2019年教育调查报告4篇参考 .doc

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1、2019年教育调查报告4篇 XX年*月*日至*月*日,对*中学的素养教育施行情况进展了比拟深化的考虑与研究,并以初三级学生为例采纳访谈调查、查阅相关材料等方法对学校进展了分析与调查,现将有关现状、征询题及相应的改善措施总结如下:一、素养教育施行现状的调查分析:*中学是乡镇中学,大部分学生来自农村,因而从学生角度来调查来看素养教育施行的成果,看对学生素养的提高是否确实起到作用。调查显示,初三级的学生99.5%都参加了学校组织的各式各样课外活动,有体育、艺术、竞赛等,但是只有4.55%的学生认为本身素养确实得到了特别大提高,22.73%的学生认为有一定提高,而超过一半54.55%的学生认为收获不大

2、,18.18%的学生认为本人对学校组织的活动兴趣不大,从中得不到提高。素养教育还包括全面提高每个学生思想品德素养、道德素养。通过调查发觉,45.45%的学生并不认为本身的道德思想素养有提高,甚至有18.18%的学生认为与上一辈相比,思想道德素养有所降低。笔者理解到,有些老师认为如今的初三学生缺乏远大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本没有信仰。过去说为祖国学习、为人民效劳,而如今由于社会经济的转轨,越来越多的中学生把学习与本人的命运联络起来。二、素养教育施行过程中的制约要素:素养教育既是一个理论征询题,又是一个实践征询题,但归根到底是一个实践征询题。因而*中学的素养教育的施行是受许多要素制约的,综

3、合起来,主要有几个方面:一是教育观念。素养教育是以学生为中心的教育,是凸现学生主体性的教育,是充分开发学生潜能的教育。但现实中,农村家长们的观念常常是读书-考大学-当官的思想,因而把传授知识与提高素养、课堂教学与课外活动、面向全体与因材施教、考试与素养、智育与其他方面的教育分割开来。错误的观念不转变,素养教育就不可能走上正途。二是老师队伍。素养教育不只是对学生的要求,它首先是对老师的要求。施行素养教育,关键在老师。一个素养不高、缺乏创新认识的老师不可能培养出高素养的制造性人才,而老师情况的根本改变却不是一朝一夕能够实现的。三是课程建立。且不说课程的内容改革是个难题,单就课程的方式而言,要实现由

4、老师的教材向学生的学材转变,也不是一件容易的事。四是考试制度。中考作为选拔初中学生能否到高中学习的一种比拟公正的手段是不能取消的,只要考试存在,应该就具有合理性。征询题的关键是什么样的考试能把学生真正的素养考出来,减少偶尔性和片面性,这又是一个难题。五是教育评价。评价是检验教育质量的重要手段。但属于情感和价值观念方面的内容能否评价出来?用什么方法来评价?谁来评价,是社会依然学校?假如没有一套行之有效的评价手段,素养教育的为难场面就特别难改变。三、针对以上征询题及制约要素在可采取以下措施:素养教育是以培养才能、开展个性为目的的根底教育,是要通过努力使学生学得自由,学得主动,促进他们主动开展,培养

5、他们的创新认识、创新精神、制造才能,以保证他们的身心得到健康全面的开展。通过本次调查笔者认为要全面贯彻教育方针,进而全面提高素养教育的质量,应留意如下几个方面的工作:第一,强化责任感教育力度,道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合。注重道德责任行为教育确实是要在道德认识的根底上,把整个社会倡导的道德标准内化为主体的道德义务,并自觉履行这些义务。能够通过教学、共青团、课外活动、社会实践活动、班会、班主任工作等多种活动方式来开展教育。第二,强化责任感教育力度,应注重养成教育。责行是责任感的外化,是责任感的最终归缩。养成教育必须从小事做起,从点滴开场,如互助学习活动、参加家务劳动等。学校可建立家务

6、劳动制度,依照学生不同情况,要求学生承担相应的家务劳动,家长给予详细安排落实,学校定期的监视和检查,并在校园里定期开展家务劳动竞赛和表演活动,通过活动培养学生的家庭责任感,逐步具有集体、社会责任感。第三,建立素养教育运转机制,调整和标准教育行为。按照素养教育的要求,哪些倡导做,哪些反对做,哪些禁止做,都要有章可循。修正完善中小学校的教育评估制度。实在通过评估,引导、调控和鼓舞根底教育行为,保证素养教育的健康开展。完善师生互评制度,给予学生实在的评价权利。奖惩制度要面向全体并促进学生的全面开展。此外要改善办学条件,搞好学校建立。第四,突出素养教育的关键环节,深化课程教学改革。学校必须按照教学打算

7、的要求开设课程,坚决制止那些只注重开设应考学科,无视甚至放弃那些不参加考试的课程的应试教育现象。要深化教学改革,尊重学生在学习过程中的主体性,发挥学生在学习过程中的主动性,让学生得到生动爽朗的开展。素养教育必须承认城市和农村、兴旺地区和贫穷落后山区存在的差异,在课程方面要表达出这种差异,使不同的地区有较大的选择弹性。同时,学校还能够开设活动课程和选修课程,以习惯不同学生主动开展的需要。第五,加强师资队伍建立,提高老师本身素养。面施行素养教育,对老师的素养提出许多新的要求。老师必须加强师德涵养,敬业爱岗,关怀、尊重和一视同仁地对待每一个学生;老师必须树立素养教育思想;老师必须有比拟渊博的知识和比

8、拟广泛的兴趣爱好,能对学生个性专长的开展提供协助;老师必须努力研究和掌握心理学、教育学知识,能够纯熟地掌握和运用现代教育教学方法和教学手段。在提高老师素养的同时,必须尊重和关怀老师,提高他们的社会地位和待遇,改善他们的工作和生活条件,充分发挥老师的积极性、主动性和制造性。农村留守儿童教育现状调查报告留守儿童教育征询题是近年来一个突出的社会征询题。“父母在远方，周围无爹娘，读书无人管，内心闷得慌，平安无保障，生活没希望。”这那么顺口溜，点出了留守儿童遭受损害的直截了当缘故，反映出许多留守儿童的生存现状。亲情、教育、平安，缺失了这些至关重要的环节，留守儿童的健康成长引人忧思。留守的青年儿童正处于成

9、长发育的关键时期，他们无法享遭到父母在思想认识及价值观念上的引导和协助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理开展的异常。父母监护教育角色的缺失和隔代教育的不尽人意之处对留守儿童的全面健康成长造成了不良妨碍。本课题的“农村留守儿童”主要指农民工子女，父母双方或一方流淌到其他地区工作，小孩留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童 ,父母外出打工后，小孩留在了家中(主要在农村)或父母早出晚归打临工而无法照顾的儿童，他们被称为留守儿童。他们一般与本人的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，以及父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。本课题以留守儿童和农民工子女为调查对象

10、，深化浅出地分析、研究、考虑，讨论并加深了对农民工子女的心理教育、家庭教育、学校教育等认识。一、调查说明(一)调查目的目前，社会上最广泛关注的确实是关于“留守儿童”的教育征询题。理解留守儿童和农民工子女教育征询题存在的缘故及留守儿童的生活情况和学习情况，通过对农村留守儿童情况的调查，对征询题的分析提出本人的办法和意见，找到更好的处理方法。(二)调查内容1.开展留守儿童和农民工子女教学活动。留守儿童和农民工子女做心理辅导。3.调查活动。调查留守儿童的生活情况，包括物质生活和精神生活。调查留守儿童的教育情况。包括学校教育、家庭教育、社会教育等。调查留守儿童的心理健康情况。留守儿童的心事调查。(三)

11、调查方法1.征询卷调查法：我们设计了一份农村留守儿童和农民工子女教育征询题研究调查征询卷，请留守儿童和农民工子女对征询卷中的征询题进展不记名选择与作答。我们发放调查征询卷共300份，收回240份，回收率为80%。我们的征询卷共设有50道题.调研结果显示，受调研活动的男女比例为52:48。从调查人群的年龄角度看，在10岁以下的人占30%，10岁以上占70%。2.访谈法：通过面对面的交谈，来搜集各个层次的人对留守儿童征询题的看法和意见。二、情况汇总1.父母的工作征询题。在被调查者中，“父母都出去打工了”的占70%，“父亲出去打工”的占15%，“母亲出去打工”的占10%;“在县城内打工”的占15%“

12、跨县、跨市打工”的占25%，“跨省打工”的占60%。2.监管照参谋题。在调查中发觉，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%。监护人教育小孩的知识来源于本人探究的占49.5%，从长辈那儿学来的占33%，而通过专门的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占3%。近30%的监护人特别少或从不主动与小孩聊天，关怀最多的是小孩的学习，其次是生活情况，过征询小孩情绪征询题的只占13%。监护人的不注重，大多数的老师也认为留守儿童大都是“双差生”、“征询题生”，缺乏正确的引导，是许多留守儿童养成诸多不好的习惯，严峻的甚至走上了违法犯罪的道路。在被调查者中，“你的父母不在你周围时，你和谁生活在

13、一起?”，60%的被调查者与“(外)祖父母”生活在一起，20%的被调查者与“亲戚”生活在一起，18%的被调查者与“其别人”生活在一起，2%的被调查者那么“本人住”。3.心理态度征询题。大多数留守儿童性格内向、孤僻、倔强、与人交往少。在不快乐时，都会出现一些 “想早点长大独立”， “想让父母抚慰本人”，“觉得没有人关怀本人”，“觉得别人看不起本人或本人不如别人” 超长的办法;有些还甚至想离家出走，多为男孩。能够看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进展心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤单无助、悲观寂寞。因而，有相当一部分的留守儿童学生学习成绩普遍偏向、作业常常不按

14、时完成、有孤单感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气调查显示，相当一部分的同学心理状态不佳。在被调查者中，“你是否担忧父母在外打工会出事?”，其中，“特别担忧”的占33%，“有点担忧”的占46%，“不担忧”的占19%;“你是否觉得本人特别棒、特别优秀?”，“我特别棒，我做的特别好”的占33%，“我做的特别一般”的占54%，“我做的比特别多人差”的占11%，其余2%的被调查者那么称“我做什么都不成功”。4.学习征询题。从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%;学习良好，占35.9%;学习成绩一般，占43.7%;

15、学习成绩较差占4.4%。其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。关于“你对学习的态度如何?”这一征询题，“听老师话，十分刻苦”的占21%，“听老师话，比拟刻苦”的占45%，“一般，不爱听老师话”的占28%，“不努力，不爱听老师话”的占6%。“有没有在课后复习知识?假如没有，是什么缘故呢?”，“经常复习”的占31%，“特别少复习，没时间”的占19%，“偶尔复习，想不起来”的占36%，“特别少复习，不喜爱”的占13%。题。“在学校里的朋友多吗?”，答复“特别多”的占41%，“不是特别多”的占47%，“特别少”的占11%，“没

16、有”的占1%。关于“你是否喜爱呆在角落，害怕生疏人?”这一征询题，答复“喜爱，害怕”的占15%，“喜爱，不害怕”的占37%，“不喜爱，害怕”的占9%，“不喜爱，不害怕”的占39%。6.生活征询题。79%的留守儿童与本人的祖父母或与其亲戚居住在一起，另有21%的留守儿童与其别人居住在一起。在所有留守儿童中，有一半以上的留守儿童与本人的监护人之间存在极大矛盾，有23.9%留守儿童与本人的父母经常联络，并仅有22%的留守儿童在与人闹矛盾时选择向父母诉苦。另外，有2成以上的留守儿童认为社会并不关怀本人。三、发觉征询题近年来，关于对农村留守儿童征询题的研究成果比拟多，其中的特别大一部分是关于农村留守儿童

17、的教育征询题。从某种角度来说，留守儿童假如监护治理标准有效和教育方式得当，确实能提高他们的自理才能和思想素养。通过调查，我们发觉主要能够培养他们果断的推断力，锻炼他们独立生活才能，遇事能够自主考虑防止依赖，学会人际交往和人际沟通。调查研究说明农村留守儿童的教育征询题主要为亲情关怀缺失、心理征询题骤增、学习兴趣减退、道德认识冷淡、法制认识淡化、平安隐患增多等。1.课程学习方面。主要表现为学生习惯不良，教育单调，成绩不佳。(1)学习成绩不佳。调查发觉，不少留守儿童由于思念父母、家庭暖和不够、体制不好等导致上课留意力不集中、学习效率不高，成绩根本属于中等偏下的水平。(2)学习动机缺乏。留守儿童对学习

18、的意义认识不够，家庭教育缺乏、教育监视落后和父母的期望值较低等都是他们学习动机缺乏的缘故。况方面。主要表如今隔代教育，与父母间的亲情缺乏，心态逐步失衡;价值观扭曲，道德滑坡。(1)留守儿童一般寄居在亲戚家、祖父母代养或者在学校住宿。由于，亲戚情况与家里情况一般类似，不能为小孩提供特别好的生活条件并存在一定的歧视现象，他们得不到特别好的营养补足。(2)农村寄宿制学校条件较差，卫生情况令人担忧，学校宿舍特别紧张，多人共挤一间容量有限的宿舍。学校的食堂卫生和饭菜的平安性同样存在隐患。3.心理情况方面。(1)心理自卑。一般情况下，留守儿童的家庭经济情况较差，他们在物质上得不到满足，与其他同龄人之间存在

19、着较大的差距。同时，没有父母陪在周围，感受不到来自父母的爱，体会不到家庭的暖和。(2)心理逆反。他们缺少关怀同时遭到一定的歧视，人际沟通渠道和情绪发泄情绪不够畅通，当他们感到郁闷压抑的时候，难免会选择较为负面极端的方式表达出来。(3)个性自私任性。父母由于不能陪在小孩周围，只能在经济上尽量满足小孩的需求，对小孩的要求较为顺从，以此来弥补小孩。祖辈在教育监管过程中较为溺爱孙辈，一味的顺从和娇宠造成了留守儿童自私任性的心理现象。4.思想道德质量方面。(1)道德观念缺失。“金钱+ 物质”成为“打工一族”的父母用来最直截了当的弥补小孩的方式，小孩对金钱没有全面的认识，容易养成好逸恶劳和功利享乐等思想，

20、认为“读书不如打工”等读书无用、学习无用思想。认为打工赚钱较快，不积极主动的接着学习深造，得不到更高更好的教育。(2)道德行为失常。近年来，出现不少留守儿童违法乱纪的事情，甚至出现留守儿童组成的盗窃团队等。“留守儿童”和“不良青年”甚至画上了等号，在道德行为方面表现失常，社会责任感和道德约束才能较低。5.平安知识方面。(1)人身平安认识薄弱，得不到父母的保护和教育，监管人的文化程度往往较低，生活条件往往较差，“有病不能医”的现象导致留守儿童们得不到有效的救治，甚至造成终生的遗憾。(2)平安难保障。自行到江河游泳而溺水而亡的现象并不少见，遭到人身损害时平安认识淡薄。留守儿童本身行为失范，法律认识

21、淡薄，走上违法犯罪甚至轻生之路。从上面的简单说明我们能够看到，出如今农村留守儿童身上的征询题特别多，也特别严峻，留守儿童不管是学业、心理、健康、前途都是值得我们关注的。他们都是农村的儿童，是将来农村建立的主力，假如不及时采取有效措施处理他们身上出现的征询题，使他们在平等、和谐的环境中健康成长，将来的新农村建立将遭到极大的妨碍。要想找到处理的方法，必须先找出征询题产生的缘故。留守儿童现象的出现从大的方面讲确实是由于农村经济开展滞后产生的。农村经济开展是一个特别复杂的征询题，不是短时间内能够处理的，因而我们在处理留守儿童征询题时要尽量寻找其产生的更直截了当的缘故，只有如此才能尽快找到处理征询题的有

22、效方法，也只有如此才能不至于耽搁一代人的成长。四、调查反思一个人的成长情况直截了当决定了一个人的命运。由于留守儿童在教育、情感、物质等方面的缺失，造成了留守儿童在心理、生理、思想道德等方面的情况令人堪忧。造成这种场面的缘故如下：青青年期是个性开展和构成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青青年个性的健康开展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在周围，家庭的“缺陷”使留守子女无法享遭到正常的亲情关爱，生活中的苦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓舞.久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐步构成，严峻妨碍着留守子女心理的健康成长。调查中，我们发觉绝

23、大多数留守儿童与父母特别少见面，缺少沟通。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有如此两种典型“病症”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不擅长与人交流;二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。(1)公共政策流于方式。关于留守儿童征询题所指定的一系列政策，有不少流于方式，并不能做到真正的落实。由于缺乏与实际困难相结合，政府的政策仅停留在口号、标语等方式上。例如：政府专门建立了留守儿童学校，但是由于在开展过程中经费的缺乏、方式的单一和思想的束缚，留守儿童学校的数量和质量是相当有限的。难以入学、受人歧视、气氛不佳和开支过大等缘故，他们有些人又不得不回到原来所在的乡村学校。我国现行的教育体制跟典型的城乡二元治

24、理方式的户籍制度相挂钩，如此流淌儿童就没法享受平等的教育时机。(2)社会环境封闭保守。黑网吧、色情卡拉ok、赌博场所等各种不良场所在农村屡见不鲜。留守儿童和农民工子女处在如此混乱复杂的生活环境中，难免会遭到各种落后低俗思想的妨碍。农村缺少面向小孩的健康标准的公共娱乐活动场所，人文环境的恶劣严峻妨碍了留守儿童的成长成才。处于义务教育阶段的留守儿童，其行为开展在特别大程度上处于他律阶段，自律及自理才能较差。由于父母不在周围，儿童与监护人之间的关系特别，缺乏及时有效的约束治理，导致部分留守儿童纪律散漫，行为偏激。约1/3的留守儿童不听监护人的教诲，目无校规校纪，常常迟到，早退，旷课，逃学，扯谎骗人和

25、欺负同学。(1)教育经费缺乏，资源匮乏。农村中小学校的办学资金主要来源于当地乡(镇)政府，有限的资金难以用于培养学生的全方面开展，仅仅能满足学生的根本需求，信息化教育、课余活动教育等少之又少。大部分农村地区尤其是山区，自然环境较差，经济条件艰辛，老师工资待遇偏低。尽管国家鼓舞到山区去支教，响应号召的人数依然相当有限的，资源的缺乏、平台的束缚和生活条件的低下等导致了老师的数目较少且不稳定，不利于促进农村教育事业的开展。(2)德育工作落后，心理辅导欠缺。不管是农村学校的领导依然老师，其教育水平都是相当有限的，关于留守儿童的教育投入有限、方法有限，不能真正有利于学生的德育开展。简简单单的将德育教育流

26、于方式，仅是开展单调古板的思想道德理论教育，不能有效联络现阶段小孩的生活实际。大多数乡村老师没有受过心理学方面的培训，学校没有足够的条件开设心理征询室。家庭暖和的缺失使留守儿童心理方面产生了特别大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，特别难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系根本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，关于本人家庭及亲缘关系之外的其别人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。因而留守儿童们在既得不到家庭暖和，有得不到社会关爱的情况下，只能靠本人对生活及社会的理解生活并开展本人，因而道德滑坡、学习偏向、心理缺失等现象在他们身上不可防止地出现。(1

27、)监管教育不力。代为监管的亲戚往往不注重对留守儿童的思想指引和素养教育，仅仅关注小孩的物质需求。祖辈那么易与留守儿童存在严峻“代沟”，他们思维古板、思想落后，不利于小孩构成正确的人生观和世界观。留守儿童容易对社会上各种各样的价值观念的区分才能低，受不住引诱甚至走上违法犯罪的道路。(2)父母教育消失。亲子教育有三种根本方式，即亲子教育完好、单亲抚养和亲子教育缺失。大部分农村留守儿童的亲子教育情况按监护人的不同有以下五种监护类型：祖辈监护、父亲或母亲单亲监护、亲属(亲朋好友、或叔婶、姑舅)监护，同辈监护(由留守儿童中年龄较大哥哥姐姐担当监护人的角色)、自我监护。这些监护方式均不属于 “亲子教育完好

28、”类型，大部分留守儿童缺失父母亲情。由于中国传统文化的妨碍，单亲扶养人大多是母亲。由于丈夫长期在外打工，家务和农活的全部负担在她们的身上，劳累、心烦和文化水平较低等现实情况都局限了对小孩的教育。五、调查总结务实有效，营建社会优良环境(1)改革户籍制度，完善法律政策。我国的二元户籍制度造成了农民工子女和城市的子女教育、医疗、身份和就业等方面的不平等。人人平等，国家应该给予所有人真正的平等，享受同等的权利和义务，承担所属的社会责任。各级政府要实在贯彻好宪法、教育法、义务教育法、未成年人保护法以及预防未成年人犯罪法等相关的法律法规，让留守儿童的合法权益得到有效的监管，使其合法权益不受进犯。同时加强对

29、留守儿童征询题的注重，为其营建平安的生活教育环境。(2)健全保障制度，加强非政府组织建立。加大支持力度，在保障政策上有所倾斜，为留守儿童、漂泊未成年人等提供赞助、卫生和免费法律效劳。开通“亲情热线”，经常与外出家长联络，及时反应留守学生的学习与生活情况。开设“倾诉信箱”，让他们充分感遭到校园生活的欢乐与充实、真情与暖和。非政府组织是公民自愿组成的不以盈利为目的的自愿团体、社会组织、或是民间协会等。应积极开展综合协助留守儿童的工程，有针对性地协助留守儿童家庭处理一些上学、看病、学习、平安等方面的困难。加强同社区、村组的合作，营建良好的育人气氛。学校要主动与当地文化、工商、妇联等部门配合，使社会各

30、界都来关怀、支持教育事业。(3)改善人文环境，开展专项活动。引导和丰富农民健康的文化生活，增加农民生活的精神内涵，减少渲染暴力、色情等西方腐朽文化对留守儿童的侵蚀。举办关注“留守”儿童家教知识讲座，提高代监护人的素养和责任感。如：举办代理监护人家教知识讲座、隔代教育知识讲座、如何做好“留守”儿童关爱教育工作等主题活动。2.扩宽学校开展渠道，完善学校教育职能学校高度注重留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为推进新农村建立，为经济建立作奉献的有效措施，列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、平安得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，给予他们更多的关爱，弥补

31、留守儿童家庭教育的缺失，对学生食堂、宿舍进展改造，为寄宿留守儿童和农民工子女制造更加优美的成长环境。(1)用爱启迪，增进情感。老师应在平时多留心这些小孩的一言一行，针对他们心理、思想上的障碍进展深化摸底，及时发觉征询题，对症下药，使关爱真正能深化学生的心田。开展“手拉手”互助活动，不仅能够采纳老师协助的方式，也能够采纳学生互帮的方式。由特定的老师专门负责所带学生的学习、生活和教育情况，不留任何治理上的破绽。把留守儿童假设干人分为互助组，共同处理在学习和生活中遇到的征询题，互相监视，互相协助，互助鼓舞。每个人都有所长有所短，多鼓舞留守儿童，加强他们的自决心、主动性和积极性。(2)施行寄宿制度，建

32、立档案制度。寄宿制学校能够一定程度上弥补农村“留守儿童”家庭教育的缺失，留守儿童能够在这里找到和他一样的同学，一起生活一起学习。在这个过程中，互相为伴，消除歧视和自卑感，弥补家的暖和。建立留守儿童成长记录，包括学生的爱好专长，身体健康情况，家庭经济情况，学习习惯，思想品行等，有针对性的进展治理。对学生理解得越全面，档案建立地越完备，教育就越有效。(3)设置特定课程，创新教学方式。学校要针对农村“留守儿童”的特点，开设平安、道德、心理等几个方面课程，更有利于使留守儿童处理困难、处理征询题，提高学生自我保护、自我治理和自我生存的才能。丰富学生的课余文化生活，开设丰富多彩的第二课堂，加强学习的兴趣性

33、和生动性。顺应社会的开展方式，开展利于学生就业创业的课程，利于其以后改善家里的生活条件，减少产生新一代留守儿童的机率。3.强化家庭教育力度，制定有效监管策略建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对所有留守儿童(外来学生)逐一建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，保持和留守儿童父母定时(不定时)联络，定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时理解留守儿童在校情况，并及时向学校反映回家后的思想情况和行为习惯，使学校和监护人能有效地加强对留守儿童的教育。(1)加强亲子教育，营建良好家庭环境。积极与小孩进展沟通交流，增加彼

34、此间的理解。通过、通讯等方式与子女进展交流，让留守儿童感遭到父母的关怀和保护。良好的家庭环境关于儿童的成长具有重要的意义，积极营建一种乐观民主型的家庭环境，以促进留守儿童的健康成长。需要提出的是，不仅仅注重在一定程度上满足小孩的物质需求，还要注重留守儿童道德质量情况和心理健康情况。(2)克服困难，改善条件。尽量留下一方在家里照顾小孩，身为人父母应努力协调好外出务工和照顾小孩两者之间的关系。假如条件同意，父母最好能把小孩接到本人打工的地点和本人一起生活，有利于与小孩增进感情、扩展小孩的眼界、鼓舞他们努力学习。(3)选好监护人，确保有效监管。留守儿童的家长必须理解监护人的根本情况：一是理解他们的教

35、育观念，教育方法和他们的家庭经济情况。如此有利于为留守儿童制造一个较好的学习生活环境，以确保父母外出后小孩能被有效照管。与小孩的班主任、监护人保持经常性的联络，共同商讨教育的策略与方法，使小孩能够健康欢乐的成长。总之，开展留守儿童关爱行动，促进未成年人健康成长，是我们责无旁贷的职责。面对留守儿童心理缺乏关爱，感情缺乏寄予，学习缺乏协助，生活缺乏支持，治理缺乏家教的现实征询题，社会必须给予更多的关注。积极开展留守儿童关爱行动，为构建和谐社会，为下一代健康成长作出我们应有的奉献。参考文献1 林崇德.开展心理学1995年第一版m.北京：人民教育出版社，XX.2 金鑫.农民工子女义务教育征询题浅谈j.

36、财经界，XX.3 邹先云.农村留守子女教育征询题研究j.中国农村教育,XX.4 焦荣华.农村留守儿童成长征询题及教育策略j.现代企业教育，XX.及对策分析.中国电力教育，XX.6 周宗奎，孙晓军等.农村留守儿童心理开展与教育征询题j.北京师范大学学报，XX.教育实习优秀调查报告教育实习调查报告网络环境对中学生的妨碍为了研究网络环境对中学生的妨碍，进一步加强德育工作的针对性和实效性，厦门市教育局专门成立了“网络德育专题调研组”。调研组采纳分层随机取样的方法，以无记名方式对399名中学生（初中占34.1%，高中占65.9%）、222名中学生家长（文化程度为识不多、小学初中、高中以上的分别占4.1%

37、、40.3%、55.2%）、257名中学老师进展了抽样调查。同时，还通过社区走访、个案访谈等方式进展调查，分别召开了中学生、家长、老师和社会各界4次座谈会。 （一）中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况 1中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网，大部分老师上网经历不够丰富 互联网以独特的魅力吸引着广大中学生。调查显示，93.5%的中学生表示对网络感兴趣，并有11.4%的中学生认为“特别长时间不上网是令人难以忍耐的”。我市中学生的上网率高达92.1%，其中有24.5%的中学生是互联网上的常客。75.8%的中学生每月上网的总时间在10小时之内，而6.8%的“网虫”那么超过了30小时

38、。周末和节假日是中学生们上网的顶峰时段；9%的中学生表示平时每天的课余时间都能够上网，21.3%的中学生上网时间并不固定；35.5%的中学生能自我约束在每次1小时内，24%的中学生每次要在网上滞留3小时以上，24.5%的中学生那么不固定。 与小孩们相比，家长和老师们那么大为逊色。45.2%的家长表示不理解网络为何物，没上过网的高达69.2%，只有7.7%的家长经常上网。大部分老师的上网时间少、上网经历明显缺乏。26.7%的老师具有3年以上的上网经历，64.4%的老师那么是近一两年内才融入网络的大潮；在上网的老师中，30%表示经常上网，9.1%每天上网；51.9%每次上网时间不超过一小时。同时，

39、还有55.7%的老师坦陈本人特别少上网，有近10%的老师称从不“触网”。 2家里是中学生上网最主要的场所，网吧的主要客源是中学生 过去，我们关于中学生在上网方面的行为标准教育主要针对学校、网吧等公共场所。调查说明，家里才是中学生们上网的最主要场所，应当是网络行为标准教育的重点。“按照上网的时间和次数的多少，对学校、网吧、家里进展排序”一项上，68.2%的中学生首先选择“在家里上网”，远高于首先选择“在学校上网”（28.2%）和首先选择“在网吧上网”（5.8%）。 同时，中学生也是网吧的常客。调查显示，34.4%的中学生到网吧上过网。一些网吧运营者承认，附近学校的中学生是他们的主要客源。78.3

40、%的中学生反映，网吧治理员从不查验本人的身份，穿着校服，仍能大大方方地进去；有的中学生反映，穿校服的会被安排到较偏远的角落。去年以来，关于“未成年人不得进入网吧”的新规定施行后，情况已大为改善。 3多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、老师呼吁改善条件 近年来，厦门市教育局在全国领先推出全市统一的教育宽带网，各校也纷纷加快了校园网的建立。然而，关于课余时间里在校上网条件表示满意的中学生只有19.4%，不满意率达59.2%（其中十分不满意的占40.6%）。24.9%的中学生在学校里学会了上网技巧，而38.3%的中学生那么认为学校并没有把必要的网络技巧教给他们。17.9%的家长强烈呼吁校方能提供

41、和改善在校上网的条件，43.1%的家长提出学校要在加强中学生网络知识和才能上发挥作用。同时，不少老师关于学校的网络资源现状，特别是现有资源的利用率表示不满。据老师们反映，校园网络设备和多媒体教学设备主要用于展示课件与开公开课，而未能充分运用于平时备课和课堂教学，更不能充分满足学生们在校上网的需求。 4网上交友已成为中学生乐于交往的方式，网友主要是同龄人 网络的开展正改变着中学生交往的方式。调查发觉，42.4%的中学生拥有网友，其中，26.7%同时有5个以上，0.8%甚至有15个网友。55.6%的中学生只喜爱与同龄的网友交谈，找年龄较大、较小的网友交谈的分别只有8.2%与0.8%。同时，中学生们

42、还承认，他们更喜爱结交异性网友。68.4%的中学生在网上聊过天，其中26.2%经常在网上聊天，“聊天室”和是其网络聊天的主要方式。 在网络这个虚拟社会中，大部分中学生保持了清醒的认识。调查显示，在“你觉得网上的人都是值得信任的”一项中，完全不同意的占42.8%，比拟不同意的占37.5%，二项合计占80.3%。但必须留意的是，7.3%的中学生仍相信“网上的人都是值得信任的”，持完全相信的态度。绝大多数（83.4%）的中学生明白网友是虚拟现实的产物，选择“不见面”；同时，也有小部分（14.3%）在网下会过面。 5多数中学生承认网上内容有健康的也有不健康的 网络是个聚宝盆，也是个大染缸，各种色情、暴

43、力、反动信息大行其道，需要具备根本的是非推断力。调查显示，76.6%的中学生认同“网上内容有健康的也有不健康的”，9.6%的中学生那么不赞同这种看法。座谈会中，关于接触不良信息的征询题，中学生们要求客观对待，不要把他们“一棍子*”。他们说：“请相信我们依然有推断力和自制力的。”然而，家长们的疑虑看来难以消除，特别是那些不明白得电脑、无法进展有效监管的家长，其焦虑更甚。 关于家庭教育情况调查报告五年来，在xxxxx店市委、市政府的高度注重和社会各界的大力支持下，市妇联、市教育局、市人口与计生局、市卫生局、市关工委等部门互相配合，紧紧围绕加强未成年人思想道德建立，以促进儿童身心健康为目的，以提高家

44、长素养为主线，以特色活动为载体，全面深化地开展家庭教育工作，获得了明显成效。一、“xxxxx”期间xxxxx店市家庭教育的现状1、全面普及科学家庭教育知识。广泛宣传普及家庭教育和科学育儿知识，使全市0-18岁儿童家长家庭教育知识知晓率逐年提高，到XX年到达98%。2、家庭教育的阵地数量逐年增加，规模不断扩大。加强各类家长学校建立，以村区、村屯、中(小)学校、幼儿园为依托，大力开展多元化、多类型、满足不同群体需求的家长学校。目前，我市现有各类家长学校290所。其中，中(小)学校、幼儿园家长学校82所，建立率到达100%;社区家长学校48所，建立率到达90.6%;村屯家长学校160所，建立率到达6

45、0.2%。3、注重特别群体的家庭教育工作。加强农村留守流淌儿童、单亲贫困家庭儿童、春蕾女童等特别群体的家庭教育。目前，我市共建立“留守儿童之家”93个，其中，杨家满族乡中心小学和得利寺镇中心小学被评为xxxxx市农村“留守儿童之家”，赵屯乡河洼村“留守儿童之家”被评为辽宁省农村“留守儿童之家”。4、发挥示范带动的辐射作用。大力提高家长学校办学质量，加大对家长学校的评选和表彰力度，发挥优秀家长学校的示范和带动作用，建立xxxxx店市社区、村屯优秀家长学校26所，推行家长学校成功经历。市教育局、老虎屯小学、太阳中心校、义勇小学、四初中、十六初中、幼儿园被评为“中国教育学会家庭教育专业委员会全国家庭

46、教育研究实验基地”。xxxxx店市xxxxx初级中学、xxxxx店市太阳中心校、义勇小学、xxxxx店市老虎屯小学和29中被评为首批“xxxxx市中小学示范性家长学校”5、加强家庭教育队伍建立。整合社会人才资源，先后组建了由离退休教育工作者、妇联干部和热心家教工作的志愿者组成的家庭教育讲师团队伍6支。全市共有家庭教育工作专兼职工作者、志愿者共135名，参加过业务培训的95名。6、加强家庭教育理论研究。结合教育局、卫生局、关工委等有关部门，深化基层、深化群众理解当前家庭的现状以及存在的突出矛盾和征询题，通过调研掌握真实情况，提炼正确结论，征集家庭教育论文50余篇，及时向党委政府及有关部门反映情况

47、、提出建议。通过案例提醒家庭教育的内涵、方法和规律，共整理出20大类型、500多个家教案例，并出版xxxxx店市家庭教育经典案例选，使我市的家庭教育工作更具有针对性、有效性。目前，我市家庭教育理论研究成果、调查报告在省级以上刊物发表3篇，在市级刊物发表7篇。二、施行规划以来，xxxxx店市家庭教育工作的新特点、新经历(一)加强领导，健全机制，为家庭教育提供组织保证家庭教育是一项社会系统工程，需要全社会的高度注重，共同实践。五年来，我市的家庭教育工作在市委、市政府的正确领导下，各职能部门相继成立家庭教育组织领导机构，把家庭教育工作摆上重要议事日程，并纳入我市精神主明建立和儿童开展规划，构成了党委注重、政府支持、妇联牵头、部门配合、社会参与的家庭教育工作格局，为家庭教育工作的深化开展制造条件，提供了组织保障。充分发挥妇儿工委办公室设在妇联的优势，把家庭教育与妇联业务严密结合，将规划的施行作为重要指标进展考核评估，整体推进，在妇联内部构成了工作合力。市妇联、市教育局负责共同牵头推进家庭教育工作，主动与市卫生局、市关工委等成员单位联络沟通，亲密合作，互相支持，有力地推进了家庭教育工作的持续健康开展。(二)稳固阵地，整合资源，将家庭教育工作落到实处一是建立健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德教育体系。在稳固、完