2022《金子》第一课时教学设计.docx

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1、2022金子第一课时教学设计金子第一课时教学设计作为一位杰出的教职工，通常须要打算好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的金子第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。金子第一课时教学设计1教学要求：1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容及各个组成部分。教学过程：一、牵手闪光的金子，导入课题：孩子们，还记得二年级学过的那篇闪光的金子吗？说的是谁？那么一个一般的水电工为何如此令我们感动？对，一颗一心一意为人民服务的心，就是闪光的金子。今日，咱们将踏上一条淘金

2、之路，再去找寻真正的金子。读课题。你们看此题，可有怀疑？（设疑，归类）二、一进课文，了解大致内容：1、故事的主子公是谁？2、他有什么样的幻想？3、他一起先有没有实现幻想？（一无所获）4、后来他有没有实现呢？（找到真金）打开书，听老师朗读课文。三、二进课文，学习生字新词：（随着倾听后的问答，相机出示相关生字新词）1、检查生字词自学相识它们吗？自己小声读一读。指名读（留意订正读音），分组读，男女生读，齐读2、检查课文朗读指名读指导读好几个长句子。3、由重点字词引述课文主要内容。四、三进课文，领悟第一部分：1、文中出现了几次“金子”？（无意发觉金子、希望找到金子、没有发觉一丁点儿金子、金子在土地里）

3、2、比较“金子”的不同。3、学习第一部分a、出示：听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。指导朗读、理解：淘金者缺乏理智的盲从，难免导致不幸的结局。理解“蜂拥而至”：人数之多，来势之猛。结果呢？捧起书来读读，指导朗读。主子公也是一位淘金者，可他却有着别出心裁的地方，你能从其次自然段中找出来吗？指导朗读。b、出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发觉一丁点儿金子。理解并指导朗读。唉，这么一个做事仔细、坚持不懈、吃苦耐劳的人尽然也一无所获，真让人感到惋惜。五、设疑升华，为下文张本：他一无所获吗？他真的一无所获吗？（激起学生反对的欲望）理解：他拥有了许多，是他人没有的名贵

4、品质。对于这样一个勤劳的人，孩子们有话要说吗？有志者事竟成！我们期盼着下节课和主子公一起共享胜利的喜悦。金子第一课时教学设计2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己驾驭的本事，一心一意为人民服务的好思想。教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。教学过程：一、揭示课题，导入新课1、师板书课题：12“闪光的金子”指导学生读题。2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？生：“闪光的金子”指的是什么？生：题目为什么要加引号？3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我们一起轻

5、轻地捧起书，仔细地读一读吧。（老师在导入课题时，开宗明义，干脆指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？这一环节的设计如同徐虎这个人一样如此一般，但学入佳境始有疑，疑而得解方见真，引导学生质疑恒久是激发学生阅读爱好的有效方法）二、初读课文1、学生自由读课文。2、老师指导朗读生字词。3、指名分自然段读课文。三、初步感知1、师：读了课文，你知道了什么？2、学生探讨沟通：生：我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金，而是指徐虎的美妙的心灵。生：引号的作用和前面学习的“黑板”跑了、晚上的“太阳”中的引号作用一样。（学以致用，举一反三！）四、设疑

6、导读。1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢？我们来读一读课文每一自然段。2、齐读每一自然段。3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？生：我知道了徐虎是一位一般的水电修理工。4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的一般，他从事的工作也是特别一般。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的一般，平凡。5、指导学生朗读。（通过第一自然段平淡的描叙，学生已经知道，徐虎只是一位一般的水电修理工，再通过照片，学生能直观的感受到徐虎的平凡一般。老师适时指导朗读，徐虎的一般让学生印象深刻。进一步增加了学生探究“为什么称徐虎的心为闪光的金子”这个课文核

7、心问题的爱好，同时也与后文中徐虎的不一般形成显明的对比。）6、设疑过渡：可是这样一位一般的水电修理工，为什么人们都说他的.一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读其次自然段，从字里行间去体会一下他的不一般。五、学习其次自然段1、学生自读其次自然段。2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？3、学生探讨沟通，老师适时评价。重点体会：热心（爱心）：生：我从挂起了“三只特约服务箱”感受到徐虎服务的人特别多。一只不够用，还要挂三只。生：我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。生：我从“凡”这个字发觉徐虎只要是须要他帮助的人，他都“刚好供应热忱服务”，他真是一个助人为乐的热心人！生：从“

8、刚好“这个词我觉得徐虎想别人所想，急别人所急。生：我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务，19时是指晚上七点，一般这个时候，人们上班上了一天都累了要休息了，可是他还是要为人们排忧解难。金子第一课时教学设计3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。教学过程：一、由幻想引入课文同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比如杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗？很多人都有过找寻到金子发财致富的幻想。“金子”我想大家都知道，它是一种珍贵的金属。今日，我们就来学习一个与金子

9、有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。二、检查预习1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。指名朗读课文，刚好评价。2、通过仔细的倾听，信任同学们肯定看出来了：（1）故事的主子公是谁？（2）他有什么样的幻想？（3）他一起先有没有实现幻想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）三、学习其次自然段1、请你听其次自然段录音，边听边思索老师的几个小问题：（1）“落空”是什么意思？（2）什么叫“不甘心”？（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是没有发觉一丁点

10、儿金子。他的希望落空了，他非常悲观。四、学习第七自然段1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？2、学生自由提问：（可能会问）（1）彼得是怎么实现幻想的？（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？五、学习三-六自然段1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思索一下，再把自己的想法与组内同学沟通。2、大堂沟通。3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用

11、来培育花苗，他（）。4、这样，经过五年以后，彼得最终实现了他的幻想。再齐读第七自然段。现在你懂最终两句话的意思了吗？六、谈启发深化感悟故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？金子第一课时教学设计4一、 导入新课1、 出示金子图片，让学生对金子有一个直观的相识。图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读）见过金子吗？对它有什么了解？（个说）2、 讲解“淘金者”点出金子特别宝贵，它简直就是财宝的象征，于是就有许多人想得到它，想方设法地去找寻金子。这些找寻金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读）3、 教读主子公姓名。这篇课文所讲解并描述的也是一个淘金者的

12、故事。课文中的淘金者是谁？（出示“彼得弗雷特”，生说）外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。并且姓和名之间用一个点号以示区分。（个说）彼得弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说）谁来叫叫他？（个读）二、 初读课文1、这篇课文讲解并描述了彼得弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，留意把字音读准，句子读通顺。2、生自读课文。3、个生带读一类字。（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提示）重点强调“坑坑洼洼”中其次个“坑”读轻声，“滂沱大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。）重点

13、讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词）“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？（出示图片蜂群、人群）是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？（个读、齐读）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。下面咱们就用刚才的方法再来读一读“滂沱大雨”。（出示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？（个读、齐读）小小一字真淘气，不同位置爱变调。虽然它很淘气，但也是有规律可循的。个读规律。5

14、、练读课文拦路虎都解决掉了，下面请大家再去读一读课文，把一些你觉得难读准的字音和一些长句子多读几遍。6、长句子朗读指导。（出示两个长句子）老师觉得呀，有两个句子比较难读，不知你们读得怎么样。（个读）指导：在意思上联系比较紧密的词语要读得紧凑一些，并且留意适当停顿，这样就可以把句子读好了。不信，自己去试试吧。（生练读，个读）7、个读课文，自选小节。随时订正读音和断句。课文总共有几小节？好，七个机会，咱们就给七个英勇的人。8、评议三、 精读课文1、自读思索，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至，彼得弗雷特也是其中之一，下面请同学们再去读一读课文的第

15、一、二小节，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、结果、看法四方面）（生边说，师边勾画） 彼得和其他淘金者一样都想找到金子。 他们都在卖力地挖掘着。 其他的淘金者是一无所获，彼得也连一丁点金子也没有发觉。 其他的淘金者只好扫兴离去，彼得也悲观了。2、个读一、二小节。3、自读一、二小节，思索彼得和其他淘金者不同的地方。同样是这两段话，当你再去读它时，会有不同的感受。再去读一读课文的第一、二小节，你会发觉彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。（生说，师随即圈划）想法和做法不同：他不甘心落空，“买”了一块土地，（他之所以这样做，是因为他坚信只要他坚持下去，就能找到金子。）“

16、一个人静默地”挖掘着，他埋头苦干了“几个月”，（这还是因为他坚信只要他坚持，就肯定能找到金子。）“几乎翻遍了整块土地”。他的这种想法和这些做法就叫做“不甘心”（板书）自读这段，体会彼得的不甘心。（出示其次段）个读 不甘心的彼得在哪里？师范读，齐读。4、质疑第七小节。六个月的时间过去了，五年也过去了，这时的彼得又怎样了呢？（出示第七小节，齐读）再读这小节，你有什么疑问吗？个说。这些问题，我们下节课再接着探讨。四、 生字字型指导。1、 自读生字。这些生字你还记得吗？齐读。2、 字型结构归类。（左窄右宽、上小下大、上下等分）这些生字都被老师藏到了云朵的后面，你能帮他们对号入座吗？（生说）五、 学习园

17、地。彼得有他自己的一方园地，我们也有我们的一方园地。（出示）（齐读）22 金子 听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。 彼得弗雷特不甘心落空，他在河床旁边买了一块没人要的土地，一个人静默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发觉一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他悲观了。六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他打算离开这儿，到别处去谋生。就在他即将离去的前一个晚上，天下起了滂沱大雨，并且一下就是三天三夜。雨最终停了。彼得走出小木屋，发觉眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已

18、被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们肯定会买些花来装扮自己的客厅。假如真是这样的话，用不了几年我就会胜利的”彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。五年以后，彼得最终实现了他的幻想。他不无傲慢地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页