2022《月亮的心愿》教学反思_3.docx
《2022《月亮的心愿》教学反思_3.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022《月亮的心愿》教学反思_3.docx(30页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022月亮的心愿教学反思月亮的心愿教学反思作为一位刚到岗的老师,教学是我们的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,写教学反思须要留意哪些格式呢?以下是我为大家收集的月亮的心愿教学反思,希望能够帮助到大家。月亮的心愿教学反思1月亮的心愿是新课程语文其次册的一篇好玩的课文,课文讲解并描述了月亮看到一个小女孩打算其次天去郊游,于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照看生病的妈妈,而宁可不去郊游,她确定还是让明天下雨。第三天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得,课文有许多悬疑吸引着我的留意,同时也吸引着学生的爱好。但在教学这一课时,我们一年级的老师却实行了各自不同
2、的上法。我是这样设计环节的:在课文教学的过程中,先让学生体会月亮的两个不同的心愿:一个是明天晴天,一个是明天下雨,产生这样的冲突现象,让学生带着新颖,带着疑问,去学习整篇课文。课文没有明讲其次天是晴天还是雨天,只是说“两天后的一个艳阳天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最终一小节时,我问学生,月亮的哪个心愿实现了?虽然学生中发生许多争吵,但细致阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问:同学们,其实月亮的心愿也可以说只有一个,你能读读最终一小节,想想月亮的心愿是什么吗?这个问题直到下课,也没能从学生的嘴里说出来,那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。同
3、年级的另一位老师是这样上的:她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿,而是在整体感知的状况下,让学生说说月亮的心愿是什么?这样学生在分析课文以前,已经能知道月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”了,学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念,难以引发学生的爱好。也有其他的老师没有把教材挖得这么深,教得倒也顺畅,目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后,引发我几方面的疑问:、月亮的心愿究竟应定位在两个冲突的“晴天、下雨”上,还是“让孩子们都去郊游”。、假如月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”,那应当采纳怎么样的教法让学生保持学习时的剧烈新奇心。、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上,是不
4、是也可以?而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成,是否可老师适当点拔?、一年级的课文究竟应当是较粗浅地分析,还是带领孩子深化地体验课文的意思?仁者见仁,智者见智,对以上的疑问,希望各位有见识的同仁能给我有用的建议,这也是我的“心愿”。月亮的心愿教学反思2月亮的心愿是人教版新课标教材一年级下册其次单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题,本课侧重对学生进行关切父母,心中有他人的生活情感的体验教化。这篇课文讲解并描述了月亮看到一个小女孩打算其次天去郊游,于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照看生病的妈妈,而宁可不去郊游,她确定还是让明天下雨。第三天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上。在
5、授课过程中我先让学生相识字、词熟读课文之后,通过画出心形图来引导学生想到词语“心愿”“爱心”,然后创设问题情境进行激疑:月亮为什么会变更心愿?我想抓住学生思维的热点和疑点,让学生欢乐地参加到学习中来,与月亮对话,与太阳公公对话,与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验,不断的感悟和品尝,把书本的语言内化为自己的语言。教学中,重点采纳了角色朗读和角色表演的方式进行。本课的亮点是:一、活用文本,与实际生活相联系我注意调动学生干脆生活的阅历,通过创设情境对话,让学生通过看图,从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激烈心情。让学生从文本走进生活,再从生活走入文本,实现文本和生
6、活的有机结合。创设情境:月亮姐姐怎样去跟太阳公公商议的,让学生体会“商议”应当是怎样的一种语气,让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中,同时也感受到月亮姐姐的美妙心愿。根据语文新课标的要求,让课文的学习和生活的体验相结合。二、抓住重点,科学引导在课文教学的过程中,先让学生通过小组合作学习,找出描写月亮心愿的段落,体会月亮的两个不同的心愿:一个是明天晴天,一个是明天下雨,产生这样的冲突心情,让学生带着新颖,带着疑问,去学习整篇课文。然后借助文中插图月亮的不同表情,结合课文描写,帮助学生理解课文。在学到最终一小节时,我先问:最终孩子们去郊游了吗?让学生齐读最终一段,得出答案。课文没有明讲两天后
7、是晴天还是雨天,只是说“两天后的一个艳阳天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上”这时我问学生,月亮的心愿实现了吗?月亮的最终心愿是什么?虽然学生中发生许多争吵,但细致阅读课文的同学还是找到了正确的答案。最终我用在心形图中的“爱”作为板书总结,表明白月亮的最终心愿和本课的教化主题。三、读中感悟我让学生通过朗读,在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组探讨之后,学生们有了初步的相识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在最终一段的教学中,通过朗读学生感受到了月亮的心愿。但是,最终我遗忘了一个地方,就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进行说明。这是我的一个失误。此外,本课的不足之处还有:
8、1、教学过程中学生的学习不能够全情投入。一年级的阅读课在第一课时的教学,我们通常以识字为主,学生对这一教学内容的理解不够,我在教学时引导的也不够,所以学生学得不够投入,理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理:(1)从“月亮的心愿”入手,读出问题,但是最终又抛开了问题来理顺课文了。(2)“照看”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样,学生可以更好的感受到珍珍为了照看妈妈而放弃春游的行为是对他人的爱与关切,体会其中的难能珍贵,这样对孩子的教化意义会更好些。2、更要注意学生学习习惯的养成。教学常规应贯穿整堂课的始终,这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在读书时,不能养
9、成拖音的坏习惯。这一切都应在平常落实养成,良好习惯的养成决不是一朝一夕能够达到的。3、作为其次课时,导入和生字认读花费了大约15分钟,时间有点长,课堂有前松后紧的感觉,应当把重点放在课文讲解上才对。总之,我的教学生涯虽然还不长,但我必需抓住每次上课的机会,好好打算来熬炼自己。更重要的是,每次上完课后,要看清自己的不足,这样才能更快地提高自己。所以,在以后的教学实践中我要好好的研读教材和学生,同时不断的提高自身应有的语文老师素养把语文课变成欢乐的书香园地。月亮的心愿教学反思3月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心改变为线索,先写月亮为了孩子们的郊游,希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍
10、珍照看病中的妈妈,又建议雷公公让明天下雨;两天后,是一个艳阳天,全部的孩子都参与了郊游。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质,既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中,进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。本课的教学目标除了认字写字外,重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。我是抓住以下几点开展教学的:一、激趣导入,激发学习爱好。教学本课时,我是这样导入的:先板书课题,让学生读课题,引导学生大意地理解“心愿”是什么意思,然后问学生:“小挚友们,你们有什么心愿呢?”让学生说说自己的心愿,最终问他们
11、:“月亮有什么心愿呢?”让学生带着这个疑问进行对课文的学习。二、本节课的教学中,我留意到要让学生自主学习,自主感悟。在教学中,我以“心愿”为主线,首先提出“月亮有什么心愿呢?”,激发了学生学习欲望,为学习课文作了铺垫。然后我范读课文,让学生齐读课文,再让他们思索“为什么月亮会有这样的心愿的?”这个问题。接着就提问,让学生回答,我就理出重点词语、难读词语,并指导学生读词语,理解词语。在齐读、指名朗读,对于难理解的词作重点讲解,使学生加深印象。二、教学中,让学生读中悟,悟中读。以读代讲,设计多种形式的朗读方式。先老师范读,然后,采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,让他们把课文的句子读通
12、顺、流利,还要指导他们读出应当有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主,老师要依据教材内容,实行不同方法引领学生入情入境地、渐渐深化下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练,我们的学生就能做到理解地读,有体验地读,传情达意地读。月亮的心愿教学反思4有人说教化是艺术,教化之所以被称之为艺术,或许就在于它能唤醒受教化者的才智。语文课“月亮的心愿”教学正在有序地进行着,我想让学生通过朗读体会月亮心情的改变,突然,我听到一个声音:“我想听老师读”,说话的是我们班上读课文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我们想听老师读”。于是,我声情并茂地朗读起来:“月亮来到一家窗前”教室里宁静极了。学生渐渐被我的朗读
13、感染了。我也很激烈,读得更有感情了。当读到结尾时,突然,我卡了壳,读丢了两个字“也不”,抓紧更正,但想不留痕迹是不行能的。同学们对我的朗读作了一番评议:老师读得声音宏亮;读得流利;老师的句子读得好;这时吴佳俊兴冲冲地站起来说:“老师,你读课文时感情很好,但就是结尾丢了两个字,假如老师一字不差,就更好了。”说完用探寻的目光看着我,等着我的反映。听了他的话,我很感动,我向他投去赞许的目光。然后对着孩子们我说:“感谢同学们对我的表扬;更感谢吴佳俊给我的看法,吴佳俊今日的表现至少有三点值得表扬:第一,他听得很细致,能把老师读错的地方找出来,这就可以避开自己读错了;其次,他很与修养,很敬重我,先确定我的
14、优点,再提出看法;第三,他很英勇,敢于向老师提出要求,这是最值得表扬的。“听了我的话,孩子们向吴佳俊投去赞扬的目光,同时也响起了热情的掌声。而吴佳俊却非常惊异而又惊喜。通过这件小事的处理,我深深的感受到:老师要关注主体的胜利体验,擅长发觉不平凡而有价值的问题或看法,并赐予坦诚、真实的激励,发挥教学促进者的作用,这样才会使学生主体的学习潜能充分发挥出来。月亮的心愿教学反思5月亮的心愿是新课程语文其次册的一篇好玩的课文,课文讲解并描述了月亮看到一个小女孩打算其次天去郊游,于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照看生病的妈妈,而宁可不去郊游,她确定还是让明天下雨。第三天,孩子们一个也不少
15、地走在郊游的路上。我觉得,课文有许多悬疑吸引着我的留意,同时也吸引着学生的爱好。但在教学这一课时,我们一年级的老师却实行了各自不同的上法。我是这样设计环节的: 在课文教学的过程中,先让学生体会月亮的两个不同的心愿:一个是明天晴天,一个是明天下雨,产生这样的冲突现象,让学生带着新颖,带着疑问,去学习整篇课文。课文没有明讲其次天是晴天还是雨天,只是说“两天后的一个艳阳天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最终一小节时,我问学生,月亮的哪个心愿实现了?虽然学生中发生许多争吵,但细致阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问:同学们,其实月亮的心愿也可以说只
16、有一个,你能读读最终一小节,想想月亮的心愿是什么吗?这个问题直到下课,也没能从学生的嘴里说出来,那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。同年级的另一位老师是这样上的:她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿,而是在整体感知的状况下,让学生说说月亮的心愿是什么?这样学生在分析课文以前,已经能知道月亮的心愿是“让孩子们一年级语文下册语语文,月亮的心愿教学反思都去郊游”了,学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念,难以引发学生的爱好。 也有其他的老师没有把教材挖得这么深,教得倒也顺畅,目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后,引发我几方面的疑问:、月亮的心愿究竟应定位在两个冲突的“晴
17、天、下雨”上,还是“让孩子们都去郊游”。 、假如月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”,那应当采纳怎么样的教法让学生保持学习时的剧烈新奇心。、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上,是不是也可以?而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成,是否可老师适当点拔? 、一年级的课文究竟应当是较粗浅地分析,还是带领孩子深化地体验课文的意思?仁者见仁,智者见智,对以上的疑问,希望各位有见识的同仁能给我有用的建议,这也是我的“心愿”。月亮的心愿教学反思6月亮的心愿是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册其次单元的一课。本单元的课文教化思想以宏扬敬重长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇美丽动人的童话故事。本节课在教学方法过
18、程的设计中,力求扎实语文基本功(识字、写字、读文)的基础上,引导学生去自主学习、感悟,以体会文章的思想内容。依据本课的设计以及本节课实际实施的状况与效果,特做以下反思: 本节课的教学中,比较满足的是:1、 奇妙的导入,事半功倍。在导入这一环节,板书“心愿”并让学生自由谈今日在场的爸爸妈妈有什么心愿(刚好是家长开放课)和自己的心愿,再板书“月亮的”,让学生质疑,学生爱好高涨,效果很好!2、 多种方法,巧识生字。本课须要相识的字有十三个。采纳了让学生从文中找,画出来,并将生字在课文中的好挚友(词语)也找到的方式初步识字;再读课文,去课文中同生字宝宝打招呼再次识字;再读文中的生词;玩猜字嬉戏;让学生
19、间共同共享识字、记字的妙法;找小老师领读等方式让学生识字,这样的过程,让学生扎扎实实的学习了生字。3 、充分利用插图,引导学生以生活体验来朗读课文怎样才能把自己对课文的感悟,通过绘声绘色的朗读表达出来呢?在指导朗读对话一段,我是这样进行的:例1、(投影)妈妈说:“珍珍,早点睡吧,不要太累了,明天你还要去郊游呢。”“妈妈,我不想去了。”“明天还是和大家一起去玩玩吧!” “可是,医生说您的病还没好呢!” 同时出示图片:妈妈正躺在床上,珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾,让学生边视察边想象妈妈说话时的语气。 孩子们读得很投入,很仔细,尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词,但从他们的语气中,我听得出来,他们已经
20、充分融入了课文的角色中;也能感受到他们也被珍珍感动着。例2:在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后,我请孩子们在细致视察月亮的表情图,体会不同,想象,两天后,此时的月亮,又将是怎样的心情呢?请孩子上来画表情。所以在最终一段的朗读指导中特殊舒心,孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本课的教学中,不足与怀疑的地方:月亮的心愿虽然是个童话故事,可内容却很丰富,思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生,应理解到什么样的程度,在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?我要在今后的教学中不断的思索。月亮的心愿教学反思7课了情未了,我的思绪还在“月亮、珍珍、妈
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 月亮的心愿 2022 月亮 心愿 教学 反思 _3
限制150内