2022《触摸春天》语文教案.docx

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1、2022触摸春天语文教案触摸春天语文教案 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应当怎么写教案呢？以下是我细心整理的触摸春天语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 触摸春天语文教案1一、设计理念生命的真谛是什么？生命的意义何在，这是人类思索的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题绽开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思索感悟。触摸春天告知我们：谁都有酷爱生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的思索，从而更加珍惜生命，酷爱生命。二是深刻体

2、会课文中含义深刻词句的意思，发觉并引导总结体会句子的方法，培育理解语言的实力，并引导学生不断积累语言，增加语感。学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、详细的人物和事物来体现生命的意义和价值。二、教学目标1能正确、有感情的朗读课文。2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的酷爱，激发学生酷爱生活，创建美妙生活的思想感情。3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界”的内涵。三、教学重难点教学重点 通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。教学难点 感受盲童对生活的酷爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界”的内涵。四

3、、教学方法采纳敏捷多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作沟通，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。五、教学过程（一）课前打算在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们兴奋吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的激励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。（二）导入1 歌声好听吗？那老师太兴奋了。我们可以起先上课好吗？小挚友在找寻春天，因为春天是漂亮的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)（板书春天）春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发觉春天的美呢？（

4、学生自由说）是呀我们可以用光明的眼睛欣赏漂亮的春色，用鼻子感受花草的芳香，而我们17课主子公宁静却用自己独特的方式触摸到了春天。（板书触摸）2齐读课题（三）整体感知，回顾课文内容。1概述文章内容谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说）宁静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹？这不是我们很简单做到的吗？(学生说)那宁静创建了那些奇迹呢？2接读课文，边听课文边思索，把你认为与奇迹有关的语句画下来。（四）细读课文，深化品析。1、盲女孩宁静创建了那些奇迹？把你画出来的语句读给同学听听。2、指名说（板书奇迹内容）3、相互说一说宁静是如何来创建的这些奇迹？你

5、从奇迹中又体会到什么？预设（一）宁静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。1、先读出这个句子。2、宁静是如何做到到的？同学们印象中盲人是如何走路的，而宁静却可以做到“流畅”？3、想一想宁静为什么在这里穿梭呀？（感受生活的美妙，宁静的快乐。）4、带着这样的感觉来读其次自然段，（对春天的酷爱、宁静的快乐）预设（二）宁静在一株月季花前停下来，她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。她是怎样做到的？她要干什么？同学们请留意宁静在花香的引导下，如此精确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的？从这个微小的动作中，你感受到了什么？带着这种美妙的感觉来读第三自然段，点名读

6、。宁静爱花，爱春天和生活中一切美妙的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。预设（三）宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩奇妙的灵性捉住了。你认为宁静是如何拢住蝴蝶的？你认为作者是怎样的感觉？（成天穿梭在花丛中，她的身上肯定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。）“奇妙的灵性”源于什么？那宁静又是什么感觉？（她是那样的酷爱花朵、春天，才伸出双手。）假设情境，同学们现在就是宁静（老师配乐范读），体会宁静的内心在想什么？看到这样的一幕，作者“我”是什么感受？指名读第五自然段。作者望见了宁静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗？那她的内心世界有

7、什么？（学生说）预设（四）在春天的深处，宁静细细地感受着春光；对于手中的这一只蝴蝶，宁静是如何对待的？许久，多长时间，说明白什么？放飞蝴蝶，宁静仰起头来张望，“张望”什么意思，宁静又在张望什么呢？（宁静用她的心在张望。）课件3、宁静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到 ，她想 。（对光明的渴望，对翱翔的渴望）4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。（五）回来整体，拓展延长。宁静对生活的酷爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。课件：谁都有生活得权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。这句话中，“谁”指的是什么？联系课文和生活实际来谈一谈（。肯

8、定要酷爱生活、生命。）老师这里也有一个例子。课文链接海伦凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依旧是欢乐的，她也创建了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。能用一个词或一句话说说海伦凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦凯勒的心情是如何的。生命是美妙的，只要你酷爱她，她就会给你机会，创建自己的缤纷世界。但并不是每一个都拥有享受生命的权力。我们不会遗忘去年的今日，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了多数人的珍贵生命，一位生还者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又望见了初升的太阳，我觉得自己是华蜜的，说到这里，信任你对生命肯定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧

9、！泡泡语还告知我们我们能办到吗？让我们下课就起先行动吧，办一期关于“酷爱生命”的墙报，同学们，我们应当从哪找寻资料呢！好，老师等待你们的好消息。感谢同学们的合作，再见！六、板书设计17、触摸春天流畅奇迹 伸向 生命是美妙的拢住触摸春天语文教案2捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，静静扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充溢了惊异。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。这位特别的小女孩就是课文的主子公宁静。说她特别，是因为她是一位盲童，说她特别，还是因为她能够用自己独特

10、的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。在这个芳香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有专心去感受生命的美妙，才能创建一个属于自己的春天。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理特别深刻，选编这篇课文的意图：一是引导学生体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱。二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得酷爱生活，珍惜生命；相识个生字，会写个生字。

11、、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经验”等词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。、背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。两课时。第一课时教学目标、初读课文，读准字音，读通句子。、了解课文内容，理清课文层次。教具打算学生打算酷爱生命，酷爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。教学过程一、激情导入、同学们，生命对于我们来说是最为珍贵的，人的生命只有一次，生命犹如一张洁白的画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有专心感受，专心触摸，才能创建一个属于

12、自己的春天。、问：初次看到这个题目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，为什么要“触摸”呢？）二、初读课文（出示自学提示）、轻声读课文，读准字音，读通句子。、思索：读了课文后，你对题目又产生了什么新的想法？、想想课文主要写了什么内容？、把不懂的地方标出来。三、指名读课文、讲解字词： 字音：悄然（ qiao） 芳香袅袅（ ） 小径（ ） 曲线（ ） 字形：“磕”是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。 字义：穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁，本文指宁静在花丛中来回走动。芳香袅袅：形容香气缭绕不绝。、读完课文后，觉得题目很准确，盲人去找寻春天，感受春天，靠的是触摸和心灵的体验

13、。、本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，她充溢惊异的神情，许久，她张开手指，放飞了蝴蝶，小女孩儿仰头张望。、质疑答题：（简洁的问题随时解，难的整理后留在讲读时解答）四、默读课文思索：课文是按什么依次写的？（事情的发展依次）全文共个自然段，可分为三段：第一段（第、自然段）：春天里，宁静成天在花香中流连。其次段（第自然段）：一天早晨，宁静在恭维全中穿梭，拢住了一只蝴蝶，令我特别惊异。第三段（、自然段）：宁静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。五、课堂作业设计根据意思写出相应的词语：、形容路不好走，或腿脚有毛病而行走不灵活。、姿态色调繁多，特别漂亮。其次课时教学

14、目标、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得酷爱生活，珍惜生命。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。教具打算把含义深刻的句子制成幻灯片。教学过程一、品读观赏，体会情感、默读标画。、上节课，我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行细致研读，课文有很多含义深刻的词句，须要读时停下来好好品尝它的言外之意，请你细致阅读课文，找出这样的句子，并想方法深化理解。、汇报沟通：读读你画的句子，说说你的理解：（出示重点句） 她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 宁静的手指是悄然合拢。睁着眼睛的蝴蝶被这

15、个盲女孩奇妙的灵性抓住了。 我仿佛望见了她多姿多彩的内心世界。 许久，她张开手指，蝴蝶。述说着翱翔的概念。 谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。、你细致研读了课文之后，对宁静有了怎么样的相识呢？宁静虽然是个盲童，可她酷爱生活，酷爱生命，是在专心灵去感受生活。 你从中有什么人生感悟，结合你了解的实例说一说。 请你读一读“阅读链接”，它又使你感悟到了什么呢？ 请整理你搜集的资料，办成专栏。板书设计伸出 伸向 多姿多彩、触摸春天 合拢 拢住 缤纷世界（酷爱生活） 张开 张望课堂作业设计、依据课文内容填空： 我没有惊动宁静，是因为（ ） 在这个芳香袅袅的早晨，宁静告知我们这样的道理：

16、（ ）、读下面一段，完成后面的练习：宁静在一株月季花前停下来，她渐渐地伸出双手，左倾香的引导下，极其精确的伸向一朵沾着露珠的月季花。月季花上正停着一只花蝴蝶，宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 摘抄描写宁静动作的词语。 你从宁静的这些动作中体会到了什么？ 用一句话概括这段话的内容。触摸春天语文教案3一、学习目标：1相识7个生字和词语。2正确、流畅地朗读课文。课后摘录、积累好词佳句。3理解含义深刻的句子，初步体会盲童对生活的酷爱。二、学习重难点：本节教学的重难点是通过引导学生读课文，体会盲童对生活的酷爱。三、学情分析：课前已经支配学生读写生字，熟熟识课文。课堂上可以通过指名读

17、书订正字音，对生字的教学不宜花太多时间，只让学生提出难于记忆和拼读的字进行指导即可。学习过程：1、谈话导入：我们曾经相识许多残疾人，如张海迪、海伦凯勒等，他们身残志坚，却是那么酷爱生命。今日，我们大家一起再去相识一个盲童吧。2、解题：1老师导入：对于我们每个人来说，生命就像多姿多彩的春天，只有细心感受，专心触摸，才能创建一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）2由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？预习课文之后，你又产生了什么新的想法？3学生沟通。老师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己如何触摸或者感悟春天。3、查预习状况，解决字词障碍：1指名轮读课文（误读音节老师会刚好订正），要求其他人专心听，

18、边看课文，静静订正自己的错误。2沟通生字词预习状况，学生提出难点供大家分析和理解。沟通识字方法，练习给部分生字组词。4、再读课文：1用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？画出文中小女孩宁静的句子。2学生代表汇报读书结果：再读描写人物的句子，用一句话介绍课文主要内容。3小组轮读课文。2快速默读课文，边读边标注出自然段序号，试概括自然段意思。3齐读课文，全班沟通对段落的划分及理解。宁静是盲童，宁静在花香中流连，捉蝴蝶，捉住蝴蝶我被感动放蝴蝶她的行为告知我一个道理。分段：一春天流连花间，二捉、放蝴蝶，感受春光，三她的行为告知我一个道理。5、总结：同学们，今日我们感受了宁静奇妙的灵性，进而

19、走进了宁静多姿多彩的内心世界，下节课，我们还要接着学习，体会宁静放飞蝴蝶的心境，和作者从宁静身上得到怎样的启示。板书：触摸春天宁静：捉蝴蝶放蝴蝶触摸春天爱生命、爱生活作业布置：把这节可所学的生字词抄写3遍，仔细读读课文最终一个自然段，思索，作者为什么说谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。最终把自己喜爱的段落背诵下来。触摸春天语文教案4学习目标1.相识7个生字，会写9个生字。正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经验、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录

20、、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。课前打算1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2.师生共同搜集酷爱生命的感人故事、图片及影像资料。A 案第一课时沟通资料，共享信息1.小组沟通：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的酷爱生命的有关资料。2.全班沟通：小组举荐代表汇报本组同学搜集到的资料，老师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈酷爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以详细介绍某一个人的感人故事。激情导入，感知课文1.老师导入：同学们介绍的这些酷爱生活

21、、酷爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张洁白的画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，专心触摸，才能创建一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？3.学生沟通。老师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。自主读文，识写生字1.自读课文，读准字音，读通句子。遇到生字及不好读的句子多读几遍。2.同桌对读课文，相互指正、评价。3.自学生字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。4.老师检查生字认读状况，指导瞬字的书写。再读课文，自读自悟1.用

22、较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，找寻学习伙伴帮助解疑。3.全班沟通解决疑难问题。（较为浅显的问题，让学生相互帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，短暂不做探讨）合作研读，领悟语句1.文中还有许多这样含义深刻的语句，须要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（老师激励学生发表不同看法，引导学生对文本进行细致的感悟）3.指导学生反复品读

23、这些语句，读出自己的理解与体会。其次课时品评人物，深化相识1.同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过细致读文，你对盲女孩宁静又有了怎样的相识，或者说一说你觉得宁静是个怎样的孩子？2.在小组探讨的基础上组织全班沟通。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）品读观赏，背诵积累1.蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。2.请同学们选择自己最喜爱的段落读一读，读出体会与感受。（老师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）3.把喜爱的

24、段落背诵下来。拓展阅读，升华情感1.可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛望见多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。海伦凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。下面请同学们自读阅读链接中的内容。2.全班沟通：我在树林里发觉了什么，是怎样发觉的，我为什么会有这样的发觉。3.请同学们谈一谈对海伦凯勒的相识和了解。（老师做相应的补充介绍）布置作业，课下延长1.从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。2.课下阅读假如给我三天光明，写出读后感想。3.根据课后学习伙伴的提示，搜集酷爱生命的感人故事，小组合作办一份以酷爱生命为主题的板报。B 案第一课时谈话导入，揭

25、示课题1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所供应给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆揣测一下。3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去视察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、朝气盎然的。因为他们是在专心灵触摸春天。（板书课题）检查预习，认读生字1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2.小组利用生字卡片，开火车认读，并沟通自己识记生字的方法。3.出示生词，检查学生认读状况。4.出示下面词语，指导学生读正确。穿梭

26、 悄然 拢住 扑腾 曲线5.小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。6.请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。细读课文，感悟文本1.细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。2.小组内沟通自己的读书感悟，相互质疑解难。3.老师组织全班同学沟通读书感受，重点围绕盲女宁静特别在哪儿来谈。布置作业1.抄写生字新词。2.搜集海伦凯勒的故事。其次课时听写词语，检查反馈1.听写部分词语。2.同桌相互检查、订正。3.老师依据听写状况进行重点指导。研读语句，深化感悟1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，沟通了各自的感悟。这篇课文有很多词句含义很深，下面请同学们

27、细致阅读课文，找到这样的词句，并仔细揣摩其言外之意。2.与小组同学沟通自己的研读结果。3.全班沟通，老师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生仔细揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。老师适时点拨，将学生的理解引向深化。4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。a.联系上下文理解。b.联系生活实际理解。c.抓住重点词语理解。品析语言，有感情朗读课文1.作者对盲女宁静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动精确及精妙。2.组织学生进行沟通。3.有感情地朗读课文。可以读全文，也可以读自己喜爱的语段，引导学生在朗读中感悟语

28、言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。4.背诵自己喜爱的段落。总结收获，拓展阅读1.请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？老师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。2.盲女孩宁静是在专心灵触摸春天，她或许望见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读阅读链接。3.这段文字选自海伦凯勒的散文假如给我三天光明。谁能将搜集的有关海伦凯勒的事迹介绍给大家。4.结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。5.请同学们课下阅读假如给我三天光明或海伦凯勒自传。触摸春天语文教案51、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词句。3、理解含义深刻的句

29、子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关注，懂得酷爱生活，珍爱生命。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感，可以结合思索练习题重点来体会。一、导入1、同学们，你们喜爱春天吗?谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天?从同学们的描述中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今日，让我们一起走进盲童宁静的世界。2、齐读课题。二、复习课文，导入1、检查生词：学习课

30、文之前，我们复习一些生词。2、说说文章写了一个什么故事?三、品读课文，整体感知1、看课件，谈谈对盲童宁静的印象。(你感觉到宁静是个怎样的孩子)2、作者写宁静的故事，是想告知我们一个什么的道理?请快速流览课文，用_ 画出来。3、自主学习：(师：盲童宁静靠着那奇妙的灵性创建了奇迹，这奇迹震撼了作者。)请同学们默读课文，找一找，宁静创建了哪些奇迹，用_把句子画出来，并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。4、小组沟通：读句子、说体会。5、品读句子，沟通体会： 请同学们读一读感受深刻的句子，然后说说自己的体会。 指导朗读句子。 发挥想象： 请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进宁静的内心世界。(配乐范读)当

31、宁静拢住蝴蝶时，心情是怎样的?心里又是怎样想的?小结：蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。 当宁静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的?6、在这个芳香袅袅的早晨，失明的宁静就是用这样触摸的方式去感受美妙的春光，而作者也从宁静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。(出示中心句子)7、同学们，通过宁静的故事，你们是怎样理解这个句子?四、总结收获，升华情感小结：可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛望见多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。闻名的盲人作家海伦.凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的

32、，那就是专心去看这个世界。五、布置作业，课下延长1、课后阅读海伦.凯勒的著作假如给我三天光明，写读后感想。2、搜集酷爱生命的感人故事，小组合作办一份以酷爱生命为主题的板报。触摸春天语文教案6体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，倾听心灵的翅膀翱翔时发出的轻响。一、引出课题1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。2、板书课题，读课题：师：你是怎么触摸的?轻轻地读。二、初读课文1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。2、这位小女孩宁静给你留下

33、了怎样的印象?3、师：宁静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯净的心灵，用她奇妙的灵性触摸到了春天。文中哪些句子可以看出宁静是专心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_划出有关的句子。4、沟通：三、精读课文1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。师：谈谈你对句子的理解、体会。师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。读句子。师：文中还有一个词也能说明宁静走得流畅，你能找出来吗?读词，读句，读段。2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着宁静，这个小女孩成天在花香中流连。指名读，你读出了春天的美。师：同学们，你们瞧，春天是五

34、彩缤纷的，是漂亮可爱的，是生气勃勃的，可是，我们的宁静小挚友却无法看到，你想宁静会是怎样的心情?(缺憾、快乐，因为还有浓郁的花香，她成天在花香中流连。)师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍旧是那么欢乐，那么快乐。指名读这一段，读出宁静的快乐。齐读。师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出宁静在专心灵触摸春天呢?3、她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。读。谈体会，从那个词语中尤其可以看出宁静那神气的灵性?再读。师引：更令人震撼的还在后头呢!4、宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇

35、迹!睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。师：浓郁的花香吸引着宁静，盲童宁静为我们演绎了一个奇迹，这是一个怎样的奇迹呢?(齐读睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。)读，读出惊异，读出不行思议。师：你信任这个奇迹的发生吗?生说。师：让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧!我是个盲人，但是我光凭触觉就能发觉数以百计的好玩的东西。我能摸出树叶精致的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵奇妙的丝绒般的质地。假如我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的快乐的抖动。(音乐声中课件缓缓打出字)师引：同学们，上天是很公允的，他们使你失去

36、了视觉，便让你的触觉和嗅觉特殊发达。宁静虽然无法用眼睛望见多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。读。缓缓出示下一句，指名读。5、蝴蝶在她的手指间扑腾，宁静的脸上充溢了惊异。这是一次全新的经验，宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师：假如你是宁静，当你的手指接触蝴蝶的一刹那，你的心情是怎样的?你会怎么想?生说。师总结：这就是宁静以往从来也没有过的体验呀!带着这种体验，再读句子。6、想想海伦凯勒的话，这个花园里还有许多奇妙的东西，想象宁静的手指触摸这些东西时是什么感觉，比如松软的花瓣，筋络清楚的叶片，生说。师引：在春天的深处，宁静细细地感受着春光，同学们，你们所说的，正是宁静感受的春光啊!师

37、引：宁静的心灵是多么细腻呀!宁静的心灵又是纯净、美妙的，你从哪看出来?7、许久，她张开手指，蝴蝶扑腾着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。指名读。师：宁静是个盲童，可她却仰起头来张望着，她望见了什么?生说。师：好一个无利欲私心的女孩!生再读。师：好一个一尘不染的女孩。她或许是要借着这个蝴蝶传播着整个春天呢。师：同学们，你们说出了宁静的心声。就如课文中所写的，此刻，宁静的心上肯定划过一条美丽的弧(h)线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着翱翔的概念。你们所说的，正是那翱翔的概念啊!指名读，齐读。四、出示最终一节，读最终一节师：同学们，作者没有惊动宁静，因为在这个芳香袅(nio)袅的早晨，

38、宁静告知他这样一个道理：谁都有生活的权(qun)利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。(读)今日，在这个书声朗朗的教室里，宁静同样也告知我们这个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。(读)师：对于我们来说，生命就如这多姿多彩的春天，只有细心感受，专心触摸，才能创建一个属于自己的春天。让我们用自己的心来触摸春天。触摸春天其实也就是在触摸生命。触摸春天语文教案7教学目标1.相识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经验、瞬间、扑闪、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的

39、段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得酷爱生活，珍惜生命。教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感，可以结合“思索练习题”重点来体会。教学打算制作多媒体课件课时划分第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。其次课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。教学过程一、导入课题(6分钟)1、同学们喜爱听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加

40、个合适的题目。一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在坎坷的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感怀疑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人毫不犹豫地回答：“因为你有光明的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加怀疑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有光明的双眼，能看清晰远方，却也往往忽视了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清晰就大步地走了过去，所以一不当心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我聚精会神，将脚下的路探清晰后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。视力正常的人听

41、了连连点头。2、今日我们学习的课文也是讲解并描述一个双目失明的人的故事的，题目叫17 触摸春天 (板书课题，生读课题)3、读了课题，你们头脑中或许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?)二、引导初读(10分钟)1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思索提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不相识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。(1) 自读(2) 反馈，板书：宁静盲童(3)评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地有两下子啊!随着我

42、们深化学习课文，对宁静为什么要触摸春天的问题会有更全面的相识2、大家默读课文时遇到的不相识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。留意保持正确的读书姿态。3、学生读书，老师巡察，个别辅导。三、评价初读(16分钟)1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊一瞬间 弧线 翱翔 缤纷 芳香袅袅(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。(2)指名读，读错订正，(3)齐读。2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师竞赛读书，好不好?(1) 自读(2) 竞赛哪

43、些同学想和我比试比试?请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。我的挑战者们，你们和我谁先读啊?四、指导写字(8分钟)1、课文我们短暂先读到这里。课文中有些词语不但要能精确认读，而且要能正确、美观地听写。(投影出示词语)还相识这些词语吗?齐读。小径 流畅 磕磕绊绊 权利弧线 翱翔 一瞬间 缤纷2、请你们仔细视察、分析、记忆字形。3、在今日所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”简单写错。这个字的倒数其次笔是“竖折”。4、听写生字词。5、请同学们比照屏幕上的词语自改，正确的打 错误的订正，并在写的美观的字上加五、课堂小结(1分钟)同学们通过读书，对宁静为什么要触摸春天这个问题有新的相识了吗?其实要想全面精确地弄懂这个问题，必需要到课文中找到描写宁静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。其次课时教学过程一、导入主题(1分钟)上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描写宁静触摸