2022《燕子》教学设计_5.docx

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1、2022燕子教学设计燕子教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的燕子教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。燕子教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识15个生字及其词语。3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的学问。4、学习小燕子视察事物的方法，懂得做任何事都要仔细。教学重点：1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。2、学习视察事物的方法，懂得要仔细地做每一件事。教学难点：1、有感情

2、地朗读课文。2、学习视察事物的方法，懂得做任何事都要仔细。教学过程：一、复习导入。昨天，我们相识了一个新挚友，今日它来找我们玩来了。瞧，它飞来了。（出示小燕子飞出来的课件）小燕子要考考大家读生字，你们敢迎接小燕子的挑战吗？敢不敢？1、出示生字。（点击课件）2、小燕子还想考考大家读词语，信任这些词语也难不倒大家的。（课件出示词语）3、小挚友们顺当的过关了，小燕子很兴奋。瞧，它在表扬我们呢！二、理解课文。1、整体感知课文。请同学们把书打开，自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就接着往下读。师：同学们，读完了课文，你知道了什么？生：冬瓜茄子小燕子师：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有

3、这么多不同的地方。那么我们的小燕子是怎样一次次的把他们的区分发觉的呢？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到漂亮的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！2、深化理解课文。（1）读第三自然段师：小燕子们，你们第一次看到什么了？告知妈妈！生：妈妈！妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！（板书：大、小）师：恩，这是你们的第一次发觉，此时你的心情怎样呀？生：很兴奋！师：好，就带着这种心情再对妈妈说一遍。生读。师：真不错！小燕子有了发觉，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！生读师：你们听了觉他读得像妈妈吗？生：还不大像。师：谁能读得更像妈妈些。另一生读师：真像个亲切的妈妈。师：同学们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的

4、小燕子。你们找到了吗？生：不错。师：是的，“”不错这个词语，我们要读出表扬的语气。同学们你们能读好吗？（ 大家 一齐读）师：小燕子们从妈妈的话中你们知道什么。生：妈妈叫小燕子再去看看。师：可见这句话中哪两个字要重读。生：再去师：很好，那么咱们再来试着读出妈妈的样子来。生齐读妈妈的话。（读得很好）（2）读第四自然段在妈妈的激励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？哪只小燕子来说？（ 师板书：青、紫）师：这一次小燕子又有了新的发觉，它应当比上一次更加的兴奋。同学们，你们能读出来吗？师：小燕子又有新发觉了，这次妈妈应当会笑了吧？（生：没有）燕子教学设计2、会认九个生字，会写十四生字。能正确读

5、写“燕子、赶集”等二十二个词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。课时。第一课时（资料沟通导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习个生字）一、沟通“我知道的春天”，导入课题、展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们

6、感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络、学生自由读课文，要求读准字音。、小组合作学习生字词：读准字音：开火车读，个个过关。探讨识记难记的生字、不懂的词语。出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。、再读课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的？、集体沟通。（按由近及远的视察依次来描写）三、学习课文第一自然段、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的外形特点）、你想怎

7、么读这段话？为什么？试着读读。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？反复读体会文章表达的活泼的基调。、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写个生字、出示本课生词：燕子 赶集 聚集 增加 拂过 稻田 尾尖 间或 一圈 荡漾 音符演奏 赞歌 生气勃勃 沾了一下水面 飞倦了、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

8、。、自己视察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；留意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。、师依据须要范写，学生书写练习。其次课时一、复习导入、听写生词：燕子聚集增加稻田间或、齐读课文第一自然段。二、学习自然段、轻声读第自然段，思索：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气）、这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）、指导朗读第自然段：定准轻松欢快的基调，语速依据

9、内容的改变时缓时急。“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。”语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了光芒耀眼的春天”要读出欣喜之情，读“光芒耀眼”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。、自由朗读第自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿态）、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机智）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行

10、时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。、集体有感情地朗读：师：这些自由翱翔的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？、读第四自然段。、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停留花电线上形成的漂亮图景）、这段话里有几个比方，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象）、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的视察写作方法。（由近到远，根据燕子的外形美妙春光里的小照子燕子的飞行利停留的依次）、指引背诵方法。背诵本课，可以

11、根据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。、自由背诵。第三课时（学习个生字；完成课堂练习）一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”、出示生字认读、组词。、视察识记字形。、“集体点拨范写：“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。、书写练习。二、完成课堂练习、出示例句“有的横拂过湖面，“掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）、自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好？、四人小组沟通，全班沟通。三、积累

12、语言练习把自己喜爱的句子抄写下来。、激励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。、背熟课文。燕子教学设计3一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是

13、本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。三、教学打算：教老师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。四、教学时间：两课时第一课时谈话引入：老师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）老师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的

14、看法。）老师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？一、初读课文，整体感知老师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）老师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？老师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？（生说，相互补充，老师相机指导。）二、再次读书，质疑问难老师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知

15、道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）老师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）三、三读课文，重点探究老师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？*老师吗？对，得*我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，老师与学生个别交谈）老师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）四、一句化总结：这节课，你读了这篇课

16、文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。）五、布置作业：1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。其次课时一、回忆复习老师：这节课，我们接着和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上）二、学生选择，深化探究老师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）老师：请你和小组的同学沟通你的看法。（小组沟通

17、后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）三、延长，深化中心老师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）老师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯

18、）最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡察，指导，写完的先念）师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！四、作业写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。燕子教学设计4教学思路：课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最终，老师帮助学生总结全文，激发学生酷爱大自然的美妙感情。教学目标：1学问目标正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。2实力目标（1）学会本课生字；理解“俊美、吹拂、伸展、

19、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼”等词语。（2）能有感情地朗读课文，会背诵课文。3情感目标通过对课文中美丽词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。教学要求：学问与技能：学习并驾驭本课的生字新词，理解“俊美、聚集、朝气、掠、间或、荡漾、光芒耀眼”等词语，积累美丽的句子。理解课文内容，感受春光的美妙，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。学习作者细致、有序的视察。有感情地朗读课文。过程与方法：图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美妙以及勃勃朝气。在品读中，让学生感受语言文字的美丽，培育学生语言的感知实力。情感看法与价值观：激发学生对

20、春天大自然的赞美和酷爱之情，培育学生留心视察四周事物的习惯。重难点、关键：理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。初步体会比方、拟人等表达方法在课文中的作用。能有感情地朗读课文，积累美丽诗句。一、创设情境，激发爱好。老师引导学生：通过春的消息一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？（学生自由地说说）播放小燕子的课件。可以让学生一起跟唱。小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今日，我们就来学习燕子这一课，看看春天里的小燕子。（巩固旧知，迁移新知，通过谈话激发学生读文的爱好。在指导读题中，初步体会

21、燕子的形体以及飞行的特点）二、初读课文，感知整体。1自由读，提示学生留意读准字音，留意读错的句子要重读，直到读通为止。2同桌互读，每人一段，让对方提示字音。3集体一起朗读课文。（学生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，驾驭本课的生字新词。在集体认读和沟通中，巩固生字，指导书写）三、播放燕子的课件。让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。四、再读课文。1提示学生留意体会生字生词的含义。2充溢感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。五、解决生字生词。要留意生字和读音。“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”读“f”，不要错读成“f”。生字方面，你要留意以下的字：“燕”的上半部分是“

22、廿”，不要错写成“艹”；“演”的里面有一横，写时不要丢掉；“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。六、课堂小结这节课，作者以美丽的文笔，流畅的表达，把我们再次带进了光芒耀眼的春天，真是让人留恋来回。还有作者，对燕子样子的描写，只用了16个字，就把燕子的特点描写得活灵活现，令人叹服。七、布置作业1默写生字。2熟读课文，有感情的朗读课文的第1、2自然段。燕子教学设计5教学目标1、学习本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读和想像，理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。教学打算实物投影仪、录音机教学过程一、导人

23、新课1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你见过吗？在你的眼中，燕子像什么呢？2、我们再来看一看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？二、初读课文1、(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的东西？请读课文。2、自读课文。3、小组合作学习。展示自读要求：(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；(2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面？(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足

24、之处。4、检查小组合作学习状况。三、小组研读1、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。(1)展示：外形美春之美飞行美休息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议研读专题)2、展示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组沟通补充；(4)探讨怎样读好这一节？练读。3、学生研读，老师巡察并参加研读。四，汇报沟通(一)汇报沟通“外形关”1、探讨外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美？(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员朗读这一节，其他成

25、员评价。2、练习。展示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。(二)汇报沟通“春之关”1、探讨“春之美”的小组汇报。(1)这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？(2)你们认为哪些词句写得比较好？为什么？(3)最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？(4)这一节的四句话依次能不能颠倒？为什么？(5)其他组成员补充或质疑。(6)举荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2、练习。展示：这一节描写了等景物来表现春天的特点。(三)汇报沟通“飞行美”1、探讨“飞行美”的小组汇报。(1)燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？(2)你们认为这一节是根据什么依次

26、写景的？(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2、练习。展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖( )水面，就看到水纹（）荡漾开去。(四)汇报沟通“休息关”1、探讨“休息美”的小组汇报。(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么？(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员读，评价。2、练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。燕子教学设计6教学要求一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷

27、爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前打算：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时支配：2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的爱好。小挚友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们望见过

28、燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：留意一下，你是根据什么依次

29、视察的。视察后口述。(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据学生回答，点明视察依次。)六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的依次是怎样的？(依据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4老师指引：也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7俊美是什么意思？俊美即样子好看。8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似

30、的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)11现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。其次节1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示视察依次：视察图画，

31、我们可以根据什么依次视察。(由近远；由上下)3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7依据学生回答，板书：雨风柳草叶花8请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着

32、柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？三月，阳春三月，阳春即光明的充溢阳光的春天。这是春天最好的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂

33、着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量，特别生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风

34、似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色调的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色调又表示姿态的，甚至数量的，课文上各种艳丽的花，你也可以详细说说什么花怎么样：()草_()叶_()花_()_()_现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调？(光芒耀眼，光明的色调特别刺眼。)这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色调显明而好看；争：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方？(_都像赶集似的聚集来。)释：赶集，

35、原来是指农夫们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样？老师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的探讨，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，确定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是温柔的状态，应当怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应当怎

36、么读呢？(结合示范)学生练习10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶)赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，留意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?"百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里视察的景象，进行想象，然后加以表达。老师供应导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说为春天增加了生趣呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指引：留意这儿是增加生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增加生趣。11指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢？观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，

37、表示好词佳句的：)12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小挚友朗读。13指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；其次句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。板书设计第一课时：燕子 春天一身羽毛 细雨一对翅膀凑 微风一个尾巴 柔柳( )草_( )叶_( )花_其次课时一、复习生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐

38、)、唧(唧的一声)、偶(间或)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节1导入：课文第一节写了小燕子的形态；其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么依次视察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经)假如说燕子斜着身子在天空里飞过和拂过有什么不

39、同？5过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6谁能依据书上描写的内容、画面，联系平常你所视察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语留意运用。提示：这一节开头，简洁的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小挚友描述的时候，也要把这情景描绘出来。7学生口述。8掠唧的一声等词语留意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？假如象声词唧的一声，用不上，可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？还有几

40、只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起探讨的微风吹拂着那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？学生学习自己讲书。释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活阅历结合理解。燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？的燕子(伶俐可爱，特别灵活，聪慧。)10看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽，给春天带来的生趣。第四节1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情

41、景象什么？3课文上打了一个很美的比方。这多么像正待演奏的曲谱?"你们想怎么像曲谱？为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕)几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？(板书：落)从高处究竟处；由动到静，把燕子伶俐灵巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。课文最终不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)4齐读第四节。5指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就详细写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应当怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应当有什么改变呢？语气适当加强些。三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。四、练习：燕子的自述1模样2赶来了3飞行4停息学生口述板书设计其次课时：飞行的美(动) 停息的美(静)掠倦了 落唧的一声 几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡漾燕子