2022《白桦》课后教学反思.docx

《2022《白桦》课后教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《白桦》课后教学反思.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022白桦课后教学反思白桦课后教学反思范文身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的白桦课后教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。白桦课后教学反思1白桦是俄国闻名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦，既具色调的改变，又富动态的美感。白桦高洁、挺立，是高尚人格的象征,体现出作者对拥有白桦品质的人的敬重。学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去

2、感受到诗人对家乡和大自然的酷爱之情。1.教学效果（思效）。教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延长”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意。比如“毛茸茸的枝头”，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。“在朦胧的宁静中”，要想象在一个雾气充满的黎明，万物被覆盖在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非干脆告知学

3、生，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。大部分学生能够协作老师去读去思，并且乐于其中,甚至有的学生能够自己依据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光是白桦，更是作者心中的自己”，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。2.教学收获（思得）。教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它美丽如画；有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜爱喧闹，钟情宁静的黎明；它不喜爱张扬，宁愿静静地绽放。它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不肯定全懂，但是却能感染学生，因为老师在设计时倾注了真

4、实的、剧烈的感情。只有老师真正领悟了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心。3.不足之处（思失）。一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达成，从学生作业状况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。4.改进措施（思改）。总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自见。

5、带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感。白桦课后教学反思2这节课结束了，我有这么几点想法：一、要想上好一堂课，除探讨课本外，还必需探讨学生、探讨课堂，不仅要探讨教法，更要探讨学法。知己知彼，才能百战不殆。二、激发学生爱好特别重要，而要想激发学生爱好，必需充分地了解学生，这就要求我们老师肯定要走下讲台，多和学生沟通，看看学生们关切什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。三、语文教学，贵在读。俗话说得好：“书读百遍，其义自见。”因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，或许一起先是强迫的，但只

6、要坚持一段时间，信任会有不少学生喜爱上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。四、老师必需熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。五、了解现代诗歌的一些写法，如运用比方、拟人的修辞，运用借物喻人、象征等手法，理解诗人描写的事物的特点和象征意义。领悟诗中蕴含的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解。帮助学生树立信念，树立正确的人生观。白桦课后教学反思3在现代诗的教学中，我们要充分信任学生的学习实力，充分调动学生的能动性，充分唤起学生的美感意识。在教学中，要留足学生沟通对话的时间。课堂上老师真正俯下身子耐性倾听，才能引导学生与课

7、文进行精彩对话，才能点燃学生思维碰撞的火花。那么，老师的“讲”在何处？答案是在学生的学问“盲点处”，如“诗人笔下的白桦为什么这么美”；在学生学习的“浅海区”，如“把小标题拟得更有美感”。在教学中，要留足学生品读、赏读的时间，留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生“熟读深思”，才能换来“子自知”。无论是初读，还是再读，或是反复读，都要让学生真正读进心里。在读中熟识内容，领悟情感，升华主题，品尝匠心，从而习得方法，获得实力。学生读得不流畅，再读；学生无法表达自己，再读；学生半吐半吞，再读；学生有所共鸣，再读读，恒久是语文课堂的主旋律。在教学中，要留足学生研读的时间。本课的研读放在拓展阅读上，激励

8、学生特性化阅读和理解，丰富了教学材料，拓宽了学生视野，也与课后学问巩固呼应。白桦课后教学反思4白桦以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色调的改变，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的酷爱之情。在开课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结合诗歌的语言，让学生可以非常深刻地介绍白桦的形态美。在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后起先品尝诗歌的修辞手法，如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人

9、的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。“串串花穗齐绽，雪白的流苏如画”这句诗运用了比方的修辞手法，生动形象地写出了白桦在雪花的衬托下像朵朵花穗争相开放，雪白的流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。本节课缺憾的是少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。教学中在写作技巧方面也没有过多介绍，在今后的诗歌教学中，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页