2022《长城》教学设计_6.docx

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1、2022长城教学设计长城教学设计15篇作为一名教学工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的长城教学设计，欢迎阅读与保藏。长城教学设计1一、复习导入1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了很多宏大的工程，我们语文书的第一篇课文就热忱地赞美了我国古代的两大工程（引读课题）2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今日，我们一起来读懂课文，领会长城和运输河的美。3、让我们在倾听播音员阿姨的朗读中起先今日的学习，好吗？打开书本，细致听，仔细看。留意两

2、节中的相同部分。二、精读感悟1、这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，其次节写了运输河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（留意句子中的停顿）2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运输河，作者是在哪里视察到长城和运输河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。3、（在“奇异的景象”下加上点）留意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。5、沟通所划的句子。（出示）6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇

3、异”在哪呢？长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫（万里长城）假如每天走100里路，那么须要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在凹凸不同的地方，又那么长，所以（引读其次、三行）课前，大家读了新补充读本上的长城一文，从中你还了解到了什么？（沟通）师：几千年以前，国家之间为了相互防卫，

4、各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入世界文化遗产名录。7、假如用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：宏伟壮美）把体会到的长城的特点朗读出来。8、引读最终两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（骄傲、钦佩）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女，9、出示：看图，一边读句子，一边思索“运输河的奇异详细表现在哪里？”10、沟通：运输河像绸带，它们之间有哪些相像之处？朗读时，要留

5、意将这些特点表现出来。（看地图）运输河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫（京杭大运输河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运输河也是多数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运输河。11、引读最终两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运输河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有很多你们根本想象不到的困难，很多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样宏大的工程，真是“人间奇迹”啊！12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！三

6、、布置作业1、视察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。2、我们的祖先还创建了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。长城教学设计2一 教材分析：本组课文将带领学生欣赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。长城作为引领学生起先中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。课文不仅表现了长城的高大坚实与气概宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与才智，抒发了民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。文中配有两幅插图，由远及近地视察长城，并由此产生联想。依据这一内容，我制定了如下教学目标：1 学问目标：图文结合，学习由远及近的视

7、察及表达方法。2 实力目标：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点和历史地位。3情感目标：激发民族骄傲感，体会作者所表达的思想感情。4教学重点：有感情朗读课文，感受长城的宏伟气概和古人修筑长城的艰辛。5教学难点：理解长城的特点与古人修筑长城所包含的才智之间的关系。二 学情分析：维果茨基说过：课堂的中心应当在于学生，而不在于老师，学生是学习的主体老师必需充分考虑到学生的实际水平，才能提高教学效率，实现有效备课。我们的学生生活在偏僻的小镇，对于长城大多只知其名，不知其真，对长城的了解也只是微乎其微，同时，这类说明性的文章很难吸引学生的留意力，为了解决这些问题和冲突，将课文进行

8、深化浅出的教学，收到志向的教学效果，我实行了如下的教学方法。三 教学方法基于新课标提倡的“以读为主”思想理念，我采纳了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。布置学生课前预习，收集资料，既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，使精力节约化，体现有效教学的特征，又可以化繁为简，将抽象的教学内容简洁化，从而产生主动的情感效应。充分利用现代化的信息技术，通过文字，图片，声音等手段，缩小与文本的距离，把学生心目中遥远的长城真实地呈现在学生面前，使学生产生主动学习并加工的心理倾向。四、 教学过程：(一)、激情导入，激发爱好。（视

9、频导入）长城是我们宏大祖国的象征，是我们中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是闻名遐迩的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁巡游过长城？想不想去欣赏一番？播放视频。（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）(二)、初读感知，学生畅谈。1、学生自由读课文（敬重学生的主体意识）2、学生在老师的语言及视频的感染下畅谈长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习爱好得以激发，课堂气氛得以激活。3、视察观赏，发展思维。（1）指名学生上台从中国地图

10、上找出长城东起山海关西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。（2）书上的两幅彩图视察点各在什么地方？各画了哪些景物？（要求概括出第一幅图是俯视，视察点在高处，是远看;其次幅图是平视，视察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。）（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）（4）其次幅图上可以看到长城的什么？（结合理解垛子、眺望口、射口、城台）为什么两幅图上长城的景象不同？（第一幅是俯视，远看的景象；其次幅是平视，近看的景象。由于角度不同，

11、景象的印象也就不同了。）(三)、细读感悟，激发求知欲。刚才大家说得很好，都想去长城巡游，那我们今日就和作者一起去游“长城”。1、学生有感情地朗读课文，找出你喜爱的句子（抓中心句）。2、初读、细读、品读中心句。3、引导学生抓重点词及有关的词语，体会长城的高大、坚实这一特点。4、观赏录像。随着同学们的发言，老师一边打开录音机，播放美丽而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展示一幅幅漂亮的长城风光画面，让学生再次思索图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。(四)、拓展延长。在同学们的沉醉与神往之中，老师

12、把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候起先建立？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传闻？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。（让同学们在昂扬的心情中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。）1、讲解并描述孟姜女哭长城的故事。2、结合句子，体会比照的方法。3、学习生字，完成练习。(五)、布置课后作业。收集其它古迹、图片、资料附：板书设计：远景：一条长龙 蜿蜒回旋巨大的条石和城砖顶上像很宽的公路长 城近景：高大 坚实 外侧：垛子射口方形城台联想：站在踏着扶着想起五 教学反思长城是小学四年级语文上册的课文。课文主要是让学生了解长城是

13、世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的宏大，激发学生的民族骄傲感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有肯定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上。课堂中我采纳了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建立长城的宏大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。从远看长城引导学生体会长城的气魄宏伟，先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们探讨了长城东起山海关西至

14、嘉峪关之间须要经过的省份，感受长城之长，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了详细的感知。到了近看长城一部分，我设计从长城条石的大，长城的宽，垛子、眺望口、射口、城台的宏伟壮丽去感受长城气魄宏伟，我让学生读懂课文，充分利用课本资源，正好书上有一幅小的长城近景图，于是我实行默读的方法，要求学生边默读课文，边比照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文比照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课

15、文，对长城的高大坚实的理解也就水到渠成了。但自己讲的太多，学生比较被动。假如能再放手，让学生多读有感受的语句，信任学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充溢、深切。体会古代劳动人民的艰辛。这一点与学生在情感上的距离是特别大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“多数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的学问阅历去体会，特殊是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小挚友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的状况下，

16、肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的宏大。长城教学设计3教学背景分析这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、宏伟壮美的风光，赞美了“黎庶百工”的聪慧才智和坚毅毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智与坚毅毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒回旋，起伏奔腾，壮美磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族骄傲感。教学要点：1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、回旋、雄伟、烽垛”等词语。2、自读自

17、悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝合的民族才智。教学过程一、你知道中国的象征物有哪些？是的，长城是中国的象征，是每个中国人的傲慢。板书课题：长城赞二、长城资料沟通1、看、读视屏资料2、学生沟通自己搜集的资料3、老师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发骄傲之情，引入新课。三、看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。通过引导学生沟通搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习爱好。四、初读课文，扫清障碍认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、雄伟、烽垛、瀚海五、再读课文，整体感知1、自主阅读对联，初步了解课文内容、

18、大意。2、联系对联，看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城？六、细读课文，理解课文1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。思索问题：（1）每一段共有几句话，每句话讲了什么？（2）你感受到了什么？2、研读上联。（1）仔细默读，勾画重点词句，小组探讨：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智与坚毅毅力及长城的深广历史、现实意义）（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。3、研读下联。（1）上联从时间起笔，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智和坚毅毅力。那么，下联又是怎

19、样赞美长城的呢？（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒回旋，起伏奔腾，壮美磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，沟通。（相机写出板书）上联（时间）雄伟的丰碑下联（空间）壮美的奇观4、有感情地朗读全诗，谈感受。全诗的情感是统一的，我们学习课文必需把握全诗的基调。七、深化探究、品读感悟1、有感情朗读课文，品尝文章特点和隐藏的情感。2、沟通探讨：（1）、这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。（说说对联的特点，并且试着对读）（2）、全文洋溢着浓浓的民族骄傲之情。3、老师小结：长城是我们中华民族的骄傲，是我们中华民族才智和毅力的结晶。今日强国之梦依旧延宕，经

20、济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！八、赏读抒情，拓展延长让我们在浓浓的民族骄傲之情中，再一次观赏和感受这一宏大的奇迹！1、观赏长城视频风景，学生深情朗读课文、2、音画中老师深情抒怀，结束教学。板书设计上联（时间）雄伟的丰碑长城赞民族骄傲感下联（空间）壮美的奇观长城教学设计4北师大版课标小学语文六年级（下册）二遗迹长城赞我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的爱好深厚，课堂气氛活跃，许多学生的语文基础特别不错而思维敏捷、语言表达实力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。长城赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的风光，赞美了“黎民百工”的聪慧才智和坚毅毅力

21、。1、理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。2、学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。3、有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。1、指导学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。2课时第一课时（一）启发谈话，导入新课。同学们，我们都知道我

22、国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。好，万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过长城这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！（二）检查预习。（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的爱好。沟通研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文1、放映长城的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气概宏伟。2、精读品尝，语言赏析激励学生充分自读，理解大意，

23、了解对联的对仗工整，音韵和谐，体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的.民族豪情，注意有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将视察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物特点的）（四）作业。1、复习词语。2、读课文。其次课时（一）导入。上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大坚实。现在，我们接着学习课文进一步了解作者是怎样在视察中绽开联想，表达自己的感受的。（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？1、这一段共有几句话？2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3、齐读，再次体会作者的思想感情。探讨：为什么说长城在世界历史上是一

24、个“宏大的奇迹”？（提示：因为：长城是那样气概宏伟；长城是那样高大坚实；长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。）（五）齐读课文（六）指导背诵。（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思索边记忆。）（七）作业。1、有感情地朗读课文。2、背诵课文第3、4自然段。探讨：为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹”？1、有感情地朗读课文。2、背诵课文第3、4自然段。1、学生课本。2、多媒体课件。长城教学设计5长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课作为引领学生起先中

25、国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒了了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。、相识个生字，会写个生字。正确读写“回旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点为，作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”爱好。、在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者的思想感情。、体会出古代劳动人民的勤劳、才智，从而产生民族骄傲感。多媒体

26、、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。课时。第一课时一、激发导入，初读课文、谈话导入，激发爱好看看。、据年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今日，我们一起去看看中华民族的傲慢与象征长城。二、再读课文以读字词、自由读课文：圈诞生字，认读生字、用“”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。、重点点拨：字形：隔砖旋字义：垛口眺望射口三、练习朗读课文要求：、精确。、通顺。其次课时一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知老师激导入课题：长城中华民族的象征，华夏儿女的傲慢，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的

27、纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗？（这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。）板书：气魄宏伟、长城宏大奇迹二、精读课文，剖析语言，加深相识、出示重点词句、质疑：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习探讨？（学生提出问题）、再读课文，解决问题：指名读第、自然段，思索第一个问题，发表见解。（引导学生说出长城的长、高、弯、坚实。引导学生细致读课文，全面考虑问题，并激励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。）品读课文，读出理解：你能通过朗读反这种气概表达出来吗？再次视察文中插图：以小导

28、游的身份，指图向大家介绍长城的气魄宏伟。、烘托高潮，体会情感：过渡：长城仅仅中为它的气魄宏伟就被称为世界历史上一个宏大的奇迹吗？你能用书上一句话概括出其他缘由吗？（指名说）出示：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚迈前不见头、后不见尾的万里长城。齐读：从这句话里你想到了什么，你想说什么？抓紧和身边的同学说一说。（相互沟通）班内沟通：指名谈谈自己的看法、想法。让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。四、整体把握全文，升华相识、为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？（指导学生整体相识。）、激发骄傲之情（播放国歌）：长城，己被写过了国歌之中，融进了我们每一个中国人的血液之中，她像一座珍贵的历史丰碑，闪

29、耀着中华民族文明和才智的光彩，她是中华民族的魂，她是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的傲慢。让我们一起来唱响国歌。、拓展：学了这篇课文，你有什么说的？有什么想写的？、长城宏大的奇迹气魄宏伟血汗与才智长城教学设计6教材依据：设计思想：长城这篇课文是看图学文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，从而增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。如何让语文学问与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，学习由远及近、由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开想象。教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学习由远及近、由整体到部分，

30、从不同视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开想象。3、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发学生的民族骄傲感。教学重点：理解长城的气概宏伟和高大坚实，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。教学难点：理解长城的气概宏伟和高大坚实，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情教学打算：要求学生做好课前预习，上网搜集长城相关图片资料，老师打算长城的相关课件。教学过程：一：创设情境，导入新课20xx年，中国首次载人飞船放射胜利！从而我们相识了一位英雄，他是谁？你们知道吗？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？对，是长城！今日让我们就一

31、起来学习一篇新的课文长城。二：整体感知，心生赞美请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），边听边看边想长城给你印象最深的是什么？三、朗读课文，体会特点。（一）学习第一自然段：1、你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）2、什么是蜿蜒回旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？（长城的宏伟气概）3、指导朗读4、渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中须要学习的把事物写详细的写作方法。5、明确视察点：这是在哪里看长城？（远处）（二）、学习其次自然段：1、请同学们有感情的自由读第2自然

32、段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚实）2、长城的高大坚实体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导学生抓住重点词语理解朗读。3、长城为什么要修筑得这样高大坚实呢？（意在拓宽学生的学问面，了解长城是古时候用来防卫敌人进攻的城墙）4、既然是作为防卫的城墙，长城除了建的高大坚实，还有什么特点么？（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）5、在这段描写中，作者是按什么依次写的？6、明确视察点：这是在哪里看长城？（近处）老师小结：作者根据由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，并具体说明白长城的特点和用途。7、播放长城近景录象，指名当导游的同学介绍长

33、城。8、听了他的讲解并描述，大家对长城有了更深的了解。下面我们就来学习第三自然段。（三）学习第三自然段1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）2、作者想到了什么？3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智？（老师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读）（四）学习第4自然段1、此时此刻，作者不由得发出这样的赞美，齐读最终一段。2、为什么说长城是个宏大的奇迹，你理解了么？（学生发表见解）四、品尝长城，升华情感：长城是那样气概宏伟；长城是那样高大坚实；长城是那样绵延千里：长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是

34、独一无二的，是中华民族的傲慢。现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！五、板书设计：长城远看：气概宏伟长龙一万三千多里视察近看：高大坚实垛口了望口射口城台触景：长险多重难联想生情；劳动人民的血汗和才智赞美：宏大的奇迹教学反思：这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽视这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？应当引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成详细的表象。老师借用资料激情导入，让学生对长城有肯定相识

35、，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。依据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，驾驭生字词。同时又培育其语言表达实力及组织材料的实力。比照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住蜿蜒回旋，像一条长龙等词语初步从读中悟情。同时也初步培育他们发觉问题，解决问题的实力。从学生提出的问题可以看出，只要老师放权学生，并赐予适当指导，学生完全有这个实力的。这部分老师引导学生从整体到局部的视察，抓住细微环节相识事物的特点。同时学习作者运用精确的语言表述所视察到的详细内容的方法。这样不但训练了学生视察实力，而且将语文学问运用到实际中去。小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。同

36、时老师再用语言激情去感染，带动学生，学生在文本中感悟激情。最终让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的宏大，同时也激发了对祖国壮美河山酷爱的情感，情感得到升华。长城教学设计7教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。3引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。教学重难点：引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。课前打算：多媒体教学过程：其次课时教学目标：引导学生搜寻京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。学习运

37、输河片段，了解运输河。教学重难点：引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。教学过程：一、导入我们的祖先创建的人间奇迹，不只是长城，还有运输河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运输河是怎样的一种奇异的景象？二、学习运输河片段1“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天涯”在这儿，说运输河是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？2出示：银光闪闪（abcc）：微波粼粼、金光闪闪波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎逃之夭夭、气概汹汹3指导读诗句三、为什么说，京杭大运输河也是人间的奇迹呢？1它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里2它连通五省市：浙江、江

38、苏、山东、河北、天津、北京连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）3实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式许多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，的确不便利。于是我们的祖先就想到开凿一条运输河，将五大水系贯穿，这是何等的想象和创建？4所以书上说，“京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创建的想象力的高度概括。你说，面对着这条运输河，你想说点什么呢？5假如我告知你：京杭大运输河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运输河，是苏伊士运输河的16倍，巴拿马运输河的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道（这第一

39、条是长江）你会怎样想？6假如我告知你，这运输河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运输河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运输河，这运输河比现在的运输河不要长；我们现在的运输河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？7假如我告知你，现在的这条京杭大运输河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？8是啊！我们的祖先多宏大啊！9指导读：10总结：长城和运输河，在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大运输河，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经验了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝合了中华民族的精神，那是一种不屈不

40、挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的创建，有过多少向往和希望。我们中华民族正是这样一个充溢着希望和创建的民族，充溢着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人“字吗？（出示动画：人）11长城运输河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运输河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！四、读诗，指导背诵五、同学们，除了长城和运输河，我们国家还有那些人间奇迹呢？1学生沟通2老师简介：故宫、天坛、兵马俑作业设计1.背诵课文2.完成补充习题板书设计：运输河像绸带飘落在大地银光闪闪伸向天涯（绵长优美）长城教学设计8课题：第一课长城和故宫教学目标：1、认知目标：知道

41、长城是闻名遐迩的历史雄伟建筑奇迹，体现了我国古代工程技术成就；知道作为世界上闻名的古代皇家宫殿故宫，凝合着我国古代劳动人民才智和创建力，是一座辉煌的建筑群。2、技能目标：能在中国地图上指出长城和故宫的位置、及长城的起止点，培育阅读运用地图的实力；能介绍相关的长城和故宫学问，熬炼语言表达实力；能依据同学的介绍补充学问，培育倾听实力。3、情感目标：我国有闻名遐迩的长城和故宫，作为一个中国人是值得傲慢骄傲的。古代劳动人民用自己的才智和创建力为我们留下这宝贵的历史文化遗产，我们应当珍惜爱护。重点：人类工程的奇迹长城。难点：长城和故宫都是我国古代劳动人民创建的奇迹。教学过程：（1）导入部分：谈话导入：我

42、们的祖国历史悠久，有着辉煌绚丽的古代文化，被称为文明古国。我们的祖国地域宽阔，山河壮美，被称为漂亮奇妙的东方国度。这些令人憧憬的历史遗迹和名山大川，吸引着中外游客，成为享誉海内外的旅游胜地。今日就起先学习第十三单元我国的旅游胜地。（2）新课部分：第一部分：人类工程的奇迹1、进入情境，提出问题：（1）引导介绍：来中国旅游的外国人越来越多，想想他们看到宏伟的长城时，会说什么？(真长啊！太壮丽啦！了不得！)（2）引导质疑：第一次看到长城的人随后会问导游一些什么问题？（长城有多长？长城是什么时候建的？怎么建的？为什么要筑长城？）（3）小结：人们最想知道长城的长度，修筑的时间，修筑方法和它的用途板书：长

43、城长度时间方法用途（5）组织学生以小组为单位商讨：能解答哪个问题，怎样解答更清晰。学生以“小导游”身份介绍长城。2、解答疑问，汇报成果（1）长度1学生介绍：长城长度（长城位于我国北方，西起甘肃省嘉峪关，东至辽宁省的鸭绿江，全长一万多华里，5000多千米，被看作是中华民族的象征。）板书：长万里2组织分析：长城“全长一万3多华里，45000多千米”，5这是多长？（假如从长城的起点步行止终点，每天走50千米，要3个多月的时间才能走完。）（2）时间学生介绍：修筑时间（春秋战国时期，即20xx多年前，各诸侯国在自己的管辖境内修筑城墙，秦、赵、燕在北方修筑了长城。秦统一六国后，在三国长城的基础上接着修建，形成万里长城。秦以后，历代都修过长城。现在我们见到的长城大多是明朝时修建的。长城的修建历时一千多年，清朝以前从未停留，是世界上建筑时间最久的人类工程。）板书：春秋战国明朝（3）方法1学生介绍：修筑方法（劳动人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，将每块重达一二百千克的条石运输到陡峭的山岭上。日复一日，年复一年，许多人为此付出汗水、鲜血、甚至生命；据粗略计算，修筑长城的砖石，假如用来修建一道厚一米，高五米的长墙，可以环绕地球一圈多。如此巨大的工程量、艰难的建筑环境，即使是在拥有大量高科技的建筑工具和运输工具的现代社会也是难以达到的。可