2022《沙漠中的绿洲》教学反思_1.docx

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1、2022沙漠中的绿洲教学反思沙漠中的绿洲教学反思15篇 作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我整理的沙漠中的绿洲教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 沙漠中的绿洲教学反思1这次，我有幸代表盐都参与盐城市教科院组织的“关注常态课堂，聚焦有效教学”课堂教学观摩研讨活动，我所执教的是沙漠中的绿洲第一课时。作为一名执教者，我觉得备课、磨课的经验是苦痛的，但收获颇丰。本次研讨活动使我对始终认为生冷的第一课时有了一个全新的相识。第一课时并不是我们印象中的程式化的教学模式，它虽没有繁杂的教学环节，没有花俏的教学手段，却有着

2、扎实、有效的语言文字训练，它的朴实无华正是现在语文教学所追求的。现就沙漠中的绿洲一课，谈谈我的收获。一、理解词语重方法指导学生理解不懂的词语，是第一课时教学的一个重要目标。“授人以鱼，不如授人以渔”，与其教给孩子词语的意思，还不如教会他们理解词语的方法。因此，老师可依据词语的不同特点，教给他们不同的理解方法。如沙漠中的绿洲一课，有“盐碱”“霎时”“星罗棋布”等生词，教学中，我引导学生用找近义词的方式理解了“霎时”；引导学生先关注字形猜猜“盐碱”的意思，再联系文中的语句来补充理解，最终借助图片、资料进一步丰富了学生对“盐碱”的相识；在理解“星罗棋布”时，教给学生拆字解字理解词语表面意思的方法，再

3、通过看图、说感受理解了词语的比方意。这样的设计避开了解词的味同嚼蜡，还使学生驾驭了多种理解词语的方法，真正做到了扎实、有效。二、质疑、解疑抓重点中年级段的第一课时教学要求学生能理清课文脉络，初步概括课文的主要内容。沙漠中的绿洲一课层次清楚，但课文的主要内容不易概括。究竟应当怎样设计才能化难为易、突破难点呢？我与备课组的几位同仁经过反复思索，最终找到了一个突破口。揭示课题后，让学生针对课题质疑：（1）、为什么要在沙漠中建立绿洲？（2）、沙漠中的绿洲是怎样建成的？两读课文后，再让学生解疑，在此基础上引导学生抓住两个问题的答案来概括课文的主要内容，这样就水到渠成了，效果很好。三、赏说结合促有效扎实有

4、效的语文课堂要求我们“教语文”，而不是“教课文”，要扎实进行语言文字的训练。因此，在本节课的教学中我以“观赏迪拜街头风光”为契机，借用三顾茅庐一课中的句式“来到_，只见_”的句式，让孩子用上一段话来描述迪拜的街头风光，扎扎实实地进行了语言文字的训练，将赏景与说话奇妙地结合在一起，促进了课堂教学的有效生成。四、评价语言意指导新课程呼喊充溢活力的新课堂，新课堂呼喊“以学生发展为本”的新评价。语文新课程标准指出：老师对学生日常的语文学习表现，应以激励、表扬等主动的评价为主，采纳激励性的评价语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。我个人认为，老师的评价语言除了具有激励作用，还可起指导的作用。

5、如在检查预习这一环节，一位学生介绍了阿联酋的资料，我这样评价：“你查的资料特别翔实，而且还用自己的语言表达出来，很不简洁！”其实，就是示意其他孩子在沟通资料时不必机械地读，而要学会概括。又如在学生用一段话介绍迪拜风光时，我相机设计了这样一些评价语：1、一组排比句，增加了表达的效果；2、你很留意视察和表达的依次；3、你围绕了一个中心词“绿色”来说话，主题显明；4、你用了一个打比方的句子，很形象，很生动这些看似简洁的评价语不仅激励了学生，还将一些写作技巧渗透其中，起到了“润物细无声”的作用。当然，教学也是一门缺憾的艺术，在本节课的教学中，我也存有很多不足，虽已有“眼中有学生”的意识，但对学生的关注

6、程度还是不够，若能对学生生成性的发言予以关注，加以引导，课堂定会更精彩。另外，对于时间的安排还欠合理，以至于最终一环节的说话训练有些仓促，还不够扎实到位总结下来，我还是用那句话自勉：路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。沙漠中的绿洲教学反思2课文沙漠中的绿洲向我们详细介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并细心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美妙家园的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。阅读教学最根本的就是要求学生认仔细真地读书。老师要重视指导学生读书，不但要求学生读懂、读会、而且还要求会读、会理解语言、会观赏语言、会运用语言。学习其次自然段“迪拜风光”,我是这样教学的：先让学生仔细读文，

7、用读展示沙漠中的绿洲的独特风韵。然后结合文中插图，绽开想象把绿洲之美描述详细、面对绿洲美景抒发内心情感。在教学中，我指导学生想像“绿树成荫”、“鲜花遍地”是怎样的情景。起先，学生只会说这两个词语的意思，我引导学生：树多吗？长势怎样？描绘一下。仅仅是一条街有树吗？街上有，还有哪些地方有？人们走在公路上、在公园游玩、在庭院休息，有什么感受？鲜花美吗？除了公园，还有哪些地方开满鲜花？你能用“迪拜鲜花遍地，有的有的有的还有的”描绘鲜花的种类多或色调美吗？置身于花海，你有什么想说的？如此教学，“绿树成荫”、“鲜花遍地”的迪拜，在学生口中、心中变得更为生动，枯燥的文字变得灵动了。此教学经验了三个环节：读中

8、感知语言描述内化语言赞美升华语言。教学层层深化，让书读得实、读得活。沙漠中的绿洲教学反思3在教课文前，我先让学生在家预习这篇课文，让他们初步了解课文内容，扫除文本中的“拦路虎”。新课标指出：“教学过程强调了老师是课堂阅读活动的组织者，是阅读中的对话者之一”。为了遵循这一特点，我充分让学生在阅读过程中自行发觉、自行建构，放手让学生自己阅读，并在我的引导下学会阅读。新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向。”从我的教学过程来看，遵循了以上新课程标准的特点。教学过程以老师、学生

9、、文本三者的对话，使课堂充溢朝气与活力。利用文本我针对本班学生的实际状况反问学生一句：“阿联酋人民很爱惜花草树木，我们的同学们呢？”使学生由文本走向生活，注意了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还持续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。教学结尾时，我通过设计“小木版上应写些什么？”“课后情愿把自己想的写下来吗？”这一环节，把课本作为一个生长点，奇妙地将语文课本内容延长开来，有机地生成许多的东西，让学生有更多的收获。这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来，同时也激起学生的爱好，调动学生内心须要。教学效果

10、很好！沙漠中的绿洲教学反思4一、看图说话1、细致视察画面，用你积累的词语或美丽句子根据肯定的依次说说你看到了怎样的景色。2、这是一个怎样的环境？同学们，你们知道吗？这漂亮的风光不是大自然的杰作，而是阿联酋人民汗水和才智的结晶。这里曾经是一片沙漠。说到沙漠，你的眼前出现了一幅什么样的画面？3、展示阿联酋沙漠的图片，说一说这里沙漠的特点。阿联酋人民是怎样把这块不毛之地变得这么漂亮的？今日老师带你们一起跟随作者去阿联酋找寻答案。运用语言和图片创设情境，让学生快速进入本次话题，充分调动学生的主动性，激发学生探究沟通的欲望。二、感悟壮举1、阅读课文，说一说，作者在阿联酋听到了什么？（1）学生自由读书，画

11、出最让你惊异的句子。激发爱好，提纲挈领，强调整体把握，训练学生阅读实力。（2）汇报沟通，点拨重点部分。句1：这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用低得上培育一个孩子。老师粗略地计算了一下，在我们这里培育一个孩子至少须要五万元，照这样计算，建立一个公园须要多少钱呢？我们先数一数这里的树，算一算须要多少钱？再一起估计一下建立这座公园须要多少钱？（1）此时，你想说什么？相机理解“代价”的意思。（2）这么多的钱都花到哪里去了？你能通过读书来告知我吗?他们从国外买来泥土、水、花草树木。挖去原来的砂石，换上新的泥土。还在地下埋上自来水管。给学生

12、充分的阅读自由，唤起学生畅所欲言的愿望。一根自来水管能花多少钱？引导学生找出“犬牙交错”一词，到黑板上画出“犬牙交错”。说出哪些线是“纵”，哪些线是“横”？经过同学们这么一说，我最终信任了，在这里培育一棵树的费用的确抵得上培育一个孩子。真叫人惊羡！我觉得这个句子的标点符号应当改一下，想一想：怎么改？改后读一读。（3）说说阿联酋人民给你留下了怎样的印象？指导朗读：正如阿拉伯挚友说的“人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加漂亮。”探讨：为什么说阿联酋人民爱花草就是爱生活？（引导学生说出植树造林与环境的关系）创设沟通情景，培育学生感受、理解、观赏和评价的实力。2、在迪拜巡游，作者看到了什么？句2：这里

13、绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。读了这句话，你想告知我什么？为什么他们这样爱惜花草树木呢？句3：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。从哪里可以看出来？请同学们闭上眼睛，现在你们就是小草、小花、小树，忽的一阵风吹过，黄沙漫天飘舞，刮得人们眼睛都睁不开。小草、小花、小树满身，满脸都是尘土，此时，你最想干什么？师：园林工人从路边的水箱里拉出一根大皮管，“哗哗”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草、小花、小树脸上，身上的尘土都洗得干干净净了。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了此时，你最想对园林工人说什么?（1）谁能用朗读，把内心的

14、感受表达出来。（2）再次理解“代价”（不仅要花钱，还要花费精力），感悟园林工人“笑”的含义。（3）在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知道的？相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。再次创设沟通情景，培育学生想象、朗读、理解和评价的实力，进一步丰富学生的语言。三、通读全文，加深理解阿联酋人民在沙漠中创建了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花和小树，你会对游客说什么？在实践中感知语言，运用语言，达到“我口”说“我心”的目的，在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来。作业设计:（二选一）1、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。2、收集有关阿联酋的资

15、料或图片相互沟通。将语文学习由课堂延长到课外，通过课外搜集资料、创建性地整理资料，进行更为丰富的语文实践，运用多种渠道，丰富学生学问。沙漠中的绿洲教学反思5沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造和爱护的课文。作者以自己的亲身经验向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。教学这一课时我让学生围绕“阿联酋人民像爱惜孩子一样爱惜花草”这一中心句学习文本，并能让学生联系生活实际谈谈爱护环境的重要性。我上沙漠中的绿洲一课时，开篇让孩子说说你心目中的沙漠是什么样子？孩子们的思维被打开，畅所欲谈，接着

16、出示沙漠的图片让学生干脆感知，那么课文又是怎样描写的呢奇妙自然地引入本课时的教学。出示现在的和曾经的图片，前后对比显明，你能用词语来形容它吗？孩子们词汇也很丰富，但有些不够恰当，我即使予以订正，板书出重点词汇“绿树成荫”“鲜花遍地”。从文中提炼关键词语。在教学第3自然段环节是时，让学生用笔画出相关语句，反复阅读，并让学生在书中写批注，孩子的自主学习习惯很好，只是留的时间不多，孩子的思索和书写时间不够充裕。沙漠中的绿洲教学反思6花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。阅读这篇文章会发觉阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培育一个

17、孩子”（这是很多国家的人无法想像的事实）、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过犬牙交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。读到这些内容，会让我们想得许多。引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”、“园林工人兴奋地笑了，做了个洗脸的动作，说：你看，它们更美丽了！”、“阿联酋人民像爱惜孩子一样

18、，细心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发觉我们在这方面做的远远不够。老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们肯定会慨叹阿联酋的宏大，会慨叹花这么大的代价值。因为良好的生存环境是须要花代价的！在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只须要一刹那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我个人认为，在探

19、讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创建美？这篇文章写的特别详细，那就是要花大代价，要真心地去爱护，最终才能永恒地享受。这篇文章赐予学生的这种美的训练，是特别好的。我们应当抓住！我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲？我们能创建如此的绿洲吗？这是这一课的阅读起点，学生沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那将来就是“生活更加漂亮！”。沙漠中的绿洲教学反思7沙漠中的绿洲一文中讲阿联酋这个国家全是沙漠，植树很难。在教学时，我提出：从这些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心？（书后练习四）学生回答：从“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树

20、木的泥土，并在土中埋下自然水管。由总水塔输出的淡水，通过犬牙交错的自然水管，源源不断地送到树木花草的根部。” 可以看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心。突然，刘晨曜举手提出：从“在那里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。”中可以看出阿联酋人民不仅爱惜绿化，还可以看出当地环境恶劣。听到他的回答，不少同学都不赞同。于是，我又请他说说自己的想法。他回答：在我国，大部分地区的环境比较好，种植一颗树的花销很少。而培育一个孩子却要十几万。可是阿联酋却须要也花这样的代价，就可以说明阿联酋人民侍弄花草树木特别细心了。这时，班上的同学都若有所悟点了点头。于是，接下来的朗读也读得很有感情。我想：引导学生感悟时，就

21、应当从多角度动身，与学生的生活实际、已有学问联系起来，对课文深化地思索.学生的真实感受被唤起了，融进了学生的这种感受，读就不再空洞，而是饱含每个学生的感情的。沙漠中的绿洲教学反思8沙漠中的绿洲是一篇有关环境爱护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。这堂课的教学我自己感觉效果不错。一、媒体展示画面，学生兴味盎然。如何在导入时激起学生学习爱好呢?上课一起先，我便出示俯视阿联酋全景图，让他们说说自己的印象。再让学生看迪拜漂亮的城市风光图，让学生在显明的对比中激起学习课文的爱好。二、以读促悟，读中感悟

22、。读是语文课的精髓，学生是对话的主体。课文的第三自然段是全文的重点，我先让学生通过品读语言文字感受阿联酋沙漠里环境的恶劣，再请同学们介绍阿联酋人民怎样在沙漠里建设绿洲的。学生抓住重点词、关键句体会到“在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。”教学中，我不是一味地讲，繁琐的分析，而是尽量腾出时间让学生以读促悟，在读中感悟，读出情趣，三、文道结合，自然进行环保教化。学完课文，学生都惊羡于阿联酋人民的环保自觉性，他们对美妙生活环境的珍惜，他们努力把沙漠变成绿洲，联想到我们生活在绿洲的人们，却不懂得珍惜拥有的，还在肆意地破坏环境，觉得真是不应当。因此，在教学的最终阶段，我问学生：“阿联酋人民在沙漠

23、中创建了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花或小树，你会对游客说什么？”这样，使学生在想象说话的过程中，由文本走向生活，学生自己教化了自己，实现了语文工具性和人文性的自然统一。沙漠中的绿洲教学反思9沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造和爱护的课文。作者以自己的亲身经验向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。听了王老师的课有如下几点看法：一、朗读充分、形式多样。作为第一课时，本课以多形式朗读课文，让学生初步了解阿联尊人民为创建美妙生活环境而付出的艰辛苦动，从而对阿联酋人民

24、产生的钦佩之情，形成酷爱人类家园的情感。这一点教者做得很好。学生们在教者的引导下朗读充分，形式多样，让孩子们带着问题读，自由读，赛读、听课文录音等多种形式中朗读课文，孩子们的朗读有了明显的进步。朗读中有教者的指导，只是觉得指导得略显生硬，缺乏学法的指导。如在指导孩子们读描写沙漠的句子时，教者问学生：“你们认为哪些词语要重读呢？”这样的问题来指导四年学生显得不到位，可以这样问：“同学们，读了这一句，你觉得哪些词让你体会到了沙漠中环境恶劣？试着把你的感觉读出来。”或者说：“同学们读了这一句，你觉得沙漠里的环境怎样，从哪几个词可以看出来，试着读出来。”这样的引导可以让学生通过学习明白，我们理解课文可

25、以抓住关键词语来理解，并通过突出相关的词读出自己的理解，有助于学生学着读懂课文。二、师生课前打算充分，教学时充分留意了图片的运用。教者打算了一些的图片、文字资料，在课堂教学中穿插出示，让孩子们较好地了解了阿联酋这个国家。特殊是自己介绍完后，让学生读自己收集的资料，做得很好，既检查了孩子们课前的预习状况，又让学生明白了课文的相关资料，我们自己也可以动手去找，不是只能从老师那里等、靠、要的。（一）运用图片资料时，插入奇妙合理的过渡语，会起到事半功倍的效果。王老师的第一幅图出示得很好，一下子就让孩子们通过图片了解到沙漠的环境恶劣，只是出示课题时，连接得不够自然，可以这样导入：“沙漠中的环境如此恶劣，

26、可是我们人类却在沙漠中营造了一个个绿洲（板书课题沙漠中的绿洲）”理解绿洲，这样就比较自然一些。让学生找出文中描写沙漠的句子来读，也可以如此引入：“刚才我们看到了图片上沙漠的恶劣环境，那么在课文中是怎样描写的呢，找出来好好读读。”这样由图导文，孩子们从图、文中充分体会到了沙漠中环境的恶劣，那么阿联酋人民改造环境面临的困难就特别大就很简单在出现在孩子们的头脑中了，那么对他们产生钦佩之情也就是很自然的事了。如此的图、文、过渡紧密结合，我想效果会更好。（二）、出示的资料图片，要讲究有效性如王老师在引导孩子们了解阿联酋时，出示的是一个文字资料，然后让孩子们读得也是一个文字资料。这样就显得比较啰嗦，让人觉

27、得孩子们收集的东西可有可无，因为老师都已经给了。我以为上课前要了解或考虑到孩子会收集到的资料内容，教者要有意地避开它，让两者的内容相互补充，这样听的学生会更有爱好，读的学生很简单产生成就感。如这一课，教者可以出示阿拉伯半岛的地图，让孩子们从地图上去了解阿联酋的地理位置，接着让孩子读自己收集的相关文字资料，作为对图的补充，这样两方结合会更有效。三、操之过急，往往简单流于形式。可能是想上第一课时，可是又想表现出别的.内容，于是给我的感觉就是四平八稳，却都不够到位。其实本课在教者的朗读指导完了以后，完全可以引导学、帮助学生理清文章的脉络，因为本课是通过耳闻目睹来写清课文内容的，在帮助学生理清脉络时，

28、可适当插入相关的内容，帮助学生学会了解文章结构的方法。再适当进行本课的一些生字教学，或者跟孩子们共学第一自然段，把第一自然段读透彻，让孩子们深刻理解到沙漠环境的恶劣，为下一课时的教学：体会阿联酋人民细心侍弄花草，营造美妙环境的壮举，打下感情基础，就可以了。根本没有必要让孩子们说“你想对阿联酋人民说些什么？”这样的问题在第一课时提出来为时过早，孩子们的回答确定也是流于形式，再看图写话，就显得更为心急了点，这些放到其次课时中穿插进行，或在结束时，再来完成，效果会更好。纯属个人看法，不当之处请包涵。沙漠中的绿洲教学反思10苏教版小语第八册沙漠中的绿洲是一篇有关环境爱护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿

29、联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。如何在导入时激起学生学习爱好呢?上课一起先，我便出示阿联酋风景图，让学生描述图上的景象。有的学生说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙，太阳都被遮住了，发出了暗淡的光。”有的学生说“地面上白花花的，一片荒芜的景象，不是人居住的地方。”有的说：“到处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”还有的说：“图上零零落落有几棵树，也落满了黄沙，看不出绿色，房屋也像要被泥沙掩埋了。”听着同学们的精彩发言，看着他们那副忧虑的样子，我使出了其次招，又出示了一幅阿联酋现景图，再让他们说说自己的感觉，学生们一看到这幅图

30、，脸上立刻由阴转晴，变得绚丽了。有的说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯净，碧蓝碧蓝。”还有的说：“这里有高楼大厦，而且交通发达，是个旺盛的城市。”听到这里我不失时机地说：“同学们，你们信任吗，这两幅图画的都是阿联酋的景色。”同学们忽然瞪大了双眼，不由地一声惊羡：“啊，真令人不敢信任，这种恶劣的自然环境是怎么变更的?”“你们想知道吗，那就随着老师一起去学习课文，从课文中自会找到答案”学生兴味盎然地学习，这节课取得了很好的教学效果。沙漠中的绿洲教学反思11我有预感，这几个星期就该轮到我行政听课了。这两个星期总是提心掉胆的，最终，今日这个“愿望”实现了。上个星期多嘴向

31、戴主任打听了一下，什么时候到我，没想到传出去竟成了我“主动”要求听课，我无从说明今日我上的课文是19课沙漠的中的绿洲，一篇讲解并描述阿联酋人民在沙漠中进行绿化建设的文章。初读感觉文章记叙行的文字或许会让孩子觉得枯燥乏味，所以课前我就想方设法的要弄一些簇新的教学形式。在课前导入，我在黑板上写了两个词语：“沙漠”、“绿洲”。学生对这两个词语特别的熟识，我的问题也呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎样的景象？你可以用一个词或一句话形容一下吗？”学生们主动性随即被调动起来，有的说“漫天黄沙”，有的说“一望无际”，有的说“杳无人烟”今日大家都很主动，我也特殊兴奋。相同的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时

32、，孩子们也一一进行的表诉，我很满足，也很兴奋，精彩的开课让我我信念倍增。整个课堂都在和谐有序的环境中进行着，我无意看到领导在微笑，知道自己要进状态了。接下来的几个环节都根据预想的教学设计进行，特殊是在理解阿拉伯挚友“培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”，所以他们花大量金钱铺设草皮、买土买水时，弄了一道我并不擅长的数学题目，还夸了一下孩子们在数奥竞赛中取得的成果，这时他们就更加有动力了，我说：“老师推算了一下，我国农村现在培育一个孩子要两万元，那一棵树也须要两万，我数数，你们算！”话匣子一打开，同学们主动性来了，“一棵！”，“两万”；“两棵”，“四万”；“五棵”，“十万”；“一百棵”，“两百万”

33、我马上让学生们结合课文插图，猜一猜这个中心花园会有花多少钱？学生们说的答案自己也很惊讶，甚至说到了一亿！我说可能吗？学生回答我可能，理由是中心花园不只这一个，还有很多，所以花掉的钱会更多。整个环轻松活泼，学生很同意理解了。另一个得意之处是对“犬牙交错”的理解，先让学生把自己的理解说一说，然后请学生动手上黑板画一画，紧接着是联系生活实际谈谈生活中有哪些物体像这犬牙交错的自来水管，学生们举了许多，有高速马路、铁路、高架桥、铁路、还有学生举了网络，我马上反应：“对，说的没错，尽管我们看不见，但它的信息传输也是犬牙交错的。”由于在生字的环节花了一些时间，最终的造句这一环节没有完成。整个教学环节很有层次

34、性，这一点也得到了戴主任的确定。由于是自己的班级，跟学生的沟通特别的融洽，师生的良好关系得以体现。当然，也有美中不足的。首先是中年级的识字教学没有把握好。对字词的理解过浅，四平八稳反而没有突出重点难写的字。生字共7个，对“劣”字，可以从字意上去理解，“劣”是差的意思，“恶劣”就是特别差，组一个词语，“恶劣的环境”，学生就能够理解字词的意思了；在字型上，对“挖”、“填”、“侍”等字的讲解没有抓好，学生只留意了“填”字中间要三横，其他两字印象不深。其次是话题太多，常老师也这样提示过我。看来要改掉这个毛病还须要时间。非改不行。讲到沙漠种树，我不知道怎么就问了一个打岔的问题：“为什么不种仙人掌？”学生

35、回答很好：“可以进行光和作用，汲取二氧化碳，放出氧气”、“可以乘凉”、“可以绿化环境”等等。这样导致学生学习目的不够明确，学生思路不清楚。还有就是对自由朗读一个环节，我让学生站起来读，学生的动作在小小的教室里相互打搅，使得学生不能静心思索。这个在故事性文章中可以运用，而在叙诉性的文章中，有一些不合调。教学方式特殊，但要为学生服务，因课而异，这是把握自由阅读的标准罢。老师要把课上好，这是每一个老师的职责。我在努力，争取每上一课都有所得。做的好的要保持，做得不好的要改正！信任自己，能做到的！沙漠中的绿洲教学反思12教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文理解重点词语的意思。3.借助

36、课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性，激发学生酷爱人类家园的感情。教学重点阿联酋人民花很大的代价种植花草及细心侍弄花草的壮举。教学难点从字里行间感受阿联酋人民对生活的酷爱。教学过程：一、沙漠与绿洲的对比导入：1、 板书：沙漠。出示沙漠课件，看到沙漠，你会想到哪些词语?(生用自己的话描述印象中的沙漠是什么样子?)2、 在这个不毛之地生活的人们最渴望什么?板书：绿洲。理解“绿洲”的意思，出示绿洲的图片，生谈谈看到的绿洲是什么样子?3、找出文中描写沙漠和绿洲的句子或词语。分两组对比读出这两个句子表达的不同环境。相机理解“不毛之地”。你情愿生活在

37、沙漠还是绿洲?4、是啊，这样恶劣的沙漠环境，我们每个人都会望而却步，但在亚洲西部的茫茫沙漠中就有这样一个国家，出示课件“阿联酋:西亚国家，全称是“阿拉伯联合酋长国”。地势多为海拔200米以上的荒漠。气候燥热干燥，年降水量仅75毫米左右。所处的沙漠是盐碱地，一般植物是无法生长的，那里几乎不长任何庄稼。所以把那里称作不毛之地，可以说那里的自然环境很恶劣。 师：就是在这8.36万平方千米的沙漠中，生活着190万人口，你能想象到他们生活得怎么样吗?那么他们如何才能在这样恶劣的环境中生存下去呢?过渡：阿联酋人民是怎样创建出绿洲这样的奇迹的?二、感受壮举：1、 出示一：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树

38、苗和花草。(1)从哪里看出代价大?(2)从三个“买来”体会到什么：可以看出他们投入了很大的财力。我们这边种树只须要买花草树苗，而在迪拜，除了买花草树苗，连泥土、浇灌用的淡水都须要买，要从国外进口这么多材料，费用是多么昂贵啊!出示二：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过犬牙交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。(1)从哪里看出代价大?(2)从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么?体会到：培育花草树木还须要很大的精力，难度比我们这里要大许多。(3)理解“犬牙交错”：*犬牙交错的水管是什么样的?(老师板画)*从这个词体

39、会到埋在地底下的自来水管许多。我还体会到在沙漠里种树木相当不简单，因为沙漠缺水，而树木的生长又全靠水，所以为了让树木长得好，就须要铺设许很多多的水管，从这可以看出人们花费了很大的物力。*生活中，你留意到哪些物体也像这这犬牙交错的自来水管?用上“犬牙交错”说说你见到的生活中的类似现象。(4)从“源源不断”体会到什么?(须要许多的淡水才能支撑树木的生长，这得须要花多少钱啊!)2、阿联酋人民为了建设自己美妙的家园可真是不惜一切代价呀，要付出多少精力、财力和物力啊!再读一读所找的片段，感受一下他们的壮举。大家帮忙装扮一下他们的绿洲吧!过渡：大家画得真美，是的，画起来简单，但这一切在阿联酋却要付出极大的

40、代价。难怪阿拉伯挚友告知我们，齐读：阿拉伯挚友告知我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。为什么说培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子?理解这个句子的意思， 问：我们这儿培育一个孩子也许须要花费多少钱?体会培育一个孩子花费很大，培育一棵树的代价很大。反复读这句话，体会阿联酋人民付出了很大的代价，培育一个孩子不仅要付出钱的代价，还要付出情感、精力等，代价太大了。3、感情朗读：他们为了追求这绿树成阴、鲜花遍地的美妙生活，克服了种种困难，付出了艰辛的劳动，他们真是太了不得了!让我们带着对他们无比钦佩的感情再来读读第三

41、自然段。老师跟你们一起合作读。(齐读)三、侍弄花草：1、阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲，那他们像侍弄什么一样照料花草树木的呢?请同学们自由读47小节，用最简洁的语句告知我。2、学习中心句：“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。”(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是单人旁，侍候、服侍的意思，弄是照看的意思，原来侍弄是指侍候照看人的意思，在这里却把这个词用在了花草树木上面，你体会到了什么?(生谈体会：阿联酋人民把花草树木当作自己的孩子一样来照看，对它们很珍惜)前面再加上“细心”两个字，你又体会到了什么?(对花草树木特别珍惜，像珍宝一样来疼爱)(2)那就让我们像对待珍宝一样美美地读

42、好这一句。(齐读)3、文中什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来对待?把有关句子画下来。(1)生读，问：园林工人这是在给花草树木做什么?(给它们洗脸，让它们更美丽。)(2)从这些句子，你体会到了什么?(生谈体会)(3)小结：是啊，因为花草树木太宝贵，太来之不易了，所以他们才会像爱惜孩子一样细心侍弄着花草树木。(4)感情朗读：这段写得多美呀，让我们美美地读4、5、6、7段吧!4、这是从一位园林工人身上看到的，你还从什么地方也看出了阿联酋人们对花草树木的呵护?(1)生读句子。从这个句子，你有什么体会?(生谈体会)(2)为什么阿联酋人民会这样爱惜花草树木呢?齐读：人类有了绿树、鲜花，才有美妙

43、的生活。沟通：绿树、鲜花和小草与我们的生活有什么关系?再读这一句。5、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗?你怎么知道的?相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。四、总结全文：1、正是有了阿联酋人民不懈的努力和追求，才有这绿树成阴、鲜花遍地的绿洲，正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人民才有了良好的生存环境。让我们再一起走进迪拜，去观赏他们创建的美妙生活吧!(看录象)2、看完录象后，说说阿联酋美吗?因为什么?出示句子：人类有了绿树、鲜花，才有美妙的生活。阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深?沟通：阿联酋人民酷爱生活，他们不惜花很大的代价种植花草树木。阿联酋人民很爱惜花草

44、树木。阿联酋人民为什么那样爱惜花草树木?因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。因为他们知道这些花草树木来之不易，是国家花很大的代价建设的。你想对阿联酋人民说些什么?(生回答)今日，我们阳城的环境也越来越美了，在县城的周边建起了好几座森林公园，你去吗?你想对自己、对同学，也可以对身边的人说些什么?(生回答)3、小结：是啊，爱护环境，刻不待时，你会说一句爱护环境的话吗?让我们专心去呵护这绿色的世界，让绿色与我们共存。五、布置作业细致视察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，课文中的词语可供选用。板书： 沙漠 中的 绿洲不毛之地

45、绿树成阴环境恶劣 鲜花遍地酷爱家园 爱护环境沙漠中的绿洲教学反思沙漠中的绿洲是一篇关于环境改造与爱护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。本文结构清楚，重点突出，语言凝炼，是培育学生语感的佳作。其次课时的教学，我留意了以下几点：一、对比教学，引起震撼。一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象?默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、沟通，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象?默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同

46、样地，学生自学、沟通，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较生疏，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到剧烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒芜的沙漠变成漂亮的绿洲的，让学生产生阅读期盼。二、品读课文，理解感悟。本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子?”的问题引领学生深化文本。1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰难和困难，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美妙生活的追求之坚决。2、第四到第六自然段详细写了阿联酋人是怎样细心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱惜孩子一样细心。三、利用文本，进行教化利用文本我针对本班学生的实际状况反问学生一句：“阿联酋人民很爱惜花草树木，我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活，注意了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还持续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。四、拓展延长，读写结合