2022《鸟岛》教案_1.docx

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1、2022鸟岛教案鸟岛教案作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我整理的鸟岛教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。鸟岛教案1教学目标：1、理解鸟岛奇妙的所在，进而体会自然的奇妙奥妙。2、激发学生酷爱自然的情感和探究自然的情趣。3、体会描写“鸟多”时的写法，以及结构支配，为仿写作打算。4、在深化理解的基础上有感情朗读课文，背诵其次自然段。5、能讲故事鸟岛保卫战给大家听。教学重点：深化理解，有感情朗读。教具打算：鸟的图片、录像资料、投影教学过程：一、打算：老师播放声音资料（鸟鸣），导语激趣：听，群鸟在欢唱，这不禁让我

2、们想起了那奇妙的鸟岛。此时此刻，你又想到了哪些奇妙的场景呢？自由发言，老师板书：鸟多群鸟应敌二、深化理解课文（一）体会鸟多，有感情朗读，背诵其次自然段。1、导：两种不同的场景，将会给我们带来不同的感受，现在就让我们随着作者的脚步一起踏上鸟岛，先去看一看鸟多得让人纷繁芜杂的奇妙场景。读一读其次自然段，想想作者都看到哪里的鸟多？自由轻声读，标划，回答板书：天空中岛上湖水里2、学法提示：鸟真的像作者描述的那样多吗？我们得好好体会体会，说说看，你打算怎样做？学生自由发言，老师依据学生的发言状况进行适当调整补充（播放学法提示的课件）大家的方法不错，（老师再给你个建议）下面就起先施展你们的本事，好好去体会

3、天空中的鸟是怎样的多吧。3、学生自读课文，进行标画批注。4、沟通汇报理解内容的指导：1、颜色多想象鸟多的场景抓住重点语句进行：播放课件（随机，依据学生的回答状况，适当点拨，指导朗读）2、数量多：个别学生体会后读，大家评议，集体读3、种类多：自由读，读出情感，依据图片加深对语言的体会（用文中语言描绘所看到的图片）4、整体感知：大家在说、读过程中的体会真可谓是淋漓尽致啊！你想不想亲眼目睹一下群鸟起飞的壮丽场面？提问：此时此刻你最想说什么呢？（自由发言）引导朗读或背诵：那我们就带着惊羡，带着愉悦再去看看我们的鸟挚友，好吗？学生朗读或者背诵5、写法探究：我刚才发觉某同学几乎把这部分内容都背下来了，你能

4、告知大家你是怎样背的吗？（看板书内容）追问：从写法上你得到了什么启示？（我们在描绘一个事物的时候，也可以从不同方面抓住颜色、数量、样子、来进行详细的描述）老师补充：留意运用一些恰当的手法比如给予人的动作神情，还可以运用一些形象生动的词语（二）阅读“鸟岛保卫战”1、初步感知内容过渡：这么多的鸟生活在岛上，能和谐共处已经够奇妙的了，更为奇妙的是，当有外敌入侵时，十余万只鸟尽然能群起迎战，同心应敌，快读一读第四自然段，之后说说你感受到了什么？2、讲故事：导语：你打算怎样把故事讲好？提示：添加身体语言（动作）、语气中表现场面的惊慌练习讲故事：独立，沟通个别讲故事，评议（紧紧围绕语言的体会例如：我觉得他

5、在讲群鸟围攻黑鹰时动作加得好，让我们真正体会到了鸟群同心同德和敌人作战的场面。）师：受大家的感染我也想讲这个故事，老师权且作为入侵你们领地的黑鹰，你们做誓死保卫领土的鸟岛战士，（老师做引领）我们一起来讲解并描述怎样。（三）小结导语：多么惊心动魄的场面啊，此时此刻，你还想说些什么呢？学生自由发言（对鸟的敬佩之情、对自然的酷爱之情，探求自然的热望）三、学习总结鸟岛又复原了往日和平的景象，回想我们体会鸟们的和谐共处，团结一心共御外敌的情景，除了感受到自然的奇妙，你是不是还有其他的收获？学生关于学习方面的体验你们高涨的学习热忱感染了我，我想说，学习是无止境的，只有驾驭了本事才能真正做到：海阔凭鱼跃，天

6、高任鸟飞。诚心希望你们不断积累，运用所学，取得长足进步。鸟岛教案2教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会2个生字：部、筑。理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：通过反复朗读把课文读流利。教学难点：学习生字。教学打算：课件、黑板。教学过程：谈话：1、小挚友，你们喜爱鸟吗? 学生回答2、老师来考考你：(出示)学人说话是()，森林医生是()。3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。一、导入新课。1、在我国青海省的青海湖西部，有一个叫海西皮的小岛，它还有一个漂亮的名字，名叫鸟岛。(板书课题、读题)2、今日这堂课，我们

7、就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗?二、初读课文。1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。2、检查自读效果。(1)读生字词。(开火车读、去拼音读)出示：西部 接连 拾到 人类 挚友玉白色 青绿色(这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台分辨。)捉到幼鸟 拾到 鸟蛋(指名读。引读。鸟会飞会动，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到)著名中外 筑巢安家 哺育后代 各种各样 密密麻麻(2)会读了生词，那么，看看这些句子，谁会读?出示句子：1、青海湖西部有一个叫海西皮的小岛，那就是著名中外的青海湖鸟岛。2、每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就接连从远方飞来。3、他们

8、伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的挚友。指名读，小组读，齐读。我们一起来读读课文吧，谁来读第一小节?(依次指名学生读书)随机正音。其他小挚友听好有没有读准。(3)读课文分自然段指名读，并评价。(4)齐读课文。三、学习课文第一段。1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小挚友来介绍一下?2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示第一小节)3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，有许多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告知我们它名气很大?(出示卡片：著名中外)(先读准，再理解，最终指导读词)4、齐读第一段。4、过渡：海西皮这个小岛为什么会成为著名中外的鸟岛

9、呢?让我们一起来看看鸟岛吧。看书上插图鸟岛。(二)学习其次小节过渡：看了鸟岛的状况，你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真喧闹!)让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。出示其次小节文字及鸟岛的图片1、 指名读。2、 这么多鸟，他们什么时候来的?来干什么?(板书：筑巢安家 哺育后代)理解意思。3、 这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢?理解接连。4、 让我们也来当一回欢乐的鸟，飞一飞好吗?(生做鸟飞动作)采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛?(看来鸟儿和人类一样都喜爱气候暖和、环境美丽的地方。)5、 指导朗读。(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑

10、脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们情愿美美地读一读这段吗?)(三)学生字出示部、筑。1、指名拼读。2、分析字形，组词，范写，学生书写。陪、倍与部区分。给筑组词。鸟岛教案3目的要求：朗读课文，理解课文内容一、导入1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形态各异的岛屿，一东一西，屹立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座漂亮的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶翱翔，在你的四周游戏，你会听到到处是嘹亮的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？2、今日，老师就和你们一起去鸟岛上巡游一番。板书：19、鸟岛（读课题）3、去巡游之前，你有问题吗？（1）、鸟岛在什么地方？（2）、为什么叫“鸟岛”？二、学生轻声读课文三、

11、学习课文（一）第一自然段：1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。2、你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖的西部。（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。（3）鸟岛著名中外。 板书：著名中外3、你能把“著名中外”换个词吗？（ 驰名中外 中外出名 中外闻名）4、齐读第一自然段。（二）其次自然段1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？2、出示其次自然段。轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？3、沟通（1）第一句a、“一群”、“一群”、“接连”说明鸟儿许多。 板书：鸟多b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“接连”c、指导朗读指名读 学生自己练习读 指名读 齐读（2）其次

12、句a、筑巢安家：做窝哺育后代：抚养小鸟b、齐读4、老师提问，学生回答读其次自然段（1）每当春天，小鸟们怎么样？（2）它们飞到这里干什么？（三）第三自然段1、出示幻灯，你们看六月-老师范读第三自然段2、这一自然段有几句话？（3）3、轻声读第三自然段，选你喜爱的一句多读一遍4、沟通（1）第一句a、你知道了什么？ （鸟多）b、从哪些词可以看出鸟多？“各种各样”、“聚”、“最喧闹”、“鸟类的世界”c、指导朗读，用宠爱的语气读一读。轻声-指名-齐读（2）其次句a、这一句告知我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多b、你怎么知道的？“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图c、指导读（3）第三句a、你知道了什么？（鸟

13、蛋多） 板书：蛋多b、你是怎么知道的？“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”c、你能到黑板上画一画吗？d、指导读玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，的确很美5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！6、齐读第三自然段（配乐）鸟岛教案4一、教学目标：1能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的挚友，从而自觉地爱惜鸟类、爱护鸟类。二、教学重点：课文第三自然段。教学难点：懂得鸟是人类的挚友，从而自觉地爱惜鸟类、爱护鸟类。三、教学对象分析本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语

14、文的实力，有了肯定的阅读实力，但由于所处地理环境的缘由，对于鸟岛的相识还不够全面，要使学生读到位，还有肯定难度。因此，在学生学习的时候，老师采纳多媒体课件帮助学生学习。四、教学媒体设计本课借助多媒体课件协助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的漂亮和富有魅力。这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放美丽的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵，使学生的朗读更加到位。五、教学过程（一、复习导入）1课件出示鸟

15、岛鸟多的图片，与生谈话：小挚友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。（二、）精读课文设计（一）学习课文其次段。1（课件出示其次自然段内容）自由读其次段。2通过朗读，你们知道了什么？随着学生的沟通将相应词语变色。第一句重点指导：“一群一群”、“接连”。其次句重点指导“筑巢安家、哺育后代”。3齐读其次自然段。 师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。（ 齐读）（过渡）时间过的真快，转瞬间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。（三） 学习第三自然段1 （课件出示第三小节文字）这三句话你最喜爱哪一句呢？在四人小组里读一读，并说说你为什么最喜爱

16、这一句。2 组织集体沟通。（依据学生的沟通相机出示句子，并将部分词语变色）（1） 第一句。重点指导各种各样、鸟的世界。相机板书：鸟多鸟岛教案5师：同学们喜爱旅游吗？都去过哪？生：五台山。生：我到过雨花台看孔雀，孔雀很美丽。生：我到过动物园。生：我去过上海，我看到了东方明珠。师：今日，老师再给大家介绍一个奇妙的地方。师板书：鸟岛。师：看到课题，最想知道什么？生：我想知道鸟岛有什么？生：我最想知道鸟岛有多少只鸟？生：我最想知道鸟岛在哪？生：我最想知道鸟岛有多少鸟。生：我最想知道鸟岛师：小挚友最想知道鸟岛在哪里，怎么样。(师板书：在哪里？怎么样？）正好我们这篇课文就是一篇介绍鸟岛的文章，我们打开语文

17、105页，自己读课文，边读边标出自己不相识的字，多读几遍，读准字音。生读课文。生：筑巢一眼望去师：很好，他学会了两个词。生：我学会了玉白色，接连。生：我学会了接连，巢，和随。生：我觉得了筑巢，师：课文中的生字都学会了吗？那读书读得怎么样，自己先练一遍。学生自读。师：谁来读第一个自然段。一生读第一自然段。师：不仅他读得棒，其他同学听得也仔细，真会学习。一生读其次自然段。师：有个词再读一遍：湖水解冻。生读。师：那么难的词都会读了。一生读第三自然段。师：把青绿色的鸟蛋再读一遍。生读。师：这一部分特殊难读，我们再读一遍。生读：窝里窝外。一生读第四自然段。师：有一个词读得特殊好：因为领读。师：通过读课文

18、，知道鸟岛在哪吗？生：在青海湖。师：在青海湖哪里？生：在青海湖西部。生读第一小节。出示中国地图，找到青海湖。师：鸟岛有一个很惊奇的名字，是生：海西皮。师：有一个同学去旅游，可是一只鸟都没有见到，鸟岛鸟岛，怎么会没有鸟呢？生：冬天到了，鸟都飞到远方了。师：你怎么知道？生：因为冬天寒冷，鸟都走了。生读：每年春天。师：你从哪里知道冬天没有鸟。生读：每年春天，天气变暖，湖水解冻。师：会读书，会思索，真聪慧。师：这句话会读吗？每年春天，天气变暖，湖水解冻，鸟儿就从远方飞来。每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就接连从远方飞来。师：有什么不同？生：没有一群一群，而且没有接连。师：多了两个词，句子的

19、意思有什么不同？生：没有了接连，就没有了有依次地飞来，没有了一群一群，就没有一群群鸟儿飞来。师：那一群一群是怎么飞来的？生：可能是排着人字形从遥远的地方飞来。生：也有可能是一个接着一个飞过来的。师：一个接着一个吗？师：一群一群。生：是一群接着一群。师：一天接着一天，接连不断地飞来，那是不是有许多种鸟，这种景像，这种气概，你能读出来吗？自己练。生自读。指读。师：一群一群读得真好，再来读。生读。齐读。师：这么多的鸟儿会在这里干什么？生：筑巢安家，哺育后代。师：将这一句，连着前面这一句，你能把其次自然段读好吗？生齐读其次自然段：每年春天。哺育后代。师：真了不得，有些同学已经会背了，现在我们知道为什么

20、冬天没有鸟，那么什么季节去能看到鸟岛是漂亮，最壮丽的景象。生：春天，生：在六月去。师：究竟是春天还是六月份呢？请快速读二、三自然段。生自读。师：是六月，我还来了六月鸟岛的光盘，想不想看一看，要用你的脑子来看。闭上眼睛，边听边想。师：六月的鸟岛有鸟，有鸟窝，有鸟蛋吗？生：有。师：依据我读的句子和词语，想象六月的鸟窝是什么样，鸟蛋是什么样。师：六月是鸟岛最喧闹的时候，。远远望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外，到处是玉白色，青绿色的鸟蛋。师：你看到了什么？生：我看到了鸟蛋。师：什么样？生：圆圆。师：什么颜色？生：玉白色，青绿色。生：我看到了密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。师：还有吗？生：我看到了

21、有几个幼鸟在追逐。生：我看到了几只小鸟出来了。师：还有吗？生：我还看到了鸟妈妈在招呼小鸟。生：我看到了鸟妈妈在找食物给她的孩子吃。师：六月的鸟岛真喧闹，想不想亲眼看一看。放录像。师：看到这种景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方。生：喧闹。生：我觉得上面的鸟都很华蜜。生：我觉得鸟岛是一片鸟的海洋。生：我感觉鸟岛是为小鸟和大鸟特地。师：鸟岛就像是他们的家。真是鸟的世界。还可以说是鸟的生：海洋。生：天堂。生：还可以说是鸟的.家。师：鸟岛的鸟有这么好的生活环境，我们自己感受一下，自己练读一下。生自读。指读。师：她读得怎么样？生：我认为她读得很不是流利。师：那你来读。生读：六月是鸟岛最喧闹的时候，生：我觉得

22、他读得很有感情。就是小鸟成了鸟的世界读得特殊好。师：我也想来读一读。师范读。师：能背出来的背，不能背的看着书读。生齐读、背。师：都背下来了，现在我们知道，冬天鸟岛没有鸟，夏天最喧闹，那么秋天呢？课文有写秋天的吗？生：没有出示：秋天生：秋天，鸟儿都飞走了。生：秋天，鸟儿向南方飞去。师：还着什么感情？生：带着欢乐的感情。师：是吗？生：哀痛。生：恋恋不舍。师：这个小鸟不仅在中国出名，在外国也出名，从哪个词看出来的？生：著名中外。师：你有什么感觉？生：很骄傲。师：谁来读一读第一自然段。生读第一自然段。师：站起来，一起读第一自然段。生齐读。师：这著名中外的鸟岛，之所以能著名中外，是因为这里是鸟的世界，鸟

23、的家乡，除了这里有好的自然环境外，还有什么？我们下节课再学习。出示生字。师：这些生字我们熟识吗？读一读。生读。师：能给他们找个挚友吗？部筑育密玉拾类朋生：育，体育，类，人类生：密，密密麻麻生：密切无间。师：间是多音字。师：词语真多，还有不同的词语吗？生：筑，建筑。类，种类。师：再看看谁的记忆力最棒，能把这些字登记来。给同学们两分钟时间，用脑子把字形登记来。鸟岛教案6教学目标1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的挚友，从而爱鸟护鸟，初步进行爱护野生动物的教化。2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点、难点1、识

24、字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文比照，理解课文内容。教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛喧闹的景象，体会文中谴词造句的精确、生动性。教学过程：其次课时一、导入同学们，在这万紫千红，鸟语花香的春季里，你们最想去干什么?(旅游)是的，今日老师就要带你们去“旅游”，那么我们的目的地是哪里呢?请一位小导游给我们介绍一下。二、学习课文第一小节，初步了解鸟岛的位置。1、指读第一段。(出示第一段)2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?3、“海西皮”这个小岛就是著名中外的青海湖鸟岛，著名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)你能用别的词替换它吗?(

25、驰名中外、闻名遐迩)过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为著名中外的鸟岛呢?它究竟有什么地方吸引人呢?让我们用眼、用耳、专心，做一次心灵旅行。打算好了吗?我们动身了。4、播放鸟岛录像。三、抓住重点词句，品读课文，体会鸟岛鸟多的特点1、刚才到鸟岛游玩了一趟，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(板书：鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗?(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、喧闹)2、师：你们用词特别丰富，这跟平常看书积累是分不开的。刚才是你们心中描述的鸟岛，课文中是怎样写鸟多的呢?自由的读一读课文的2-4小节，边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。3、生自由读，找，画。师巡察。

26、4、学生汇报(随机学习课文重点句段，感受鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。)A“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就接连从远方飞来。”一群一群是什么样的画面?它们是一起来的吗?(接连)请一部分同学做鸟儿接连飞到讲台前。鸟儿飞来这里，看到鸟岛春天的景象，它们一边飞一边会说些什么?你们为什么要来?(看来鸟和人类一样，喜爱气候暖和，环境美丽的地方生存，这是很重要的一点)板书：自然环境指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生气勃勃。)读出自己的感受。B“六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了

27、鸟的世界。”你从哪些句子和词语看出鸟多?(喧闹、各种各样、聚)平常什么时候会喧闹?(过节时人多喧闹，这里是鸟多。)你知道六月的鸟岛上都有哪些种类的鸟吗?借助图片老师介绍几种。据新闻报道，去年种类多达80余种，数量最多时多达十四万只。这么多鸟聚在这么一个小岛上，小岛就成了鸟的世界。出示图片，这么多的鸟聚在这里，发挥你的想象，他们在干什么?用有的有的还有的练习说话。C“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”这句话莫非也是写鸟多的吗?(板书：鸟窝多)你从哪些词看出鸟多?你在哪儿看到过“密密麻麻、一个挨着一个”的东西?鸟窝多鸟蛋也就多。“窝里窝外、到处”窝里有

28、蛋，窝外面怎么也有蛋呢?简洁介绍一下不同的鸟生的蛋外壳颜色有所不同。(图片投影)这就是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的鸟蛋。你能读出鸟多吗?六月的鸟岛真喧闹啊!让我们的朗读也随着鸟岛而喧闹吧!齐读第3小节。看着眼前的景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方?鸟儿在岛上生活的怎样?D“来岛上游玩的人许多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的挚友。”“伸手就能捉到”、“随处都能拾到”也是说明鸟多。伸手就能捉，随处都能拾，那为什么不去拾呢?因为大家都知道，鸟是人类的挚友。是挚友就应当怎样?(板书：人类爱护)大自然给了鸟儿安乐的家，鸟儿给大自然增加了无限朝气，人类把

29、鸟儿当成了挚友，鸟儿给人类带来了很多欢乐。大自然、鸟儿、人类和谐相处，这是多么美妙的境界啊!你现在也是一名来岛上游玩的小游客，你会怎么玩?真的要走了，虽然是那么的舍不得，在离开鸟岛前，你最想对小鸟挚友说些什么?四、总结全文，布置作业。今日的心灵之旅就快结束了，你们有什么收获?鸟儿的生存，须要相宜的自然环境，也须要人类的爱护，让我们加入到爱鸟护鸟，爱护环境的行列中去吧!课文虽然结束了，但爱鸟护鸟的行到将伴随我们一生。师：为了我们能把鸟岛介绍为他人，让我们来做导游吧。要想做好导游，对鸟岛可要特别熟识，现在让我们来背诵课文。请同学们选择作业：1、把你了解的鸟岛介绍给你的家人、挚友。2、请你为爱护小鸟

30、设计一个简短的宣扬标语。3、你还想了解鸟岛的哪些学问，请你带着自己的问题上网，看课外书去查阅更多的资料。鸟岛教案7教学目标1.运用多种识字方法自主学习本课11个生字（包括1个多音字），练习正确美观地书写8个字；参照“我的词语库”自主积累词语。2.读课文，了解鸟岛是个漂亮的地方，激发学生酷爱大自然、探究大自然的思想情感。3.有感情地朗读课文，背诵其次自然段。4.练习复述“鸟岛保卫战”这个故事。教学重点了解鸟岛的奇妙之处。教学打算青海湖的资料、鸟的图片教学时数2课时第一课时一、导入。今日这节课，老师带大家走进一个鸟的世界。放录像：“青海湖的鸟岛”，学生感受岛上群鸟游戏的场面。板书课题（奇妙的鸟岛）

31、：想更多地了解这些鸟吗？让我们一起来读读课文吧！二、学生初读课文。1.学生自读课文，感知课文内容并画出不相识的字。2.听录音朗读课文，并留意你刚才画出的字，听听录音是怎样读的。3.检查学生的识字状况，针对学生不会读的生字，集体记忆。开小火车认读：碧、驾、（卷）、巢、斑、迈、颈、鹤、幼、鹰、击重点指导多音字，扩词区分。卷jun（卷起来）jun（画卷）4.指导写字。岛：留意它的间架结构。卷：上下结构，下面的“X”要写好。学生练习写字，写后同桌相互评价，老师点评。5.学生练读课文，读准带生字的句子，将课文读正确，读通顺。6.同桌相互“挖地雷”（即分自然段轮读课文，相互指出并订正错别字）检查读课文状况

32、。7.指名学生分段接读课文。评价标准：读正确、读通顺。三、作业。1.练写本课的生字。2.练习朗读课文，要求流利、有感情。3.搜集青海湖鸟岛的资料。其次课时一、检查生字导入。开火车认读生字，组词练习。二、再读课文，疏理思路。1.默读课文思索：鸟岛奇妙在哪里？2.学生探讨明确：（1）鸟岛的漂亮（2）鸟岛保卫战三、把握两个重点教学。1.鸟岛的漂亮（鸟多）。（1）思索：哪一部分写岛上鸟多？（第2自然段）（2）读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？天空中地上湖水里（3）指导朗读。a.抓住重点词，体会朗读，如“纷繁芜杂”、“色调夺目”、“各种各样”、“小巧玲珑”。b.边想象情境边感悟朗读。（4）学生练读。（

33、5）指名表演读，集体评价。2.鸟岛保卫战。教学方法：学生自学复述故事。（1）自学要求：老师保障充分的自学时间，学生感受故事情节，理解故事内容。（2）复述故事：同桌复述小组内复述选出代表到班级汇报。（3）听了故事，你有什么感受？你想对鸟岛上的鸟说些什么？（群鸟英勇、团结）（4）带着刚才对群鸟的情感练习朗读。3.回到课题，理解课题。奇妙的鸟岛（总结鸟岛的奇妙）4.整体感悟，朗读课文。四、作业。1.有感情地朗读课文。2.你家养了鸟吗？请视察并描写一种鸟。鸟岛教案8说教学目标：本文条理清楚，语言流畅，文字美丽，很适合朗读、背诵。教学中要完成以下教学目标。1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、

34、联系语言环境，理解“密密麻麻”“一个挨着一个”等词语。3、 凭借语言材料，培育学生从小具有爱惜鸟类，爱惜大自然的思想品质，树立与自然和平共处的意识其中背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征为教学重点。说教学过程：一、 激趣导入，创设情境（老师语言描述：小挚友们，今日我们将巡游一个奇妙的地方，那就是鸟岛，打算好了吗？我们动身吧。）鸟岛在什么地方？为什么叫“鸟岛”？我们一起边巡游边找到答案吧。二、 精读课文，读中感知1、 第一自然段教学时老师以问题的形式引导学生自渎课文。接着探讨：鸟岛在什么地方？你从哪里找到答案的。通过理解重点词语“著名中外”，指导朗读。又以练习的形式加以巩固。（填空：鸟岛在 。）2、 其

35、次自然段新课标特殊强调要加强朗读训练。教学时给了学生足够的时间去自渎课文，同时，找找关键词，想想从中知道了什么？在沟通的过程中又引导学生通过表演来理解“接连”，等词语。又在多次朗读中进一步体会，有学生个别读，老师范读，配乐齐读等。充分朗读后进行总结：这么多的鸟来这里干什么？（ 学生接读 它们在这里筑巢安家，哺育后代。）谈话导入：这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？3、学习第三自然段在教学这一节时，我设计了师生合作读，激发起学生的朗读爱好。再进行小组探讨，集体沟通。用一个词来说说岛上的情景。（喧闹）详细说说哪几个词中可以看出来？再结合图画说说从哪里体会到鸟岛的喧闹。学生分别归纳出：鸟多

36、、鸟窝多、鸟蛋多。在这个过程中，理解重点词语“密密麻麻、挨”。接着指导朗读，二年级学生朗读训练往往须要老师的指导,因此,朗读训练的第一步就是老师的范读，接着进行跟录音读,仿照读,想象读,让学生闭上眼睛听老师描述,想象鸟岛的喧闹。4、 学习第四自然段老师引读课文，接着探讨：读后，你知道了什么？学生归纳出（爱鸟护鸟）。鸟岛教案9教学目标：学习本课11个生字，一个认读字“雏”及新词。用融洽、纷繁芜杂造句。了解鸟岛是一个漂亮的地方，是鸟的乐园，感受大自然的奇妙奥妙。教学重点：了解鸟岛的奇妙、漂亮，激发酷爱自然的情感。教学难点：感悟写法，体会不同的表达方式，理解鸟岛的奇妙查阅资料：青海湖及鸟岛相关资料。

37、教学具打算：投影教学课时数：2第 1 课时教学目标：学习生字新词，熟读课文； 理解有关词语；观赏图片鸟类；默读课文，把课文分成三部分。一、激发情趣，引入课文：（看鸟类的图片）二、初读课文，扫清阅读障碍1、自由读全文，解决字音的问题。2、相互读书，正音，读通顺。3、自己独立读，画不懂的词语，查字典解疑4、检查预习状况：字、音、意、词、质疑问题。5、沟通重点词：碧波万顷、锦绣画卷、踱步、融洽、小巧玲珑 、无趣、时而疏三、默读课文，把课文分成三部分。、自己读课文，想一想每一自然段什么意思？第一自然段：我们来到了漂亮的鸟岛。其次自然段：鸟岛上鸟特别多，景色令人纷繁芜杂。第三自然段：鸟岛上的鸟很团结，遇

38、到敌害会共同抗敌。第四自然段：黑鹰来犯，岛上全部的鸟纷纷起来迎敌。第五自然段：群鸟战胜两只黑鹰。2、哪几自然段讲了同一件事？（自然段）3、假如把课文分成三部分的话，你认为应当怎样分？4、请三个同学分部分读课文。四、作业；朗读课文；练写生字词语。第 2 课时教学目标：了解鸟岛是一个漂亮的地方，是鸟的乐园，感受大自然的奇妙奥妙，有感情的朗读课文。教学过程：一、导入、今日，让我们一起去参观鸟岛。（设计意图：一起先就让学生把自己当作一个游客，主动的参加活动，大大激发了他们的新奇心，在好心情和新奇心的驱动下去学习课文。）2、齐读课题，你有什么问题？（1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫“奇妙的鸟岛”？二

39、、学习课文了解鸟岛的奇妙、漂亮，激发酷爱自然的情感1、带着问题自己读读课文，找找答案。2、 逐个探讨。（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程如同放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培育学生的自主学习实力。）3、问题（1）鸟岛在什么地方？学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、你们知道第一自然段讲了什么？（3）、填空：鸟岛在（ ）4、为什么说鸟岛是奇妙的呢？（1）自由读课文，边读边思索。找从哪儿感到鸟岛的奇妙？（2）指名说说师随机板书：鸟多 鸟岛保卫战（1）课文从那几方面介绍了鸟多？（

40、2）你都能从哪些地方体会出鸟多？并把有关的句子读一读。天空中 ：通过纷繁芜杂写鸟多。（1）理解纷繁芜杂：、一群群 一幅幅 多、红的、蓝的、白的、花的 色调多而纷繁（2）引导学生读课文并谈感受，注意学生自己的理解。地面：抓词体会 满岛插足各种各样加上各种各样的鸟蛋，大的小的花的，出现在你的眼前你又会有怎样的感受？（再次体会纷繁芜杂）读湖水里：体会鸟多。也许及湖水中鸟的种类多。（3）、结合图体会，并进行语言训练。还可能有什么样的鸟呢？ （句式 ；样子鸟名 或鸟名样子）（4）老师与学生对读并不断交换角色读。3、感悟介绍方法：（1）假如把眼前这情景向挚友作简洁介绍，你觉得用哪句合适？（2）假如作详细介

41、绍呢？小结：以读理结构并小结。老师读第一句，分组读三部分。鸟岛保卫战 爱鸟的心齐，赞鸟的英勇1、读为主，读中说，读中悟鸟岛保卫战是如何进行的 _？从哪你感觉出鸟岛是奇妙的？2、划出群鸟的表现并体会。3、分角色读：两个同学当黑鹰，部分同学分别当大雁、斑头雁、鸬鹳，再次领会这奇妙的景象。4学生自由选择方式把精彩的景象呈现给大家三、沟通资料鸟岛多么奇妙！你还知道哪些更奇妙的景观告知大家。鸟岛教案10教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。教学打算：课件、蛋、生字卡片、小黑板。教学过程：课前活动：1、小挚友，你们喜爱鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生沟通）2、老师来考考你：鸟类歌颂家是（）森林医生是（）庄稼爱护神是（）3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。一、导入新课。1、小挚友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个漂亮的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。