2022《秋天的怀念》 教案.docx

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1、2022秋天的怀念 教案秋天的怀念 教案 在教学工作者开展教学活动前，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的秋天的怀念 教案，欢迎大家共享。 秋天的怀念 教案1一、导入播放歌曲母亲。“儿行千里母担忧”，母亲恒久牵挂着儿女的安危，恒久包涵着儿女的过失，恒久理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才华蜜。介绍这篇课文的主题：歌颂母爱，学会感恩。二、文章背景及作者介绍作者：史铁生（1951年1月4日20xx年12月31日），中国作家、散文家。1951年诞生于北京。1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到

2、尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会会员，全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。20xx年12月因突发脑溢血逝世，享年59岁。在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。秋天的怀念是作者于1981年为纪念多年关切爱护自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的散文，选自史铁生散文自选集。文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对对先年对母亲不解的后悔，令人非常感动。三、请同学自己默读课文，非常钟后请同学发言，说一说读完这篇

3、文章后的心情和感受。、四、课文讲解（一）三次看花我母亲暴怒无常（砸玻璃摔东西）（拒绝）提议看花（病情已加重）知道母亲病的严峻（牵强同意）再次提议看花（母亲去世）为母亲去世而懊悔，去看花第一次是春天。因为我的暴怒无常，母亲力图让我欢乐起来，提出去北海公园看花。我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。其次次是秋天。我牵强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。第三次也是秋天。妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的珍贵，决心坚毅的活下去。文章写我的垂头丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相对比。衬托了母亲的宏大，也流露出了忏悔的意味。这迟到的醒悟，是对母亲最好的

4、纪念，也是我坚持活下去的动力。请同学留意，作者与母亲的对话是全文的主体。作者擅长通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。叠词的运用，口语化的叙述，是文章朴实自然，真挚感人。本文在结构上，用记叙与抒情交融的写法。在几次有关看花的记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了剧烈的情感，从而生化了主题。（二）问题探究1、我的暴怒无常有哪些表现？对此应当怎么样理解？兴奋不起来心情不能安静，简单触景生情。作者面对自己的不幸，缺乏理性的相识和正确的看法，因而丢失的生活的信念，自然也不能理解母亲的苦衷。2、母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？母亲提议春天去看花，是希望我看到万物复苏

5、，朝气盎然的景象，驱散心中的阴影重新唤起生活的热忱和信念；母亲提议秋天去看花，是想让我从菊花傲雪凌霜的品质中得到启示，英勇的面对生活的逆境，坚韧的活下去；北海公园是我童年时常常游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我美妙的记忆，让我从生活的不幸中振作起来。3、找出第一段中叠词的运用，说说其表达效果。静静地：描写母亲来去时当心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐。偷偷的：表现母亲不想打搅我，不想激怒我，耐性等待我宁静下来的的心理和情态。红红的：表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更苦痛又无可诉说去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度惊慌的期盼心情。好好儿活：口语化表达，看似不经意的话

6、语，朴实而真实，万千牵挂与不舍。4、文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。这是一个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的缺憾，留下了对女儿的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪伴下，最终完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在根据她生前的愿望，坚毅的活着。五、请同学分角色朗读，朗读过程中深切体会文章所要表达的思想感情。秋天的怀念 教案2教学目标1.运用已驾驭的识字方法自主识字，驾驭难认难写字。通过查阅资料，查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，受到宏大母爱的熏陶感染。教学

7、重点1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，受到宏大母爱的熏陶感染。教学难点抓住重点词句，进行品读感悟，领悟母爱的无私、宏大。教学打算史铁生的相关资料教学时数2课时教学过程第一课时 一、激情导入1.板书课题：秋天的怀念。2.检查预习，初步解题：（1）课文是在怀念谁？（2）预习了课文你知道作者是怎么样的人？3.简介作者，激情导入。本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，恒久离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完备的人生，曾一度使他失去了生活的信念。他终日沉醉在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈祥的母亲对他的无微不至的照看，尤其是

8、母亲身患重病，他竟全然不知。当他发觉母亲病情严峻时，母亲却恒久地离开了他。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了秋天的怀念这篇文章。4.齐读课题。二、自由读课文1.自读要求（1）运用已驾驭的识字方法自主识字。（2）课文中有不理解的词语，找出来自学。没有解决的问题存疑，在全班沟通。（3）思索：课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎样的人？2.检查生字读音。指导以下生字的书写：躁豌3.探讨沟通不理解的字词。4.探讨：课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎么样的人？三、再读课文1.快速默读课文，思索：课文写了母亲关切我的哪几件事？2.沟通：“母亲”对“我”的关切主要体现在四件小事上：（1）“我

9、”发脾气时，母亲对我的抚慰。（2）母亲重病缠身时，却不告知儿子，不想给儿子增加苦痛。（3）母亲央求“我”去看花。（4）母亲的临终嘱托。四、作业1.抄写生字新词。2.熟读课文。其次课时 一、复习检查1.听写生字词语。2.提出不懂的问题，探讨解决。二、品读课文1.细读课文，要求：抓住“母亲”关切“我”的四件事。找出重点词句品读，说说自己最感动的地方，并说说感动的缘由。2.同桌之间沟通探讨。3.学生汇报所得，老师相机指导朗读。（1）当我发脾气时母亲“就静静躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，“当一切复原寂静，她又静静地进来，眼圈红红的，看着我。”（母亲的细致和爱护）（2）“咱娘儿俩在一块儿

10、，好好儿活”（母亲劝慰“我”、激励“我”不要失去生活的志气，虽然她自己也身患重病。母亲多么宏大、坚毅！）（3）后来妹妹告知我，母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（抓住“整宿整宿”“翻来覆去”体会母亲的坚毅与无私。）（4）“母亲”央求“我”去看花这一部分内容。学习时引导学生抓住几个关键词如“央求”“喜不自胜”“兴奋”“絮絮叨叨”“敏感”来体会母亲情感的改变，从而体会母亲深厚而无私的爱。朗读时随母亲心情的改变语速时而缓慢，读出央求的语气；时而欢快，读出如释重负，充溢希望的语气；结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读时想象母亲因失言而重陷苦痛与无奈的画面。（5）母亲昏迷前的最终一句话是：“我那个

11、有病的儿子和我那个未成年的女儿”（“春蚕到死丝方尽”，母亲临终时仍挂念着孩子。朗读时用缓慢的语速，低沉的语调。）4.透过这些小事，你体会到作者什么样的感情？5.学习最终一个自然段。（1）全班齐读。（2）思索：作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花？（表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷殷嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”）（3）有感情地朗读最终一自然段。三、拓展延长假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再沟通。）四布置作业写一篇歌颂母爱的文章，或者以妈妈，我想对您说为题，给自己的妈妈写一封信。秋天的怀念作者简介史铁生，195

12、1年生于北京，1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，1983年和1984年分别以我的遥远的清平湾和奶奶的星星荣获全国优秀短篇小说奖。秋天的怀念 教案3第一课时教学目的：相识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。教学过程：（一）从课题引入齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？

13、（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。（二）学生自由读课文，从整体感知内容。1自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简洁说）老师板书：关切我2默读课文，标出母亲关切我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简洁的体会批注在书旁。3在自学的基础上小组探讨沟通4在全班沟通，老师引导学生抓信母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得具体，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？板书：坚毅、无私、宏大（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句

14、子或段落，然后指名读，互评后再读。（四）探讨沟通然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而宏大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真实地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，肯定不让母亲悲观。（五）进行口语训练假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？老师依据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、酷爱、怀念。板书设计：秋天的怀念坚毅的关切无私的母亲我宏大的愧疚酷爱怀念秋天的怀念 教案4：1、阅读理解课文，体会母亲和儿女之间深厚的爱，体验自强不息、酷爱生活的精神。2、积累

15、、体会最让自己感动的句子。3、有感情地朗读课文。：从朴实的句子中体会深厚的感情，从苦痛的回忆中领悟作者对生活的酷爱：一、简介作者，激情导入请同学们有感情地朗读课题：秋天的怀念本文的作者是谁？你对他知道些什么？（史铁生，现代闻名作家，今年55岁。20岁时高位截瘫，后发奋写作。现为北京作协副主席。主要作品有我与地坛、我的遥远的清平湾和奶奶的星星等。）下面，请同学们快速阅读课文，本文写了什么？（作者在秋天怀念自己的母亲。）请问你有什么想问的吗？（作者为什么要怀念母亲？他怀念母亲的什么？）这里有一段话，是写作者母亲的。同学们想听听吗？（史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲。每次史铁生摇出轮椅动身前，他的母

16、亲都无言地帮他上轮椅，看着儿子摇车拐出小路，她总是伫立在门前，静默无语地看着儿子走远。有一次，史铁生想起一件事又返身回来，望见母亲仍旧站在原地，还是那样纹丝不动地站着，仿佛在看儿子的轮椅摇到哪里了，对儿子的回来竟然一时没有反应。她一天又一天送儿子摇着轮椅出门去，站在阳光下，站在冷风里。后来，她突然去世了，因为儿子的苦痛，她活不下去了。这是她唯一的儿子，她只希望儿子能有一条路走向自己的华蜜，而她不能帮助儿子走向这条路，她心疼得最终熬不住了，她匆忙离开时，只有49岁。）二、探讨理解，感悟感动1、作者写这篇文章时，母亲已经去世七年了。七年的苦痛，七年的回忆，凝聚成这篇秋天的怀念。请同学们再读课题，课

17、文哪些情景紧扣“秋天”二字？（板书：雁阵、树叶、菊花）现在再读课题，留意“怀念”二字。作者怀念母亲的什么呢？（板书：母亲的病情、母亲的关爱 ）2、母亲的病情怎么样？你从哪里知道的？有感情地朗读相关句子。除了书上说的这些之外，同学们知道吗？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，好痛好痛啊！母亲活得多苦啊！（板书：苦）可是，她想到自己的病情没有？回忆中，作者记忆最深的，还是母亲对自己的关爱。4、她是怎么关切儿子的呢？有感情地朗读相关句子。（尽量说出母亲对自己关爱的几件事）母亲多想带着儿子去看看那漂亮的菊花啊！可是，命运是这样残酷，她没来得及看到儿子从苦痛中奋起

18、，走向华蜜，走向胜利，却就这样，心不甘情不愿地，离开了她的孩子慈爱的母亲，苦痛的母亲，宏大的母亲！作为这样母亲的儿子，作者回想到这里，他是怎么说的？（“我没想到我绝没有想到”）表达了作者怎样的心情？前面还有这样的句子吗？（我却始终都不知道）同学们从这些地方体会到，作者的心情怎么样？（难受、苦痛、怀念等）你觉得你把这种心情读出来了吗？不但要用嘴去读，更要专心去读，用想象去充溢！5、那么，母亲没有说完的话原委是什么？她想要自己那个生病的儿子，那个还未成年的女儿，怎么样呢？（板书：好好儿活）同学们认为怎样才算“好好儿活”呢？朗读最终一个自然段。又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的

19、花高洁,紫红色的花热情而深厚,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活学生置疑。（母亲没有说完的话是什么？她为什么要带我去看菊花？）漂亮的菊花象征着多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我们不管遇到多大的困难与打击，都应当英勇地、好好地活下去！同学们想知道当年那个高位截瘫的青年，现在怎么样了吗？（后来，由于长时间的坐在轮椅上，他患了褥疮，再后来，又患了尿毒症，最终患上了肾衰竭，每个星期必需要做三次血液透析，换血，不能少一次。不然就会死去。但他还是要拿起笔来，尽管拿笔已经特别困难，但是他始终记得母亲的那句“好好儿活”！）（板书：再苦也要好好儿活）这么

20、艰难的日子，他们都坚毅地、英勇地“好好儿活”了，那么我们呢？我们应当怎样“好好儿活”？面对生命，珍惜生命。我们这些健康人你、我、他我们大家更要好好儿的活。所以，敬爱的同学们，文章结尾的这句话，（我俩在一块儿，要好好儿活）这个“我俩”应当变成我们！连起来读这句话。（一起读“我们大家在一块儿，要好好儿活！”）三、课后反思，知能转化学习了这篇文章，你有什么收获？（学问、情感等）史铁生的作品特别感人，老师在十几年前读过他的我与地坛，现在都还记得其中的一些句子。同学们假如有爱好，可以找来他的书看一看。比如：我与地坛、我的遥远的清平湾、奶奶的星星等。四、作业超市1、替菊花前的史铁生给母亲写一段话。2、积累

21、美丽的词语和句子。3、背诵自己喜爱的段落。请同学们任选两道，仔细完成！五、升华相识，结束本课敬爱的同学们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！秋天的怀念让我们从苦痛的怀念中悟到了生命的真谛记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢祖国，感谢生命！但愿我们全部的人，都“好好儿活”！秋天的怀念 教案5课题：秋天的怀念教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱。2、体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心。3、理解“好好儿活”的内涵。教学重、难点1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念。2、领悟朴实的文字

22、中蕴含着的平凡而又宏大的母爱，感受到母爱的熏陶。3、理解“好好儿活”的内涵。教学时间2课时教学过程创设情景，导入新课：课前放歌曲母亲每一句歌词都是一个你熟识的生活片段，在平淡无奇的生活中，到处都饱含着母亲的爱。从同学们深情的眼神，我信任你们肯定从画面中找到自己母亲的影子。母爱是人们恒久歌颂的主题，闻名作家史铁生就用他文字表达着对母亲深深的爱，让我们带着一份感动，一份崇敬，来观赏课文秋天的怀念。一、走进秋天读出味道（一）走进母亲自身的“好好儿活”。1。初读课文，说说你感受到了作者怎样的情感？（1）作者对母亲的怀念、思念之情；来源：Zxxk。Com（2）作者对母亲的忏悔、后悔、懊悔、懊悔之情；（3

23、）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲了正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有很多困难的情感构成一股苦涩的味道，我们可以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲的怀念，作者写秋天的故事。之所以有这秋天的怀念，就是秋天的故事所引发，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。2。读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 深深地刻在“我”的心底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听：（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我

24、回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好打算的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”来源：Zxxk。Com是啊，21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！但他却没有了双腿，面对这样天大的打击，他活着好“苦”！母亲的自身状况又是怎样？也请找课文相关句子读给大家听：a可是我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血这些苦

25、痛儿子知道吗？除了外人不能知道的苦痛，还有一点，就是病人醒悟地知道她离死亡更近的苦痛啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？明确：母亲所做的一切都是为了儿子着想。（二）走进母亲的让儿子“好好活”。1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。（2）她突然不说了，

26、对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感母亲担忧这样的话勾起儿子更大的苦痛（3）她兴奋得一会坐下，一会站起：“那就抓紧打算。”动作描写表现母亲的惊喜。（4）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活”。“扑”“抓”写出母爱的坚决与执着。2、读下面的话，比较用上“静静”和去掉“静静”有什么不一样，选择一处谈谈：“母亲就静静儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原寂静，她又静静儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又静静儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”三个“静静”写出了母亲的当心、耐性、细心，母爱的当心翼翼！此时的母亲已是万箭穿心，自己身体

27、的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱专心良苦！3、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发觉母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，原委意味着什么？体会母亲所说的“咱娘俩，要好好活，好好活”的含义。母亲的疾病，让她失去生命夺目的光华。她的“要好好活”，让我们懂得母爱不仅仅是爱和赐予，还担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。二、走出怀念读出思索1、当儿子懂得母亲告知儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在

28、心中，化作心中无比的怀念。就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁起先坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？这深深的怀念，让他懂得，好好活，不仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受那就是活着就是一种幸运，活着要懂得满意。2、对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得苦痛吗？那原委是什么？是佩服，是敬重，也是仰慕他活出了境界，活出了生命的名贵。3、我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经验他和他母亲别样的人生。从他们的感人故事中，我们得到了哪些启示？（学生畅所欲言）人的一生总会遇

29、到各种各样的困难，这些没有人能变更，但可以变更的是我们的心理局限在逆境中找到另一种生命的延展，用坚毅的意志怀着对生命的敬重好好地活着。结束语：世界原来就是不完备的。不是有这样的缺憾就有那样的苦痛。世界上有看得见的苦痛打击，也有看不见的苦痛人打击。我们变更不了环境，但我们可以变更自身，有了这样的思索，更须要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们要好好活着，我们应当怎样好好活，活诞生命的名贵。秋天的怀念 教案6教学目标：1.理解品尝宏大无私的母爱。2.品尝理解作者对母亲的困难丰富的情感。3. 理解鉴赏标题的作用。教学重点：引导学生深化理解品尝文中丰富深厚的思想情感，并能做简要分析。教学难点：能够用文字全

30、面、深刻、精确地分析文中的思想情感。教学设想：要注意教学的整体性，要尽可能削减频繁琐碎的问答，削减短暂肤浅的.探讨。教学过程：第一课时一、文学常识：史铁生（1951年1月4日20xx年12月31日），中国作家、散文家。1951年诞生于北京。1967年毕业于清华高校附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。20xx年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。1969年，上山下乡运动绽开，自愿到陕北延

31、安农村插队。1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担当饲养员，放牛喂牛。1972年，1月5日住北京友情医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯起先之日，时年22岁。1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，时年28岁。以后接连发表中、短篇小说多篇，1983年他加入中国作家协会。小说我的遥远的清平湾、奶奶的星星分获1983年、1984年全国优秀短篇小说。20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。他死后把绝大部分的器官捐献了出去，令人感动。8 史铁生创作的散文我与地坛激励了多数人。深圳中学生杨林在他的文章的激励下，走出来车祸带

32、来的阴影，以生命的硬度夺得了一个全国作文大奖。本文发表于1981年，时年30岁！史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人伤心的暖和，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和苦痛中却打心眼里宽厚地微笑韩少功评二、重点字词：见高分突破早读材料。三、朗读课文，在朗读中引导学生感受品尝本文深厚的思想感情，让学生体会本文在安静内敛中表现深厚炽烈情感的叙述风格，要品尝与春热情张扬的风格的不同描述。四、整体把握：读诗读文都应当首先考虑把握一篇诗文的主题中心1.考虑时间、地点、人物、事务（起因、经过、结果）等记叙要素，梳理

33、概括本文记叙的主要内容。（此题意在培育学生从整体上把握概括文章的实力。）（可以首先简要研讨本文情节发生的季节，及在文中的依据。是秋季：北归的雁阵，树叶飘落，北海的菊花开了。）在一个秋天，我因为瘫痪而暴怒无常，后来我最终同意母亲推我去北海看花，但母亲出门却再也没有回来。又是秋天，妹妹推我去北海看花，我们兄妹都懂得了母亲没有说完的话，“要好好活儿”2.阅读全文，说说都表现了作者哪些丰富困难的思想情感，并做简要分析。 有对母亲最深切的怀念和赞美。这种感情贯穿全文，尤其是最终一段写景抒情，描写斑斓热情的秋花，更是抒发了对母亲的怀念赞美之情。 有深深的愧疚、懊悔和自责。第段，母亲已是病危，我却一窍不通，

34、反而暴怒无常，只给母亲增加苦痛。最终领悟了母亲所说“要好好活儿”的道理。最终浓墨重彩描写热情的秋花，含蓄而又显明地表明作者最终走出逆境，已激昂精神，昂扬面对苦难的命运。五、仔细回想，写一篇表现母亲关爱自己的作文，5分钟之内尽可能多写.完成第一课时堂堂清。其次课时六、找出文中蕴含着丰富思想情感的语句及细微环节描写，并作简要分析。1.她兴奋得一会坐下，一会站起：“那就抓紧打算打算。”这几句是对母亲的动作、语言描写，很详细生动地表现了母亲听到我情愿出门看花时的那种喜不自胜的激烈兴奋的心情，体现了母亲对我极其深切的爱，渴望着能帮助我减轻苦痛。看看似安静的叙述，实则蕴含着作者对母亲最深厚的怀念。2.别人

35、告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”这几句记叙了母亲临终前的最终一句话，读来令人心酸。母亲一生艰难，少有华蜜，然而在临终前心中完全没有自己，而只有对还不能独立生存的儿女的无限牵挂。这几句充分表现了母爱的无私宏大，也融注着作者对母亲的深深的怀念和愧疚。3.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。这几句描绘了多姿多彩的各色菊花，暗喻着母爱的宏大无私，蕴含着作者对母亲深厚的怀念和热情的赞美。开得烂漫的菊花象征母亲的期望：无论遭受怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的特性与漂亮。与第三段母亲央求“我”看花相呼应，表

36、明最终实现母亲的心愿，也含蓄地表现了作者在母爱的激励下变更了从前暴怒无常、悲观无望的状态，正以主动乐观、激昂昂扬的姿态地面对苦难，面对生活，告慰九泉下的母亲。七、概括母亲的形象，并做简要分析。 细心爱护：母亲拦住落叶怕我看到更加哀痛，对“跑”“踩”比我还敏感。 坚忍坚韧：母亲肝痛到了极点也不愿叫一声，儿子瘫痪，暴怒无常，母亲也从不灰心无望，而总是耐性劝导激励，总是坚忍地面对生活的苦难。 从容睿智：母亲懂得人生无论遭受什么厄运，都要坚韧坚韧的“好好活儿”，活出自己的尊严和华蜜。 宏大无私，慈祥容忍：母亲一心只想着能为儿女做点事，而完全没有自己，病痛难忍也没有告知我，临终前也只牵挂着儿女。我暴怒无

37、常，母亲却只有理解、劝慰、包涵，而没有任何责骂，对“我”承受的瘫痪只有最深的理解。八、找出文中描写秋景的词句，并简要分析其作用意义。1.望着天上北归的雁阵照应标题，示意事情发生在秋天。2.看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落表明往事发生在秋天，渲染“我”悲凉的心境。同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做铺垫。3.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（答案与前文相同）这几句描绘了多姿多彩的各色菊花，暗喻着母爱的宏大无私，蕴含着作者对母亲深厚的怀念和热情的赞美。开得烂漫的菊花象征母亲的期望：无论遭受怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生

38、命的特性与漂亮。与第三段母亲央求“我”看花相呼应，而今最终实现母亲的心愿，也含蓄地表现了作者在母爱的激励下变更了从前暴怒无常、悲观无望的状态，正以主动乐观、激昂昂扬的姿态地面对苦难，面对生活，来告慰九泉下的母亲。九、说说你对标题“秋天的怀念”的理解。表层意义： 点明往事发生的季节。母亲是一个秋天本要推我看花时去世，我又是在秋天去看花怀念母亲。 揭示了文章的中心，表达了作者对母亲深切的怀念。深层意义：“秋天”经常隐喻着生命与思想的成熟，“秋天的怀念”示意着作者经过残酷命运的打击，最终走出急躁无望，在母亲去世后，在菊花绽放的秋天，才真正体会了母亲的坚忍与期望，悟出了生命应有的坚韧潇洒的姿态。标题简

39、明而又意蕴悠长，“怀念”干脆指向母亲，“秋天”则蕴含着“生命”的意味。十、完成堂堂清十一、教学拓展：要求学生课后阅读史铁生合欢树我与地坛，并写一篇400字以上的读书笔记！秋天的怀念 教案7教学目标 ：1.相识本课5个生字。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文，受到宏大母爱的熏陶感染。教学过程 ：一、揭示课题1.听配乐朗读，思索：课文主要写了什么?你有什么感受?2.怀念的对象有许多，这篇课文是怀念谁呢?(母亲)，为什么怀念母亲呢?下面我们来学习一课，来体会一下宏大的母爱。(板书课题，学生齐读。)二、分小组自学1.朗读课文，留意读准字音。2.想想母亲是怎样关切“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表

40、达对母亲的一片深情的。3.联系实际(可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。三、汇报自学状况重点沟通探讨：1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样?(母亲带着重病的身体，最终没能满意我而死去。)2.母亲是怎样关切“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐性地劝慰我;为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海;在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿)。3.作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。)4.有感情地朗读课文，体会母子深情。四、课文内容的拓展1.平常生活中父母是如何关怀

41、我们的?我们又是如何回报父母的?2.老师归纳小结，教化学生父母抚养我们不简单，应报答父母的恩情。五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。附：板书设计10我 母亲暴怒劝慰思念去逝教案点评：母爱是世间最宏大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的起先。通过学生自己阅读、小组探讨、全班沟通弄清课文的主要内容，有感情地朗读课文，共同体会文中所表达的母子之情。并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱，受到爱自己的父母，关切自己的父母的教化。探究活动在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关切和无私的爱，请你细致回忆一下,以妈妈我想对你说为题，给自己的妈妈写封信

42、。秋天的怀念 教案8佚名教学目标相识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文.教材分析与处理教学重点:体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文.教学难点:联系课文内容,理解含义深刻的句子.创新点: 设计假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?这个问题,培育学生的创新精神.课前打算:搜集有关作者或者作品的资料.教学时数:两课时教学过程:教学策略:自主探究,合作沟通操作程序:激情导入自主探究合作沟通创新现象反思小结开放作业一,激情导入激励学生围绕课题提出问题,揣测课文内容,如:作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他(她)有什么值得作者去怀念的?齐读课题.秋天是我们

43、看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲).这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)二,自主探究1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?2.默读课文,标出母亲关切我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简洁的体会批注在书旁.三,合作沟通1,在自学的基础上小组探讨沟通2,在全班沟通,老师引导学生抓信母亲的表情,动作,语言来说,尽量说得具体,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?3,然而当时我未能体会母亲的这一片苦心,这无私而宏大的爱,就在母亲与我诀别的时候,我才真实地体会到了母亲的深情

44、,才真正懂得了母亲没有说完的话.你们想想这话是什么意思?四,创新想象在反复阅读课文的过程中,那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染,引发了学生的情感,在此,抓住时机给学生虚设情境,诉说心声.可以这样设计:假如清明节到了,你就是作者,站在母亲墓前,要说些什么?让学生自由表达.五,反思小结学习了本课,我们被文中的母爱感动了,说说你的母亲是怎样爱你的?六,开放作业以妈妈我想对你说为题,给自己的妈妈写一封信.秋天的怀念 教案9秋天的怀念是义务教化课程标准20xx人教版七年级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活阅历和情感体验，使之得到多方面的教益。秋天的怀念是一篇充溢人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细