2022《月球之谜》教学反思_3.docx

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1、2022月球之谜教学反思月球之谜教学反思身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是我收集整理的月球之谜教学反思，希望对大家有所帮助。月球之谜教学反思1每次上过类似今日这种状况的网络课，总是引发许多的考虑和争议，很多人关切的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写实力作为强有力的批驳论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚决了自身的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的革新，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以同学综合素养的提高，

2、信息素养的形成为最有力的说明！反思课堂优秀教案，我认为教学战略的设计最为重要，同样，我们老师在日常优秀教案中应加强对教学战略的探讨和研讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。一、问题战略的设计这个主题活动，我始终贯衣着这样几个问题的设计，在同学的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情假如都能受到这种思维的启发，信任这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。、你知道什么？关于月球的学问你了解多少，是对以前学问的一个积累和概括。、你想知道什么？培育同学提出问题的习惯。、你怎样知道的？对于学习的方法和途径的相识。、你学到了什么？总结同学阅历。老师在设计问题的时候要

3、留意层次性，遵循同学的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比方老师在设计“科学进步探究”就是要培育同学利用自身驾驭的学问阅历和详细事例从不同角度和层次相识问题和分析问题。二、活动战略的设计有效的小组活动可以提高同学的学习爱好，增加集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，呈现一个小组集体才智的结晶，竞赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个同学的头脑细胞活跃，富有创新意识，“月球上有污染病毒吗？”“月球和地球哪个的年寿高？”“月球的尘土具有杀菌的作用吗？”另一个活动是小组探讨填写等式，然后到别的小组吸取阅历，回来补充自身的观点，这个活

4、动培育了同学的合作、表达、倾听、再思维的实力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。三、评价战略的设计这堂课中我认为比较失败的就是没有很好的体现评价的过程，无论是对于同学精彩的展示还是小组活动，老师的引导，老师的语言显得有些干瘪，吝啬，加强自身素养的提高也是上好课重要规范，另外老师的心情干脆影响了教学的过程和效果。月球之谜教学反思2教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生供应有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的爱好。教学效果特别好，主要表现在以下几个方面：一、激情导入、激发爱好遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的开端是胜利

5、的一半”，我用美丽富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有多数漂亮的星球，每个星球都是神奇的未知世界。今日让我们走进离我们最近的星球月球，去探究它的奥妙吧！美丽的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中.接下来富有激情和感召力的话语,更激发了学生探究月球的情感和欲望,使得这节课获得了一半的胜利.接着，我又在漂亮的月空图片中，引导学生绽开丰富的相象：当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我美丽的导语中，学生早已异想天开了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我

6、已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。二、信息技术与文本的奇妙整合。把信息技术与文本进行奇妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采纳图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神奇的面纱，激发了学生探究的欲望。这一堂课最精彩的地方就是把信息技术带进课堂，有利的推动了课文内容的发展。孩子们在课前的独学中，充分施展了信息技能，利用各种途径搜集关于月亮的图片、传闻，以及月球的相关学问。指导孩

7、子们对搜集到的资料进行整理、分类，并通过群学沟通中提出疑问。在课堂教学中，我依据课文须要制作了特别有实效性的幻灯片，内容丰富，页面美丽，如月亮诗句的收集，幽静的月色图配着舒缓的春江花月夜的音乐片断和1969年美国宇航员登月的片断录像。我在课堂里针对课文的须要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推动文本的发展。二、重视朗读，读中感悟本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源特别丰富。理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的爱好。在朗读中，有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的

8、朗读指导，使学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。例如，课文的第一句话，“夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!”由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读（范读，指名个别读，齐读）来启发学生“遐想”。再如，在学习课文其次自然段时，我是通过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”来让学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，通过朗读品尝其文字的美丽与用词的精确性，达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。而创新型的学生除了能提出问题、解决问题外，还要

9、带着疑问走出课堂，使学问始于课堂，而不止于课堂。我让学生将课堂的语言训练和课外的生活实践活动有机的结合起来，课外布置学生办月球之谜的小报，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。当然本课也有不少不足之处，月球之谜这篇课文内容浅显，可观赏的美丽句段不多，因此学生在读文时显得感情较单调，难以调动学习的主动性。课堂气氛略显沉闷，学生对自己搜集的资料整理分类的实力不强，导致在课堂沟通里，老师要加强引导，从而使课堂教学时间不够，使本课留下了缺憾。月球之谜教学反思3突然意识到这是自己的最终一节课了，有点感伤，有点不舍。这最终的课该怎么给孩子们上呢？月球之谜是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，第一

10、课时先讲的生字词。我想换一种新的方式讲生字词，调动他们的爱好。于是就设计了一个“生字词大闯关”的嬉戏，嬉戏共有四关。第一关有两个任务：任务一是“我会读”，呈现带拼音的生字词，要求读准字音；任务二是同桌检查更正课本上的注音。其次关也有两个任务：驾驭多音字“撒”，去掉拼音读生字词。从其次关通向第三关的时候有一个障碍要克服：“我会记”，要找出难记的字并沟通识记的方法。第三关：“我会写”写好这些字，要留意什么？第四关：生字词作业，这是最有挑战力的一关。字词全对，书写仔细的闯关胜利，有嘉奖。课堂上学生主动性很高，都抢着读生字词。不常回答问题的几个小孩举手回答了几次问题，我很兴奋。对于这一节课，我时间把握

11、的不是很好，拖堂了。其次天批作业的时候，我发觉同学们的作业都很仔细，许多平常写字不是很好的，这次都有进步，好快乐。选出闯关胜利的同学赐予表扬，特等奖的同学赐予嘉奖，在班级中传阅他们的作业本。其次节课讲课文，存在一些问题。对于讲课内容的把握不够充分，进行课堂内容时要求要应更明确一些。对于课堂体现学生自主学习的方面有一些进步，可是我还是不能很好的跟着学生走。这就要求我在以后的教学中，要对课堂内容更熟识，内容设计更全面，更好的.将课文延长出来。这节课的板书书写不是很刚好，要留意了。实习要结束了，我知道离一个真正的老师还有很远，所以以后要接着好好装备，努力加油吧！月球之谜教学反思4这篇课文的最大特点是

12、全文紧扣谜来写，可谓谜象丛生。开篇从遐想入手，引出一连串的问题。接着写人们对月球的了解以及开展的试验，看似在揭谜，其实，到处生谜。然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的谜。 课文为学生留下了无限的空间，让学生去遐想、去探究。这是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以对神奇的月球，人类还将接着探究下去结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。这篇文章的内容比较贴近小学三年级学生的认知水平，小学生比较感爱好，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让学生朗读课文，也展示有关月

13、球的图片，多媒体课件，增加小学生的感性认知，激发小学生探究科学的爱好。以下几点是我对月球之谜的教学反思：三年级的小学生由于年龄小，留意力还不够长久，他们对学习内容的爱好是确定学习成效的关键因素。在简洁地复习了上一节课的学习内容之后，我就开宗明义地提出了本节课的课题月球之谜，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期盼，自己确定本节课的学习目标，带焦急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参加教学的全过程。然后我让学生抓住遐想一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分沟通的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；让学生在主动主动的思维中，加深对文本的更加深

14、化的理解和感悟，培育学生的语感；随后，又以为了探究月球之谜，科学家做了哪些努力？来激发学生了解科学家探究月球奇妙的经过。其次部分，我让孩子们阅读有关月亮的诗句，想象有月亮的美妙的景色，与眼前课文中所见到的景色的剧烈反差中理解奇异一词的意思，从而激发学生探究月球的未解之谜。通过对文本的解读，让孩子们谈谈自己的疑问，理解令人费解的意思，感受月球的神奇和魅力。也是本文教学的难点感受月球的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题，提出问题，学生的反映并不是很主动。学生无非是围着课文中的几个不解之谜，而很少有自己的疑问。明显引导学生发觉问题，提出问题这一目标没有达到。虽然课堂教学结束了，但我想，小学语文教学，感

15、情朗读是一重点，阅读教学就是要依据学生的年龄特点和学习语言文字的规律，引导学生走进文本，整体感知-品读感悟-总结升华-迁移运用。本节课，没有很好地体现这一教学思想，由于本人的教学理论水平、教学实力的限制，再加上学生的学问水平和接受实力还相对较差，因此，这节课还存在一些问题，比如，激发学生的爱好做得还不够到位，感情朗读方法的指导还有所欠缺，学生的想象力还不够丰富，口语表达实力还有待进一步培育。月球之谜教学反思5月球之谜是一篇典型的科普学问短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。对于这样的文章，学生是特别感爱好的。课堂上，他们通常会兴趣盎然地介绍自己所了解的学问，或向老师提出自己的怀疑。而对于

16、老师来说，如何让学生从语言文字中感受月球的魅力，使整堂课不失语文的本味是关键。我认为，对文本把握应做到：正确定位，以语言文字训练为主，科普学问渗透为辅。起先，我让学生在春江花月夜的音乐中吟诵自己喜爱的与月亮有关的诗句。在这些蓄意深刻、意境深远的诗句中，对月亮滋生出一种美妙的遐想后自然地导入了新课。通过这些美丽的诗句，紧紧抓住了文本的特点，努力挖掘课文中的“人文”因素，努力创设语文的氛围。本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源特别丰富。例如在学习课文在学习课文其次自然段时，我设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”让学生先找出答案，再通过什么地方让你感受到了“奇异”，朗读训练。这样，

17、学生品尝了文字的美丽，达到“读中品”、“读中悟”的目的。另外，我还努力挖掘文本中的语文因素与语言现象，努力把握语文学科的特点。第三和第六自然段列举月球的不解之谜时，都是先列举试验结果，然后用一个问句揭示其中的神奇之处。而第四自然段只列举了试验结果没有提出问题，我就抓住这个空白点，让学生依照第三和第六自然段，用句式“莫非”或“为什么”来提问，重视文本供应的言语材料。学生在这些训练中增加了语感，品位了文章的语言，揣摩了文章的表达，具有浓浓的语文气息，又培育了他们质疑的实力。月球之谜教学反思6教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生带给有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学

18、的爱好。教学效果非常好，主要表此刻以下几个方面：一、激情导入、激发爱好遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的开端是胜利的一半”，我用美丽富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有多数漂亮的星球，每个星球都是神奇的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球月球，去探究它的奥妙吧！美丽的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探究月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的胜利。之后，我又在漂亮的月空图片中，引导学生绽开丰富的相象：当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我美丽的导语中，学生早已异想天开了，飞到了

19、浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。二、信息技术与文本的奇妙整合。把信息技术与文本进行奇妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采纳图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神奇的面纱，激发了学生探究的欲望。这一堂课最精彩的地方就是把信息技术带进课堂

20、，有利的推动了课文资料的发展。孩子们在课前的独学中，充分施展了信息技能，利用各种途径搜集关于月亮的图片、传闻，以及月球的相关学问。指导孩子们对搜集到的资料进行整理、分类，并透过群学沟通中提出疑问。在课堂教学中，我依据课文须要制作了非常有实效性的幻灯片，资料丰富，页面美丽，如月亮诗句的收集，幽静的月色图配着舒缓的春江花月夜的音乐片断和1969年美国宇航员登月的片断录像。我在课堂里针对课文的须要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推动文本的发展。二、重视朗读，读中感悟本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。以读为本，

21、问题引入，激发学生爱科学、学科学的爱好。在朗读中，有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在详细的语境里感悟文本资料，拓展自如。例如，课文的第一句话，“夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少完备的遐想！”由于这句话的生字较多，而且易读错，我透过多媒体画面及多形式的读（范读，指名个别读，齐读）来启发学生“遐想”。再如，在学习课文其次自然段时，我是透过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”来让学生先找出答案，再透过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，透过朗读品

22、尝其文字的美丽与用词的精确性，到达“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。而创新型的学生除了能提出问题、解决问题外，还要带着疑问走出课堂，使学问始于课堂，而不止于课堂。我让学生将课堂的语言训练和课外的生活实践活动有机的结合起来，课外布置学生办月球之谜的小报，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。当然本课也有不少不足之处，月球之谜这篇课文资料浅显，可观赏的美丽句段不多，因此学生在读文时显得感情较单调，难以调动学习的专心性。课堂气氛略显沉闷，学生对自己搜集的资料整理分类的潜力不强，导致在课堂沟通里，老师要加强引导，从而使课堂教学时间不够，使本课留下了缺憾。月球之谜教学反

23、思7月球之迷是一篇科普性文章，内容比较简洁，学生比较感爱好，所以，教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生供应有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的爱好。教学效果特别好。遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：良好的开端是胜利的一半，经过仔细琢磨，细致推敲每一句话，我用美丽富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有多数漂亮的星球，每个星球都是神奇的未知世界。今日让我们走进离我们最近的星球月球，去探究它的奥妙吧！美丽的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探究月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的胜利。接着，我又在

24、漂亮的月空图片中，引导学生绽开丰富的相象：当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想在我美丽的导语中，学生早已异想天开了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。月球之谜教学反思8月球之谜是一篇介绍月球学问的科普文，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。文章内容简洁，但要借此引领学生感受月球的魅力，激发学生探究月球和

25、宇宙奇妙的爱好难度还是比较大。因为这篇课文是科普文，所以与其它的文学作品相比，语文性不太强，要从语言文字中感受月球的魅力，难度也很大。但假如能充分利用教材中的有利因素，加强学生的体验学习，效果可能会更好些，所以我在课堂上作了一些尝试。一、激发爱好，诱发体验爱好是最好的老师，我们的教学过程应当成为激发学生一种愉悦的、主动的情感体验过程，才能充分激发学生学习的爱好。正如新课程所强调的学习是学生探究新知的经验和获得新知的体验。这样，语文课堂教学必需创设有利于学生参加学习的情境，激发学习的爱好，诱发体验的欲望。因此，起先上课前，我先让学生在春江花月夜的背景音乐中，吟诵自己喜爱的与月亮有关的诗句。在这些

26、蓄意深刻、意境深远的诗句中，对月亮滋生出一种美妙的遐想，然后自然导入新课。这样，在不知不觉中，进入今日学习的课堂。接着，我让学生观赏着皎洁的月光，说说自己无边的想象：“我想知道月球上有什么？”“我想知道月亮是从哪儿来的？”“我想知道月亮上真的有嫦娥吗？”“我真想住到月球上去。”从学生一连串的疑问中，自然引出课题，并诱发学生解决问题的欲望。这些情感的铺垫，为学习下文，进入创设的月球之旅的情境作了充分的打算。二、创设情境，加深体验。假如我们在教学中依据课文内容创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，主动主动地进行相应的课堂活动，在活动中获得学问。因此，我充分借助多媒体的协助手段，为学生

27、创设了力求逼真的情境，进行了一次模拟的月球探险之行。“因为旅途遥远，我们须要四天的时间才能到达月球，利用路上的时间，请大家先阅读一下手头的资料，对月球的特点有一个更全面的了解，以便于顺当完成这次月球探险。”在宇宙飞船飞向太空的动画中，和着飞船起飞时的轰鸣声，我用播音员的语调向大家提出这样的要求。由于这些情境的渲染，学生很快进入状态，原来枯燥的文字资料也变得生动起来。“资料袋中的学问很快就驾驭了。”当我宣布我们已经抵达月球的时候，他们好像真的看到了那里奇异的景色：“我看到月球上的阳光特殊光明！”“我看到月球上到处是环形山。”“我看到月球上是一片荒漠，太可怕了。因为听不到一点声音，真担忧与同伴走散

28、了！”“月球上的景色太奇异了，太阳光照在表面，可天空照旧是黑沉沉的，这是在地球上看不到的景象！”孩子们这些生动的描述，把我们一起带上了奇妙的月球。课后，我看到好多孩子还在接着阅读一起有关月球的书籍，时常有学生跑来与我沟通，或者询问有关的问题。后来，从他们的日记中反映出来，他们对这堂课印象深刻，感觉像亲身经验的一样。月球之谜教学反思9月球之谜是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。这是一篇科普

29、文，通过一堂课下来，我觉得自己上的并不胜利，学生虽然对这类文章很感爱好，可是由于这里的文化背景以及经济条件的限制，许多作业都不能完成，学生家里没电脑，课外书又很少，所以他们的学问面不广，上课时仅仅局限于书本上的学问，许多学生叫他说说对于月球的相识，他们都说不上来，课堂上学生听的很仔细。现在对于课堂的驾御实力感觉比以前好多了，学生可以随着我的思路发展并延长下去，但是课堂的评价语还是太枯燥和单调。对于调动学生学习主动性方面也须要进一步的加强。月球之谜教学反思10本文是一篇介绍月球学问的文章，从晧月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇

30、的月球，人类将接着探究下去”结束。本课教学目标：1、学习本课的生字词。2、能正确、流畅地朗读课文。初步把握课文内容。本课教学重点驾驭本课的生字词，能正确、流畅地朗读课文，了解月球是个什么样的世界；难点是了解文中写了月球的哪些未解之谜。在实施本课时我有如下体会一、结合课文内容选择恰当的导入方法是激发学生学习爱好的关键本课导入我结合本课的课后练习题“我要把自己认为写得好的词句抄下来”设计导入环节。先出示其中的两句诗，通过读使学生达到积累，再要求猜出诗中所说的同一种事物,之后再依据课题设疑，这样使学生在积累中又带着问题有兴致地去读课文，可谓一箭双雕。二、语文课不能少了读古人云“读书百遍，其义自现”，

31、这是对学习语文最适用的方法之一。本课采纳的是“高效课堂基本范式”施教，虽然在课上体现了学生是课堂的主子，学生在二非常钟内自己独立学习或者与同学合作学习，但终归大多数学生还没能达到能够自学这个实力。况且假如让学生自学，这对设计的教学目标“能正确、流畅地朗读课文”是否能达到是个问题，所以我在施教时把自学互动和适当点拨结合在一起，这样有利于学生在学时老师能刚好点拨，同时起到刚好检测学生学习的实际状况。三、生成让我意想不到生字词教学我课前没有想到学生在造句时说出让我意想不到的句子。如用“努力”造句，学生说了一些关于学习的句子，这为我对学生进行思想教化供应了一个很好的平台。四、学生是否预习是上好课的关键

32、曾几何时，我总认为上公开课让学生预习是作秀的一种，然现在我深深相识到预习是的关键。学生假如预习了就会对课文或多或少有了相识，特殊是对文中的不懂的生字、句子，他们会请教同学或者通过查字典解决，这为上课老师节约了一些时间。所以课前指导学生进行有效的预习是上好课的关键。月球之谜教学反思11上周教学的月球之谜一课不仅让我在教学上有所反思，在班级管理上我也有不少话想说。老师上的每一堂课、处理的每一件事都是值得反思的，这也就是积累点滴的阅历吧。月球之谜最初我把它定义为说明文，但读着好像又不像，经查阅它是一篇科学小品文。是介绍月球学问的文章，具有说明性质。本课教学目标：1、了解月球，就驾驭的材料提出问题。2

33、、积累有关月球的诗句。先问问学生们读完课文，你觉得月球是什么样的？生“奇妙、奇异、怪异、神奇”课文浅显易懂，先要让学生们读明白一段是人们的遐想。人们遐想中的月球什么样？两个字“美妙！”板书“美妙”人们有什么遐想呢？生畅所欲言“月球上有没有生命？月球上真的会有嫦娥吧！月球上五彩斑斓，可美了！”指导读一段的几个问句，读出新奇的语气。那现实中的月球给你什么感受？生“荒漠。”师“一片荒漠是月球的样子，老师问的是感受，用一个词形容。”生“荒芜。”板书“荒芜”指导朗读。然后分别学习3-7那几个未解之谜的段落。让学生汇报课文写了哪些未解之谜，然后指导朗读。第七段只一个省略号。生“表示还有许多未解之谜。”师“

34、说得好，就是说列举没有穷尽。”用一个词概括月球。生“神奇。”板书“神奇”。读、背课后的古诗。同桌间相互比，用最快的速度记住资料袋中的信息。教学本课还要展示月球魅力，激发学生探究月球和宇宙奇妙的爱好。所以要讲的神乎其神，让孩子们有求知的欲望。授课结束时我说：“回家可以搜集一些自己感爱好的月球学问。”今日早上李京宇递给我一张小纸条，绽开一看：月球每年离地球3、8厘米。月球又叫太阴。月球不发光，只反射太阳光。月球是扁的。月球是壳、幔、核组成的。”我心里有点小小的讶异。我问他：“李京宇、这是自己在家是找的吗。”我不想让孩子们觉得这是一个任务。他说：“恩，在电脑上查的。”我很快乐，他在班级并不是特殊喜爱

35、出头，围绕老师转的孩子。但他的行为貌似是在表达一种宠爱。不论是对这节课还是对我。我满意了。去三班也讲得这一课。课前纪律很乱，学生们各干各的。我先夸夸他们，吸引一部分孩子留意力。然后再立几条规则。“现在你们耽搁的时间都将在下课还回来。你们现在玩几秒，我们就晚下课几秒。”孩子们基本上宁静了。不把课堂整理安静，没人听我说话，那这节课我上的就没有价值，何苦呢？课前还和闫瑞祥闹了小冲突，当时心里直打鼓：这孩子不会揍我吧！幸好，闫瑞祥是个单纯的孩子，夸夸、哄哄就听话了。把他捋顺了，课堂纪律就好一大半了。语言真是一门艺术，它太有魅力了。能用温言细语摆平战斗力那么强的孩子。以后得多使这招。月球之谜教学反思12

36、月球之谜是一篇好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，安排用一课时上完。以下几点是我对月球之谜的教学反思：三年级的小学生由于年龄小，留意力还不够长久，他们对学习内容的爱好是确定学习成效的关键因素。在简洁地复习了上一节课的学习内容之后，我就开宗明义地提出了本节课的课题月球之谜，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期盼，自己确定本节课的学习目标，带焦急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参加教学的全过程。然后我

37、让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分沟通的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感悟？”让学生在主动主动的思维中，加深对文本的更加深化的理解和感悟，培育学生的语感；随后，又以“为了探究月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探究月球奇妙的经过。课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的教学设计，教学内容干瘪，没有生成力。对我们人类来说，月球是一个多么奇妙的星球，它有多少人类未知的东西正等着我们去探究。但在本堂课中，神奇的月球成了干瘪的几行文字，多数的疑问本可以串成一串长长的才智珍宝，却在此简化成了文中提出了哪几个不

38、解之谜。钻研教材必需深化，这样才能更有效地指导教学。，经过一番思索与打算我确定再利用一课时来进行相关学问的拓展，以将功补过。这一次我先给学生播放了一段宇航员登上月球的视频，学生很感爱好。好多同学都艳羡地说想到月球上去，接着我又给他们补充介绍了一些有关月球的学问，这回学生的爱好浓多了，问题也是一个又一个，我尽量让他们依据自己平常的积累来回答，或者让他们进行大胆地猜想，或者激励他们课后接着查找有关月球的资料，以后到月球上去工作。最终我们还开展了一个有关月亮的综合性学习，让他们背写月亮的诗，说带月亮的成语，谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。我想这一堂课无论是学问还是方法，无论是看法还是情感，

39、学生都比第一节课的收获要多得多。这是一篇科普文，课堂中我同时有效地利用信息技术，推动了课文内容的发展。把信息技术与文本进行奇妙的整合，学生多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读是前提。这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的爱好。在朗读中，我有针对性地进行指导，学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。月球之谜教学反思13月球之谜是一篇典型的科普学问短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，

40、接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。这篇课文在写法上很有特色：第一段用美丽的文字，渲染月光给人们留下的美妙印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和其次段中月面的荒芜形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间运用疑问句和感叹句，强化了月球的神奇；结尾是开放式的，以“神奇”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探究的愿望。依据以往的经难，我们老师在上科普类的文章最易上成“科学课”。因此，为避开此问题的出现，在设计时我紧紧扣住“以

41、语言文字训练为主，科普学问渗透为辅”这条主线。一、直击语言，重视积累。在课之初，我从一轮明月，月的别称，关于你所知道的月亮的诗句导入新课。围绕月，让学生从多方面多层次进行理解，对“月”的相识更加立体、丰富起来。再说：“古往今来，面对的是同一轮月亮，你望着月亮想到些什么？”再引入古人面对着这轮高挂空中的月亮，产生哪些遐想？让学生去朗读第一自然段的内容。由原来想象中的广寒宫等美妙的景色与眼前所见到的景色的剧烈反差中理解“奇异”一词的意思，从而激发学生探究月球的“未解之谜”。二、创设情境，领悟重点。关于月球的三个未解之谜，在表述上非常平淡，但是一读就让人觉得不行思议。因此，在让学生朗读及谈论哪些地方

42、令人费解之外，我让学生讲解并描述三个谜，将语言的品尝、内化和运用有机结合，在学习语言形式的同时，也比较深刻地相识了三个谜，从而高效地实现意与文的兼得。“随着科技飞速发展，人类探究发觉了月球很多奇妙，但也发觉了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜？”老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最终，我紧紧抓住孩子们探究月球奇妙的剧烈心启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？”孩子们争先恐后：“我长大了要接着探究月球的奇妙。”“将来我想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要”这时我再让学生齐读最终一段在教学中，我紧紧围绕“谜”字，从由月光引起的遐想入手，先让

43、学生回忆学过的描写月球的诗句，再说说你知道的哪些关于月亮的神话传闻，再读读课文中关于月球的疑问，然后说说你有哪些疑问，从而深化地理解“遐想”一词。情境的创设，美丽的语言，将孩子们带入了一个神奇而漂亮的境地，激发了孩子们探究月球的欲望。月球之谜教学反思14月球之迷是一篇科普性文章，资料比较简洁，学生比较感爱好，教学中，我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，在朗读基础上，围绕“月亮是怎样的？课文写到了哪些关于月球的谜团？你认为还会有哪些谜等待着人类去探究？”的问题为学生带给了有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的爱好。课文引入非常美丽，遐想的开课语言，给学生插上了想象的翅膀。常言

44、道：“良好的开端是胜利的一半”，经过仔细琢磨，细致推敲每一句话，我用美丽富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有多数漂亮的星球，每个星球都是神奇的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球月球，去探究它的奥妙吧！美丽的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探究月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的胜利。在漂亮的月空图片中，我又引导学生绽开丰富的相象：当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想在我美丽的导语中，学生早已异想天开了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。

45、看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。“随着科技飞速发展，人类探究发觉了月球很多奇妙，但也发觉了新的未解之谜。你有哪些未解之谜，课文介绍了哪些未解之谜”，老师的一句话，好比一石激起千层浪，教室里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情地遨游。当他们得知月球实际是一片荒漠，没有水，但有环形山。在图片、资料中，他们又明白了当年美国宇航员登入月球的情形，我就紧紧抓住同学们探究月球奇妙的剧烈心启发学生：“除了文中没解开的月球之谜，你觉得还会有哪些谜呢？”同学们争先恐后：“月球上真的没有人吗，外星人不会是藏起来了吧？”“月球上的环形山是怎样来的，

46、高不高？”“月球上举办一场运动会，会是一场怎样的状况呢？”在一片质疑声中，我再让学生齐读最终一段。这时，大家的眼中闪动的是才智的火花，迸发的是探究科学奇妙的情感。由此，我自己觉得这堂课还是不较胜利的，不但让小挚友驾驭了月面的基本状况，又培育了学生就驾驭的材料提出问题的潜力！月球之谜教学反思15月球之迷小学三年级语文下册第22课，本文是一篇介绍月球学问的科普性文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”收笔。月球之谜这篇文章的内容比较贴近小学三年级学生的认知水平，小学生比较感爱好，所以，教学过程中

47、我讲解得很少，主要是让学生朗读课文，也展示有关月球的图片，增加小学生的感性认知，激发小学生探究科学的爱好。以下几点是我对月球之谜的教学反思：一、俗语说：“良好的开端是胜利的一半”。我在撰写月球之谜教学设计的时候，经过仔细钻研教材，细致推敲每一句话，设计了特别美丽且富有激情的语言引入新课程，给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有许多许多漂亮的星球，每个星球都是一个神奇二独特的未知世界。这节课我们一起了解离我们最近的星球月球的奥妙吧！美丽且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中，激发了学生探究月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的胜利。接着，我展示了几幅关于月球的漂亮图片，引导学生绽开想象：“当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句更具有启发的语言激励下，学生异想天开了，插上了想象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。月球之谜这节课每个环节的过渡语，都经过我细致地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美丽，具有吸引力，把学生的留意力牢牢地吸引住了。比如：我用“千万年来，月球那特有的漂亮使人类折服，人们幻想着早日登上月球，揭开它那神奇的面纱”自然的过渡到其次自然段，学生阅读