2022《秋天》教学设计_6.docx

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1、2022秋天教学设计秋天教学设计作为一名老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是我收集整理的秋天教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。秋天教学设计1一、创设情景，揭示课题秋天到了，大自然有哪些改变？有一位画家画了幅秋天的图画，画得可美啦!(板书：秋天到)小挚友想不想观赏？（课件展示一幅漂亮的秋景图，配上一段美丽的音乐。）画上有什么景物？（从学生已有的生活阅历入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的漂亮画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来是如此漂亮，激发起学生剧烈的学习愿望，

2、引导学生走进了文本。）二、初读课文，整体感知1、师范读。你喜爱这幅秋天的图画吗？今日,我们一起来学习一首描写秋天的诗,打开课本老师读给你们听。（老师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发了学生朗读的欲望。）2、自由读。要想读好这首诗，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这首诗。3、沟通学习状况。（留给学生自己熬炼、学习的机会，激励合作学习培育合作精神。）（1）课件出示14个生字，点击该字所组成的词语。指名认读，开火车读，领读。留意正音：“转” “行”是多音字，在文中分别

3、读作第三声和其次声。（2）这首诗共有几小节？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。（3）指名读自己想读的小节。三、研读课文，朗读感悟秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？看看图，再读读课文，边读边与四周的小伙伴探讨。1. 沟通探讨，朗读中感悟秋天的美妙。（学生是学习和发展的主体，老师是引导者。让学生看图、读文、探讨。老师赐予充分的信任，留给学生自主学习的空间。、本诗有三小节，可依据学生自己的喜好敏捷前后依次学习。朗读、探讨、沟通是感悟的基础。老师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。）2、学生分组进行自学。自由汇报。屏幕展示：（

4、秋收忙、鱼虾肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。）a呈现在你眼前的这片稻子怎么样？b看到这样的画面，你觉得怎么样？c 你能把自已的感受用朗读告知给大家吗？指名读。d听了他的朗读，你的眼前有一幅漂亮的图画吗？自由读，齐读，边读边用双臂做波浪的动作。(稻海翻金浪，这样的现象城里的学生很难见到，更难以用语言来表达。运用电脑课件生动真实的画面再现，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态。这样不但帮助学生理解了语言的文字，还让学生领会到了秋天稻子丰收的场景是多么的壮丽。)3、用感情朗读来赞美秋天。秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多漂亮呀！能看着图，不看句子来赞

5、美吗？自由练习，可以一边赞美一边配上美丽的动作。指名背，集体背。（为了对课文进行全面的观赏，在课文接近尾声时，采纳各种形式进行朗读。学生通过声情并茂的读，配上相应的表情动作，依据自己的独特体验，创建性地再现课文内容，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。）（1）观赏音乐秋风吹。让我们随着美丽、欢快的音乐、再次观赏秋天漂亮的图画。（一首秋风吹。引起学生无限的遐想把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天漂亮的童话世界，共同畅游漂亮的大自然，激发起他们表达的欲望。）四、启发想像，练习表达拓展延长：秋天这个季节包括哪几个月呢？你还知道秋天到了在你的四周有哪些改变吗？1、秋天的图画里还有很多漂亮的

6、景色请小挚友画上去呢？你想画什么？（依据学生板书，如：落叶、菊花、葡萄）2、你能把这些漂亮的景色像课文中的句子那样写下来吗？可以给文中换词，也可以写几句，爱画画的小挚友还可以为自己写的句子配上漂亮的插图。（老师支配了一个迁移练习，遵循低级学生相识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活阅历紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）五、学写生字1、（出示生字：转、收、黄）写时要留意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记住他们？2、细致视察每个字在田字格中的位置，仔细书写。秋天教学设计2教材分析：本文是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节，三节的句子

7、结构基本相同，小节与小节、句子与句子之间基本对称，格律整齐，朗读起来，琅琅上口，简短的句子中包含了丰富的内容，把秋天的景色、特点等描写了出来，很适合儿童朗读、背诵和理解。课标目标及要求：、相识生字个，会写生字个。、正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律，并能娴熟背诵。、引导学生通过学习诗歌和生活中的视察，相识秋天的特点。、培育学生擅长视察的习惯和爱好，从而激发学生酷爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。教学重点、难点、识字、写字、诵读。教学方法、教法：言语激励法、启发引导法、学法：视察法、探讨法、朗读体会法课前打算生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。教学课时：课时教学过程：第一课时

8、一、导入新课、同学们，你们猜，梁老师在一年四季中最喜爱哪个季节？（激励学生畅所欲言，当说出是秋季时，让学生猜一猜老师为什么喜爱。）、老师供应古诗秋夕，教学生诵读。、谈话揭题：今日，我们还要学习一篇关于秋天的小诗秋天到。（板书课题，学生齐读课题）、视察图画，你看到了什么？二、初读课文，整体感知、自由练读，要求学生找出不相识的生字，想方法解决。、全班沟通不相识的字和识字的方法。三、再读课文，体会课文严整的格律、老师范读，学生感受课文严整的格律。、学生练习有节奏地朗读（方式：同桌互帮互学）。、老师引导学生体会句式的对仗工整：（）请学生视察第一小节中的句子有什么特点。（）师生练习对对子：天对 ，凉对

9、。（）依次做其次、三小节。对对子：鱼虾对 ，肥对 ，枫叶对 ，红对 。、同桌沟通：看谁读得有节奏，谁读得流利。、指名学生诵读课文。四、三读课文，老师指导理解朗读。、老师设计问题，指导学生理解：（）从诗中，你知道秋季有几个月吗？（）秋每天气有什么特点？（）秋收都能收获什么？谁收获鱼虾？谁收获瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？（）“金浪”指的是什么？（）大雁要到哪里去？它们会在什么时候回来？、学生在理解地基础上接着朗读，同桌一起试着先朗读再背诵。五、课后延长秋天到了，你视察你四周的改变，然后完成：（两个题目任选一题）、收集有关秋天的好词好句。、用“秋天到，”开头，写一首儿歌，或一段话，并配上合适的插图

10、。其次课时一、复习上节课的内容、指名学生朗读全文。、学生自愿合作朗读全文。、小组竞赛朗读全文。、学生自愿背诵全文，其他同学帮助订正或提示。二、沟通作业状况三、相识生字、出示下列词语，学生认读。转凉 凉快 蟋蟀 秋收 鱼虾肥 翻金浪寒霜降 枫叶 菊花 大雁 排成行、学生当小老师教读上面词语。、出示单字，学生认读。转 凉 爽 收 肥 翻 寒 霜 降 枫 菊 雁 排、学生做“一字开花”的练习。用上面的生字组词，并用所组词语说一句话。四、指导写字、出示要写的个生字，指名读。、学生视察个生字的笔画、笔顺和在田字格中的位置，然后在全班沟通生字的写法。、老师强调“转”和“黄”的笔画笔顺，特殊是“黄”字别少了

11、中间的“横”，“由”字要出头。、学生练习写生字两遍，留意写字姿态，老师相机指导。、写字反馈老师展示学生写得好的字，指出优点和不足。（用投影仪）五、学生自由完成“语文天地”中的第三题和第四题，全班沟通。六、拓展1、把你学了本文的收获，告知爸爸妈妈，也可以自己登记来，写在日记本上。2、细致视察你身边的改变，把自己视察到的秋天的改变登记来。秋天教学设计3一、课文说明这是一篇描写秋天落叶飘落时漂亮景色的短文。秋天到了，天气慢慢变凉了。树上的叶子起先变红或变黄，并随风飘落下来。秋风轻轻吹下红的、黄的、半黄半绿的落叶，就像一只只漂亮的蝴蝶在空中飘舞，它们告辞了树妈妈，兴奋地飞呀，飘哇。多么漂亮的秋天呀！二

12、、教学目标1、相识13个生字。会写6个字。驾驭新笔画：横折斜钩和横折弯钩。2、正确、流畅地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。3、能说出秋天和夏天的不同。三、教学打算1、生字卡片、词语条。2、课前布置学生视察秋天的景色。看看天气的改变，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集些不同的树木的树叶。四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）激情导入。1、老师提问：一年有几个季节？每个季节气候有什么特点？现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？（从天气、花、草、树等方面的改变去说）2、今日我们学习一篇描写秋天美景的课文。（板书：金色的秋天）3、学生读课文题目。（二）随文识字。1、学生自由读文，

13、找出不相识的生字。利用自己喜爱的方式识字。同桌互帮互学。2、老师范读课文，带读。（带领学生把课文读通、读顺，留意听不相识的字的读音）3、（出示生字卡）指导认读。师生沟通识字方法。如：猜字谜：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、凉、叶。4、去掉拼音认读生字。（开火车读，嬉戏找挚友）5、（出示词语条）把生字放在词语中认读。（三）指导朗读，感悟秋天的美。1、（出示课文第一自然段）学生自己读熟、指名读、齐读。2、（出示课文其次自然段）老师范读。3、学生在自学小组内把课文其次自然段读熟。4、（出示树叶）说一说你选择了一片什么形态、什么颜色的树叶，演示叶子飘落的样子。指导朗读课文其次自然段第1、2句话。小

14、组读、齐读。5、（出示字词条“向”、“告辞”）指读字词，练说：假如妈妈要出远门了，你怎么向妈妈告辞？6、表演：在秋风中，小树叶怎么向妈妈告辞？（1）师扮演树妈妈，生演小树叶。（2）一生扮树妈妈，一生演小树叶。指导朗读第3句话，师生互评。男女生读、齐读。7、指导朗读第2自然段。8、齐读课文，配乐。其次课时（一）复习要求相识的13个生字。1、找挚友嬉戏：认读生字。2、读一读“我的词语库”。（二）朗读课文，可试背课文。1、男女生读文。2、依据板书试背课文。（三）写字指导。1、出示生字卡片：风、气、飞、九、几、米。（1）学生认读、抽读。（2）用生字组词、说话。2、学习新笔画：横折斜钩、横折弯钩。（1）

15、范写，区分两者的差别。（2）学生书空练写，记住笔画名称。（3）哪些生字中分别带有横折斜钩和横折弯钩。3、指导写字。（1）视察每个字在田字格里的位置。（2）老师依次范写，学生书空、练写，当堂反馈。九：丿九米：（四）把自己喜爱的词语、句子读给大家听。秋天教学设计41、流利、有感情地朗读课文，感知课文，把握作者的感情。2、体会诗歌美丽的意境。3、揣摩、品尝本文美丽的语言。4、培育学生酷爱自然、酷爱生活的情感。1、体会诗歌美丽的意境。2、揣摩、品尝本文美丽的语言。1课时。一、导入新课同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花）在文人

16、那里，秋天是悲伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。今日我们就来学习何其芳的秋天。二、范读课文，留意下列问题1、找出诗中共描写了几种景物？2、思索这几种景物组成了几幅画面？3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？4、你喜爱这首诗吗，为什么？明确：1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。3、抒发诗人对秋天的宠爱之情。4、略。三、品读诗歌，体会诗歌意境1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅

17、图。2、你最喜爱这首诗中的哪些词语或句子，为什么？答案参考：伐木声飘出幽谷从听觉的角度，“飘”字贴切传神。伐木声与早晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠然与自得的心情。秋天嬉戏在渔船上“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”

18、是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最终一句总束，画龙点睛。为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比方用得好？青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就似乎网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠然的心情。烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“归泊”既写景，又示意时间，与上文“早晨”呼应。“嬉戏”一词虚实相生。四、延长拓展我们学习了美丽的诗歌，观赏了漂亮的画面，下面就该我们描绘我们自己的秋天了。以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。（最好以诗的形式来写）五、作业摘抄以秋为的文字，并做点评。农家丰收图（栖息）秋天霜晨归渔图（

19、嬉戏）少女思恋图（梦寐）秋天教学设计5一、教学目标：（一）学科教学目标：1巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比方的事物。2按从上到下，由远到近依次，细致视察秋天图画及录像，提高视察实力。3通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。（二）美育目标：1初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。2初步能通过听再用语言呈现图画，并进行初步审美想象。3初步感受课文描写出的美，培育学生对自然美的酷爱。二、教学视点：学问点：秋天的一些特征。审美点：秋天美关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落三、教学重难点：1要让学生通过听的训练看图、学文，驾驭秋天的特征

20、。2金子、伞、运动场、电报指的是什么?四、教学材料：1、典型材料：观赏、感知秋天课文录像。2、延长练习材料：视察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。五、教学过程：（一）组织教学（课前做“传话兵嬉戏”）导入新课小挚友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领会一下秋天的风采。（读课题：秋天）（二）听朗读，初步进行审美感知、观赏1请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天

21、很美，丰收了）2让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲解并描述的是否同老师说的一样再放录像，抽生回答。（天、树叶、稻子、池塘）（过渡）课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢？（三）进行审美理解1这一课共有几个自然段？（4个自然段）2学习第一自然段。（学习典型材料）（1）这一自然段有几句话？（2句）、（2）听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝）（看图片帮助体会秋每天高云淡）（3）你能够读一读这奇妙的语言吗？（老师指导）（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？3同法学习其次自然段（进行审美延

22、长）（1）请一、二组的同学读，其余的小挚友竞赛谁的耳朵最灵敏，最先听出其次自然段写了秋天的什么?(稻田)读后提问，什么地方的稻田？（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望不到边）这个词什么意思?(广、多)说明白什么?(丰收了)指导读。（2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄）（板书）把稻子比作什么?(金子)（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农夫的眼前，农夫会怎样想？（发财了、丰收了、很兴奋）（3）用丰收后的喜悦心情来朗读。（指导读）（过渡）：那么，秋天还有什么特点？4同法学习三、四自然段（1）自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方？（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边）（勾划）（2

23、）梧桐树的叶子有什么改变?(黄、落)（板书）落是什么意思?(掉)怎么落？（轻轻地）（老师加上动作指导帮助学生理解）叶子落下时像什么? (小鸟、蝴蝶)你准备怎样读这个词?(轻、长)（抽生试读，老师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来。”（3）树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?(伞)小鱼的伞指什么?(落叶)小鱼在伞下说什么?(静静话)有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?(运动场)蚂蚁的运动场指什么?（落叶）瞧，蚂蚁多爱运动，真好玩呀！你能用“”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)（过渡）：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么?（4）齐读第四自然

24、段、问：小燕子望见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧！)指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样）”的句式总结。（四）进行审美检测小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给安静的秋色增加了很多生气。让我们一起用朗读来赞美生动好玩的秋天吧！朗读全文。（五）进行审美延长、检测、体验你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来观赏多彩的秋色吧！看录像。刚才你见到了哪些景物?有什么感想?你能用“_(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗?（六）进行审美观赏、联想、体验让我们再次闭上双眼，倾听古筝曲秋思篇篇，想象这迷人的秋色吧！（七）课后作业：细致视察家里

25、的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把视察到的状况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。六、教学点评：本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言，审美心理和生活的实际，目标科学、完整，重点突出，结构严谨，层次清晰，过程流畅，图文紧密结合，训练步步落实，较好体现了看图学文教学的特点，呈现了美育有机渗透于语文教学的魅力和优质、高效的功能，给人以教学美感。它具有如下特点：1、紧紧围绕本课目标，突出了听说训练，听、说与朗读审美有机统一，贯穿在教学各个环节之中，教学方法敏捷，形式生动活泼，使学生爱好盎然，学得主动主动。2、老师细心设计制作的电教软件和精选的图片，针对性、目的性强，直观、形象，极

26、富美感，增加了教学的感染力和吸引力，也有效地发展了学生语文审美素养。3、老师以自身美的形象、美的语言，特殊是全身心的真情、激情投入，深深打动了孩子的心，营造了宽松、愉悦、和谐的教学氛围。施教全过程体现了既“立美于教”，又“施教于美”。4、板书简明、工整，逻辑结构清晰，突出了重点词，关键词。秋天教学设计6、相识“钥、匙、趁”等个生字。会写“盒、扇、邮”等个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。、有感情地朗读课文，能读出

27、对秋雨的宠爱和赞美之情。、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。、体会作者在谴词造句方面的特点。老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。第一课时一、观赏秋色，育情导学、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？、学生沟通看法和感受。、想象导学： 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ 有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，

28、那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。、用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。、把自己认为美的读给同桌听听。、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情、品读第一自然段： 营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 在品读时，留意读好“凉爽和温顺”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等） 想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？、

29、品读其次自然段： 引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ 指名学生朗读后并回答。 实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？ 联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、识字写字、学习生字，沟通学法。注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。、视察

30、生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？、练写生字。其次课时一、复习回顾、听写检查生字新词驾驭状况。、秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，引读其次自然段。、引导学生背诵其次自然段。二、沟通感悟，丰富想象、品悟、想象第自然段内容。 老师引导：谁能说说你从第自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ 学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？ 转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛

31、中，最想做的事是什么？ 让学生带着这种美妙的情感再读第自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。、品悟、想象第自然段： 师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第自然段？ 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？ 引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ 语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。三、总结

32、拓展、出示课文第自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。、引导学生进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）、同学共同观赏、评点。秋天教学设计7教学目标：1、能正确读写本课要求驾驭的生字词，了解简洁的文学常识。2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容。3、品尝重要词句所包含的思想感情。教学重难点：1.体会美丽的意境。2.揣

33、摩，品尝本文美丽的语言。课前打算：1制作课件、生字词语卡片。(老师)2秋天树叶的实物。(老师)3大雁图片。(老师)4视察大自然的改变，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时支配2课时。教学过程：一、创设情境，导入新课1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。2播放秋季漂亮景色的视频，引导学生观赏漂亮的画面。3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5齐读课题。二、初读课文，整体感知1相识自然段

34、。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4老师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不相识的生字。5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(

35、1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。老师指导学生读好“啊”字。7同桌互读，检查生字读得是否精确。秋天教学设计8秋天的雨来自于大班主题活动丰收的季节。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物奇妙地串联起来，呈现了一幅色调缤纷、丰收味美、动物劳碌的生动画面。作品中运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把

36、秋雨比方成生活中常见的事物。语言生动美丽，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。设计意图：优秀的文学作品以其美丽的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子常常开展文学观赏启蒙教化活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。秋天的雨是一篇美丽的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的学问阅历为基础绽开活动，奇妙运用多媒体课件，充分敬重孩子们的爱好，敬重其独特的理解、感受和体验，使他们在观赏中感悟、表述、积累、迁移。教学目标：1、初步理解

37、散文，感受秋天的雨给大自然带来的美妙改变，体会散文的语言美、画面美、意境美。2、能主动投入地观赏文学作品，体验观赏的乐趣，对秋天的大自然产生酷爱之情。活动打算：1、与散文内容相符，并依据教学过程有交互的Flash动画课件。2、幼儿可以参加互动的送颜色动画课件。3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。4、配乐秋日私语。活动过程：一、创设情境，导入活动1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答”幼儿：下小雨的声音1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？幼儿：秋天的雨、秋雨2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？幼1：很舒适！幼2：很凉快！幼3：很温顺，很凉爽！师：秋天的

38、雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，你还没留意，秋天的门就静静地打开了。（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面。）评析：老师创设了问题情境，调动幼儿已有的阅历，同时运用了钥匙道具，配以温柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩漂亮的秋景，不仅集中了幼儿的留意力，还激发了幼儿的好新奇心和学习爱好。二、分段观赏，讲解并描述沟通（一）观赏第一段，感受秋天的色调美。1、讲解并描述综合画面师：小挚友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？幼1：我看到红红的枫叶，真美丽！师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真美丽！幼2：我看到银

39、杏树，它的叶子象一把小扇子。师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉快。）幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？（点击单个果树动画。）幼4：似乎在说：小挚友们好！瞧我们多美丽！幼5：小挚友们，你们想吃我吗？幼6：小挚友们，我们做个好挚友吧！幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？幼儿：淡黄的，紫红的师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五彩缤纷的菊花）。田野金黄色的，真美呀！1、完整观赏第一段师：这么漂亮的景色，就是秋

40、天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观看第一段有声课件。）2、玩送颜色嬉戏（师播放没有色调的秋天图课件。）（1）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（老师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。）幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。（请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时协作音效，枫叶随着幼儿的涂色渐渐变红了）。瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上特别美丽的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。）（2）师：秋天的雨

41、还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（依据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最终其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种颜色送给菊花，漂亮的菊花在秋雨里点头。）评析：奇妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在漂亮、动态的互动课件中。幼儿不仅能特别真实地体验到秋天的色调美，而且对秋天产生了深厚的宠爱之情；喜爱看，喜爱表达，幼儿表现的欲望特别剧烈。在这种主动的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美

42、。（二）观赏其次段，感受秋天的味道美。1、整体理解观赏。（1）师：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩缤纷的颜料，还有特别好闻的气味呢。我们一起来看。（播放其次段有声课件。）师：秋天的雨里有哪些好闻的气味？幼1：菠萝甜甜的。幼2：梨子香香的。幼3：烤山芋的香味（2）师：小挚友的脚呀，经常被那香味勾住，这是为什么？幼1：因为我们想吃了。幼2：香味把小挚友吸引过去了（3）师：平常你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？幼1：我被炒粟子的香味勾住过。幼2：我被做面包的香味勾住过。幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。（师随机评价：油炸食品不能吃太多噢！）2、老师配乐朗诵。师：好多小挚友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。（示意幼儿作睡状，师配乐朗诵。）评析：视听结合的观赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活阅历的