子们的欢乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。四、小组内互查学习生字状况其次课时一、复习上节课内容。二、自由读课文。先说说喜爱哪一部分，为什么喜爱?三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应仔细体会并读好。(2)第四、五自然段，不仅要读出

4、雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。(3)第六、七自然段，应体会到作者欢乐的缘由“这场大雪非常刚好，肯定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想到此的喜悦的心情。2、学生再练习读。四、一场雪当然给人们带来很多好处，可是你知道作者为什么满怀如此剧烈的激情来赞美这场雪吗?随文阅读小资料:瑞雪图选自峻青的散文集秋色赋，写于1962年。1960一 1962年，正是我国遭遇自然灾难的时期，当时粮、棉歉收，国民经济遇到了短暂的困难。 1962年的冬天，、作者在胶东半岛的农村，看到了这人冬以来的第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜，写下了这篇短文。的确，这第一场雪，是我国经过三年困难时期重新走向富有的第

5、一个喜人的信号，怎不让人兴奋呢!加上自己新的体会，有感情地朗读全文。五、背诵自己喜爱的部分六、课堂练习1、在两首写大雪的诗中，任选一首背诵下来。第一首: 夜雪自居易己讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。其次首：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2、收集有关资料，结合课文内容，试写一篇说明雪的作用的短文。瑞雪图教学反思瑞雪图是义务教化课程标准试验教科书北师大版第七册第十二单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的漂亮及作者的联想，体会作者的喜悦心情。本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精致的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、

6、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的瑞雪图，并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得刚好，雪后景色很美。二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场刚好的大雪。三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在欣赏中更加对雪的宠爱。最终，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂学问进一步巩固，学生的感情进一步升华。通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较胜利的。课后渐渐想来，这节课胜利主要得益于课堂教学中把新课

7、标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分敬重学生，信任学生，激发了学生的爱好，使学生想学，乐学。详细表现在以下几个方面：一)变了老师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多体现老师、学生一问一答，学生围着老师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习爱好。本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读;老师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。二)建立了民主、同等的师生关系，

8、营造了和谐共进的互动氛围。本节课中，我变更过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、沟通，成为学生的挚友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在老师的半扶半放中顺当达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真实感受我是他们的学习伙伴。三)恰当适时地运用了多媒体协助教学手段，唤起了学生与作者的共鸣。本节课协助教学的精彩其一是起先的激情导入。用一段精致的动画，从形、声上一下把学生带入了雪的氛围。其二是学完雪后美景后，设计的一组配乐雪景土，不仅让课堂气氛轻松，学生身心开心，

9、更让学生与作者产生共鸣，深深的喜爱雪，想要赞美雪。四)课堂上敬重学生、赏识学生。俗话说“十个人中，有九个爱听好的”，作为孩子，那就更不例外。本节课中，我留意恰如其分地运用激励性语言。如学生在质疑中提出的问题有价值，我立即说：“你真是个爱思索的孩子!”学生朗读表现精彩，我赞许她：“读得真好!老师仿佛置身于雪景中心中无比轻松愉悦”。大家齐读得棒，我便说：“老师也被感染了，想美美地 读一读”。又如学生朗读表现不好时，我首先确定优点：“读得不错”，然后提出希望：“若能将嗬读得不仅能表现出惊异，还能表现出赞美的意思来那就更棒了!”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，浒墅关在课堂的表现更自信，并不断地追求胜

10、利，学得更主动了。虽然有令人欣喜的胜利，但也存在着不尽人意的地方：一、自控实力较差。课堂中不能恰当地限制浒墅关学习的激情，使学生在好学地方用时太长，导致时控失调，前松后紧。二、因材施教的原则不明显。主要表现在研读课文时自学提示的难易程度适于中上等学生，对于学困生，学习困难较大。虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨，但仍有个别学生学得吃力。针对课堂中存在的问题，今后在教学中首先增加时控驾驭实力。教学设计中明确时控，在课堂中，老师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思索，去展示。同时多学习、驾驭处理突发事务的技巧，能见好就收 ，力争使课堂时控恰到好处。其次，多探讨每一个学生相识接受实力，并

11、在教学设计时依据不同程度的学生学习实力，设计分层要求、训练，使各类学生都能吃得了、吃得饱。总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素养，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得兴奋。瑞雪图教学设计2瑞雪图教学设计第一课时学习要点：整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。教学过程 ：一、引入课文。1、大家喜爱下雪吗？2、讲解并描述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾难严峻，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的刚好啊！闻名作家峻青怀着异样兴奋的心情写了一篇文章瑞雪图，今日我们一起来学习。二、整体感知，学习字词。（一）、学习字词1、

12、师范读，生边听边划记生字词。2、认读生字，相机释义。瑞雪胶东半岛隧然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬远眺粉妆玉砌投掷3、给生字扩词。4、比较形近字。瑞端；眺挑逃桃；掷郑5、默读课文，举荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。（二）、整体感知课文1、生默读课文，说说课文写了什么内容。2、生有感情的自课文，比照金钥匙思索课文是按什么依次记叙的？3、指名分自然段读课文，思索课文可以分为几个部分。4、师总结：课文根据事情发展的依次可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。三、再读课文，要求精确流畅。1、点名读，师生评议。主要侧重字音精确，是否流畅等。2、全班齐读。其次课时学习要点

13、：理解课文内容，学习朗读技巧。一、旧知导入。课文是按什么依次记叙的，可以分为几个部分？二、学习课文，理解课文。（一）、学习课文第一部分。1、指名读课文，思索：下雪前，天气有什么改变？2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：隧然变冷）（二）、学习课文其次部分。1、齐读课文，思索：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。4、总结：“起先的时候，还伴着一阵小雨。”读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”读得厚重。“夜里”读得轻，脆。5、师范读。生揣摩，再读

14、。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）（三）、学习课文第三部分。1、师范读课文，生思索105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色调，再写（）；先写静，再写（ ）；先写（），再写近处。2、课文，找到写“景物、人物”“色调、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮

15、晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。6、依据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）（四）、学习课文第四部分。1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。三、总结全文。1、说说你学了这篇课文有什么收获？2、你还有什么疑问？3、齐读课文。四、布置作业：依据自己的理解，画一幅瑞雪丰年图瑞雪图教学设计3一、教材简析瑞雪图一课是北师大版义务教化课程标准试验教材小学语文四年级上册第十二单元的瑞雪图一课是这个单元以

16、“风雪”为主题。瑞雪图用美丽、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。二、教学目标1、接着理解课文内容，感受雪后的漂亮景色。2、研读课文，感受雪大、雪美、人快乐的.特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的憧憬之情，丰富学生对下雪的相识。3、引导学生在理解内容中体会作者的喜悦心情，受到美的陶冶。三、教学重点：通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，感受作者的喜悦之情。体会作者喜悦的心情。四、教学难点：体会本文记叙依次，领悟作者表达思想感情的方法。五、教学过程：（一）导入1、同学们我们都是北方孩子，每年冬天都会见到雪，大家都很喜

17、爱下雪，因为雪是冬天特有的自然景象。一场大雪后，往往给人们带来欣喜和欢乐。上节课我们一起学习了课文瑞雪图的前两个部分，谁来详细说说是哪两个部分？分别写了什么？（出示幻灯片2）2、我想，同学们了解了下雪前和下雪时的图景，肯定迫不及待的知道雪后的图景吧，下面就来一起接着学习课文。（二）学习第三自然段1、指名读3自然段，思索：这一段写的是什么时候的景色？（其次天早晨、雪后）2、作者是怎样描写的？（探讨沟通）3、刚才大家观赏了图片，自己再读一读这一段体会的用词和描写方法，说说这一段突出写了雪怎么样？（适时出示幻灯片23）4、作者在写雪后的景色时，只是写了雪大、雪美吗？有没有人的活动？（三）学习第四自然

18、段1、朗读课文，画一画，下雪后，同学们最喜爱做什么嬉戏？想一想，他们的心情怎样？课文怎样写孩子们快乐的心情？（“堆雪人”“掷雪球”“快乐的叫喊声”）（适时出示幻灯片24）2、“那快乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。”这一句用了什么修辞方法？（夸张）目的是什么？（突出了“快乐的心情”。）3、指名再读第四自然段，读出宠爱的感情4、探讨：这一段突出写了人怎么样?（人快乐）（适时出示幻灯片25）（四）学习最终一自然段1、齐读最终一自然段。2、这么好的一场雪，不光是雪地里的孩子们在快乐，还有谁也在快乐？（农夫）从哪个词可以看出?（用“瑞雪兆丰年”概括）3、介绍当时的时代背景。本文写于1962年，

19、当时国家遭遇连年的自然灾难，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾难中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪丰年”，作者能不兴奋吗？4、出示幻灯片26，指导读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”说说表达作者怎样的心情？（兴奋、激烈、兴奋）（五）总结课文，提升主题1、听课文录音，想一想这篇课文整体是按什么依次写的？为我们展示了什么样地图景？2、探讨沟通后，出示幻灯片273、强调：作者无比宠爱这场瑞雪，这种感情没有干脆表达，而是蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，还通过联想表达出来。（六）作业（出示幻灯片28）1、背背文中自己喜爱的部分。2、收集的有关雪词语、古

20、诗。3、仿照课文写一写雪景。瑞雪图教学设计4教材分析：瑞雪图是北师大版试验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用美丽、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。教学目标：1学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2感受瑞雪的大而漂亮，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。3渗透按肯定依次视察、有条理地描写景物的写作方法。教学重点：精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪

21、丰年的图画”的含义。教学打算：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，激趣导入。二、初读课文，整体感知。轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。学习生字新词。白茫茫 沉甸甸 毛茸茸咯吱 彤云密布 极目远眺粉妆玉砌 万籁俱寂 瑞雪小结：通过查词典，初步了解瑞雪的意思。三、品读课文，理解感悟。默读课文，边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。练习有感情地朗读。用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？其次自然段“黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中着陆下来。”（感受雪下得很大。）第四自然段“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。（

22、通过换词比较，感受祖国语言的丰富。）师生合作读整段。（渗透下雪是有依次的，应当按依次描写景物。）第五自然段“嗬！好大的雪啊！”极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”“玉屑似的雪末儿随风飘扬，在早晨的阳光下，幻映出一道道五花八门的彩虹。”（通过看图、换词、比较句子，感悟雪后景色的漂亮。在反复地诵读中，学会积累好词佳句。）小结：通过读课文，进一步理解了瑞雪的含义。四、拓展延长，抒发情感。运用查找的资料说说这场雪的好处。介绍时代背景。品读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”小结：

23、通过课外资料的延长，更进一步地体会“瑞雪”的深刻含义。五、布置作业。练习有感情地朗读课文，积累自己喜爱的好词佳句及段落。了解作者峻青，读读他的作品，如秋色赋等。板书设计：大 纷纷扬扬瑞雪图 美 粉妆玉砌 希望应时丰年其次课时一、复习巩固，积累语言。1有感情地朗读课文。2积累句、段大比拼（展示自己积累的好句、段。）3听写生字新词。二、再读课文，体会写法。1为课文描绘的图景加上小标题。2理清文章的写作依次。瑞雪图教学设计5教学目标：1.理解课文内容，感受雪后的漂亮景色。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3.有感情地朗读。重点难点：有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的

24、喜悦之情。教具打算：生字卡片 小黑板教法学法：导读法小组合作沟通法教学过程：第一课时一、创设导入 揭题质疑1.大家喜爱下雪吗?2.讲解并描述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾难严峻，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的刚好啊!闻名作家峻青怀着异样兴奋的心情写了一篇文章瑞雪图，今日我们一起来学习。二、整体感知 自主学习1.师范读，生边听边划记生字词。2.认读生字，相机释义。瑞雪 胶东半岛 隧然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 嗬 远眺 粉妆玉砌 投掷3.给生字扩词。4.比较形近字。瑞 端; 眺 挑 逃 桃; 掷 郑5.默读课文，举荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。三

25、、整体感知课文1.生默读课文，说说课文写了什么内容。2.生有感情的自读课文，比照金钥匙思索课文是按什么依次记叙的?3.指名分自然段读课文，思索课文可以分为几个部分。4.师总结：课文根据事情发展的依次可以分为四部分a、下雪前;b、下雪时;c、下雪后;d、点题，赞扬雪景。四、再读课文，要求精确流畅。1.点名读，师生评议。主要侧重字音精确，是否流畅等。2.全班齐读。五、布置作业。抄写生字及生词。其次课时一、旧知导入。课文是按什么依次记叙的，可以分为几个部分?二、合作探究 精讲点拨(一)学习课文第一部分。1.指名读课文，思索：下雪前，天气有什么改变?2.齐读课文，说说这一段主要写了什么?用一个词语来概

26、括这一段的主要内容。(二)学习课文其次部分。1.齐读课文，思索：这是一场怎样的雪?从哪些词语可以看出来?2.默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。3.自读课文，想想这一段怎样才能读得更好。4.总结：“起先的时候，还伴着一阵小雨。”读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”读得厚重。“夜里”读得轻，脆。5.师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。(三)学习课文第三部分。1.师范读课文，填空题：雪后的景色，先写( )，再写人;先写静，再写( );先写( )，再写近处。2.读课文，找到写“景物、人物” “静景、动景”的句子，读给老师和同学听。3.读下面2组句子，说说哪句更好一些，为

27、什么?那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。4.指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压断的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。5.总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。6.依据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。(板书：景美人欢)(四)学习课文第四部分。1.齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。2.

28、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。三、总结全文。1.说说你学了这篇课文有什么收获?2.你还有什么疑问?3.齐读课文。四、布置作业依据自己的理解，画一幅瑞雪丰年图第三课时开卷有益 雪一、谈话引入。学习了瑞雪图以后，大家对雪有了不同的感受，今日，我们来学习一篇介绍雪的学问的文章雪。二、读课文，找找有关“雪”的信息。1.自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。2.分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的学问汇报给老师和同学。3.分小组汇报。其他成员相机补充。三、体会古诗、谚语的妙处。1.找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。2.所

29、知道的有关雪的古诗和谚语。板书设计：下雪前 乌云密布 寒风呼呼瑞雪图 下雪时 簌簌落落、大、稳 景美人欢 瑞雪兆丰年下雪后 粉妆玉砌瑞雪图教学设计6一、学生分析对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是课程标准对本学段的要求。瑞雪图一文所描绘的漂亮雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延长相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。二、教学要求1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。2、通过学文，感受雪后的漂亮景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望

30、。3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。4、有感情地朗读课文并背诵美丽片段。三、教学重点1、理清文章的脉络，知道本文是根据“下雪前下雪中下雪后”的依次来绽开描写的。2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。四、教学难点1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。2、学习作者有序地进行视察、描写的写作特点。五、课时支配2课时六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好大快朵颐地玩玩。而农夫伯伯们更是满心高兴，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多快乐啊！今日老师想带同学们一起来观赏一幅漂亮的瑞雪图。（揭示课

31、题并板书）（二）初读课文，感知文意，理清文章脉络1、学生自由朗读课文，思索：课文是根据什么依次记叙的？2、开火车分节朗读课文，订正读音。3、师：课文是按什么依次记叙的？（指名回答）4、请根据时间依次将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）5、师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？6、学生自主阅读、学习，尝试概括。7、四人小组沟通探讨，整合看法，确定小标题。8、小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。（三）检查、沟通预习状况，质疑、解疑1、师：通过预习，我想同学们肯定对这场瑞雪有独特的感受，谁情愿先来说一说？（学生用一两句谈

32、谈自己预习后的感受）2、师：在预习中你遇到什么问题须要大家帮助解答的，先在四人小组中沟通，简洁的问题可以由同组伙伴帮助解答，的确无法解答的再请老师帮忙。（四）学习课文1、2节下雪前1、默读课文1、2节，思索：下雪前天气改变有什么特点？（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气改变快、冷第一天夜里下雪时：其次天白天下雪后：2、投影学生填写的表格，讲评。3、品读句子A、连日来，温煦得犹如三月阳春的气候隧然变得冷起来了。（）（“隧然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）B、中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一

33、个下午。（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）C、指导朗读句子。4、齐读1、2自然段。5、小结：我们通过“读思写品”的方法学习了课文的1、2自然段。在学习课文时，我们应当学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结）（五）布置作业朗读课文，思索课后习题2。其次课时（一）复习引入本节课的学习1、上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的改变？（指名回答）2、学习“下雪前”这部分内容，我们采纳了什么学习方法？（复习学法，为下文的学习做打算）（二）学习课文36自然段学习课文第3节1、学生依据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容。导读卡（1）读：默读课

34、文第3小节。（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？（3）写：依据上述问题填写表格。（4）品：找出你觉得描写得特殊好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特殊精确？2、指名朗读第三小节，汇总其次栏表格时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气改变快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳其次天白天下雪后：3、找出你觉得描写得特殊好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特殊精确？依据学生的理解引导品读以下句子。A、不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下

35、得很大）B、夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断着陆的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）4、有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读）学习课文4、5节1、默读第4、5节，完成表格第三栏时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气改变快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳其次天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了2、与同桌合作流畅地朗读出第四自然段，选择你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。（你为什么喜爱这一句？你觉得这句话中哪

36、些词语用得奇妙？）3、学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后漂亮景致。4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。5、播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。雪后的景色，先写（），再写人；先写色调，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写（）。（三）总结啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示“瑞雪丰年图”）（四）布置作业1、视察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者根据时间依次视察描绘景物的方法，为习作做打算。2、积累ABB和AABB的叠词。3、背诵精彩片段。（五）板书设计瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼下雪时：簌簌落落、大、稳下雪后：粉妆玉砌瑞雪兆丰年本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页