2022《童年的发现》教学设计_4.docx

《2022《童年的发现》教学设计_4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《童年的发现》教学设计_4.docx（94页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022童年的发现教学设计童年的发觉教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的童年的发觉教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。童年的发觉教学设计1教材浅析：这篇课文讲的是作者童年时发觉胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会最终一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究爱好、培育想象实力。教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，

2、感受人物特点，体会作者思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。教学打算：PPT课件教学课时：2课时教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母好玩而又迥然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。）二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。（1）我是怎样发觉胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发觉？（3）举例说说对“我明白了世界上重大的独创和发觉，有时还面临

3、着受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。三、初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。（2）找诞生字，留意读准字音；理解词语。（3）课文课讲了一件什么事，生：课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。（4）作者围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内沟通“阅读提示”的三个问题。（1）“我”发觉了什么？引导学生自由读1、2自然段。生：作者发觉有关胚胎发育的规律。2、朗读体会引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和

4、骄傲，及当众受到惩处的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。3、细读体会童年隐私的发觉过程“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。（5）“我”经过思索、推算，最终

5、找到了问题的答案。4、从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。5、用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。6、体会作者隐私被证明后的感受（1）学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。（2）引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。五、总结沟通开放拓展1、从课文中，你

6、觉得文中作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。2、通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。3、学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。（学生自由发言）师：童年的发觉，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双新奇的眼睛去发觉，去享受发觉的欢乐，拥有自己奇妙的童年的发觉。或许，这就是你创建、探讨的起先。六、读写结合

7、提高实力以童年趣事为题写一篇作文。板书设计：16、童年的发觉起因：人是由简洁生命进化来的经过：胎儿再现了简洁生命进化成人的过程结果：面临受驱除和迫害的风险启示：擅长视察，大胆发觉童年的发觉教学设计2教材简析：童年的发觉是一篇激励求知，激励大胆想象，激励探究发觉的课文。通过作者回忆童年时发觉胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发探究爱好，培育想象实力和主动关注生活的看法。教学重、难点：1、引导学生如情入境地朗读课文，把握课文

8、的主要内容，了解“我”发觉了什么,重点了解“我”是怎样发觉的?2、感受语言的的特点，体会作者的思想感情，体会幽默活泼的语言特点。3、理解“我明白了-世界上重大的发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急。”这句话的意思。教学打算：多媒体课件教学过程：一、课前放童年歌曲、二、激趣导入，引导质疑1、激趣导入童年一首诗，童年是一首歌，童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的幻想，童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。每一个人的童年，都有自己可歌可颂的精彩故事，都有自己可圈可点的难忘回忆。通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发觉是生：胚胎发育的规律这节课，我们将接着走进费奥多罗夫的童年。2、直奔重点，引导质疑围绕

9、“胚胎发育的规律”你能提什么问题?(什么是胚胎发育的规律?作者是怎样发觉这一规律的?)3、请同学们跳读课文，看谁最先找出什么是胚胎发育的规律。(1)学生汇报。(2)出示：“人是有细胞构成的-正好是九个月。”(3)默读这几句话，看一看能不能带上自己的理解转述这几句话。(4)学生沟通汇报师：从你们的转述中，我们知道了这就是-胚胎发育的规律。播放课件胚胎的发育过渡：费奥多罗夫发觉了胚胎发育的规律特别兴奋，因为他终归是一个九岁的孩子。他是怎样发觉这一规律的?又是怎样找到答案的?请同学们接着读书，看一看哪些语句给你留下了深刻的印象?画下来反复品读，并在旁边写出自己的体会。2、沟通汇报;3、出示课件：“我

10、的发觉-好像飞到哪里。”(1)同桌合作读这段话，说说你的体会。板书：大胆想象(2)“我”的发觉起始于梦中飞行，这段话中的哪个词语可以概括梦中飞行的特点?理解“为所欲为” 梦中飞行可以轻轻跃起，可以着地滑翔，可以许久回旋，可以双臂伸展，可以双腿动弹，那简直是为所欲为。(3)梦中飞行是一幅怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛边听老师朗读边想像画面。(4)把你的想象融入朗读中，男女生轮读。(5)孩子们，你们有过类似的梦吗?说出来让大家一起共享。(6)是啊，假如你也做了同样的梦，或者你真的能飞了，那是一种怎样的感受?体会得真好，收获真多!把书捧起来，让我们一起轻声地把这一节读一读吧，别把美梦惊醒了。4、接着

11、沟通(1)带着这个奇异的问题，他们去请教老师。咱们师生分角色朗读，(2)此时，你又体会到了什么?读出你的新奇。谁还有不同的理解?请你带着追根刨底的语气再读。(3)他想的是那样痴迷，以至于翻来覆去地看鱼，恨不得从鱼身上发觉什么。这是一个多么执着的孩子!板书：执着探究三、读悟结合，体会情感1、过渡引读：费奥多罗夫经过思索、请教、推算，最终找到了答案，并在生物课上得到了证明，“我的想法竟然和进化论的观点完全一样”。因此不由自主的笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼，说-(学生齐读);师接着导读：听了老师的指责我窘况地说-(学生齐读);师导读：教室里一阵笑声。奥尔加、伊万诺夫娜气得脸苍白，大步朝我走来。(

12、学生齐读)。2、师问：最终我被赶出教室我会想些什么?(1)、学生答后打出课件(2)、齐读打出的课件(3)、理解这句话的意思。师引导：理解句子的方法许多，回忆一下，我们学过哪些?生说：有联系课文内容理解，有抓住重点词语理解，有举例子理解。(4)、你准备用哪种方法来理解。学生沟通自己的理解。板书：幽默风趣四、联系生活，总结升华1、童年的发觉尽管有时候别人觉得可笑，甚至会招来令自己特别苦痛的麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双才智的眼睛去发觉，每个人都去享受自己发觉的欢乐，每个人都拥有自己奇妙的童年发觉。你能把你童年发觉的欢乐讲出来让我们一起共享吗?生说。2、同学们透亮的眼睛真会发觉，有视察中的

13、发觉，有玩耍中的发觉，还有读书中的发觉。这些就是你们创建探讨的起先，孩子们行动起来!驾驶着童年的发觉这艘充溢创想的航船仔细地视察生活，思索生活，将来造福社会，造福人类吧!五、课外延长最终让我们一起走进练笔新时空：(课件出示)童年时人生记忆中最完备的一页，其间发生了很多好玩、新奇的事。孩子们，拿起你手中的笔写一写你在童年的发觉吧板书设计：8、童年的发觉胚胎发育的规律大胆想象 执着探究 幽默风趣教学评析：童年的发觉这节课思路清楚，突出了重点，突破了难点。教学中注意“培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力”。首先通过复习质疑，让学生自己发觉问题：“什么事胚胎发育的规律”,“作者是怎样发觉这一规律的”，

14、“围绕这一规律作者写了哪些事?”抓住这一重点，让学生通过阅读自己解决问题。充分发挥了学生学习的主动性，主动性。课堂教学中，老师以学定教，顺学而导。让学生带着自己发觉的问题阅读课文，学生的阅读期盼、阅读想象均得到发挥。汇报时协作多媒体课件，学生汇报到哪老师点拨到哪，并通过指导朗读，分角色读，引读等形式，让学生在阅读活动中，加深对课文的理解和体会，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美情趣。学生也经验了一个阅读、思索、感悟的过程。同时针对教学中的重点，难点老师时时引导学生沟通、探讨、想像，让课堂既生动、活泼，又有条不紊，学生在畅所欲言中想象实力、思维实力、表达实力都得道了发展。促进了对课文的理解，

15、得到了大胆想象、探究思索的启迪教化。教学有法，而教无定法。只要你敬重学生，信任学生，给他们想象和表达的自主，他们会给你更多的精彩和感动。童年的发觉教学设计3一、教材分析：小语人教试验版五年级下册其次单元教材以童年为主题进行编排。古诗词三首展示古代儿童无忧无虑、天真烂漫的生活。冬阳童年骆驼队祖父的园子分别描写骆驼队和祖父的园子给童年带来的欢乐，反映了现代和当代中国儿童的生活。儿童诗两首写现代儿童的丰富的想象和漂亮的向往。而童年的发觉则写俄国作家费奥多罗夫童年时的发觉。通过了解古今中外不同儿童的生活经验，共同感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。并学习留心视察生活，专心感受生活，真实地表达自己的

16、感受。二、教学目标：1.学问与技能：(1)会写“胚”“祸”等14个生字，会认“澄”“窘”等7个生字。能正确读写“胚胎”“痴迷”等词语，读记“清澈”“窘况”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。2.过程与方法：(1)理清全文结构，了解发觉过程，明白发觉缘由，相识人物特点，体会作者情感，激发探究爱好。(2)结合上下文，品析词句。(3)绽开想象，联系实际，练习有感情地朗读。3.情感与看法价值观：(1)领悟作者童年时求知若渴、执著探究和大胆想象的精神。(2)体会作者回忆童年生活时骄傲和愤懑交织的情感。三、课时支配：共2课时。四、教学流程：第一课时(略

17、)初读文章，学习生字词，了解大意。再读课文，熟识内容，理清层次。品读课文前两个自然段，明白作者童年的发觉，体会骄傲和愤懑交织的情感。其次课时一、复习导入，回顾旧知。1.我们眼中，童年是一幅五彩的画，一首明丽的诗。而在俄国作家费奥多罗夫心中，童年则是一段难忘的回忆。这是因为他童年的发觉。板题，齐读。重读“发觉”一词。2.通过上节课的学习，同学们明白了全文共分为三部分，分别是：概述童年的发觉;详细叙述发觉的经过;几年后这个发觉得到证明。二、了解经过，相识人物。1.“我在九岁的时候就发觉了胚胎发育的规律。”一个如此重大的科学问题，是怎样被一个九岁的孩童发觉的呢?你们想知道吗?快速读课文3至13自然段

18、，了解发觉的过程。自由速读。2.指名也许叙述发觉经过。这项发觉的过程大体经验了那些阶段呢?(梦中飞行;请教缘由;视察思索)3.请大家再来默读这部分内容，画出自己感受深刻的词句细细体会，思索“我”为什么会有这个发觉。4.全班沟通。(1)沟通“梦中飞行”部分。围绕“痴迷”一词，结合“只要就”“甚至”体会梦境的奇妙。围绕“轻快”，结合“为所欲为”，想象梦中“我”的动作自如和飞行自由，感受梦中飞行的奇妙。分别指导朗读。配乐齐读。(2)沟通“请教缘由”部分。联系“奇异”和“万分惊异”，感受“我”剧烈的新奇心。联系“我”的四个问题，相识后一个都是对前一个的追问。体会“我”剧烈的求知欲。同桌读。男、女生分角

19、色读。(3)沟通“视察思索”部分。围绕“痴迷”，想象“我”翻来覆去地看什么?想什么?还看过哪些?感受“我”执著探究的精神。出示“我”想象的内容，联系老师的讲解，理清人类进化的过程，体会“我”大胆的想象力。感受“我”发觉后的骄傲、兴奋心情。5.这个发觉的过程经验了三个阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明;由老师的说明引出了人原委是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想。这个猜想就是作者童年的发觉。通过了解这三个相互联系的阶段，你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子?(大胆想象、执著探究、求知若渴)三、感受结果，体会情感。1.当这个了不得的发觉在几年后得到证明时，却发生

20、了一件什么意想不到的事情呢?自由读文章14至19自然段。沟通。2.围绕“误”一词，理解：课堂上“我”想到自己在几年前的发觉尽然跟进化论的观点完全一样，心花怒放，不由自主笑出了声音。而这位年轻的一本正经板着面孔的女老师，在讲人类的起源和进化时，却希望学生醇厚、宁静。以为“我”的笑不怀好意。3.出示：“我明白了”课文最终一句(1)辨析“独创”与“发觉”，“驱除”和“迫害”的词义。(2)举例沟通哥白尼、布鲁诺、伽利略、爱迪生等科学家的资料，了解科学事业发展过程中的真实状况。(3)“太阳中心说”，这是一个多么重大而有意义的科学发觉，由于当时的人们相识有限，眼界狭小，科学家们为此付出了怎样的代价啊!可是

21、，作者为什么这样说?这跟他有什么关系?(自我劝慰。语言的幽默。)原来是一段引以为荣的童年往事，现在却有了不开心。从这句话中，体会到了作者怎样的感情?(愤懑)指导读。四、拓展延长，激发爱好。1.大胆想象、执著探究、求知若渴的费奥多罗夫在九岁就发觉了胚胎发育的规律。长大后，学识渊博，极富创见，精通欧洲、亚洲多国的语言，对哲学、自然科学、艺术等学科都有很深的造诣，被称为“百科全书”。由此，你有什么启发或体会?2.你在学习、生活中有没有自己的发觉呢?沟通。3.或许童年的发觉是无趣可笑的，但因为是自己思索、探究、想象的结果，因而又是那么可爱、令人骄傲。生活到处又发觉，发觉到处皆学问。坚持下去，下一个宏大

22、的发觉者就是你!童年的发觉教学设计4教学目标：1.通过作者发觉胚胎的发育过程，体会作者童年的探究趣味。2.懂得童年的幻想给童年带来的欢乐。3.了解课文“童真童趣”的特点。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学过程：一、回忆导入引导学生说说作者童年的发觉是什么。以作者是怎样发觉这童年的隐私的导入新课教学。二、细读体会童年隐私的发觉过程1.“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。(1)“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同

23、学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。(4)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。(5)“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。2.从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3.用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。三、体会作者隐私被证明后的

24、感受1.学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。2.引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子?引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。五、总结沟通通过学习课文，受到了什么启发?引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为

25、重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。六、作业熟读这篇课文。板书设计：童年的发觉梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育生物课上驱除迫害童年的发觉教学设计5教学目标1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、随心所遇、运转自如、费尽心机”等词语。读读记记“清澈、窘况”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发学生探究爱好、培育想象实力。教学重难点1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解“我

26、明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、联系实际、激趣导入1、引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。2、以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。二、初读课文、整体感知1、自读课文，要求正确流利。2、找诞生字，留意读准字音；理解词语。3、课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。三、再读课文、理清脉络1、再读课文，引导学生在小组内沟通作者围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最

27、终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。2、激趣朗读，作者的发觉好玩吗？选择最感爱好的段落有感情地朗读。四、阅读理解“我发觉了什么？”1、自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点绽开探讨。2、朗读体会引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。五、开放拓展收集同学间童年的发觉，看看谁的发觉最有意义。其次课时一、回忆导入引导学生说说作者童年的发觉是什么。以作者是怎样发觉这童年的隐私的导入新课教学。二、细读体会童年隐私的发觉过程1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律

28、的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。（5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。2、从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著

29、探究的精神。3、用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。三、体会作者隐私被证明后的感受1、学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。2、引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的

30、孩子。五、总结沟通通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。拓展阅读：童年的发觉课文我在九岁的时候就发觉了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思索的结果。听完这句话，你也许忍不住会哈哈大笑，情愿笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸害。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发觉，不由自主笑出了声音，竟使我当众受到了惩处。我的发觉起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样痴迷，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在

31、白桦林梢头，在青青的草地和清澈的湖面上回旋。我的身体是那样轻快，可以为所欲为，运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，好像想去哪里就能飞到那里。我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我最终弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人确定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题。“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师说明说。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太调皮，阻碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这原委是什么道理？”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟？”我们万分惊异。

32、“岂止是鸟！人是由简洁生命进化来的。最起先是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子全部这些学问，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在接着。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人原委是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个细致，恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我费尽心机思索这个问题的答案。想啊想啊，嘿！最终想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，

33、经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到改变成人，正好是九个月。”我的发觉竞是如此简洁明白，我为此感到特别兴奋。我想也许还没有人发觉这个道理。又过了三四年，我上了六年级。老师起先给我们上生物课。有一次，年轻的女老师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清晰楚听见老师说，根据进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。当时教室里宁静得稀奇，大家都默不作声。我突然想起了自己的发觉，不由自主地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。“费奥多罗夫！你笑什么？再笑就从教室里出去！”“奥尔加伊万诺夫娜，我我

34、想起了自己的发觉”教室里一阵笑声。奥尔加伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。“费奥多罗夫！你立即从教室里出吉去”我的脸由于窘况和惭愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我说明，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发觉了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我劝慰的理由，我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。童年的发觉教学设计6教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者发觉了什么，是怎样发觉的以及为什么会有这样的发觉，体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“阻碍、不

35、由自主、为所欲为、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：让学生知道“我”发觉了什么，是怎样发觉的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发觉，领悟作者童年是剧烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学过程：一、读题质疑，激发爱好1。难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？2。让学生畅所欲言。3。我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今日我们学习童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）4。从课题中，你最想了解什么？5。老师介绍有关胚胎发育的科学学问。二、初读课文，整体感知。1。按要求自学。2。自学反馈，全班互动。（1）出示生字新词，认读（2）理解“为所欲为、费尽心机”等词语。（3）汇

36、报3：课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。（4）汇报4：课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。三、再读课文、释疑解难（一）依据要求进行小组学习（二）在小组内进行沟通。（三）汇报沟通状况。1。细读体会童年隐私的发觉过程。“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。2。将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满足的答案，

37、便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。（5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。（五）体会作者隐私被证明后的感受。（1）学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。（2）理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。（六）朗读体会作者内心愤懑的感受。四、总结沟通。1结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。

38、（通过读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。）2说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）五、布置作业记录作业。1写一写自己的“发觉”。2收集同学间的发觉，看看谁的发觉最有意义。板书设计：童年的发觉起因：人是由简洁生命进化来的经过：胎儿再现了简洁生命进化成人的过程结果：面临受驱除和迫害的风险启示：擅长视察，大胆发觉童年的发觉教学设计7童年的发觉的作者是俄国作家费奥多罗夫。这篇课文讲解并描述了作者岁时发觉有关胚胎发育的规律，这个发觉在几年后老师讲课时得

39、证明，课堂上，作者因想起自己的发觉不由自主地笑出了声音而当众受到惩处。文中用幽默而富于童趣的语言，呈现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然学问的渴求，是一篇向学生进行自主发觉、自主探究精神教化的好教材。语文课程标准指出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式。”笔者认为，“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式。此设计力图把教学过程变成学生自主发觉、自主探究的过程，老师只是“同等中的首席”，引领学生反复读书，体验作者童年的发觉，感受阅读这篇课文带来的情感体验、相识发展和自主愉悦。语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。此设计打通了课堂的壁垒

40、，将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延。引导学生课内外了解科学家发觉的故事，了解胚胎发育的规律正是积累文化，而带领学生和作者一起去感受“发觉”的历程引导学生亲身发觉正是积淀一种精神。教学这篇课文用一课时，教学目标定为以下三点：、情意目标：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育学生发觉、创新的意识，主动关注生活的看法。、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延长作业培育学生搜集信息、整理资料的实力。、认知目标：相识生字，基本读懂课文。一、抓住“发觉”，导入新课、板书：发觉问：你曾经发觉过什么？、板书：童年谈话：童年是天真烂漫的，童年是华蜜无比的，童

41、年曾经发生过多么难忘的事，发生过多少好玩的事啊！童年曾有个多少发觉啊！、板书：的齐读课题，激励：到处留心皆学问，说不定同学们的这些发觉日后还能成为一项重大独创，申请个专利呢！不过，这还须要努力，学习童年的发觉后，你肯定会受到启发。（以学生的亲身发觉引导入题，贴近学生生活，敬重学生的独特感受和详细生活，学生兴致盎然，为学习本课奠定情感基础。）二、由疑促读，感知“发觉”、质疑：学生看题质疑，老师引导学生把问题归类，筛选。、读文：用自己喜爱的方式读全文，可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以双人读，个人读要求：读准字音，读顺句子，选择自己能解决的问题在书上做好记号。、沟通：初读课文后，你发觉你已

42、经解决了哪些问题？是怎样解决的？引导学生了解“发觉”的内容，感知“胚胎的发育规律”这一发觉的过程：梦见会飞请教缘由痴迷探讨发觉原理。、再读：你还有哪些没能解决的问题须要和大家一起探讨解决的？通过学习，你又发觉了哪些问题？学生可能存在的大问题是：作者童年时为什么会有这个发觉的？胚胎发育规律原委是怎样的？作者的发觉正确吗？（从本质上讲，感知不是学习产生的根本缘由，产生学习的根本缘由是问题。此环节以学生的疑问引导读文，为学生供应了有利于其发展的心理平安的保障和心理自由空间，创设了民主、轻松、开放、互动的学习氛围。）三、研读体悟，感受“发觉”、自读感悟：让学生自主选择“发觉过程”中感受较深的一个或两个

43、内容，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。可以是说说或写写自己的感受，可以画一画某个过程表达形式自由选择。、合作学习：在朗读感悟的基础上，让学生根据自己探讨的问题分成学习小组，进行再朗读，再感悟，然后相互沟通，充分发表看法。老师刚好激励，随机引导与点拨。、小组汇报：每个小组举荐一名中心发言人。其他组员作补充或提出不同的想法，师生共同评价，随机指引理解难句：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和风险。”引导学生沟通搜集到的材料，如：哥白尼、布鲁诺、伽利略因坚持“日心说”而受到宗教势力的迫害，布鲁诺被烧死，伽利略被终身监禁。、老师沟通：作为学生学习的合作伙伴，针对文中那位老师因误会“我”的笑声把“我”轰出教室一事谈自己的感悟。、感情朗读：自由选择方式，可以个人读，可以分角色读，可以表演读。（阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。以上环节的教学，让学生在自主、合作、探究的学习方式中体验了“胚胎发育规律”这一发觉的过程，而且也感受到了作者之所以有这个发觉的缘由：敢于提问，反复思索，大胆想象。老师只是以学习伙伴的身份出现，激励学生选择适合自己的学习方式来学习更是对学生特性差异的敬重。）四、拓展延长，引导“发觉”、拓展：沟通课前搜集的科学家独创、发觉的资料，并谈谈感想。如牛顿发觉苹果落地，瓦特发觉壶盖跳动等。、比较：上课前，大家都沟通了自己的“发