2022《蝙蝠和雷达》教学设计_2.docx

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1、2022蝙蝠和雷达教学设计蝙蝠和雷达教学设计作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的蝙蝠和雷达教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。蝙蝠和雷达教学设计1其次课时一、复习引入同学们，昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发觉了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并得到启发，独创了雷达)二、创设情境，激发爱好研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的隐私导入：看!今日小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不得!竟然连我们蝙蝠界的隐私都能知

2、道，我真的很想知道你们人类是怎么发觉我们的隐私的，同学们，你们能告知我吗?师：同学们，你们情愿代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答精确、完整就要先仔细读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。(一)学习4、5、6自然段自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做试验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论?边默读4、5、6自然段，边用简洁、精确的话来填写表格试验依次试验方式试验结果试验结论第一次其次次第三次小组探讨填表结果指名讲所填写的表格哪位同学可以看着表格来为

3、小蝙蝠说明试验的过程?要留意人称的改变。过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么协作起来探路的吗?(二)学习第七自然段课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。汇报句子男女同学赛读默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵协作探路的示意图展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：同桌看板书复述蝙蝠探路的原理科学家们发觉蝙蝠夜间能平安飞行的隐私简单吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、最终”的用词精确性。齐读句子，说体会齐读体会齐读第七自然段：同学们说得不错，我能在夜间平安飞行的隐私就是嘴

4、和耳朵能相互协作，嘴和耳朵两样东西是缺一不行的。那你们人类的科学家独创的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告知我们答案?(三)学习第八自然段边读文段，边画出有关句子，并读一读仿照板书动手画雷达的探路方法示意图同桌沟通示意图，并复述指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：请同学们打开语文书44页，完成课后练习三指名讲答案齐读三、拓展延长(一)默读“资料袋”，填写：人们从( )身上得到启发，独创了( )。(二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从( )身上得到启发，独创了( )。”的句式来说。(三)补充有关仿生学的资料(四)说一说：我从( )身上得到启发，想独创( )。参考：我从变

5、色龙身上得到启发，想独创变色纸尿裤，假如婴儿小便了，就显示蓝色，假如婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大便利了家长。(五)举荐课外书籍：快乐小博士奇异的仿生学四、作业布置1、阅读有关动、植物隐私的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小独创。五、板书设计教学反思蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，经过反复试验和探讨，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发觉问题，分析问题，解决问题。首先是发觉问题：飞机和蝙蝠都能平安飞行;之后分

6、析问题：是不是蝙蝠的耳朵特殊灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠平安飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的隐私，解决了问题。反思我的教学过程，有以下几点感受：一、质疑问难，激发爱好。为了激发学生的学习爱好，我从题目起先质疑。如在课堂起先，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的爱好。(因为爱好是最好的老师。)在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思索，合作，这道问题是依据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，独创的雷达的?我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示?激发学生思索。可以用

7、小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是实行示意图的方式说明的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。假如让学生自己画示意图效果可能会更好一些。二、在教学中关注写的训练语文教学必需凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的实力。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的，现在强调听说读写并重后又好像有矫枉过正之嫌，课堂上是听说多，读写少。这里写的练习包括写字和写作。在以往的教学中，我是特别注意学生说，读的训练，写的极少。这就造成了，课上热喧闹闹，成果却平平淡淡。会念的不会写，作文更不

8、用说了。在这次听刘仁增老师的一节课，使我受益匪浅，刘老师在课上(三年的)，当学生读到要写的字时，刘老师特殊仔细的指导，让学生说间架结构，并且用手指在桌面书写。因此在上课时，我们可以：争分夺秒练习造句;将“造段”进行究竟;在典型处仿照写;在省略处补充写;对简略处扩展写等等。三、立足文本，拓展文本语文课程标准明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延长，使课内外有机结合。事实证明，学生只有把课堂学习和课外学习结合起来，即通过文本的拓展教学来促进课文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的时间里，消化更多的文字内容，才能真正提高学生的语文素养。因此

9、，这节课上，我们必需明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思索，独创更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延长的教学。蝙蝠和雷达教学设计2蝙蝠和雷达是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地驾驭课文内容，提高阅读实力。经过分析，确定本课的教学目标如下：1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发

10、学生从小爱科学的爱好，培育创新意识。2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培育学生的理解、概括实力。3、利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。本课的教学重、难点是：1、学习归纳段意；理解科学家的试验过程。（重点）2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）依据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。一、巧设悬念，激趣导入我采纳展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能平安地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里

11、飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的爱好，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。二、扫除障碍，理解文意这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括实力。三、突破重点，弄清联系三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求

12、，我采纳“设置悬念、探讨探究、方法指导、视察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深化透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发觉、分析、解决问题的实力。这一环节的教学详细分四步进行。第一步：由于13自然段的内容比较简洁，我主要采纳读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机平安夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵活飞行？通过引导质疑，进一步增加学生学习的爱好。其次步：指导学生弄清三次科学试验的过程。教学时先让学生在听读45自然段中思索：科学家

13、在什么环境下做了多少次试验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读45自然段，采纳“独立思索、同桌探讨”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深化了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维实力的训练。第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采纳了视察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠

14、捉蚊子的影片演示并思索问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一协助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培育学生的自学实力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育学生的自学实力，使学生在阅读实践中学习独立思索，学习怎样读书。”第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培育学生的自学实力（学生在

15、自学过程中，老师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生依据示意图探讨它们之间的联系，再让学生依据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育学生分析、解决问题的实力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。四、课外延长，扩展思维大纲指出：“要留意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的学问，

16、把学习爱好由课内引向课外。五、谈话结束，激励创建我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到擅长视察、擅长发觉、擅长探究探讨，充分打开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培育学生的想象实力和激发学生从小爱科学、学科学及探究科学奇妙的爱好。蝙蝠和雷达教学设计3教材分析：这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而独创了雷达，激发学生酷爱科学，爱护

17、动物，向动物学习的意识。学情分析：本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以须要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。教学目标：学问与技能：1、相识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而独创了雷达的。过程与方法：通过自主、合作学习，驾驭生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的酷爱，爱护动物，向动物学习的意识。情感、看法、价值观：通过学习，激发学生对科学的酷爱，爱护动物，向动物学习的意识。教学重难点：学习生字词，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而独创了雷达。教学打算：布置学生课前收集

18、蝙蝠和雷达的资料。老师打算蝙蝠和雷达的视频。教学过程：一、谈话导入，揭题：1、播放蝙蝠和雷达的视频。问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？生就自己驾驭的资料回答。问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？生自由发言。现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。2、板书课题，齐读课题。11、蝙蝠和雷达二、初读课文，整体感知，学习生字词。1、学生自由朗读，在文中圈诞生字词。2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。3、老师出示生字词，指名读，订正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，老师请同学解答。学生不懂，老师再引导学生结合句子和上下文理解。4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧

19、等。5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。三、再读课文，深化理解：1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最终综合得出什么结论？2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中找寻答案。3、学生和同桌沟通对问题的见解。4、出示表格，集体沟通，填表：次数过程每次的结论最终结论第一次其次次第三次在集体沟通的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。四、小结并拓展：1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行探讨弄明白了什么事情。五、作业：1、复习生字词。2、课后思索：科学家是怎样独

20、创出雷达的？六、板书：11、蝙蝠和雷达次数过程每次的结论最终结论第一次把眼睛蒙上没碰着一个绳子蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。其次次把耳朵塞住到处乱撞第三次把嘴蒙上到处乱撞教学反思：导入时，由于课前要求学生收集了有关蝙蝠和雷达的资料，所以学生对蝙蝠和雷达不再生疏了，沟通挺主动。谈话导入，极大地激发了学生的学习爱好，学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自主合作学习生字，不但提高了学生的自学实力，而且提高了生字学习的效率，挺好的。出示重点问题，让学生带着问题朗读课文，这样学生读书目的明确，有效率，通过填表，使全体学生对重点内容都有了清楚的了解。但引导学生联系生活谈谈科

21、学家对哪些动物进行探讨弄明白了什么事情时，很多学生都说不出来，缘由我想应当是学生平常不喜爱读书，学问面太窄了的原因。以后，学生们应当多读课外书。蝙蝠和雷达教学设计4蝙蝠与雷达一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。学生在课堂上，始终保持了深厚的学习爱好，课堂气氛活跃，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参加削减了学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在视察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。1、相识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3

22、、激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。4、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。1、教学重点教化学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐私是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创建而为人类造福的。2、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲解并描述变成直观的形象演示。蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。二课时。第一课时教学过程一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们相识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种

23、完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）二、初读课文，了解大意1、自读课文，解除字词障碍；2、师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意“蝙、荧”的读音；3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读

24、方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3、生沟通自读状况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐私真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？我们下节课接着学习。其次课时一、合作学习，突破重点1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？请同学们小组合作学习，细致品读七、八自然段2、小组代表反馈沟通：师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

25、雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延长1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些独创都来自动物的启发？2、阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。3、依据仿生学自己动手设计一种小独创。三、写生字词1、认读生字2、提出难写的字3、各自说出记字的方法4、给生字组词5、抄写生字词。四、总结四年级上册蝙蝠和雷达教学设计经过分析，确定本课的教学目标如下：1、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。2、搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。本课的教学重、难点是：1、在阅读中抓

26、住要点，精确地把握的主要内容。（重点）2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）依据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。一、谈话导入，激发爱好二、默读全文，质疑问难。这一节主要完成以下的教学任务：通过自学的方法使学生回顾上节课所学的学问，从整体上把握了课文内容、结构，提出自己深化学习后仍不懂得问题，训练了学生的自学、理解、思维、概括实力。三、自学重点段，解决问题。（蝙蝠是怎样探路的，飞机和雷达又有怎样的联系？）三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采纳“设置悬念、探讨探究、方法指导、视察演示、表演解说”等方法

27、引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深化透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发觉、分析、解决问题的实力。这一环节的教学详细分四步进行。第一步：指导学生弄清三次科学试验的过程。教学时先让学生听同学读45自然段时思索：科学家在什么环境下做了多少次试验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读45自然段，采纳“独立思索、小组探讨”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深化了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探

28、路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维实力的训练。其次步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采纳了视察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的？通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、画简图、说原理。以此教给学生阅读的方法，培育学生的自学实力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育学生的自学实力，使学生在阅读实践中学习独立思索，学习怎样读书。”第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并

29、仿照作出雷达的探路示意图，培育学生的自学实力。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生自己设计雷达探路示意图探讨它们之间的联系，再让学生依据对话提示进行对话。这样就使学生在分析、比较、联想、对话中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育学生分析、解决问题的实力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。四、课外延长，扩展思维大纲指出：“要留意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的学问，把学习爱好由课内引向课外。五、

30、谈话结束，激励创建我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到擅长视察、擅长发觉、擅长探究探讨，充分打开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培育学生的想象实力和激发学生从小爱科学、学科学及探究科学奇妙的爱好。蝙蝠和雷达教学设计5教学设想：蝙蝠和雷达是小学语文四年级上册其次单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段

31、落大意，以使学生更好地驾驭课文内容，提高阅读实力。教学过程：一、嬉戏导入同学们，现在让我们玩一个小小的嬉戏。（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪慧，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，假如我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章蝙蝠和雷达。二、品读课文（一）指名读第1、2段，其他同学边听边想：1、第1自然段主要讲了什么内容？（第1自然段描述一架飞机在夜航。）2、“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机

32、能在黑夜中平安飞行呢？书本中有这样的话吗？它是怎么说明的？现在请大家仔细阅读，然后找出答案。（“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”）3、在这句话中，哪个词语是重点词语呢？（“启示”，多媒体播放）4、那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）1、下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？然后4人一小组进行探讨。（课文第4至第7自然段写了这个内容

33、）2、下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思索：这一自然段写的什么内容？（蝙蝠超群的飞行本事，引起了科学家的思索。）3、从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群？画出有关句子，说说你的理解。（夜间飞行能捕获微小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵活地避开。）请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的超群本事。4、这些引起了科学家怎样的思索？请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐，在漆黑的夜里能看清晰全部的东西？5、看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。6、为了弄清晰这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？（让同学们4

34、人一小组一起探讨学习第4、5两个自然段。事先每组发一张表，探讨后集体填表。）第一次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。结果：铃铛一个也没响。证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。其次次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。第三次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。结果：同试验二。证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。7、汇报填表状况。8、科学家在这三次不同的

35、试验中证明白什么？（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。）9、“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思索一下。（丢掉“协作”不科学，因为其次次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本事，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“协作”是科学的。）（三）指导朗读第6、7自然段。1、指名读第6、7自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳协作起来夜行探路的。（先同桌相互探讨，再举手回答问题。）学生说时，老师要

36、在黑板上画出示意图。2、下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕获小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？3、那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的隐私是要付出艰苦的努力的？请同学们细细地体会“反复探讨”一词。“反复探讨”就是：一遍又一遍地探讨。4、你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复探讨的吗？5、老师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复探讨，经过多数次失败，多数次地总结阅历教训。多数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探究，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。6、老师读第7自然段第一句：科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐

37、私。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。7、科学家反复探讨，揭开了蝙蝠夜行探路的隐私。科学家从这个隐私中得到了什么启示呢？（4人一组探讨，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。）8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。9、下面老师请一位同学说说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）

38、11、指导朗读第8自然段。四、划分段落1、指导分段：细致看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个详细的意思？（小组探讨）全文可分为三大段。第一段：第1、2自然段；其次段：第3至第7自然段；第三段：第8自然段。2、指导归纳其次段段意，完成思索练习3。把课文分成三段，在下面的内容中选择其次段的段意，用“”表示。（1）科学家做了三次试验。（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。（选择（3），因为（3）精确、全面、正确。）五、拓展延长1、学习了课文，你受到了什么启示？（很多科学技术都是从生物身上

39、得到启示而独创创建出来的。）2、你知道人们从生物身上得到启示，还独创创建过什么？六、总结归纳同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的独创创建，希望你们像一只只雄鹰展翅翱翔在科学的蓝天上，将来的科学家就在我们中间。板书设计：第一段：第1、2自然段；飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。其次段：第3至第7自然段；科学家反复探讨，揭开了蝙蝠夜行探路的隐私。第三段：第8自然段；雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的。蝙蝠和雷达教学设计6教材分析：蝙蝠和雷达介绍了科学家通过对蝙蝠状况的探讨，找出蝙蝠为什么能在夜间顺当飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间平安飞行，从而

40、激发学生了解科学常识爱好的一篇说明文。学问目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间平安飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系;教会学生学习方法。设计理念：从教材的内容看，难点是让学生弄清晰科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机;重点是理解科学家做试验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生驾驭科学学问的坡度，本次设计注意为学生供应广袤的空间，让学生品读关键词句，抓住要点精确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新奇的语言环境，充分调动学生的主动性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达实力。教学目标：

41、学问目标：相识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。，实力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培育学生的理解、概括实力。情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的爱好，培育创新意识。教学重点：1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发觉蝙蝠飞行的奇妙的。教学难点：弄清飞机夜间平安飞行和蝙蝠之间的关系。教学时数：两课时第一课时一、以图为媒，引入新课。1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们相识它们吗?请说一说你对它们的了解。2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文

42、蝙蝠和雷达。(板书课题)二、朗读课文，读通读顺。1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。2、两人一组轮番读课文，相互认读生字词。3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意。1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。2、指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。四、学习前三个自然段。(一)默读前三个自然段，找出过渡句(二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子，你心中产

43、生了什么疑问?过渡：要想揭开其中的奇妙，我们要先来学习第三自然段。(三)重点学习第三自然1、指名读第三自然段，其他同学思索：这个自然段主要写了什么?2、指名讲段意3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危急的本事。(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提示学生要留意平安。(3)说感受(4)指导朗读：蝙蝠的本事真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这一

44、段话?(赞美、佩服)五、结束语：我们人类是靠什么来推断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锋利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。其次课时一、复习引入。同学们，昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发觉了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并得到启发，独创了雷达)二、自主阅读，全作学习，了解科学家探究蝙蝠探路的奇妙。1.快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作探讨科学家如何通过试验探究蝙蝠探路的奇妙。2.学生读书、探讨、填写试验报告。3.每组选代表上台介绍试验状况，同时展示试验报告所要填写的内容。4.屏示、齐读，说说三次试验说明白什么?过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的呢?请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。5、指名说说。6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。7.读懂了吗?谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。8.假如你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本事。9、让我们一起用赞许的语气再读第七自然段。过渡：雷达原委是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢?三、理解飞机如何利用雷达探路