2022三只小猪幼儿园教案.docx

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1、2022三只小猪幼儿园教案三只小猪幼儿园教案作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的三只小猪幼儿园教案，欢迎大家共享。三只小猪幼儿园教案1表演嬉戏三只小猪活动一：活动目标：1、观赏故事，了解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。2、能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。3、主动参加小猪盖房子的活动，体验帮助他人的欢乐。4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。5、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。活动打算：三只小猪视频、房子、猪、大灰狼的图片。活动过程：一、儿歌导入儿歌小兔子盖房子导入。

2、提问：小兔子盖了一间怎样的房子？你还见过什么样的房子？二、观看视频观看视频，提问：1、故事里有谁？他们用什么材料盖了一间怎样的房子？2、盖好房子又发生了什么事情呢？3、为什么大灰狼能摧毁大哥、二哥的房子？4、大灰狼有没有把砖房子吹到？后来他想了什么方法进入砖房子，结果怎样？通过幼儿的回答出示图片三、完整倾听老师讲解并描述故事完整倾听老师讲解并描述故事，提问：1、假如没有砖房子，三只小猪会怎么样？2、猪大哥、猪二哥经验了这次危急以后，他们会怎么做？你能想一个好方法来帮助他们爱护自己吗？四、儿歌嬉戏帮助猪大哥、猪二哥一起盖房子。玩嬉戏盖房子活动二：活动目标：1、对表演三只小猪产生爱好2、能进一步熟

3、识故事情节，驾驭角色对话。3、在嬉戏中明白做事不要图省力。活动打算：1、学问打算：听过该故事2、物质打算：小黑猪，小花猪，小白猪，猪妈妈，灰狼头饰及动物卡片；教学挂图一份。指导要点：1、复习故事内容结合背景图及动物卡片，帮助幼儿理解故事内容。通过提问进一步理解故事情节师：故事里有只个动物？他们分别是谁？发生了什么事？什么叫草房子？砖房子是用什么做成的？大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？围绕重点探讨：大灰狼撞草房、木房和砖房的不同结果？为什么？（巩固词：坚实）（帮助幼儿理解草房没有木房牢固，木房没有砖房牢固）；你们觉得哪间房子最好？你们最喜爱哪只小猪？为什么？2、老师帮助幼儿一起回忆对话

4、老师旁白讲解并描述，同时帮助幼幼儿练习对话内容3、情景表演老师扮演大灰狼和猪妈妈，让幼儿分成三组分别扮演小黑猪，小白猪，小花猪。另外老师旁白讲解并描述引导幼儿练习对话，大胆表演。4、请几个实力强的幼儿，上台表演。5、结束活动，请幼儿回去回忆故事内容，为下次表演作打算。活动三：活动目标：1、能较为生动地表现大灰狼和三只小猪的形象特征。2、学会简洁地评价自己或同伴的嬉戏状况。活动打算：三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景。指导要点：一、请表现力强的幼儿示范表演故事三只小猪一遍。二、想一想、说一说：1、你最喜爱谁表演的角色？为什么？2、怎么样的语气、表情和

5、动作使角色表演更形象逼真、生动好玩？3、集体联系大灰狼说话、大灰狼撞房子，小猪胆怯、焦急地逃命等片段。4、幼儿分组表演。5、评价：说一说自己或同伴的嬉戏状况。老师确定个别幼儿教为生动地表现大灰狼和三只小猪显明星星特征。活动四：活动目标：1、充分利用各种材料装扮角色，留意相互帮助。2、拓展故事情节，丰富表演内容。活动打算：三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景：自制头巾、裙子、披风等道具。指导要点：1、请上次嬉戏过程中的个别幼儿分别示范表演猪妈妈、小猪和大灰狼。2、请一组幼儿示范利用各种材料装扮角色及相互帮助状况。3、提出表演要求。（1）生动形象、夸张地

6、表现不同角色性格特征。（2）专心装扮自己所扮演的角色，留意相互帮忙。4、幼儿分组嬉戏。5、评价：学习评价自己或他人的表演状况。6、抛出问题：怎么摆放道具更便于我们整理？三只小猪幼儿园教案2活动目标1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。2、视察图书中三只小猪的行为改变，依据服饰区分猪小弟和猪小妹。3、联系自己的阅历。活动打算1、大图书一本2、图书（人手一册）、指偶活动过程一、导入1、幼儿自己阅读图书，了解画面老师：“小挚友喜爱看书、听故事吗？今日老师也为你们打算了一本书，我们一起来看一看。”2、让幼儿自己阅读一遍，老师视察二、老师与幼儿一起阅读，理解故事内容老师与幼儿一起看书，用提问

7、的方式帮助幼儿视察和探讨画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。1、三只小猪在干什么？（1）老师讲解并描述故事。老师：“三只小猪分别叫什么名字？他们在家里乖吗？”（2）猪爸爸和猪妈妈商议了什么事呢？他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看老师边讲解并描述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢？”请幼儿学说对话（幼儿集体与老师分角色）（3）你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操）老师边讲解并描述故事边提问：三只小猪望见妈妈不在了哭了起来，这时老师想了个什么方法的呢？三只小猪有没有和其他小猪一起参与竞赛呢？（4）老师边指导

8、幼儿看图书边提问：三只小猪在竞赛中的表现怎样啊？大家休息的时候三只小猪还在干什么呀？（5）放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话？请幼儿学说对话（幼儿集体与老师分角色）2、组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿细致视察三只小猪的穿着装扮、动作表情等外部特征。（1）三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？（2）你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？（幼儿探讨）（3）点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。三、师生讲解并描述故事老师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小挚友能一起快乐得嬉戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？用指偶分角色表演

9、四、联系生活实际1。小挚友喜爱上幼儿园吗？2。你们在幼儿园喜爱做什么？有什么欢乐的事？3。假如你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？（幼儿联系生活来探讨。）五、结束活动老师：三只小猪在幼儿园过的开快乐心的，我们也像他们一样一起和同伴玩嬉戏去吧！三只小猪幼儿园教案3活动设计背景幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争吵：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的新奇和争论。所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增加幼儿的生活阅历。本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮助幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。活动目标1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美妙情感。2、

10、进一步加深幼儿对房屋材料的相识，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要牢固坚固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。教学重点、难点教学重点：增加幼儿的生活阅历。教学难点：对房屋材料的相识。活动打算1、老师用相机收集各种各样的房屋画面。2、三只小猪的故事课件。3、纸、蜡笔若干。活动过程1、老师放出拍摄的房屋画面让幼儿阅读，师幼谈话引出课题。老师：今日我们看到了我们所居住的房屋，你们发觉用什么材料可以建房子呢?幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子老师：今日我跟你们带来了三个挚友来相识一下它们，出示画面，它们是谁啊?幼儿：三只小猪。师：对啦，今日我们就来听听三只小猪的故事。2、出示课件，老师有表情地

11、依据画面讲故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。3、幼儿带着问题听故事其次遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢?谁的房子最牢固呢，为什么?故事中谁最勤劳，你是怎么知道的?幼儿自主探讨，师幼互动。4、依据幼儿所积累的生活阅历，老师和幼儿进行谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿视察我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的相识。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅牢固美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步巩固幼儿的生活阅历。5、活动延长：小小设计师-让幼儿自己设计房屋，讲解并描述自己设计房屋的功能，并进行展示。比一比谁的设计最有创意。三只小猪幼儿园教案4

12、1、 利用积木长、宽、高不同的高度搭建高楼，尝试用目测、比较等方法比出高矮。2、 体验造高楼的胜利感，体验造高楼的乐趣。ppt课件、积木（每位幼儿人手五块）。一、 三只小猪比高矮导语：你们喜爱玩什么嬉戏？今日我们来和小猪一起玩嬉戏，你听过三只小猪造房子的故事吗？故事里讲的是什么呢？玩嬉戏之前先来相识这两只小猪。1、（出现下半身有遮挡的两只小猪，小猪有高矮区分，给矮个小猪垫上砖块，使它从正面看上去反而是高的。）提问：这两只小猪谁高谁矮？（引导幼儿说出红蝴蝶结的小猪矮，绿蝴蝶结的小猪高）你是怎么知道的？小结：在比较高矮是可以用目测，用眼睛看的方法来发觉高和矮。2、 小猪们不同意，去掉遮挡物提问：现

13、在是哪只小猪高呢？为什么和刚才的不一样了呢？你们平常是怎么比高矮的？站在哪里比的？假如踩在砖头上跟你比你同意吗？（不公允）小结：比较高矮的时候，须要站在同一个平面上进行。3、 取出第三只小猪提问：现在第三只小猪也到了，谁最高，谁最矮？请你帮它们从高到矮排排队。小结：高矮是通过比较才知道的，而且比的方法有许多种。二、 三只小猪造高楼1、 取材料和提要求导语：三只小猪今日又要造房子了，请你们来当小小建筑师，建筑师是干嘛的？那你们情愿给小猪造房子吗？可是给小猪造房子有要求哦。第一个要求：每个建筑师取五块砖，不能多。不能少。其次个要求：要你们把房子盖得又高又稳。砖块已经在旁边打算好了，而且每个建筑师都

14、有一块黄的小工地，请建筑师在你的工地上盖一座又高又稳的房子。2、 造高楼提示幼儿用五块砖来盖房子，激励幼儿尽快盖好房子，节约时间。提问：为什么用同样的五块砖造的房子不一样高呢？用三块砖来探究不同的摆法：最高的，比较高的，最矮的。小结：原来砖块摆的不一样，高度也不一样，竖着摆最高，侧着摆比较高，躺着摆最矮。3、 比高矮导语：高楼造好了，现在我们来比比哪个建筑师造的楼房最高。提问：那栋楼最高？（现高矮不明显的楼房）问：怎么能比出它们的哪个最高？师用身体来帮忙，逐个比较，并用即时贴做标记。小结：高矮差距不明显是可以利用自然工具，来进行比高矮。三、 整理学具师：交给你们一个重要的任务，请你们把刚才用的

15、砖块齐齐的放到这里来，然后来找老师，下次我们再玩。：活动中采纳了直观可操作的教具，符合幼儿思维特征，充分调动起了幼儿参加学习的主动性。整个活动设计很完整，通过老师恰到好处的引导，引发幼儿自主探究，得出结论。活动中引导幼儿探究三块砖如何摆放就可以是最高、不高不矮、最矮时，孩子们在不高不矮的摆放上遇到了困难，老师能见机行事，先让幼儿把最高的和最矮的摆放好，在此基础上，再引导幼儿摆放不高不矮时，孩子们明显很快就得出了结论。但在每次小结时，应语气放慢，重点强调。三只小猪幼儿园教案5活动目标：1、理解三只小猪的故事内容，初步驾驭故事情节。2、让小挚友初步理解勤快和懒散的含义。3、丰富小挚友的词汇：呼呼、

16、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。活动打算：三只小猪的动画片；故事图片；词汇字卡。活动重点：丰富小挚友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。活动难点：引导小挚友初步理解勤快和懒散的含义。活动过程：1、以音乐进场，组织小挚友观看多媒体电教。2、老师让小挚友坐好，并让小挚友观赏三只小猪的故事。老师提问：小挚友看故事三只小猪时，看到了故事中都有谁？它们都做了什么事？后来又发生了什么事？3、发散思维。（1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟）三只小猪中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、砖房子）（2）做好房子时，发生了什么事情？（3）后来为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？（4

17、）最终大灰狼怎么样了？4、老师逐步出示三只小猪的图片，进行创建性讲解并描述。老师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、探讨，并进行讲解并描述，老师进行指导，分三个步骤进行：（1）老师依据故事情节，逐步出示图片。（2）让幼儿视察图片说己的想法，然后探讨，最终排序。（3）丰富小挚友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。5、老师完整讲解并描述故事。6、结合现实教化小挚友做勤快的人。7、老师：通过这个故事，告知我们小挚友，嘟嘟是一个特别勤快的小猪，我们小挚友要向它学习，做一个勤快的好孩子，老师引导幼儿随勤快人和懒散人的音乐做嬉戏，活动延长：搜集有关勤快人的动作图片，在区域中展示，并学习，让幼儿学习做一个勤快人

18、。三只小猪幼儿园教案6离开爸爸妈妈，面对生疏的环境，初入园的孩子往往会无所适从。常见的说教和劝慰往往效果不大，而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。三只小猪上幼儿园正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它简单引發孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。1、学习有序地翻阅图书。2、学习跟别人打招呼，会运用礼貌用语“你早”“再见”。3、感受上幼儿园的欢乐。1、老师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。2、木偶：小猴、小狗、小猫。一、运用木偶情境表演吸引幼儿的留意。1、老师操作木偶小猴进行表演，引导幼儿与小猴相互问好。（1）小猴开心地出场，和幼儿打招呼：“嗨，你好！我是欢乐的小猴。”（2）引

19、导幼儿和小猴打招呼：“小猴，你好！”（3）老师问小猴：“你今日为什么这么兴奋呀？”小猴兴奋地说：“今日我上幼儿园了！”2、以同样的方式表演小狗、小猫高兴奋兴上幼儿园的情景。二、引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法。1、出示大图书，引出故事。老师（出示图书封面）：三只可爱的小猪也来了，它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢？我们来猜一猜。2、师幼一起阅读故事。老师引导幼儿跟随老师的讲解并描述，学习一页一页有序地阅读小图书。留意依据幼儿翻阅相应图页的状况适当调整讲解并描述速度，并进行个别指导。三、引导幼儿探讨问题，了解故事情节。老师：三只小猪在家是怎么样的？老师：他们刚上幼儿园的时候是怎么样的？老

20、师：其他小猪是怎么帮助他们的？老师：三只小猪在幼儿园喜爱干什么？老师：他们后来情愿上幼儿园了吗？为什么？四、引导幼儿自由阅读图书，巩固对故事内容的感受、理解。1、幼儿自主阅读图书，老师指导。协助提问：你相识这三只小猪了吗？他们各穿什么样的衣服？你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗？2、沟通、共享。老师：三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么改变？老师：他们为什么会有这样的改变呢？3、学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。老师：三只小猪都很有礼貌，他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的？老师：他们离开幼儿园的时候和老师是怎么打招呼的？五、引导幼儿联系自身实际进行探讨。体验上幼儿园的欢乐。老师：你喜爱上幼

21、儿园吗？老师：你喜爱在幼儿园做什么？老师：幼儿园里有什么好玩的地方和欢乐的事情？老师：假如你是小猪，会怎样上幼儿园？1、在班内布置幼儿心情表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受，引导幼儿相识自己的心情。2、利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。附故事：三只小猪上幼儿园牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。就在这个时候，三只小猪木木、花花和嗡嗡诞生了。三只小猪每天在牧场里跑来跑去。淘气捣蛋。猪妈妈和猪爸爸商议道：“送孩子们到幼儿园去吧。怎么样？”猪爸爸说：“好的！”其次天，三只小猪跟着妈妈到小猪幼儿园去了。“哇！这么多小猪啊！”三只小猪吓了一跳。来，大家先来打个招呼：“老

22、师早！”“小挚友早！”突然，木木大声哭起来：“妈妈不见了！”于是，花花和嗡嗡也跟着哭叫：“妈妈妈妈”小挚友们快乐地做体操去了，三只小猪却始终往牧场那边看。老师亲切地说：“来！我们一起赛跑，跑到那边摸一下白杨树后才能跑回来哦！看看谁能跑第一！”“我这里有空位呢。”“来，排我这里。”其他小猪帮助他们排好了队。“预备跑！”真快！真快！三只小猪都跑得好快。放学了，妈妈来接三只小猪了。“老师再见！”“小挚友再见！”三只小猪告知老师和小挚友：“我们明天还来玩，我们喜爱上幼儿园了。”三只小猪一路赛跑回牧场去了。三只小猪幼儿园教案7活动目标：、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。、视察图书中三只小猪

23、的行为改变，依据服饰区分猪小弟和猪小妹。、能分析故事情节，培育想象力。、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动打算：、大图书一本、图书（人手一册）、指偶活动过程：一、导入1、幼儿自己阅读图书，了解画面师：“小挚友喜爱看书、听故事吗？今日老师也为你们打算了一本书，我们一起来看一看。”2、让幼儿自己阅读一遍，老师视察二、老师与幼儿一起阅读，理解故事内容老师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿视察和探讨画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。1、三只小猪在干什么？（1）老师讲解并描述故事。师：“三只小猪分别叫什么名字？他们在家里乖吗？”（2）猪爸爸和

24、猪妈妈商议了什么事呢？他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看老师边讲解并描述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢？”请幼儿学说对话（幼儿集体与老师分角色）（3）你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操）老师边讲解并描述故事边提问：三只小猪望见妈妈不在了哭了起来，这时老师想了个什么方法的呢？三只小猪有没有和其他小猪一起参与竞赛呢？（4）老师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在竞赛中的表现怎样啊？大家休息的时候三只小猪还在干什么呀？（5）放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话？请幼儿学说对话（幼儿集体与老师分角色）2、组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿细

25、致视察三只小猪的穿着装扮、动作表情等外部特征。（1）三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？（2）你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？（幼儿探讨）（3）点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。三、师生讲解并描述故事师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小挚友能一起快乐得嬉戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？用指偶分角色表演三、联系生活实际1、小挚友喜爱上幼儿园吗？2、你们在幼儿园喜爱做什么？有什么欢乐的事？3、假如你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？（幼儿联系生活来探讨。）四、结束活动师：三只小猪在幼儿园过的开快乐心的，我们也像他们一样一起

26、和同伴玩嬉戏去吧！活动反思：小挚友刚上幼儿园，第一次离开了熟识的生活环境，第一次过上了集体生活，他们很不适应。本学期我担当了小班的教化教学工作。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活阅历很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不熟识，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发觉好多不熟识的人和事物，面对生疏的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分别焦虑与生疏人交往的焦虑。再加上不能象在家一样：自己想怎样就怎样，爱去哪就去哪，想要什么就有什么总要受到

27、肯定的约束，这一切都须要一个适应的过程，于是有的孩子哭闹不止，有的不愿吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜爱参与活动，不能适应集体生活，或自由自在到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地起先了。“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际状况开展的。它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的心情改变绽开了，它带领着幼儿渐渐相识集体，走入集体生活，并慢慢地喜爱集体生活，在活动中渗透入了礼貌用语，如：老师早、老师好、老师再见等见面礼，培育幼儿能在日常生活中运用一些常用礼貌用

28、语，熬炼幼儿的语言实力。为了安抚孩子的心情，让孩子短暂忘却家庭的亲子之情，融入集体的欢乐，在讲解并描述故事的时候运用指偶摇摆，创设了一个故事环境，增加幼儿对故事的爱好，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。故事的语言很生动，运用了拟人、比方等修辞手法，特别符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的爱好，满意他们的学习须要。活动结束了，孩子们有了很大改变：孩子们更加喜爱上幼儿园，并渐渐学会在探讨中与人交往。也通过自身生活阅历知道了怎样上幼儿园，在幼儿园里应当和其他小挚友一起嬉戏。孩子们从不相识到成为伙伴、挚友。初步学会了关切、劝慰同伴。能大胆讲解并描述，口语表达实

29、力有所提高。在活动起先时有的幼儿不太情愿表达，不敢在集风光前说话。通过活动，孩子们不仅会简洁讲解并描述故事内容，并初步学会倾听，情愿说，喜爱说。班里的周钱景渊小挚友，上课时总不爱回答问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱景渊几次，慢慢得她能够大胆得说出自己的想法。当然小班幼儿吐字、发音还不太清晰口语表达还须要不断地培育。但是，在活动中，小班的幼儿生活阅历和生活自理实力比较贫乏，家长包办代替的现象比较严峻。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜爱争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人共享的阅历。家长很关切幼儿，但是缺乏家庭教化和生活引导的科学方法。老师有必要在以后的工作中，多与家

30、长沟通育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教化。三只小猪幼儿园教案8活动背景：每年新生入园这段时间，是孩子、家长、老师们最难熬的日子。特殊对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战！如何使这些幼儿尽快消退焦虑和担心，让幼儿情愿并喜爱上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺当转向幼儿园、老师和同伴，是小班老师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时，心情还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟识，老师预料的嬉戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑心情，满意幼儿嬉戏的欲望。通过阅读这本书,可以帮助幼儿感受和相识到,幼儿园时可以玩好多嬉戏的地方,幼儿园里有很多小挚友可以一起玩.

31、它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活阅历，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。活动目标：、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。、视察图书中三只小猪的行为改变，依据服饰区分猪小弟和猪小妹。、联系自己的阅历活动打算：、大图书一本、图书（人手一册）、指偶活动过程：一、导入1、幼儿自己阅读图书，了解画面师：“小挚友喜爱看书、听故事吗？今日老师也为你们打算了一本书，我们一起来看一看。”2、让幼儿自己阅读一遍，老师视察二、老师与幼儿一起阅读，理解故事内容老师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿视察和探讨画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联

32、前后画面，从而理解故事情节的发展。1、三只小猪在干什么？1）、老师讲解并描述故事。师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?”2）、猪爸爸和猪妈妈商议了什么事呢?他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看老师边讲解并描述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢?”请幼儿学说对话（幼儿集体与老师分角色）3）、你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操）老师边讲解并描述故事边提问：三只小猪望见妈妈不在了哭了起来,这时老师想了个什么方法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参与竞赛呢?4）、老师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在竞赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪

33、还在干什么呀?5）、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?请幼儿学说对话（幼儿集体与老师分角色）2、组织幼儿自由地翻阅图书,引导幼儿细致视察三只小猪的穿着装扮、动作表情等外部特征。1）、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？2）、你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢?(幼儿探讨）3）、点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。三、师生讲解并描述故事师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小挚友能一起快乐得嬉戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？用指偶分角色表演四、联系生活实际1、小挚友喜爱上幼儿园吗？2、你们在幼儿园喜爱做什么？有

34、什么欢乐的事？3、假如你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？（幼儿联系生活来探讨。）五、结束活动师：三只小猪在幼儿园过的开快乐心的，我们也像他们一样一起和同伴玩嬉戏去吧！活动反思：小挚友刚上幼儿园，第一次离开了熟识的生活环境，第一次过上了集体生活，他们很不适应。本学期我担当了小班的教化教学工作。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活阅历很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不熟识，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发觉好多不熟识的人和事物，面对生疏的环境，看

35、到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分别焦虑与生疏人交往的焦虑。再加上不能象在家一样：自己想怎样就怎样，爱去哪就去哪，想要什么就有什么总要受到肯定的约束，这一切都须要一个适应的过程，于是有的孩子哭闹不止，有的不愿吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜爱参与活动，不能适应集体生活，或自由自在到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地起先了。“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际状况开展的。它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的心情改变绽开了，它带领着幼儿渐渐相识集

36、体，走入集体生活，并慢慢地喜爱集体生活，在活动中渗透入了礼貌用语，如：老师早、老师好、老师再见等见面礼，培育幼儿能在日常生活中运用一些常用礼貌用语，熬炼幼儿的语言实力。为了安抚孩子的心情，让孩子短暂忘却家庭的亲子之情，融入集体的欢乐，在讲解并描述故事的时候运用指偶摇摆，创设了一个故事环境，增加幼儿对故事的爱好，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。故事的语言很生动，运用了拟人、比方等修辞手法，特别符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的爱好，满意他们的学习须要。活动结束了，孩子们有了很大改变：孩子们更加喜爱上幼儿园，并渐渐学会在探讨中与人交往。也通过自身生活阅

37、历知道了怎样上幼儿园，在幼儿园里应当和其他小挚友一起嬉戏。孩子们从不相识到成为伙伴、挚友。初步学会了关切、劝慰同伴。能大胆讲解并描述，口语表达实力有所提高。在活动起先时有的幼儿不太情愿表达，不敢在集风光前说话。通过活动，孩子们不仅会简洁讲解并描述故事内容，并初步学会倾听，情愿说，喜爱说。班里的周钱景渊小挚友，上课时总不爱回答问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱景渊几次，慢慢得她能够大胆得说出自己的想法。当然小班幼儿吐字、发音还不太清晰口语表达还须要不断地培育。但是，在活动中，小班的幼儿生活阅历和生活自理实力比较贫乏，家长包办代替的现象比较严峻。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有

38、时喜爱争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人共享的阅历。家长很关切幼儿，但是缺乏家庭教化和生活引导的科学方法。老师有必要在以后的工作中，多与家长沟通育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教化。三只小猪幼儿园教案9活动目标：1.运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的外形特征。2.学习利用协助材料表现场景。3.体验分工合作的乐趣。活动打算：1.幼儿了解三只小猪的故事情节。2.三只小猪的故事挂图。3.收集火柴盒、麻将牌、稻草等协助材料。4.陶泥、操作工具人手一份。活动过程：1.出示故事挂图，复习对故事情节及三只小猪外形特征的相识。老师：故事中的三只小猪各是什么样的?它们最

39、初住在怎样的房子里?后来住在怎样的房子里?最终住在怎样的房子里?为什么要一次次地搬家?通过对故事的回忆，幼儿对三只小猪、老狼的外形特征及三种不同房子的形象有了清楚的相识，为后期创作2.老师交代活动内容：学习运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的外形特征。(1)幼儿探讨：打算做什么，怎样做。(2)要求幼儿大胆表述己的设想。3.幼儿制作，老师巡回指导。(1)提示幼儿留意耳朵等细微环节处的连接。(2)引导先完成作品的幼儿运用协助材料布置房子等其他场景。让先完成作品的幼儿运用协助材料布置房子等场景，为幼儿了一个展示自己才能的机会，符合因材施教的教化理念。4.展示、幼儿作品。(1)请幼儿将

40、作品送到相应的“房子”里。(2)引导幼儿进行作品讲评。对外形特征把握得好、神态逼真的作品，老师进行有重点的评讲，对其他作品提出建议。 通过作品讲评，幼儿在确定自己的同时，也看到与同伴的差距，特殊是老师的点评使幼儿更清楚地感知自己的不足之处，这将有效地促进幼儿创作水平的提高。三只小猪幼儿园教案10活动目标：1、帮助幼儿理解三只小猪的故事内容，初步驾驭故事情节。2、让幼儿初步理解勤快和懒散的含义。3、丰富小挚友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。活动打算：三只小猪的动画片；故事图片；词汇字卡。重点难点：丰富小挚友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散； 引导小挚友初步理解勤快和懒散的含义。活动过程

41、：1、以音乐进场，组织幼儿观看故事内容。2、老师让小挚友坐好，并让小挚友观赏三只小猪的故事。小挚友看故事三只小猪时，看到了故事中都有谁？它们都做了什么事？后来又发生了什么事？3、启发诱导（1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟）三只小猪中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、砖房子）（2）做好房子时，发生了什么事情？（3）后来为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？（4）最终大灰狼怎么样了？4、老师逐步出示三只小猪的图片，进行创建性讲解并描述。老师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、探讨，并进行讲解并描述，老师进行指导，分三个步骤进行：（1）老师依据故事情节，逐步出示图片

42、。（2）让幼儿视察图片说出自己的想法，然后探讨，最终排序。（3）丰富小挚友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。5、老师完整讲解并描述故事。6、结合现实教化小挚友做勤快的人。7、老师小结：通过这个故事，告知我们小挚友，嘟嘟是一个特别勤快的小猪，我们小挚友要向它学习，做一个勤快的好孩子，老师引导幼儿随勤快人和懒散人的音乐做嬉戏。教学反思本活动结合了协助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中幼儿的爱好被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭协作理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑实力。但是在活动过程中我发觉有些幼儿的语言表达实力较弱，连贯性不够，还须要进一步加强

43、。三只小猪幼儿园教案11设计意图：离开爸爸妈妈，面对生疏的环境，初入园的孩子往往会无所适从。常见的说教和劝慰往往效果不大，而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。三只小猪上幼儿园正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它简单引發孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。目标：1.学习有序地翻阅图书。2.学习跟别人打招呼，会运用礼貌用语“你早”“再见”。3.感受上幼儿园的欢乐。打算：1.老师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。2.木偶：小猴、小狗、小猫。过程：一、运用木偶情境表演吸引幼儿的留意1.老师操作木偶小猴进行表演，引导幼儿与小猴相互问好。(1)小猴开心地出场，和幼儿打招呼：“嗨，你好

44、!我是欢乐的小猴。”(2)引导幼儿和小猴打招呼：“小猴，你好!”(3)老师问小猴：“你今日为什么这么兴奋呀?”小猴兴奋地说：“今日我上幼儿园了!”2.以同样的方式表演小狗、小猫高兴奋兴上幼儿园的情景。二、引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法1.出示大图书，引出故事。师(出示图书封面)：三只可爱的小猪也来了，它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来猜一猜。2.师幼一起阅读故事。老师引导幼儿跟随老师的讲解并描述，学习一页一页有序地阅读小图书。留意依据幼儿翻阅相应图页的状况适当调整讲解并描述速度，并进行个别指导。三、引导幼儿探讨问题，了解故事情节师：三只小猪在家是怎么样的?师：他们刚上幼儿园的时候是