2022《称赞》教学反思_4.docx

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1、2022称赞教学反思赞扬教学反思身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的赞扬教学反思，希望对大家有所帮助。赞扬教学反思1赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。一、自然揭题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个主

2、动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，孩子们诵读论语之后，我对学生整齐洪亮的声音、端正的坐姿以及主动打算上课的状态进行了赞扬。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好，也自然而然导入新课。二、读中悟意，读中悟情讲这堂课时，已进入期中复习，遗忘给孩子们布置预习，再QQ上说了，其次天一问好多没预习。课下和李主任沟通时也说道孩子们读的不熟。仇老师说把握课标精确，上课前的确又温习了课标，确定朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多

3、层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。三、落实语文的工具性，时时关注词语教学。崔峦老师指出：语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”

4、：“一个中心”即以语言训练为中心，“两个基本点”即培育语文实力，提高人文素养。在本节课中，为了培育学生的听说实力，我依据学生年龄特点和认知规律设计了两处训练点，也是个难点。第一处就是课后的“一_比一_”。在教学中我就留意用到这样的评价语来给学生做引导，比如“你读得一次比一次有进步。”学生的笑脸“一张比一张美丽”，有了这样的引子，学生拓展说词语就不再是难事了。赞扬教学反思2赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么

5、融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。优点：自然揭题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正、你回答得很精确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好。不足：读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我没有充分创设情境，没有采纳各种形式的朗读来让学生体会其中的感情。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子

6、做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。改进措施：1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思索时间。2、过渡语言不简洁，不精确。3、引导学生看图说话时，过于急迫，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。4、当预设与生成有差距的时候

7、，缺乏对整个课堂的调控，出现摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的实力。赞扬教学反思3赞扬一文主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，志气和欢乐。这篇课文生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。我在讲解本课时，没有过多地分析和讲解，而是以读重点句为主线，一问一答的形式和情境表演的形式贯穿本节课。教

8、学一起先，我为了激发孩子们的学习爱好，为了调动孩子们的主动性，我播放了赞扬的动画片，孩子们看了以后，都很快乐。让孩子们看完动画片只后，我引导孩子找出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子 “你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”以这两句话作为本节课的主线，通过课堂的题问，学生的回答，还有情境表演，来使学生理解课文。还引导学生思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。我在讲解“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么

9、好的苹果。”这两句话时，通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生反复朗读，并在评价中时常地赞扬和表扬生，让学生体会赞扬带来的好心情。在讲解重点词“粗糙”“泄气”“迎”时，我让学生以表演的形式，理解这三个词，我看到多数学生理解了。课的最终，我请了三名学生上台来表演，借这个机会，我赞扬了这三名学生。本课中，我也有很多不足之处，孩子们的课堂气氛不够活跃，孩子们在朗读时没有激情，或许是我没有调动起孩子们的主动性。如学生在朗读小刺猬和小獾相互赞扬的句子时，对重点词总也读不到位。总之，我在今后的教学中，应充分调动孩子们的学习主动性。赞扬教学反思4赞扬这篇课文是人教版二年级上册的一篇课文。课文中

10、小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。一、创建情景课堂起先，我对近期全班同学的表现予以确定和表扬，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好。二、读中领悟在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果”等。指导学生朗读，老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。三、情感融入本节课中我还充分激发了学生学习课文的爱好，使教学过程中让孩子们演一演自己身边生活

11、中的故事，创设肯定的情境让学生赞扬赞扬四周的人。激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。当然，美中不足的是时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生起先对文本理解不深。但我会紧随教改之路，接着学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的朝气。赞扬教学反思5赞扬是课程标准试验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文不仅是一篇语言质补、不失生动、寓意深刻的文章，更是一篇可以让孩子通过朗读课文去感受赞扬的奇妙魅力的文章！从创新评比课堂上走下来以后，品尝着和孩子们的真心沟通，我从中尝到了收获的喜悦也感到有很多不足。现结合课堂教学环节，谈谈教学过

12、程中的得与失：1、学生能处在一个宽松开心的环境中学习，他们就会主动参加，主动思索。因此，在课堂上我始终面带微笑，对学生主动的发言赐予真诚的赞扬，创设愉悦的学习氛围，比如在课一起先的时候，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你们的精神真饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！你们真棒！）。针对孩子们喜爱动物这一特点，我在教学中用课件展示刺猬和獾的图片，这不仅让学生进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物，更加吸引了学生的留意力，激起学习的爱好，还培育了学生的视察实力和语言表达实力。这样孩子们有了爱好、课堂自始至终都充溢了愉悦的氛围。学生乐学，爱学。2、新课程标准提出：自主、探究的学习方式有助于

13、培育学生的自主学习实力和创新意识。因此，在阅读教学中我充分体现这一教学理念，在文本与学生之间架起了沟通的平台，激发了学生学习课文的爱好，在教学中，我加强了朗读练习，如自读、指名读、对比读、分角色读、选择重点段落读等。在朗读的同时，加深了对重点词句的理解，比如“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”一词的含义，并且让学生谈一谈从这句话中体会到了什么。“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。”重点理解“粗糙”的含义以及理解小獾看着这样粗糙的凳子心理的感受是什么。从而提高了学生的分析实力，使学生在读中品词品句。在此基础上

14、我还重点加强了对学生朗读课文情感的培育。比如：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”部分学生在读此段的时候，那种发自内心地、恳切地、开心地赞扬别人的语气读得不是很到位，在此我进行点拨，把读得语气到位的学生树为榜样，其他学生仿照读，学生一下就找到了感觉，把赞扬的语气读出来了，增加了语感，体会到真诚的赞扬能带给人们自信，激励了学生敢读、想读、爱读的学习精神，促进了情感的沟通。学生从中体验到了人与人之间的人情味。在教学中，我时常留意赞扬学生的感悟理解，点滴进步。营造了民主、同等、和谐的学习氛围这样。学生成为学习的主

15、子，老师作为引导者和参加者，为学生更主动地投入学习注入了不截的活力。现在反思课堂，我还存在以下几点不足：1、学了赞扬这篇课文以后，在教学中我让学生说一说在生活中，我们同学应当怎样去做呢？这一问题创设有些空洞，应当让学生在详细的环境中说一说怎样发觉别人的优点，或者当别人做得并不太好的时候，我们怎么去发觉闪光点，刚好地赐予赞扬。这样学生就会有话可说，说起来也会更加详细。2、在整个教学设计中，我感觉我还不能完全的放开手脚让学生成为课堂的主宰着，老师成为引导着和参加者，使学生的自主学习受到肯定的约束。3、整节课我都重在挖掘学生对文本的理解，显得有些繁琐。忽视了利用学生学习生活中的点滴进行有效的教学，使

16、学生的学习有些形式化，即感悟道理多，亲身实践少。在今后的教学中，我要努力克服以上不足，转变老师的角色，从“领导者”变为“引导者”。进一步丰富自己的文学学问，提升语文素养，深挖教材内容，为今后的教学工作奠定坚实的基础。赞扬教学反思6其次课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐，赞扬教学设计及反思。2、学着发觉别人身上的优点。教学过程一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也特别喜爱，我给大家读一读，请同学们细致听：哪些句子是小刺猬赞扬小獾的?那些句子是小獾赞扬小刺猬的?(1)出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互赞扬的句子。(2)师生一起朗读这两句话。2、那这样的赞

17、扬起到了怎样奇妙的效果呢?请同学们再细致地读读课文，找出相关的语句。3、简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢?(1)指导同学们视察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么?师生沟通。(2)师：我们可以看出他们相互观赏，相互赞扬，可以感觉到他们心情很开心，他们体验到了胜利的欢乐。同学们，想一想，假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，又会有什么样的结果呢?(3)学生联系实际说说自己的经验或体会。(4)我们再来看看小獾是怎样说的(出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)(5)自由读一读这句话，说说你从这

18、句话中体会到了什么?4、请同学们快速地读读第1-7自然段，找找小獾在什么状况下感到泄气了?结合第一幅插图，理解：粗糙a)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢?生：师：是啊！小獾的凳子做得并不好，那为什么小刺猬还要赞扬他呢?5、出示句子：(1)、凳子虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细。(确定别人的仔细看法。)(2)、小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看，教案赞扬教学设计及反思。(擅长发觉别人的特长。)(3)、你真能干，小凳子一个比一个做得好。(确定别人的点滴进步。)6、听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎么做呢?生：师：是啊！别人做得好，我们须要赞扬，当别人做得不好

19、时，有困难时，泄气时，我们更应当赞扬，因为赞扬能使我们增加信念。7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾时，听了小獾的赞扬后，小刺猬的心情又如何呢?齐读最终一段。8、结合刚才的理解，完成说话练习。师：同学们说得真好，是啊，赞扬多么重要啊！它能给我们志气、二、总结：同学们，赞扬多么有魅力啊！在我们泄气的时候，它能给我们自信；在我们退缩的时候，它能给我们志气；在我们疲惫的时候，它能消退我们的疲惫赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利，赞扬还带给我们喜悦赞扬赐予我们奇妙的力气，带给我们那么多的快乐。那么在生活中，我们应当擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。反思：这篇课文以童话的形式，讲了一个很有启迪

20、意义的故事。爱听好话，这是人们正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。在生活和工作中，我们都希望收到别人的赞扬，得到别人的确定。这篇课文，通过小獾和小刺猬相互赞扬的故事，让孩子们相识到赞扬的巨大作用，并学着发觉别人身上的优点。在授课中，我通过抓住重点语句让学生质疑课文，理解课文，最终自己感悟出赞扬的重要意义，理解到发觉别人的优点是赞扬别人的前提，要学着发觉别人的特长。并且逐步相识到，要想获得别人的赞扬，首先得学会赞扬别人。在理解句子时，把生字穿插在句子的理解中，并且结合课文的插图，直观、对比理解粗糙、仔细、一个比一个等词语，让学生从字词的理解中感受到小獾虽然做得很粗糙，但也有优点，那

21、就是做得很仔细，没有放弃，有进步。小刺猬恰恰发觉了他这个优点，引导学生相识到小刺猬很擅长视察，擅长发觉，小刺猬看到了小獾的特长，刚好地赞扬了小獾，使小獾胜利了。擅长发觉，擅长赞扬别人，这都是我们应当学习的。感悟课文时，让学生找出相关句子，让学生品读，使学生从读中悟出赞扬的巨大作用，从而让学生从阅读上升到感悟，形成自己的理解，最终完成语言训练，情感得到升华。思索与不足：这课时的重点我放在了对重点句的品析与感悟上，与学生的生活实际联系得还不够紧密。使得教学有过多的说教成分。赞扬教学反思7赞扬是人教版二年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇很好玩且富有启迪意义的童话故事，赞扬教后反思。在小獾有点泄气的

22、时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，而小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！教学这篇课文，我是为了让孩子学会发觉别人身上的优点，学会赞扬。回顾课堂上的40分钟，品尝着与孩子们的真心沟通，我感受到了欢乐，同事也反应出了我在课堂上的缺失。一、大胆取舍教材本次我是教学第一课时的内容。在细读教材时我对课文的内容进行了自己的整合。首先低段教学的识字部分必不行少，其次我又想熬炼学生的朗读实力，所以我把小刺猬和小獾相互赞扬的句子都拿了过来，以达到我最初的目的及充溢课堂内容，教学反思赞扬教后反思。二、激情表扬，营造气氛在课伊始，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬

23、，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你坐的真端正）；我对学生学习用品的打算也进行了赞扬（你的学习放得多整齐）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好。三、多种形式学习生字针对低段的重点是识字部分。所以我在教学识字部分时我下足了一些功夫。如在读刺猬时让学生清晰“猬”字的轻声词。通过图片对刺猬和小獾有了肯定的了解，从而对它们有了一些亲切感。在学习“粗糙”时，我先是出示课文中的三幅凳子图片，让学生通过视察说出“做的不好，不光滑”，从而引出“粗糙”的三种说明，再出示“手、树皮”对“粗糙”进行了扩展。再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善的，须要改进。一

24、、留意倾听，刚好给学生正音现在想想我的这节课，我班孩子在读词语时读音很精确，但是放到句子中时学生就会忘了刚刚学过的读音，变成之前预习时的读音。作为他们的引导者，我应当在学生读时留意倾听，一旦发觉错误刚好订正、正音。二、文本读得不够精细这节课看似满满的，但是浮在表面，没有深化课文中去。如在学习小刺猬赞扬小獾的话时，不仅抓住小刺猬赞扬的话语，还可以抓住小刺猬的动作“细致地看”来对“赞扬进行深化，这样小獾赞扬小刺猬的部分就可以放在其次课时，充溢其次课时的内容。此外感悟最深的就是“采”字的教学，看似字理教学既流行又好用，但是我忽视了会写的字已经不是生字了，那么我这个环节就变得有点奢侈时间，在“炒冷饭”

25、了，我应当将字理识字放在会认的字那里。赞扬教学反思8赞扬是课程标准试验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文既生动好玩又寓意深刻。从学区公开课课堂下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失：一、微笑教学，真诚赞扬。学生在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，主动思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了点面结合地赞扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！

26、）（你们的精神饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！）；“你演我猜”接着又依据插图相识了“刺猬”等词语。指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都充溢了情趣、学生爱好的激扬。二、欢乐学习，主动自主。新课程标准主动提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育学生的自主学习实力，合作意识、创新意识的实践实力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。1、读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的赞扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、

27、加上动作读，对着屏幕读，分角色朗读，表演读等，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读实力。同时，老师留意到处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成为学习的主子，老师作为引导者和参加者，为学生更主动地投入学习注入了激情和活力。2、我激励学生自主识字，再引导他们合作识字，在生活中识字，沟通识字的检验。如“这个字你是怎样相识的，有更好的方法记住它吗？”通过多角度的识字训练，学生在自主、合作嬉戏中识字量增加，识字实力得到熬炼。再回过头来反思课堂，我有以下几点做的不完善，应改进：1、读书指导有点不到位，过渡语言不简洁，不够精确。2、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。3、预设与

28、生成有着肯定的距离。诚然，诸多的不足和缺憾，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路接着学习进取,努力让自己的课焕发由内而外的美。此文版权属于原作者全部，本站仅为收集保藏，若您不情愿转载，敬请联系我们，马上删除.赞扬教学反思9赞扬是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册的一篇课文。这是一个好玩味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝

29、到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：一、微笑教学，真诚赞扬。学生在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，主动思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了点面结合地赞扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！）；接着又依据图片相识了“刺猬”等词语。指导学生在读中积累语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都充溢了情趣、学生爱好的激扬。二、欢乐学习，主动自主。新课程标准主动提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育学

30、生的自主学习实力，合作意识、创新意识的实践实力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。1、读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的赞扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读等，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读实力。同时，老师留意到处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成为学习的主子，老师作为引导者和参加者，为学生更主动地投入学习，注入了激情和活力。2、我激励学生自主识字，沟通识字的阅历。如“这个字你是怎样相识的，有更好的方法记住它吗？“；

31、激励学生大胆猜字如：学习“采”字。通过多种识字方法的运用，提高了学生识字的爱好，识字实力得到熬炼。再回过头来反思课堂，我有以下几点做的不够完善，应改进：1、在教学中，在学生回答问题时显得有些急躁，有抢学生话的现象。2、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。3、预设与生成有着肯定的距离。4、课堂评价有时不够到位。应留意老师评价的多样化和对学生的点拨和指导。赞扬教学反思10平常上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得自己放不开？是不是以后教研活动都像平常这样去上？1、教案束缚太多，教案环节设计够细。以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果面对学生自己无法应对，出现不知道如何引

32、导。因此，最近几年教案设计比较细致。设计细致没错，但是环节过多不行。反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。可能会出现哪种状况，怎样想这个目标引领。而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。2、我觉得平常自我感觉好。第一，是你平常没有打算充分，所以觉得自己平常上到这种水平不错了。其次，因为你没有充分地打算，当然不会关注自己在课堂上有哪些不足。第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。许多东西没有经过自己缜密的思索，没有完全为自己所用，没有明白别人这样设计的目的，所以给自己用起来很不顺。假如修改教案时能带着修改论文的看法，哪个环节和目标不搭边或者联系不紧密的就应当去掉。或者干脆只留下那些非留不行，

33、不能再删的环节。这时假如再去思索，还可以怎样设计达到这个目标，哪个更好，效果会更志向，进步会更大。所以教研活动课肯定要好好打算，打算得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发觉问题，越会自我反思。赞扬教学反思11上了赞扬一课，我的心久久不能安静下来，我觉得孩子们都自然地走进了课堂，融入进了课文，课堂教学较胜利。我想，胜利的缘由在于：首先我以清爽自然的导入方式,“谁受过别人的赞扬？你们喜爱被别人赞扬吗？”让学生很快地进入课堂, 找近义词帮助理解，书写“赞扬”一词。接着在初读感知阶段，给学生充分的阅读课文的时间，我设计了师范读、自由读课文、分段朗读课文，而且给每一次读书都提出了不同的要求。围绕“小

34、獾和小刺猬是怎样相互赞扬的？构建一个大阅读话题，再加以建构解构。同时抓住识字教学这一低段教学的重点，让学生随文识字，开火车读，齐读，指名读，给生字组词语等好玩识字小嬉戏，还让学生做“小老师”的方法介绍自己识字时的好方法，让孩子们轻松学字、记字。在最终，我还设计了，把识字和课文融合一起，变成儿歌形式的内容。学生在读的过程中，不仅巩固了生字，也加深了对课文的理解。在品读的教学环节中，我突出了创设情景为主导，以情导情，步步铺垫，让学生进入角色，入情入境，与文本的主子公同欢乐、共思索，从而获得真实的情感体验，努力将学语文与学做人有机地结合了起来，我引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗

35、读，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？我抓住了“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法；又如“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看”，重点引导学生擅长发觉别人的特长；“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信”。我又设问：你懂得了什么？应当怎样读？培育学生在学习、生活中的自信念；“瞧，我已经会做椅子了”，这里引导学生明白从粗糙凳子到会做椅子，这一过程，是被小刺猬赞扬后，小獾才有这么大的成就，这是来之不易的。又如“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”要让孩子们体会到，这就是好心情带来的奇效和价值。在这

36、次课上，我把读好对话为突破口，采纳了分角色读、表演读等多种形式品读和师生评议，让学生自读、自悟、自得，能切身体会体会句子蕴含的真谛，使学生受到美妙情感的熏陶。赞扬教学反思12赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。设计思路：1、课前通过学生观赏六幅插图，初

37、步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是赞扬？谁对谁的赞扬？为什么要赞扬？4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。反思：学生是发展中的个体，他们的生活经验和体验低年级学生表现力极强，他们经常把自己的想法毫无保留地展示给大家。在教学中，只要我们给

38、他们创建机会，孩子们的创建力有时简直是我们不可思议的。例如：在讲完赞扬这一课后，我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文，想一想，假如文中的小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，会是怎样的结果呢？学生立刻绽开了想象的翅膀，有的说小獾会很难过，小獾会一边哭，一边做凳子。有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。也有的说小獾受到了打击，以后可能再不做凳子了！师看到时机到了，立刻作一小结：做事情受到别人的赞扬与受到别人的指责结果会迥然不同，受到别人的赞扬是一件多么开心的事呀！希望同学们学着去赞扬你四周的人。赞扬教学反思13我在执教赞扬一课时力图体现“学生是学习和发展的主体”这一教学思想

39、，努力使教学真正成为师生主动互动，共同发展的过程，突现学生这一主体，彰显学生的特性。总的来看，这节课主要体现了以下几个特点：（一）加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一赞扬是一种美妙的情感体验，但是对于赞扬的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。依据低年级学生的年龄特点，我尽量采纳形象化的方法帮助学生理解词句，如，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”等，使学生在理解和积累语言的同时，体会赞扬给小刺猬、小獾带来的欢乐。另一方面，指导学生朗读来感悟文本尤为突出。老

40、师的泛读也起到了引领作用。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让学生在语言实践中学会真诚地赞扬别人，体会被赞扬的美妙感受。其中，孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的朗读特别到位，从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。（二）利用图画创设情境，培育学生借助图画阅读的实力以图解文，借助图画帮助学生形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“兴奋极了”等，从而在图文结合的学习过程中培育学生借助图画阅读的实力。这样做，既利于理解课文中的词句，又助于低年级学生学习视察事物的方法。使教学过程自然流畅，激发学生的学习爱好。在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把

41、这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和不足。1课堂容量有些大。有些环节做得不够细致，太求全。在通过看图理解“粗糙”时，学生视察的不够细，更应当从做工来理解。理解“一个比一个好”时，没能结合课件来进行。整个教学过程虽然紧凑，但是该让学生去思索去感悟的地方没有赐予足够的时间。2应当加强学生的合作学习。教学中一些环节应当引导学生合作沟通，通过学生的探讨沟通来感悟课文。这方面有些欠缺。3.复习词语时，要对一些重点的词语加以说明。另外，低年级的语文教学，肯定要进行写字指导，这特别重要，在以后的教学中要引起留意。4.分角色朗读，不肯定非要支配在最终，教学中进行有时会更有效。赞扬教学

42、反思14赞扬是一个好玩味的故事，从细微环节处见真诚，从平淡中见深情，每个人读后都会有触动或启发。教学中我抓住“刺猬”和“小獾”相互赞扬的话，指导学生在读中悟意，在读中悟情，透过语言文字去详细感受课文中的真情。我把朗读训练贯穿于阅读教学的全过程。我把朗读的机会放手给学生，在分析和理解课文的思想感情和内容时，与朗读有机地结合起来，使学生通过表情达意的朗读，以直觉去发觉和领悟课文的思想感情。在教学中也有不足之处，如我对学生评价性语言不是很到位。我应当多多用适当的语言或肢体语言等来激励赞扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。另

43、外因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，它除了要培育学生的阅读实力以外还要注意培育学生良好的阅读习惯，这节课中我只是强调了学生：边读书边思索及如何沟通和评价，并没有强调学生读书动笔实力及用心倾听习惯，这是我在今后的语文教学课中要多多留意的方面。赞扬教学反思15赞扬一文中描写的是小獾和刺猬之间的相互赞扬，文中对话许多，须要老师提炼重要句子进行指导。教学重点是要让学生体会相互赞扬带来的欢乐，学着发觉别人身上的优点。在教学第一课时时，我结合低年级学生喜爱童话的心理年龄特点，采纳小獾和刺猬邀请我们到森林，送果子给我们的童话引入身边，让学生产生学习的爱好。讲课文时，把小獾和刺猬邀请到我们身边。检查字词时

44、，就一起摘苹果。在朗读课文对话时，就让学生戴上动物头饰。在训练句型练习“一个比一个好”，就适时地出示物品卡片，让他们练习说话。一，多种方式朗读，引导读出感情。我抓住刺猬赞扬的话“你真能干！小凳子做得一个比一个好”进行朗读指导，使学生换位思索，希望能让学生体会小动物们美妙的内心情景。但是在课堂当中，没能处理好朗读的层次，导致不能较好地完成教学重点。究其缘由，只要是没有充分地进行示范读，在学生朗读时候，没能抓住机会点拨。针对朗读的层次指导，我想应当要在朗读方式上多样化，老师相机点拨，引导读出感情。二，抓住心理改变，相机点拨体会。赞扬的效果，应当要抓住小獾被赞扬前与被赞扬后的心理改变来体现。在指导朗

45、读的时候，我也留意到了这点。例如，在朗读“你真能干！小凳子做得一个比一个好！”之前，我引导学生代入角色，从粗糙凳子入手。假如自己是小獾，在仔细努力的状况下，做出的凳子照旧粗糙，心理感受如何？学生的回答为：1、我会很难受。2、我会很难过，不想做凳子了。3、我太笨了，学不会木工。4、木工太难了，我做不来。理解得出：小獾泄气。和善的刺猬，一心想要激励小獾，因此也就有了真诚地赞扬别人的心情。对于“你真能干！小凳子做得一个比一个好！”的感情把握也会更好。同样地，在指导朗读“我已经会做椅子了！”这一句话的时候，抓住小獾的心理改变。在“泄气努力自信”这些感受体会后，对于胜利后的感受，那种自信、骄傲与欢乐，在

46、朗读中较简单体现。三、演化字形，驾驭书写要诀。对于书写指导方面，做得教好。不仅让学生记忆了字形，还指出了书写的要点。大部分学生能够书写工整。在教学时候，首先，出示了图片，让学生自己沟通识字方法，采纳加一加，减一减，说字谜等多种形式进行，学生的主动性很强。个别字的教学可以让学生先视察猜想要书写的字是什么。图示：那是一棵长满果子的树，一只手在树上打算“采”撷。由象形文演化到现代的简体字，加深学生对字形的记忆。其次，带领学生书空，把握字形关键，上小下大，木的竖不与点连接，木的撇捺伸展对称。还记忆了新的部首“爪子头”。最终，学生练写。在展示学生书写时，我把本课“赞扬”融合在内。让学生学会真诚地表扬同学的书写。每一次的课都是一次成长的沉淀。每一位新老师，都该英勇地面对“初生”的自己，正视自己的问题，在教学的路上努力摸索。在往后的成长过程中，我想我会感谢每一次的付出，每一次的胜利或失败。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页