2022《玲玲的画》教学设计及反思.docx

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1、2022玲玲的画教学设计及反思玲玲的画教学设计及反思作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的玲玲的画教学设计及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。玲玲的画教学设计及反思1、会认“玲”等个生字，会写“叭”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。第一课时一、激趣导入，揭示课题、课件出示小女孩像，问：你想相识她吗？仔细看老师写她的名“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记

2、这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，“玲”字在人名中用得较多）、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。二、学习生字，读通课文、老师范读课文，要求学生听准字音。、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。、检测学生驾驭生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）、依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音：“幅”字不要读成“f”，要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和眼睛相关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。、学生在小组内相互检测本课生字的读音。、引导学

3、生正确地朗读课文（采纳多种形式的读，让学生读通课文）。三、理解词意，感语课文、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）、指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训

4、练，激励学生做个擅长思索的好孩子、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。、以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：、你相识吗（集中展示课外相识的字）；、你知道吗（集录课外积累的词语）；、你能猜出来吗（字谜集锦）。玲玲的画教学设计及反思2（ 第一课时 ）1、相识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的许多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小

5、黑板一、创设情境，揭题习字1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不当心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好方法，让李老师重新穿上这件美丽的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）2、（贴上绣花）同学们真聪慧！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣好像比原来更美丽了。从中，你明白了一个什么道理？3、今日，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？4、“玲”字是今日我们要学的生字，谁来读读？读得时候要留意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎

6、么写？（指导书写“玲”。）二、初读课文，识记生字1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想方法认记生字。2、哪些生字简单读错，谁来提示下大家？（正音）3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个挚友，让我们一起去相识他们吧！（自由认读、全班齐读。）4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们相识吗？（分男女读、开火车读。）5、为了嘉奖同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们仔细观看，细致倾听。6、把生字词带入课文中，用你喜爱的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。7、指名分段朗读，反馈、正音。8、全班齐读。三、合作沟通，理解课文1、出示自学提示，四人小组合作沟通：玲

7、玲为什么哇地哭了起来？玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？最终的结果如何？2、师生沟通、反馈：玲玲为什么哇地哭了起来？指名回答。课文哪几个自然段写了？（齐读课文14自然段。）理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）配动作表演“满足地端详”。（板书：美丽、弄脏；满足、焦急）玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）对比两张“画”，学生谈谈感受。指名朗读爸爸说的话。这里的坏事指什么？指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？最终的结果

8、如何？全班回答。板书：满足、得奖。四、训练表达，渗透思想1、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（老师激励学生大胆地、充分地说）。2、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？（板书：遇到困难，擅长思索，坏事变好事。）3、观赏“名人名言”五、指导书写“楼、梯”1、（出示生字）它们有什么相同的地方？2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）玲 满足 焦急 开动脑筋 满足 遇到困难玲 擅长思索的 坏事变好事画 美

9、丽 弄脏 画上小花狗 得奖生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以主动的思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品尝、思索、牢记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采纳指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜爱的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感改变，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页