2022《植物妈妈有办法》教学设计_7.docx

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1、2022植物妈妈有办法教学设计植物妈妈有方法教学设计作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的植物妈妈有方法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。植物妈妈有方法教学设计1教学目标、相识“旅、蒲”等个生字，会写“已、甲”等个生字。、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。教学重点识字、写字，朗读课文，背诵课文。教学难点激发学生视察事物和酷爱自然的情趣。用具打算多媒体课件。教学设想本

2、课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、好玩。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解学问，达到背诵。对于激发学生视察事物、探究大自然奇妙的爱好，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今日，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。情愿和老师一起去探究植物王国的奇妙吗？二、初读课文，自主识字、读一读，找一找：自己读课文，画出本课要求相识的生字，自己认一认。、听一听，认一认：课件

3、出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经相识了，哪些还不相识。听完后，和同学沟通。、教一教，帮一帮： 请已经相识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。老师随时订正读音、点评。 小组内相互帮一帮， 教一教。、再读课文，把课文读通顺： 自己练读。 同桌互读。三、整体感知，朗读感悟、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？、课件出示这三种的植物图，学生相识。、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）四、拓展练习、聪慧的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知

4、道的用诗的形式说出来吗？其次课时一、复习导入、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。、检查朗读课文，认读生字。二、深读课文，体会韵味、小组合作有感情朗读。、尝试背诵。、分角色表演朗读课文： 小组内表演。 汇报表演。三、指导书写、小组自学生字。、沟通留意事项：（幻灯片出示重点字）学生说说留意事项：经：右边不要写错了。甲：留意笔顺。如：留意“女”字旁的写法。、指导写字，学生描红、临写。四、课后练习、课件出示词语：许很多多 进进出出 高兴奋兴花花绿绿 快欢乐乐 说说笑笑学生读一读。、扩展说叠字词语。、抄写词语。五、扩展练习课件出示句子，学生练读：、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。、那里有很多

5、学问，马虎的小挚友可得不到它。、蒲公英的种子，飞得多远哪！六、小结做个细心的小挚友，在课外细致视察自己感爱好的植物。板书设计植物妈妈有方法蒲公英 苍耳 豌豆风 动物 太阳植物妈妈有方法教学设计2课时目标1、引导学生了解“四海为家”“着陆伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。教具打算课件,实物展台。教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。二、新课

6、讲授1、初读课文，整体感知。（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读精确。2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。（1)联系生活，感受蒲公英种子像着陆伞。同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。老师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的欢乐。蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、着陆，课

7、文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“着陆伞”。（板书：着陆伞）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈打算了着陆伞”吗？老师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的着陆伞。读词语“着陆伞”。（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。许多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的欢乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发觉吗？学生读课文；老师引导学生发觉风可以帮助蒲公英传播种子。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃动身了，这个也动身了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们动身的样子，快读一读，找一

8、找。学生读课文，老师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷动身）（3）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。老师评价引导学生感受大自然的好玩、奇异。多么好玩又奇异的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子

9、？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发觉了它奇异的作用。苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪慧的同学们，谁情愿试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受奇妙和好玩。莫非因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再细致视察视察手里的苍耳，看看谁有新发觉。引导学生通过视察发觉苍耳小刺的顶端带有倒钩。就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？（2）总结沟通感受，读出感受，尝

10、试背诵。这就是苍耳妈妈的方法，你觉得怎么样？聪慧的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的奇妙。带着你的感受，再读读这个小节吧。老师评价要抓学生读出的不同语气。4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。（1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。老师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这奇妙的景象？观看视频；老师引导学生感受大自然的奇异。三、课堂小结、拓展1、大自然还有许多好玩和奇妙的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？引导学生依据课外学问去发觉。2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。

11、引导学生仿照课文编儿歌。3、只要你专心发觉和学习，就能探究大自然的无穷奇妙呢！就像课文最终一个小节说的，我们一起来读读。4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最终一个小节，全班一起读植物妈妈们的方法。植物妈妈有方法教学设计3教材分析：这篇课文是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。学情分析：课

12、文 是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定词语积累。教学目标：1、 会认12个生字，会写10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。2、识字写字。信息资料1、 老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。教学时数：两课

13、时第一课时课时学习目标：1、正确、流畅地朗读课文；识写文中生字。2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。3、驾驭多音字“得”的不同读音。教学过程：1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。（本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。）2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。对话平台：感知1、 自由读课文

14、，不相识的字借助拼音多读几遍。2、 小组内相互读读，说说你读懂了什么。3、 沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）识字1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、 小黑板出示生字，多种方式指读。3、 全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。（新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。）赏读1、 小组合作读课文，看谁读得美。2、 选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。3、 通

15、读全文，用自己喜爱的方式来读。写字1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、 学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。3、 老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等4、 学生练习。老师巡察。个人创意增减：一、 情境导入，激发学习爱好。趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不相识的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的爱好和酷爱。）师：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有方法。二、初读课文，铺设感情基调自读思索：这

16、首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是“”，我似乎看到了；闻到了；听到了；摸到了；其次课时对话平台导入挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读1、 老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、 朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。演读1、 老师引读，学生尝试背诵课文。2、 学生自由练背。3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小

17、型课本剧表演。（以激励为主，参加为主。）探讨1、“四海为家”是什么意思？2、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？练习1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！写字1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、 自己练写，小组评议。3、 老师小结，指导重点。4、 学生再练写。（写字是学生的重要技能，尝试之后，发觉不足，刚好改进，增加写字效果。）相关链接种子传播的奇妙种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传

18、播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇妙吗？抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。个人创意增减：插入：一。精读课文、探究感悟：1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，老师巡察参加。）2、全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）3、

19、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ 学生自读； 探讨回答（方法许多，须要细致视察）。二。全文总结、布置作业：1、老师总结：大自然还有很多奇妙等着大家去探究和发觉，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不得的植物妈妈。2、作业： 搜集有关植物传播种子的方法记录下来； 练习背诵全文。植物妈妈有方法教学设计4学习目标1.学会本课12个生字，读准字音、驾驭字形、了解字意。会写“娃、洼、纷”等10个生字。2.通过

20、读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和追求学问的欲望。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点重点：识字、写字、朗读。难点：体会植物妈妈的方法之“妙”，读出趣味并产生对大自然的宠爱和对学问的渴求。课前打算生字卡片、课前板书词语课时支配 2课时教学流程第一课时课时目标：1.这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上老师就不能讲得过多，四平八稳，应当抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的相识，明白道理就可以了。2.结合课文中的插图，让学生去视察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解

21、决问题。激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。3.这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时老师要指导学生读出不同语气：“植物要旅行靠的什么方法?”要读出疑问的语气。假如学生读书时有困难，老师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读实力强的学生亲密协作，使学生们感受到朗读艺术的感染力。教学过程：课时目标：1、学习“蒲 苍 纷 洼 娃 啪 炸 识 降 察蹦”，会写“娃 洼 纷 经 如 好”。2、积累词语。3、了解课文大意。教学重点：识记生字“洼娃”“降、察、蹦”等几个字抓课文生字词，着重指导书写“绞丝旁”和“女字旁”的生字。教学难点：理解“旅行”就是“播种”的意思。一.引入课题：1.学习第一段，引入课

22、题(1)谈话引入，引出第一段。“孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?”(2)学习第一段：我觉得这段话很有意思，可是有些词语我却读不大懂，你们呢?生指出“四海为家 、 旅行”两个词，请同学帮忙说一说词语的意思，老师加以补充说明。我觉得课堂里还是以培育孩子的思索和语言表达实力为重，不能多讲，再难的词语老师都能说明，但是老师自问自答，孩子学习的机会就没有了。自己去读一读吧!有什么问题吗?与学生共同探讨、理解“四海为家、旅行”并学会生字“旅”。指导朗读第一小节。(疑问)(3)揭示课题：是啊!植物没有脚，也没有翅膀，他们该怎么告辞妈妈，去找寻自己的家呢?

23、诶，植物妈妈可聪慧了!她们有自己的方法，让我们一起去看一看吧!板书：植物妈妈有方法二.初读课文，学习生字词1.自由读课文，圈诞生字，想方法记一记，标出小节序号，读好了想一想：课文介绍了哪几位植物妈妈的好方法?2.校对小节，沟通介绍了哪几位植物妈妈的好方法?板书：蒲公英 苍耳 豌豆教学生字：蒲 苍 这是两个生字，你记住了吗?能和大家说说你的好方法吗?3.检查读课文。(1)指名读：你喜爱哪个小节，能来读一读吗?(2)同桌互读：把你喜爱的小节读给你的同桌听一听。4.分层学习余下的生字词(1)课件出示：娃娃 纷纷 山洼 啪的一声 炸开 学问这些生字词你能读吗?自己试一试?你发觉了什么吗?(形声字、左右

24、结构等)(2)出示：着陆伞 视察 蹦着跳着刚才的字都比较简洁，这几个字可有点难度，你会吗?(3)巩固练习：5.再读课文学习了生字，再去读读课文，信任你们会读得更好!三、课堂练习。1、巧读词语。听读：例如，说植物的种子在任何地方都可以安家-四海为家。四海为家 纷纷动身蹦着跳着 细致视察2、扩展说叠字词语上上下下 来来往往 急连忙忙 认仔细真 欢高兴喜许很多多 进进出出 高兴奋兴 花花绿绿 快欢乐乐四.书写指导：娃 洼 纷 经 如 好(适当调控)板书设计： 3、植物妈妈有方法蒲公英苍耳豌豆其次课时：课时目标：1、巩固生字2、产生朗读的爱好，体会植物妈妈的方法之妙。教学重点：朗读课文，仿照写话。教学

25、难点：体会植物妈妈的方法之“妙”，了解什么是“细致视察”。一、复习引入：1、通过上节课的学习，我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物妈妈的方法?(蒲公英 苍耳 豌豆)2、这几位植物妈妈都有哪些好方法呢?让我们一起去看看吧!二.精读课文，理解重点1、自由读课文，想想她们都有哪些好方法?2、你认为哪位妈妈最聪慧，她的方法好在哪里?(小组自由探讨)3、沟通反馈：学习其次节蒲公英是怎样传播的?(从书中找出句子，读一读)孩子们是怎样离开妈妈的呢?(蒲公英纷纷飘走)a、理解：纷纷动身b、用“纷纷”说话。指导朗读。4、学习第三节。小组探讨反馈：认为苍耳妈妈最聪慧，说明理由，看苍耳图片，想想：它可以凭什么传播

26、种子?理解词语“挂住”(换词：粘住)指导朗读。5、学习第四节学生自由述说豆荚炸开的情形，结合课文句子读讲。指导朗读。b、学习第五节。边读边想，你读懂了什么?植物妈妈传播种子的方法有许很多多，大自然里的很多学问，只有细致视察才能得到，不细心就学不到学问。四、延长课外，拓展学问1、通过视察，你还知道哪些植物妈妈用些什么方法传播种子?2、课外资料：介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。1、 大自然许很多多植物用不同的方式传播种子，请同学们自己查资料或向别人请教，了解植物传播种子的方法。五、课堂练笔( )妈妈( )，她( )孩子( )，只要( )，孩子们就( )。板书设计： 3、植物妈妈有方法蒲

27、公英 着陆伞 乘风苍耳 带刺的铠甲 挂在豌豆 晒太阳 炸开作业设计：1、回家考考爸爸妈妈，植物去旅行靠得什么方法。2、积累AB AABB词语。植物妈妈有方法教学设计5植物妈妈有方法是人教版试验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以好玩的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动好玩，符合儿童的阅读爱好，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中

28、后两种是图文并茂，特别清晰。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画相识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽学问面，自己收集资料，进行简洁地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。、实力目标：培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。、学问目标： 相识“旅、蒲”等个生字。会写“已、甲”等个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能够学习课文的写法，进行仿写。、情感目标：激发学生了解植物和探究植物奇妙的爱好。课时。一、整体感知、导读：“孩子假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠

29、的什么方法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有方法吗？齐读课题。、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么方法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组沟通。这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培育了学生的全局观念。二、赏读悟趣、导学其中一节，学生最喜爱哪一节，就导学哪一节。过渡：你们最喜爱哪位妈妈的方法？为什么？和同桌说说。依据学生的爱好爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分敬重了学生的意愿。指名说的过程中相机追问： “着陆伞”是什么样的？看老师板画： 这着陆伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷

30、纷动身。 沟通对“纷纷”一词的理解。 抽读评析，选读得最好的学生读。 蒲公英妈妈的方法怎么样？谁能把它画出来？学生依据自己的理解，自由做画。评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，只有这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培育了学生的想象力。 加上动作、表情读一读：低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学胜利的欢乐，增加自读自悟的爱好和信念。、合作学习其余两节： 分小组合作学习喜爱的小节。喜爱苍耳的就

31、学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。爱护了学生的学习主动性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 全班沟通，相机追问： “铠甲”原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个方法可真好玩啊！你认为怎样读更好玩就怎样读。 抽读评析，小组赛读。 豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体

32、会他们的愉快吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。 全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。、小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。三、拓展延长、过渡：植物传播种子只有这三种方法吗？还有多少？怎样才能知道？植物妈妈还有哪些方法呢？让我们一起到野外去细致视察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现漂亮的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，学问的海洋。同学们可以一边视察一边思索，然后告知大家，你发觉了什么？、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜爱的植物编一编儿歌

33、。在理解、熟读了课文语言的基础上，依据自己所积累的学问进行仿写，不失为积累语言、提高习作实力的好方法。四、背诵积累植物妈妈的方法真好玩呀！植物妈妈的才智可真了不得。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，竞赛谁先背出来。背诵是积累语言的主要方法，但应当在理解观赏和反复吟诵中渐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的主动性。植物妈妈有方法教学设计6学习目标：1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培育学生独立识字的实力。能正确流畅地朗读课文2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物

34、、细致视察的习惯，有视察植物，了解植物的学问、探究植物秘的爱好。教学重点：在了解植物传播种子的学问过程中，驾驭本课生字，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学习结合起来。教学难点：相识植物并知道传播的方法。课前打算：多媒体课件，实物标本课时;第一课时教学过程;一、创设情境，激趣导入同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今日这节课，老师就带领仔细听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有许多隐私呢，只有细心又聪慧的孩子才能发觉三把隐私之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到隐私，你们能吗?那好，那今日老师就和大家一起进行我们的发觉之旅，

35、看看植物妈妈究竟有什么方法。上课!(板书课题)二、初读课文，感知大意我们的才智列车立刻就要动身了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜爱的方式读课文，可以借助拼音，但是肯定要把字音读准。能做到吗?那就起先读吧1、生自由读文。2、检查字音，这些字你都相识吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)三、再读课文，学习生字，写6个生字我们的才智列车现在接着前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，生：蒲公英,(板书)师：那你知道

36、它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把隐私之钥。蒲公英妈妈为孩子打算了什么?(生：着陆伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只打算着陆伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以留意了，这个已经的已和自己的己的区分，谁发觉了?生自己说区分。现在请小挚友们

37、说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)恭喜你们得到了第一把隐私之钥，现在我们接着前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到其次把隐私之钥。苍耳妈妈给孩子打算了什么?(铠甲,图片比照明白铠甲意思)只打算铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以敏捷教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”假如能

38、说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜爱洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区分，再写一个“如”)恭喜孩子们，你们经过细致视察得到了其次把隐私之钥，还剩最终一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组探讨一下，豌豆妈妈是用什么方法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最终一把隐私之钥了。生自由探讨，(老师布置小组合作学习任务)1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?2、有感情地朗读课文。3、提出还不懂的问题。生汇

39、报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)多么聪慧的孩子们啊，三把隐私之钥都被你们找到了，立刻就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，莫非植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最终一个小节，想：什么样的小挚友才能得到更多的学问?生回答，引导“识”在学问里读轻声。我们平常也要细致视察，谁有好方法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜爱哪位植物妈妈的方法?为什么?你喜爱哪位植物妈妈的方法就读哪个小节。四、挑苹果嬉戏，巩固生字百宝箱里有许多苹果，苹果正面写着112数字，背面

40、是本课的12个生字，学生随意选择数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。聪慧又细心的孩子们，你们成功了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，究竟哪个才是呢?我们请整堂课都仔细听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，假如能带词语领读就更好了。五、作业(老师觉得你们就是会视察爱思索的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心视察身边的植物，你会得到更多的学问。)课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。植物妈妈有方法的原文阅读孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行

41、靠的什么方法?蒲公英妈妈打算了着陆伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。苍耳妈妈有个好方法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的方法许多许多，不信你就细致视察。那里有许很多多的学问，马虎的小挚友却得不到它。植物妈妈有方法教学设计7教学目标：1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。2、了解“方法、旅行、打算、蒲公英、着陆伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、了

42、解植物传播种子的方法，感受自然界的奇异，学习视察大自然，酷爱大自然。教学重点：会认17个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇异，学习视察大自然，酷爱大自然。教学设计：第一课时教学过程:一、创设情景，激趣导入。谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习植物妈妈有方法。(板书课题)(设计意图:本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。)二、整体感知课文老师范读课文，提出要求：听准字音，看准字形，

43、标出小结序号。(设计意图：课文范读正音，整体感知课文内容。)学习本课生字和词语。(课件出示自学要求)1、自读读课文，让学生边读边标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读，不理解的词语借助字典查出词义。2、同桌开展相互间的学习。(1)利用生字卡片，相互认读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看说明。3、老师检查学生自学状况。老师出示课件、生字卡片，多种形式读一读。4、分小节朗读课文。(设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜爱的方式认读生字。采纳敏捷多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的爱好。)三、合作探究，理解课文。同学们相识了这么多的生字挚友，老师可真佩服你们。(一)学习第一小节：1、(课件出示)孩子长大就要离开自己的妈妈独立生活，小动物有脚，鸟有翅膀可以飞，可是植物妈妈的宝宝长大后要怎样离开妈妈独立