2022《詹天佑》教学设计_3.docx

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1、2022詹天佑教学设计詹天佑教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的詹天佑教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。詹天佑教学设计1设计思想人教版第十二册第六组课文导读中有这样一段话：“本组是本册教材的最终一组，也是整个小学阶段的最终一组。学习时，要留意综合运用小学阶段的语文基本功，使自己的听说读写实力在运用中得到巩固和提高，为进入中学做好打算”。而对于小学生来说，他们的语文实力都是在实践当中获得的，他们在说话中学会说话，在阅读中学会阅读，在习作中学会习作。实力是培

2、育出来的，是在实践的过程中习得的，只靠教是教不会的。设计特点主动营造说话、读文、习作的良好氛围，在语文实践活动中形成语文实力，促进语文素养的整体发展。教学流程及设计意图一、创设说的情境，充分地说1、引导人物谁说说自己相识的名人？谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？要点：这里的“引导”，是一种有意识地引导。即让学生在探讨沟通的过程中，慢慢缩小沟通的范围，慢慢接近沟通的主题、主体：从“相识的名人”到“建筑业的杰出代表”。老师要把握好度，既要激励学生自由发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。（过渡：今日来相识一位铁路工程师詹天佑）2、揣测人物你心中的詹天佑是什么样的人？要点：既是揣测，

3、就需敬重学生的独特体验，确定并接受学生自由的思想、特性化的思想，爱惜学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。当然，对于理解发生歧义的学生，老师应赐予适当地提示。说话的训练是提高语文实力的重要方法。它一方面注意了学生的参加意识、情意看法；一方面实实在在地于详细的说话情境中熬炼了口语水平。“在积累中说话，在说话中积累”。“主动地说，广泛地说”。都是这一教学环节中所体现的。通过老师的组织、提示，应当扩大说话对象的范围，既可以融合各学科，又可以沟通课内外，还可以加强与生活、社会相联系；应当拉长说话对象的时空，可以是古代英雄，可以是当代模范，可以是世界名人，可以是国内名流。二、供应读书契机，尽情

4、地读1、的确人物自由地、大声地读。读后沟通詹天佑这个人。细读。试用一两个词语概括地说说詹天佑这个人。默读。回味或作必要的补充（课堂内允许有不同的声音发出）。要点：在读书的过程中，要明确读书的要求。主要围绕“詹天佑是一个怎样的人”，并用自己的话说说詹天佑的特性品质。探讨后板书：一丝不苟 聪慧以身作则 意志坚毅爱国 胸怀大志2、品尝人物精读。想想哪些语句写出了詹天佑的哪些特性品质？要点：让学生精读，将语句及语句中所包含的，在读中悟，在悟中读。听读。老师范读第四小节（可配音乐），引导学生感受詹天佑这一人物。要点：帮助学生在脑海中构建詹天佑的高大形象。表演读。学生一边读一边表演。要点：让学生分成四人一

5、小组，采纳两人读，两人演的合作方式。使同学们通过读书、表演来品尝詹天佑的人物形象。3、观赏人物赏读。将自己钦佩詹天佑的地方读一读，并读好它。要点：让学生细致地读，用观赏的心境，观赏的口吻去读。对于读得不到位的学生，应赐予激励与帮助。美读。将自己最乐意读的语句，美美地读一读。要点：这是一种创建性的“超原型”阅读。因而，美读中老师应组织学生沟通读文体验、切身感受，在这样的基础上，再进行读书。小学语文教化专家杨再隋先生指出：真正的语文课应当是充分而有效地读书。读要读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。在詹天佑一文的教学中，通过自由读、细读、默读、精读、听读、表演读、赏读、美读等大量读书实践，并辅以

6、读书目的，注意读书时机，让学生尽情地读，努力引导学生读出意、形、味、情、神。这既是对小学阶段读书实力的全面检测，又是语文教学本体观的真正再现；既让读的实力在运用中得到了巩固和提高，又很好地促进了语文素养的整体发展。三、营造写的氛围，自由地写1、歌颂人物这样的伟人，我们应当把他留住，把他记在心里。谁情愿为他谱写赞歌？要点：激发学生习作的情趣，在自愿的基础上，引导学生用不同方式谱写赞歌。可以写读后感，可以写小诗，可以写故事，可以写人物记实等。2、怀念人物播放录相资料（詹天佑生平）一代伟人詹天佑离我们远去了，但他的品质，他的形象已经耸立于我们的心中。我们该怎样表达这无比的怀念之情呢？要点：组织学生探

7、讨，引导学生创建性地开展对伟人的怀念活动。可以是编演课本剧，可以是谱歌；可以是做手抄报，可以是出墙报等。说话是积累，阅读是汲取，习作是倾吐。在充分地说、尽情地读的基础上，主动营造写的氛围，让学生自由地写，自由自在地写。这不但培育了学生习作的爱好，丰富了学生习作的内容，熬炼了学生习作的实力，而且有助于学生丰富语言的积累，良好语感的形成，活跃思维的发展。从而促进学生的语文综合素养慢慢形成。詹天佑教学设计2詹天佑是一篇爱国主义教化的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者讪笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，

8、层次清晰，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得详细生动。1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过详细事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。2、学习他的科学看法和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。3加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。4、培育学生自读自悟实力和创新实力。1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。2、理解火车是怎样爬坡的。语文课程标准明确指出：“阅读是搜集处理信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。阅读是学生、老师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，

9、加深理解和体验。”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”本课教学中，我尝试用充溢激情的语言，引导学生朗读品尝课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的钦佩。真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；其次部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥旁边的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才能；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑剧烈的爱国精神和非凡的才智。搜集詹天佑的相关

10、资料、制作课件。一、揭题，复习导入师：今日，我们接着学习20课詹天佑。（板书课题）同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了肯定的相识，谁来说一说？生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等师：（视详细状况进行补充）这在当时有什么意义呢？生：这件事给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。师：那么詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力回击的呢？今日我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。二、阅读全文，理清层次1、师：请同学们打开书本到116页，哪位同学想展示一下自己的朗读才能？其他同学想想每个自然段分别写了什么？可以用课文中的词语或短语概括出来,写在旁边。生汇报：

11、 勘测线路（板书） 开凿隧道设计“人”字形线路2、师：你听的特别仔细，概括实力也很强。三、自读自悟，多角度探究1、师：现在，我们先来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。依据投影出示的要求学习。读书要求:（师朗读）（1）、在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？请分别用“ ”、“_”、“（ ）”在书上标出。（2）、从这些句子中你体会到了什么？2、学生汇报并谈体会：肃穆的工作看法 身先士卒的工作作风 长中国人民志气的爱国之心严谨的科学看法 吃苦耐劳的精神 坚韧的毅力 以身作则与工人同甘共苦3、师：同学们真会读书！让我们再来读一读第4自然段

12、，感受詹天佑的精神和那爱国热忱。生读四、设计图纸，汇报演示1、师：从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学看法及吃苦耐劳的精神，在开凿隧道时，詹天佑又有怎样精彩的表现呢？请同学们自由朗读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。生画老师请一位同学上讲台给大家展示一下。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与订正）2、师：从詹天佑所采纳的不同方法中，你体会到了什么？（詹天佑聪慧的才智与才能。）3、学到这儿，老师真佩服詹天佑的杰出才能，但更令老师惊羡的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。（1）快速自

13、由读文，思索詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？生回答（2）四人为一小组，下面咱们采纳合作学习的方法学习这一段，我来请一位学生读一读学习要求。生小组探讨（3）哪个小组情愿来演示。（事物演示）先订正线路是否对。（4）谁来解说，谁来演示（留意协作），其余同学仔细看。4、想不想看老师演示火车上山的过程呢？（由老师播放火车上山过程的课件，同学们边看边想，）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？生答五、总结全文，畅谈感受1、师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度才智、杰出才能的详细体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样，詹天佑靠着满腔的爱国热忱和杰出才能，克服

14、重重困难，最终精彩的完成了京张铁路的修筑任务，赐予帝国主义者一个有力的回击。2、这时你想对詹天佑说些什么呢？3、接下来，让我们一起来把课文的最终一段来读一遍，留意要读出中国人民的扬眉吐气、骄傲的感情。4、是啊，很多到中国来巡游的外宾，看到詹天佑留下的宏大工程，都称赞不已。这又让老师想起课文开头的那句话：生：（齐答）詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。（板书：杰出、爱国）六、课后作业1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创建才能对你今后的学习有什么启示？请把你的感受写下来。2、在中国近代，还有很多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的傲慢！课外搜集他们的资料，大家一起来沟通。：詹天佑杰

15、出 爱国勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路詹天佑教学设计3教材分析小学课文詹天佑是苏教版六年级上册教材的内容。课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义的讪笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文按先概括介绍，再详细叙述的方法支配材料。通过其次课时的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深化理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。学生分析学生对旧中国时期，列强入侵我国有些感性上的初步相识，本文要求他们从当时民族存亡的真实历史中，理性地相识“落后就要挨打”的深刻道理，从而形成剧烈的爱国主义品质，培育“为中华之崛起而

16、读书”的意识。设计理念1、敬重学生的特性化阅读，引导学生在读中思，思中悟。2、创设开放互动的课堂情境，让学生在“读中悟、悟中画、比中议、议中辩”，促进学生自主发展，提升语文实践质量，培育理解文章的思辨实力。3、开凿隧道、设计“人”字形线路两部分写作方法基本相同，可采纳正迁移的方法，由扶到放，进行学法指导。教学设计一、问题导入上节课同学们在初读课文的时候提出了许多问题，主要有这么几个：（出示并指名读）1、为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？2、“中部凿井法”和“人”字形线路是怎样设计的？3、人们为什么给詹天估塑铜像，它说明白什么？分析老师以问题导入，可以快速集中学生的留意力并优化学习目标指

17、向，让学生真正驾驭学习的主动权，激发学生主动学习探究的欲望。二、学生自读自悟1、针对问题自读自悟，边读边勾出相关的语句。2、学生读后当堂汇报（略）分析学生是学习的主体，是课堂学习真正的主子，让他们充分的读、充分的尝试，充分的思索是新课标的要求，也是语文老师的责任。三、精读课文1、教学第4自然段。（1）轻声读本段，思索：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。（2） 出示句子：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，也许，差不多，这类说法不应当出自工程人员之口。”（3） 师：请同学们默读、体会。从詹天佑的语言中你体会到了

18、什么？抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的看法和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。（4）板书：作风严谨 工作细致（5）师：谁能学着詹天佑的语气来读一读这段话？（指名读）（6）师：假如把这句经典的语言用来指导我们的学习，你看可以怎样改，请一个同学来试一试。（7） 出示句子：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了找寻一条合适的线路，他经常请教当地的农夫。（8） 请同学们默读这段话，从字里行间去

19、体会詹天佑是怎么做的？勾出相关的词句。（9） 从这些词句中你体会到了什么？（10） 板书：身先士卒 领先垂范（11）遇到困难支撑他的强大动力是什么呢？他是怎么想的？导读最终一句。抓住“肯定”一词，用昂扬的语调，坚决的语气，读出詹天佑为国争光的坚毅决心，进一步体现他的爱国精神。（12） 从以上詹天佑的言行和他想的，我们可以深刻体会到：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。分析从詹天佑的言行想中，让学生体会：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生在特定的情境中加深对词义的理解，并结合自己的学习状况产生情感共鸣。2、教学第5、6自然段。先指导学习第5自然段（1） 请同学们默读第5自然段，然后在练习本上

20、尝试画出开凿居庸关隧道和八达岭隧道的工程设计图。（2）画完之后，同一学习小组的同学对比一下；如有不一样的地方，再细致读课文的相关语句，再思索、再修改。（3）请一个同学拿上来展示一下。（投影仪上展示）（4）请同学们齐读课文的相关语句，来检验他的设计图对不对。（5）学法指导：用学习第5自然段的方法，放手让学生自学第6自然段。（通过读思画议，使学生深化理解课文，从而突破了难点。老师在关键处点拨、演示。）分析通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参加中训练，训练中理解。老师主动引导学生运用学法学习，放手让学生自学课文，驾驭学习方法，达到“授之以渔”的目的。3 学习第7自然段（

21、1）自由读课文最终一段，思索：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击？板书：回击、争气。（2）如今，当巡游中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一宏大工程，都会称赞不已，他们会发出怎样的赞美？（3）作为一名老师，我在多次阅读这篇课文的基础上也发出了由衷的赞美，小挚友们想看一看吗？（出示 有感情地读）分析这样扩展学生的思维，有效的训练了学生的口语交际实力，点燃了学生创新思维的火花，培育了学生学语文、用语文的综合实践实力。进而使学生相识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的才智是无穷的。四、总结全文詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和困难的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精

22、神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的才智首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采纳新方法开凿隧道，胜利地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉绚丽的一页，这不正是我国人民无穷才智的佐证吗？有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的傲慢和骄傲！让我们深情地呼喊这个宏大而光荣的名字一一詹天佑。五、拓展积累（1）下面请同学们有感情地朗读全文。（2） 把你认为最值得积累的好词佳句或名言抄写在积累本上。附板书：20、詹天佑杰出（作风严谨 工作细致，身先士卒 领先垂范中部凿井法，“人”字形线路设计）爱国（肯定要把它修好；回击、争气。）工程师詹天佑教学设计4教学目标：1、学会1

23、1个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、限制”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱的词句。3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点、难点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。课前打算：课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料相关磁带。教学课时：2课时教学过程一、导入：建构阅读话题：1板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2詹天佑是谁？京张铁

24、路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）3对于京张铁路来说, 20xx年是一个特别的年份京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一宏大时刻, 北京市和河北省政府实行了一系列大型活动。请看大屏幕：10月15日，张家口市文化广场实行纪念大会暨大型文艺演出。10月15日上午，张家口火车南站实行詹天佑铜像落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；10月12日起先，“詹天佑爱国主义教化电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。4看了这些，你有什么想法？5同学们

25、，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到詹天佑这篇课文中找寻答案吧。二、初读：回顾难忘岁月：1仔细读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？2检查生字词语，以及课文读通状况。3梳理文章脉络：读了课文，请告知老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？4学生读后沟通。老师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。三、品读：再现动人细微环节：（一）刚才，我们匆忙地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，

26、对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许很多多让人难以忘怀的动人细微环节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读46自然段，圈圈画画, 思索, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细微环节, 让今日的我们深有触动?）（二）组织沟通，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生绽开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出才智、坚韧毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。沟通预设：片段一詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许差不多这类说法，不应当出自工程人员之口。”师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样

27、的话？（指名回答）引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，老师依据学生的回答随机生成。）师：在施工动员会上，詹天佑面对着全部的铁路建设者，慷慨激扬地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”师：看到有些工程人员间或马虎，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。1对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀

28、，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读）2学生朗读，老师相机点拨：你强调这是中国人修的铁路。你强调这是第一条铁路。你强调詹天佑的坚决信念和克服困难的决心。你强调修不好铁路的后果。3那么，詹天佑在铁路修筑的过程中原委遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。老师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字配上贝多芬的命运，老师低沉地读屏幕上的文字）：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正值进入其次段工程时，汇丰银行又有意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。

29、铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，最终让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡4看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你肯定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想5詹天佑不但自己常常这样想，他也常常这样勉励他身旁的工作人员指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。”片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着

30、经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。1引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。2老师范读：引导学生想象画面。3练习朗读第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件协助，引导学生理解詹天佑的超群才智。第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不得的创建。（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感受的事情，绝不只是

31、课文里写的这些！假如，我们对当时当地的状况，有更多的了解，那么我们肯定会对詹天佑更加肃然起敬。四、研读：回眸百年沧桑：1请大家专心地读读23自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细微环节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以安静？（默读，画出让自己心里不安静的句子）。2孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情确定是难以安静的，谁来读读有关句子？（沟通感受，朗读体会抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、讪笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。面对着帝国主义的阻挠、要挟、讪笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大

32、压力。在压力面前，他迟疑了吗？退缩了吗？4出示句子，学生齐读：詹天佑不怕讪笑，也不怕困难，毅然接受了任务，立刻起先勘测线路。5引读：詹天佑战胜困难的力气源泉来自哪里呢？学生接读“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。6接着引读：正是靠着这份坚决信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员（老师板书：学生接勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是靠着这份坚决的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路最终在1909年8月11日全线竣工，不但比原安排提前两年，还为清政府节约了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中

33、的辉煌！7来，孩子们，让我们一起读读课文最终一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最终一段。）写话：倾诉满腔情怀：1此后的几年里，詹天佑始终为祖国的铁路事业，四处奔跑，呕心沥血。在极度惊慌的工作中，他病倒了，而且，病势渐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的幻想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了” （师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。2面对着将自己的生命化为

34、铁轨的詹天佑，你心里肯定有很多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐深思曲渐起）学生在低沉的音乐声中写话。3组织沟通。4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！究读：体察历史意义1、各自有感情地朗读全文。2、回顾课始的提问：今日，我们为什么要为一条铁路的动工而实行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言）3老师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。作业布置：1、 写生字，抄写好词好句；2、 借助资料再读课文；3、 背诵自己

35、印象深的部分。詹天佑教学设计5詹天佑是小学语文第十二册的一篇课文。在钻研教材时，我发觉采纳以下几种结课方式，在培育学生仔细视察生活，品位生活，拓展思维方面；加强爱祖国，爱家乡的思想教化方面；立志建设祖国的美妙志向方面大有好处。这三种方式分别是：一、总领文章中心，命名结束。师：京张铁路是以铁路途的两个地点命名的。学了这一课后，你还能给它命一个有意义的名字吗？生：天佑路、回击路、赞美路、团结之路、成功之路、中国路、才智路、争气路、奋斗路、人字形路、杰出路、爱国路、志气路等。这样结尾，可以看出学生对课文内容到思想已融汇贯穿。二、声、像结束。师：同学们，让我们怀着对詹天佑的崇敬和怀念之情，再一次领会他

36、留下的宏大工程吧。（放录像）生：有爱好地观看。师：（感叹地说）同学们，你们看完录象之后，最想做的是什么呢？生：各自发言师：我最想唱一首歌。生：国歌。（反应真快）师：让我们齐唱国歌，为“中华之崛起而努力读书”吧。（起立，放录象，师生同唱）运用现代化的技术教化设备，立足创新，激发学生主动的思维。三、拓展延长结束。师：课文学到这里，你作为中国人有何感受？生：举手回答。师：假如你站到詹天佑的铜像前，你会说些什么呢？生：（对解放军说）这就是我国杰出的爱国工程师-詹天佑。（对少先队员说）我们要向詹天佑学习克服困难的坚毅决心和为国争光的美妙品质。（对外宾骄傲地说）看啊，这就是我们中华人民共和国宏大的爱国工程

37、师詹天佑。这种结课方式，重视了培育学生语言表达实力和大胆地创新实力。詹天佑教学设计6教学目标1。学会本课的生字，正确读写“阻挠、毅然、恶劣、泥浆、岔道口”等新词。2。能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱的词句。3。了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重难点1。了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。2。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学工具课件教学过程一 导语引入，揭示课文题目1。我们宏大的

38、祖国有悠久的历史，绚丽的文化。在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威猛不屈？他们酷爱祖国，用毕生精力报效祖国。今日，我们将相识了解深怀赤子之心的爱国人士詹天佑，重温那段特别历史，感受詹天佑的忠诚与才智。2。揭示课文题目：詹天佑。3。简介詹天佑。詹天佑（18611919），中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。早年留学美国，回国后主持修建中国人自己设计、施工的第一条铁路京张铁路。在修建中，因地制宜地运用“人”字形线路，解决了火车爬坡难的难题，并利用竖井施工法，大大缩短了工期。5。老师指导学生学习本课的生字、新词。二 初读课文，整体感知1。整体感知课文。（1）自读课文，留意读准字音。（2

39、）沟通学习本课生字的字音和字形。（3）沟通学习不简单读的句子，要多读多体会。2。再读课文。（1）用“读了课文，我知道”的句式沟通读课文后的感受。（2）说说课文记叙了一件什么事。（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）（3）图文结合，简介京张铁路。京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主义的垂涎，他们想方设法阻挠中国人自己建立京张铁路。三 了解背景，研读体会1。帝国主义国家是怎么阻挠和要挟清政府自己修筑铁路的？请同学们自由读第2、3自然段，读完后说说自己的感受。沟通时可参考以下句式：“当我读到时，我感到，因为”2。重点研读以下几句。（1）当时

40、，清政府刚提出修筑的安排，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步限制我国的北部。请几位学生沟通感受。（引导学生从“刚就”“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。）老师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万千米的铁路修筑权。帝国主义限制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路旁边，帝国主义国家竞相开矿设厂，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种政治条件，包括限制铁路和沿线地区以及运输军队等。有感情地朗读这一部分。（2）他们最终提出一个条件：清政府假如用本土的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样

41、一要挟，铁路就没法子动工，最终还得求助于他们。指名沟通感受。（帝国主义傲慢自大。）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用清政府的什么弱点，强迫清政府答应他们的要求？（帝国主义者利用清政府腐 败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫清政府答应由他们修筑京张铁路。）（3）帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻视地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”指名沟通，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起全部的中国人。）引导学生抓住“笑话”“轻视”等词理解。（4）原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样

42、艰难的工程，外国闻名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。指名沟通感受。（由于自然环境太恶劣，修筑铁路特别困难。）出示地形图，指导学生有感情地朗读。3。刚才同学们沟通的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。那么，这些内容能否删去呢？为什么？（不能。这样交代了时代背景和修铁路的缘由，更衬托出詹天佑的爱国主义精神。）四 小结课文1。从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运。面对帝国主义的阻挠、要挟和讪笑，面对非常恶劣的自然环境，“詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，立刻起先勘测线路”。2。詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课接着探讨。课后习题

43、抄写本课生字词语。詹天佑教学设计7教学目标1养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。2学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“亵渎”造句。3能理清段落的层次，了解先按概括后详细叙述的篇章结构。4感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学看法，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。重点和难点重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。难点：能理清段落的层次，了解先按概括后详细叙述的篇章结构。第1课时教学目标1初读课文，学会生字新词。2读通课文，初步理解课文。教学过程1导入新课。（1）出示课题。（2）简介詹天佑及京张

44、铁路。2初读课文。（1）听录音，思索：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。探讨回答上面的思索题。（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。3检查自学状况。（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）（2）读准这两个词，留意下面的字。笑话马虎（要读轻声）（3）留意下列的字的正确书写。阻挠勘测居庸关4默读课文，给课文分段并说说各段的大意。依据课后第1个思索题，按不同的内容来分段。5布置作业。（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。（2）根据课后第1题要求读课文。-1-第2课时教学目标1细读课文，推敲课文的词句。2感受詹天佑严谨的科学看法，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学过程1复习检查。（1）读准下面的字。阻挠要挟开凿亵渎（2）比较字形：竣俊峻2学习课