高考语文复习专题 二轮备考文学文本复习策略.pptx

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1、论文学类文本阅读难度系数,主要问题(简单却丢分：时空、自我、经验),（1）阅读功利性强。 没有足够的耐心阅读文本，更没有静下心来阅读文本，在“做题得分”的功利性目标驱使下，草率、仓促的浏览一遍文本后，就带着题目的要求进行信息的筛选。 （2）文体意识淡薄。 没有鲜明的文体意识，不从文体的角度入手，不明白文本的基本特征和主要表现手法，导致阅读抓不住核心，稀里糊涂的读了一遍没有什么收获。 （3）整体感知不到位。整体感知是方向，如果整体感知不到位会影响文本理解的方向与深度。 （4）结构意识淡化。对于事件的分析多是割裂化的，很少考虑它们之间有没有联系，常常当做并列关系处理，而忽略了事件之间的因果关系，也

2、就不能很好地理解文章段落之间的结构联系，不能把握文本的结构。只读出了具体微观的内容，没有关照宏观的思路与结构。,近三年文学类文本阅读命题汇总,文学类文本阅读,2018高考全国卷论文学类文本阅读,从选文看，选自阿成（阿城）散文化小说赵一曼女士，1616字，共37段。分三部分：第19段写被捕与监禁之事，第1027段写感化与逃走之事，第2837段写被害与遗书之事。（内聚焦，全视角，跨时空） 从命题看，第4题为客观题，分别从标题特点、局部内容、整体综述等角度设题；第5、6题为主观题，分别从形象塑造（人物）与叙述方式（情节）等角度设题。,被捕 与 监禁,赵一曼女士,“我”翻阅一些资料,感化 与 逃走,被

3、害 与 遗书,“我”看到警务厅报告,“我”回想看碑的经历,6小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）,6小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）,参考答案： 既表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻； 可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体； 灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。,小说 命题 5角度,人物,情节,环境,主题,手法,命题 角度,答题 角度,人物形象 全面立体,主题内蕴 当代意义,手法插叙 印证真实,叙述方式,历史现实,被捕 与

4、监禁,赵一曼女士,回忆战斗生活 喜欢丁香花 绝不屈服,感化 与 逃走,感化青年 笑对死亡,5小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）,紧扣情节,遗书励子,被害 与 遗书,5小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）,文人的气质： 喜欢丁香花，情趣不俗； 时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫； 用大义与真情感化青年，智慧过人；,军人的冷峻： 遭严刑拷打而不屈服，意志坚定； 笑对即将到来的死亡，从容淡定； 充满母爱又不忘大义，理智沉稳。,拔俗的文人 气质,职业军人的 冷峻,情趣不俗,文雅浪漫,智慧过人,

5、理智沉稳,意志坚定,喜欢丁香花,深情甜蜜地回忆战斗 生活,用大义真情感化青年,遭严刑拷打不屈服,牺牲前给儿子写信， 充满母爱又不忘大义,5.小说中说赵一曼“身弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分),认真审题！,切入点 对应点 落笔点,看似句意理解，实则形象概括，看似人物分析，实则信息筛选。虽降低了概括的难度，但增加了理解难度（文人气质：不俗的情趣、浪漫的情调、聪明智慧等）筛选看本事。情节检索，性格概括，角度归类，不可或缺,考点选择,因为此小说和别的小说不同，别的小说是虚构的，是塑造出来的人物形象。而本小说中的人物形象赵一曼是真实的，中间还穿插着史料证明。学生从历史

6、和现实两个方面去回答。过去、现在穿梭交织，在时间差距中，让读者全面了解赵一曼人物形象；灵活使用文献资料，与小说的虚构描写互相印证，让小说更有真实性；表现出赵一曼坚守信仰，誓死不屈的英雄形象，表达出后人对英雄的敬仰。,4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（ ） A. 小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。（标题特点 ）（B项和C项）、 B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。（局部内容） C.

7、“他指着石碑说，赵一曼?我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。（细节手法） D.医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。（整体综述）,第六段：“大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷打，始终没有得到有价值的回答”；另外与英雄烈士赵一曼的形象不符。,A.小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。 所谓“陌生化”，就是力求运用新鲜或奇异的语言，去破除“套板反应”的壁垒，使人

8、从对生活的漠然或麻木状态中惊醒过来，感奋起来。 C.他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 所谓闲笔，就是用点缀穿插的手段，打破描写的单一性，使不同节奏、不同气氛互相交织，从而增加生活情景的空间感和真实感。,D.医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。 考查对小说谋篇布局的理解。 短篇小说常常从事件的一点切入，从“生活的横断面”观看世界，如选文中小说叙述者以同在一家医院切入主人公赵一曼监禁期间的经历；同时，小说常常以小说叙述

9、者的心灵作为中心的结构，按照心理时序来展开，如选文所形成的“跨时空的精神对话”。,1、选择题四个选项分别关注题目、情节、人物、主题和手法的把握。 2、主观题 侧重对小说整体结构布局构思的考察。 3、文本探究题要明确答题方向：表现主题、塑造人物形象、情节结构、思想内涵等。 4、规范作答，分点作答。 观点+文本依据 5、特别注意：文学类文本还包括散文、戏剧等文学样式,试题启示,注意：1、1选择题2主观题，3+6+6=15分。 2、整体理解文本内容、理解文中重要情节、语句。,备考建议,抓住要素 高效阅读 1.抓住文体特色（从情节入手、线索、标题、结构安排） 2.抓住人物形象，并从中思考小说主题 3.

10、抓住小说人物关系与主要矛盾 4.抓住结构特点与情节推进的节奏 5.抓住环境与人物的关系 归纳知识，建构体系 考点知识 文体知识 答题知识 表述知识 用好样本，条分缕析 课文样本 真题样本 答案样本 强化意识 规范作答 文本意识、问题意识、关键词意识、得分点意识,备考设计:,课时：14课时 分数目标：12分 训练专题：7个 重点：引导学生理解文意，分析概括作品，培养其审美鉴赏能力和探究能力 难点:探索作品蕴涵的民族心理和人文精神 导向： 1、小说散文训练并重，可以打通；（变化：词语-概念） 2、关注小说和散文不同出题类型的答题模式，要门清。 3、关注小说散文阅读考查的常规设题角度； 4、2019

11、年高考复习依然应对小说人物形象性格特点的分析、线索作用、局部情节作用、题目作用、环境描写作用、主题的考查等予以关注。（不变为主） 5、强化主观题答题规范的训练是重中之重。,备考策略一：把读懂文本放在第一位,提高阅读效率 一、抓住文体特色（标题、结构安排） 二、抓住人物形象，并从中思考小说主题 三、抓住小说人物关系与主要矛盾 四、抓住结构特点与情节推进的节奏 五、抓住环境与人物的关系 我们在复习的过程中，要静下心来，在“读懂”二字上下功夫，养成良好的阅读习惯，落实阅读过程，学会概括信息，对信息进行加工处理。常说“磨刀不误砍柴工”，“读得懂”才能“答得对”， “答得对”才能得高分。,天嚣,房内队员

12、忍 受风砂干渴,他充满希望 用左耳倾听,无法救援队 员沉入昏迷,敲门声击醒 队员救弱者,队员鼓足力 气开门救援,门惊险打开 又艰难关上,蒙族同胞点 灯解皮口袋,蒙族同胞拿 出剖开西瓜,甜美和奇迹 将永留记忆,开门前,开门,开门后,窗子以外,生命生活 全在窗外,话头渺茫 难以找到,铁纱窗外 四个乡民,生物生活 隔窗而望,换个样子 出去走走,无论哪里 总有窗子,我们的裁缝店,店养金鱼 和谐顾客,喀吾图需 要裁缝店,小店狭小 温暖馨香,男客很少 女客常来,库马尔家 儿媳趣事,小姑娘的 意外之喜,裁缝辛苦 也很欣然,帕孜依拉 改袖趣事,辛苦之中 领悟道理,策略二：训练规范答题的习惯意识（先入格，后出格

13、）,规范作答 文本意识 问题意识 关键词意识 得分点意识 （1） 应“对书算命”，忌就题答题，主观臆断。 （2）应分点列写，忌杂乱无章，东扯西拉； （3）应看分答题，忌一答了事，不问分值。 （4）应善作提炼，忌眉毛胡子一把抓。 （5）应有“点睛”之词，忌群龙无首，一盘散沙 。 （6）应周详全面，忌丢三落四，顾此失彼 。 原则：观点归作者，答案在文中，整合条理化，用词不放空 （简明、准确）。,备考策略三：构建文本阅读的知识体系,备考策略三：构建文本阅读的知识体系,备考策略三：构建文本阅读的知识体系,备考策略三：构建文本阅读的知识体系,备考策略三：构建文本阅读的知识体系,备考策略三：构建文本阅读的

14、知识体系,备考策略四：针对短板设计专题,必考后阅读量上升，但仍然是最有区分度的题。 涉及知识、能力、思维、审美和文化等多方面内容。学生有先天缺陷。 社会人情知识、文化理解没法补，但鉴赏知识可扎实；概括可训练；探究有方向；思维可训练；审题可训练；规范可训练。 人物性格把握，主题内涵挖掘，情节设计艺术：三大重点,重点一：人物塑造,重点二：情节概括与欣赏,必考后阅读量上升，但仍然是最有区分度的题。 涉及知识、能力、思维、审美和文化等多方面内容。学生有先天缺陷。 社会人情知识、文化理解没法补，但鉴赏知识可扎实；概括可训练；探究有方向；思维可训练；审题可训练；规范可训练。 人物性格把握，主题内涵挖掘，情

15、节设计艺术：三大重点,文学类文本阅读,命题趋势教育部考试中心语文学科命题秘书张开： 命题均关涉思想情感、人物形象、叙事艺术、语言风格等文学阅读的核心要素，在全面检阅考生文学素养的基础上，突出审美鉴赏能力的考查。”（细且深，因为区分度）,文学类文本阅读,5小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分） 6小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）,全国2卷 5结合全文，说明文中“窗子”的含意。 6作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。,全国3卷 5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含

16、意。（5分） 6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）,人 物 形 象 方 法,形象特点,性格特点,身份,外貌,精神,品格,情感,外在的,内在的,针对短板文学类文本考点的知识体系,【知识卡片】概括人物形象常用词语 性情谦卑 大方热情 善良真诚 乐观向上 机智幽默 理性克制 有责任感 自尊自爱 顾全大局 不慕权贵 豪放洒脱 意志坚定 勇于创新 一丝不苟 严肃认真 勤劳朴实 憨厚老实 沉稳果断 勇于担当 率真坦荡 天真活泼 志向高远 不拘小节 幽默诙谐 敢于直言 倔强坚强 聪明伶俐 忍辱负重 善解人意 心直口快 求真务实 助人为乐 追求平等 热爱生活 温和善良 开朗自信 隐忍内

17、敛 特立独行 平易近人 勤劳节俭 无私奉献 任劳任怨 坚持不懈 勤勉刻苦 舐犊情深 身残志坚 爱岗敬业 治学严谨 淡泊名利 忧国忧民 嫉恶如仇 公而忘私 清正廉洁 远见卓识 浩然正气 忠贞爱国 诚实守信 智勇双全 技术精湛 宽容豁达 争强好胜 德艺双馨 大智若愚 足智多谋 从容镇定 精明能干 锐意进取 勇于探索 乐善好施 坚定执着 临危不惧 与世无争 胆小怕事 狡黠圆滑 固执守旧 颐指气使 目中无人 斤斤计较 呆板迂腐 逆来顺受 妥协退让 冷漠自私 尖酸刻薄 见利忘义 徇私枉法 狭隘自私 投机取巧 骄横霸道 贪图享乐 敏感多疑,学生备考操作策略,将考点变思路,将思路变方法,将方法变流程,将流程

18、变习惯,将平时当高考,KEY 5个步骤ORDS,click to add your 把考察点知识变成一条条答题的思路,把思路具体为每种题型的答题方法,再将答题方法变成答题的步骤，从答案中找思路，从答案中找规范。,通过训练，建构答题系统，形成自动化，个性化,平时训练的时间安排、答题步骤、方法和高考一样。1分对应1分钟。每个版块花多长时间，做什么，怎么做，都得有精巧的安排。,针对短板2如何探究小说的文学性和艺术性？,必备知识思维导图之小说叙事学,小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分） 答案：小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强

19、化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。,有的作家充分发挥内聚焦的这种限定性功能，在作品中有意造成死角或空白，以获得某种意蕴，或引起读者的好奇心，拓宽想象的空间。,作者塑造方法+答题切入角度：正面描写侧面烘托作者评价小说主题,针对短板文学类文本考点的知识体系,标题、开头、结尾细节描写场景描写“我”的出场次要人物以“*”为中心明暗双线倒叙、插叙反复出现的“*”抑扬起伏,针对短板清单2文学类文本的专项考点的知识体系,情节结构安排技巧：1）开门见山 2）铺垫 3）设悬 4）一波三折5) 线索 6）插叙、补叙、倒叙 7）照应（呼应）8）戛然而止、留白 9）叙述视角10）双线

20、11）暗示 12）突转 13）释悬14）抑扬 15）次要人物 16）反复 17）误会18）对比 19）意料之外情理之中,针对短板文学类文本的专项考点的知识体系,结尾的类型及艺术技巧： 1）意料之外与情理之中 2）喜剧式 3）悲剧式 4）戛然而止留白式5) 抒情式 6）写景式,针对短板清单2的专项考点的知识体系,散 文,选材类型,体裁特征,写人记事,写景状物,抒情议论,形散神聚,多种表达方式 综合运用,言近旨远,表达方式 多元综合,内蕴深刻 题旨隐晦,针对短板文学类文本的专项考点的知识体系,文学类文本阅读,散文 阅 读,作用分析题,语句含义题,语句作用,段落作用,人称作用,标题作用,景物作用,表

21、层含义,辨明技巧,鉴赏技巧,技巧作用,语言特色,文章结构,内容思路,鉴赏特色题,结构思路题,主旨探究题,内容作用,情感含义,情感变化,写作意图,个性化解读,主题含义,结构含义,象征含义,散文命题专属类型,1、词句理解 2、形象概括 3、作用分析 4、原因探究 5、探究内蕴,针对短板文学类文本的专项考点的知识体系,解题原则：1、词不离句、句不离段、段不离篇；2、民族文化、人文品格、价值观念；3、创作意图、写作背景、时代特征；4、来自文本、高于文本、概括归纳。,针对短板文学类文本专项考点的知识体系,文学类作品考纲要求,1. 分析综合 C 分析作品结构，概括作品主题 分析作品体裁的基本特征和主要表现

22、手法 2鉴赏评价 D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3. 探究 F 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 对作品进行个性化阅读和有创意的解读,小说阅读考查的一般设题角度,一、自然环境描写的作用（品味精彩语句的表现力、分析表现手法） 二、故事情节及其特点赏析（分析作品结构，分析作品体裁的基本特征、分析表现手法） 三、人物的性格特点及塑造人物的艺术手法赏析（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力） 四、小说主题的赏析（概括作品主题） 五、对

23、小说社会意义或表达技巧的探究（从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）,三 要 素,人物描写手法 情节构建方法 环境自然社会,把握形象特点 把握主题思想 鉴赏写作技巧,人物是小说的核心， 情节是小说的骨架， 环境是小说的依托， 主题是小说的灵魂。,小说三要素,小说的命题基本上围绕着五个关键词：,命题热点,环 境,情 节,人 物,主 题,分析小说中环境描写的作用。,着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。,人物个性特征分析、主要人物的辨析 、人物性格发展的合理性探究。,着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归

24、纳、合理性探究。,个性化解读,探究,即是探索追寻,就是围绕一定的 问题情境,提出假设,分析探究,有所发现。,建模意识,环 境,情 节,人 物,主 题,往往要从环境本身、情节、对人物、对主题深化四个方面考虑。,往往要考虑情节本身、与上下文关系、产生的效果三方面作用。,从正面描写和侧面描写入手，要注意作者的客观介绍和在情节的动态发展中分析人物形象。往往要考虑人物身份和人物之间的关系以及人物性格的复杂性。,往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。,小说中环境描写的作用建模（3+1）,交代人物活动背景，点明事件发生时间（节令）、地点。（指向环境本身） 为推动情节发展，为

25、刻画人物作铺垫 。 （指向情节） 渲染气氛，烘托人物的性格、心境 （指向人物） 暗示社会环境，揭示社会本质，深化作品主题 （指向主题）,环 境,情 节,主 题,人 物,主观题答案层级标准,1,2,3,4,5,例一小说2017年全国课标一卷一 阅读下面的文字，完成46题。,天嚣 赵长天 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便 发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、 十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一 杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉 尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野

26、钻入 小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争 夺着仅有的一点水分。*,房内队员忍受风砂干渴,他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结 成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想 下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻 碍，他左耳听力比右耳强。 风声，丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。,他充满希望用左耳倾听,基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力， 远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在 狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进 入半昏迷状态，减少消耗，最大

27、限度地保存体力。于 是，这间屋子，便沉入无生命状态,无法救援队员沉入昏迷,忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一 震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错， 滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种 虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “有人敲门！”他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌 跌撞撞，竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车， 运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大 家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。,敲门声击醒队员救弱者,人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天 的导弹玄秘。如果破门而入的是一队

28、救援大军，屋里这 几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人 参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。,队员鼓足力气开门救援,他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动 门闩。 门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于 脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚 进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里 刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁 都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成 一堆稀泥。,门惊

29、险打开又艰难关上,谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡 的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁 也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便 动手解皮口袋。,蒙族同胞点灯解皮口袋,西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生， 油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿 呢！ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀 罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁 还敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀 把滴滴答答淌，馋人极了！,蒙族同胞拿出剖开西瓜,应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出 味来，谁

30、都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里， 最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一 个美好的谜，永久地留在记忆里。 （有删改）,甜美和奇迹将永留记忆,天嚣,房内队员忍 受风砂干渴,他充满希望 用左耳倾听,无法救援队 员沉入昏迷,敲门声击醒 队员救弱者,队员鼓足力 气开门救援,门惊险打开 又艰难关上,蒙族同胞点 灯解皮口袋,蒙族同胞拿 出剖开西瓜,甜美和奇迹 将永留记忆,开门前,开门,开门后,4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）,A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，

31、烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。,B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。,问题解析：选择题题干审题关键“小说相关内容和艺术特色”，要求选出不正确的一项。 选项

32、B说“生命奇迹无法解释”属于逻辑、常识性错误，难度不大。,5. 小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处？请简要说明。（5分）,参考答案： 省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁； 集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。,6小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）,参考答案（结合文本进行分析） 小说人物“他”所知有限，这样写很真实； 故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围； 打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。,现代文阅读的备考思路,着眼两个层面,怎么能读懂,狠抓三个环节,培养阅读意识,怎么能得分,注重思维方法,遵循概括阐

33、释的原则方法,培养四种意识,整体意识,整合意识,转换意识,审题意识,现代文阅读的备考思路,培养四种意识,整体意识,整合意识,转换意识,审题意识,关于转换,“读书须知出入法,始当求所以入,终当求所以出。盖不能入得书,则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知入知出，则尽读书之法也。” 南宋陈善扪虱新话,能准确转换信息,人称转换：,作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。联系全文看，作者为什么怅然？（不超过10个字）, 花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也

34、飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。 秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。 ,收获季节我却两手空空。,正确的答法：收获季节作者两手空空。 收获季节却两手空空。,将作者的语言转换成答题语言 ：,宋太祖“仲夏夜梦”具体内容是（不得超过10个字),宋朝收拾了残唐五代那种乱糟糟的割据局面，能够维持比较长时间的统一和稳定，所以元代有汉唐宋为“后三代”的说法。不过，宋的国势远没有汉唐的强大，我们只要看陆游的一个诗题五月十一日夜且半，梦从大驾亲征，尽复汉唐故土便知。宋太祖知道“卧榻之侧，岂容他人鼾睡”，把南唐吞并，而也只能在他张卧榻上做

35、陆游的这场仲夏夜梦。,陆游：梦从大驾亲征，尽复汉唐故土。,宋太祖的“仲夏夜梦”：亲征，尽复汉唐故土。,古人刘向云：书犹药也，善读之可以医愚。列夫托尔斯泰说，理想的书籍是智慧的钥匙。忧郁烦恼袭来时，不妨读唐诗，吟宋词，看艾芜的南行记。如此，春天的风秋天的雨，会渐渐冷却你急躁的情绪；弯弯的小桥潺潺的流水，可慢慢松弛你绷紧的神经。不知不觉中，你悠悠南行，那溪头卧剥莲蓬的小儿，那岭南见客羞遮面的村姑，无一不使你怡然自得，超然物外。此时烦恼何在！忧愁何存！,从这段文字的内容看，读书可以起到什么作用呢？,参考答案：可以排除愚昧，启发智慧，解除忧愁烦恼。,比喻、拟人等形象说法在概括时要转换为简明的语言。,将

36、含蓄的语言转换成显豁的语言 ：,4、审题意识,注意因果思维,提示着答题范围,原因的充分性,明其所问，确我答案,规定着答题角度,提供着答题思路,隐含着答题内容,原因的充足性,答案来自原文 表述需要概括 要点必须清晰,5.小说中说赵一曼“身弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”， 请结合作品简要分析。,1,5.小说中说赵一曼“身弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”， 请结合作品简要分析。,不顾设问,5.小说中说赵一曼“身弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”， 请结合作品简要分析。,2,条理不清,5.小说中说赵一曼“身弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”， 请结合作品简要分析。,3,要点不全,

37、5.小说中说赵一曼“身弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”， 请结合作品简要分析。,4,表述欠佳,5.小说中说赵一曼“身弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”， 请结合作品简要分析。,5,相当不错,6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。,人物形象上，丰富形象。拉开时间距离，更全面地展 示英雄形象，使赵一曼形象更立体。 主题上，深化主题。既能表达当代人对赵一曼女士的 尊敬之情，又能表现赵一曼精神对当下的影响。 艺术效果上，增强真实感。用现实的文献资料与小说 叙述相互印证，更显真实。,6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。,

38、角度少,理解偏,6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。,理解偏,6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。,比较好,6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。,方法步骤 三步到位，精准答题 第一步：审题，寻找入手点。是答题准确的关键，没有入手点，答了题，要么不得分，要么不准确。所谓：答非所问费神力，不得要领白忙活。 第二步：阅文，寻找对应点。是用文本来答题，而不是阅读之后自己的想象。所谓：语出皆从文章来，字词为凭句为据。最重要的是文章中的对象和主旨，是理解文章的重要角度，是深度理解的依据。 第三步：答题，寻找知识点。没有知识点，答题就没有角度，没有要点词语，没有得分点。考试首先是考知识，还要考能力，首先是知识的运用能力。所谓：知识有用可答题，积累分值成正比。,第三步：寻找知识点,知识结构图：,精准阅读,一，入题 二，组合 三，找点 四，答案,小说题为“父亲”，父亲是主人公，却在文中好几处提到母亲，有什么作用？请结合全文简要分析。(6分),第四步：根据要求，规范组织答案,