2022《生活中的数学》教学反思_1.docx
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1、2022生活中的数学教学反思生活中的数学教学反思作为一位刚到岗的人民老师,我们要有一流的教学实力,通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是我帮大家整理的生活中的数学教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。生活中的数学教学反思1北师大版小学数学一年级下册教材里的第一单元生活中的数,这一单元,使学生们又一次接触了数的学问。事实上,学生在生活中积累了很多100以内数的学问,这是本单元内容的重要资源和必备基础。因此只有创设多种多样的活动,如数一数,拨一拨,猜一猜,写一写,比一比,说一说等,这样才会使学生通过大量的感性阅历形成表象,进一步体会数的意义。
2、同时,富有生活气息的数学活动会大大提高学生的学习爱好,使他们感到数学来源于生活,生活中到处有数学。本单元支配了四课内容:数铅笔,数豆子,动物餐厅,小小养殖场及一个练习。先从学生身边的实际情景中,接触到大于20而小于100的数,同时,复习20以内数的学问。进一步会读,会认,会写100以内的数,体会数位,基数,序数的意义。在实际的活动中培育学生的数感,再通过实际的事物来巩固对数的认读,能对100以内的数进行估计。然后会比较100以内数的大小。初步感受一列数蕴涵的规律。最终,结合生活实际,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含义。能在详细情景中把握数的相对大小关系,培育学生举一反三的实力。教
3、材设计了“数铅笔”的活动,使学生经验从实际情景中抽象出数的过程,教学中还可以设计数其他实物的活动,这不仅丰富了学生对100以内数的生活阅历,同时使学生感受到数与日常生活的亲密联系。一部分学生对于大于20的数接触的机会比较少,缺乏肯定的生活阅历,这使得他们在理解100以内的数时感到抽象。因此,要结合详细材料进行数数。学生在数数的过程中要是用到了不同的方法数要予以激励。“数豆子”一课首先通过估计一把豆子的颗数引入估计活动,然后通过验证估计结果,引入数的写法。这样不但激发学生主动探究的欲望,而且培育学生有依据的进行估计。学生原有的数感与发展水平是有差异的,因此,学生数感的形成也是一个潜移默化的过程,
4、只有有意识的在日常教学活动中对学生进行渗透培育。在“动物餐厅”里,通过猴子和小狗拿盘子的生动画面,激发学生的学习爱好,让学生在详细的情景中感知两个数的大小。对学生来说,抽象地比较数的大小有些困难,当学生通过视察画面,自己数出小猴和小狗拿的盘子的个数后得出结论,再要求他们用符号来表示就会更加体会“”,“”,“=”符号的含义。通过创设“小小养殖场”这一生活情景,使学生体会数量之间的大小关系,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含义,使学生逐步建立数感。练习一是结合本单元的几个学问点,来设计练习题的,其目的在于巩固练习,复习提高。本单元的标题为“生活中的数”,这就体现了数与日常生活的亲密联系
5、,体现了教材强调从学生身边的事物动身相识数的思路。因此,老师要设计多种多样的学习活动,让学生在操作活动中体会到物体与数量的对应关系,从中抽象出数的模型,体验数的实际意义;要激励学生运用数来表达和沟通信息,体会数的作用;在学习写数过程中,让学生经验运用恰当的方式表达数的过程,进一步体会位值制;在详细情景中,让学生运用自己的语言描述数与数之间的相对大小关系。生活中的数学教学反思2本课的学习是学生通过生活实例,使学生体会到生活中的大数,感受学习大数的必要性,课前让学生亲自找一找生活中的大数,并进行沟通,使学生充分感受大数的意义。并通过数正方体等活动,相识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位之间的联
6、系。通过本节课的教学,学生在详细情境中,激发了学生学习爱好,是学生通过大量的感悟阅历形成表象,并进一步体会数的意义,建构了学问的形成和发展体系,在教学过程中,学生真正感受和体验到数学的价值,体会到数学就在生活中,生活中到处有数学,并感受数学带给我们的魅力。还需加强的方面:1、生活中的大数普遍存在,学会认、读、写大数是学生必需驾驭的一种技能,教学过程中应尽量让学生说认数的过程。2、在教学中,感受生活中的大数,若采纳视频引入,更能吸引学生的留意力,提高学习数学爱好。3、在学生评价的语言上,还须要平常多积累。生活中的数学教学反思3纲要指出:科学探究应从身边的事物起先,引导孩子们关注四周生活和环境中常
7、见的事物,发觉其中的好玩和奇异,有益于爱护孩子们的新奇心,激发他们擅长视察和发觉。中班幼儿正处于数学学习的启蒙时期,幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历,因而幼儿园数学教化活动的内容与组织离不开生活实际。数字在生活中的用途很广,而且孩子们每天都会和数字打交道,可以说生活中到处有数字,然而大部分的孩子几乎都没有留意到生活中数字的存在。本次活动我以生活中随处可见的数字作为内容,通过综合化的形式、生活化的内容、阅历化的拓展、嬉戏化的延长,让幼儿发觉、了解生活中的数字,并在生活中运用数字。活动起先,首先投放了与幼儿一起朗读好玩的数字儿歌,对数字有个初步的概念。接着,我打算了幼儿生活中常见物,如:有
8、数字T恤衫、时钟、尺子、鞋子、食品袋等幼儿身边物,让幼儿发觉数字的存在,知道不同的数字在不同的物品上表示着不同的意思。然后,我采纳PPT课件的方式,引导幼儿在阅历讲解并描述的基础上进一步了解数字在我们生活中的广泛应用。发觉数字给我们生活中带来的便利。并通过小组探讨,发觉数字在我们生活中的重要性。最终,以师幼共同编好玩的电话号码结束活动,体验玩数字的乐趣。活动中最重要的一个环节,也就是活动的重难点,我采纳多媒体课件的形式,将整个社区生活搬到课件中,在各个场景中,孩子们很快地发觉了秒表、地铁公交站、机场屏幕、各种仪器、温度计、信号灯、身份证、股票、电话、门牌、海报等等生活物中的数字,大家不禁感慨:
9、啊!数字真是太奇异了。纷纷打开思维,畅谈了许多生活中不同用途的数字。多媒体课件的充分利用,让我的活动开展取得了事半功倍的效果。生活中的数学教学反思4(一)、小学数学与学生生活具有亲密的联系数学源于生活,又广泛地用于生活。数学同样也应当是学生生活中不行缺少的一部分,唯有此,数学才会被孩子所接受,数学才会受孩子的欢迎。因此,数学教学应留意把生活中的数学引入课堂中,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛,学会用数学的思想方法去视察和相识客观世界,从而促进学生的思维向科学的思维方式发展。要让学生不怕数学,不厌烦数学,把它当作生活中不行缺少的一部分。生活中的数学要求数学学习内容应当具备小学生所感爱好的实际背景
10、-他们熟识的生活背景;富有挑战性的问题等,主动创建机会让学生理解和应用数学学问,并且让小学生在实际的背景中,从事主动地视察、试验、猜想、验证、推理、沟通与问题的解决等活动。那怎样把生活中的数学问题引入课堂,又怎样用数学学问解决生活中的实际问题呢?1、从现实生活中引出数学问题。现实生活中存在大量的数学问题,我们可以结合教学内容将其引入课堂,用于教学中的引入、新授、练习的各阶段。如:在这堂课中,创设小挚友整理珠子的情境和闯关嬉戏。这些都是学生感爱好的,由此引出数学问题,不仅激发学生的学习爱好,还使学生体会到数学就在我身边,数学与生活有着亲密的联系。2、利用学生的生活阅历,探究数学规律。许多数学规律
11、、数学思想方法都可以在生活中找到他的原型,我们要擅长捕获,使学生能从生活阅历和已有的学问背景动身,主动探究数学规律。如:这节课中的猜珠子颜色,学生通过已有学问用各种方法解决这个问题,然后通过沟通得到最佳答案。这样学生不仅学到了学问,还体会到了数学学问的来源,培育学生从数学的角度视察生活的意识。3、通过模拟实践活动解决生活中的数学问题。我们可以将现实生活中遇到的实际问题引入课堂,让学生在接近实际情境的实践活动中去应用数学,去解决生活中简洁的实际问题。如:今日的闯关嬉戏及最终的挑战题。能使学生身临其境地感受到数学的优越性与生活的关系,懂得数学的真正价值。 4、引导学生从生活中收集数学信息和数学问题
12、。要使学生感到数学学问与现实生活休戚相关,不仅老师能够供应现实生活中的数学问题,创设接近实际生活的实践情境,还要引导学生从生活中收集数学信息和数学问题,使学生能主动地将数学学问与现实生活紧密联系起来。生活中的数学教学反思5上这堂课时,我先复习一些常见单位间的进率、小数点移动的规律作铺垫比较好,然后通过实例“比高矮”,引出统一单位进行比较的必要,接着以自主探究的方式引导学生找出名数改写的方法,课堂教学效果比较好。小数在我们日常生活中应用非常广泛,教材为我们创设了一个按高矮依次给小挚友排队的情境,出示的数据有80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米,这都是一些不同单位、不同形式的数据,不便于
13、比较。在实际生活和计算中,有时须要把不同计量单位数据进行改写,将它们改写成相同计量单位,更简单比较它们的大小。郑老师让学生绽开沟通,如何把80厘米化为( )米,学生发觉这就是将单名数改写成小数。干脆利用计量单位间的关系,低级单位改写成高级单位的数要除以进率,再联系小数点位置移动引起小数大小改变的规律进行改写。在练习中反复强调应用这方法,让学生掌获方法,形成技能,做得比较好。生活中的数学教学反思6您现在正在阅读的生活中的小数教学反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!生活中的小数教学反思培育学生的数感是新课标的一大领域。在平常的教学中,我们要试图挖掘教学中的潜在资源,培育学生的数感
14、,以及培育学生的生活应用意识。一、课前收集,提高实践实力事先我做了布置,让学生去收集生活中的两个数据,并能知道它们的含义。课中沟通时,我发觉许多还是干脆从课本里找定价,要么是各自的身高,要么是零食的价格。可见,农村学生的生活阅历肤浅,调查途径以及收集数据的范围狭窄。但我想,学生能亲自去调查,收集数据,让学生形成数学来自于生活,沟通数学与生活的联系,目的已经达到。二、课中呈现,感悟生活数学课中,老师再呈现数据,让学生通过视察课本中的数据,并说说它们的实际含义,这里有质量、身高、成果、体温等,拓宽学生的视野,感受到生活中到处体现数字。然后,让学生说说做一做几个数的含义,干脆地感受到小数在生活中应用
15、,并且体会到相同的小数在不同的情境中各具实际含义。学生汇报时,出现身高1.40米,我随机出现一支笔的价格是1.40元,问学生这两个1.40元的含义一样吗?学生自然能区分含义,让学生进一步体会到小数的不同含义,加深对小数的理解,培育学生的数感。三、实践操作,发展数学实力在练习阶段,呈现练习十一第1题,让学生依据自己的生活阅历,改正标错小数点的小数,进一步运用小数,体会小数的含义。然后,再让学生拿出语文书、数学书、科学书、音乐书、美术书,让学生找出他们的单价,并感悟各种课本的不同定价,而且也让学生比较小数的大小,培育学生的数感。生活中的数学教学反思7生活中到处有数学,数学和我们的日常生活有着亲密的
16、关系。上课前两天,我给孩子下发了调查表,当时我还在想,应当不会找到许多与数学有关的学问的。今日早上,孩子们带来了他们的调查表,调查表中呈现的内容让我刮目相看,他们竟然找到了这么多的数学学问,红绿灯要用到数学(数字),买东西要用到数学(钱币),看时间要用到数学(时间),玩扑克牌要用到数学(顺数、倒数)等等。纲要中指出:“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩;学习简洁的数学学习方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题等。”这些都强调了“学”数学就是为了更好地在生活中“用”数学。这就须要老师想方法把数学内容设计成生动、真实、可亲身体验的生活事务让幼儿“用”数学。今日的活动,我和孩子就
17、在自己身边“用”数学。我和孩子一起测量桌子,我给孩子供应了一些自然测量材料:小本子、回形针、吸管、绳子、铅笔等,通过不同的.材料测量桌子的长度和宽度,让孩子了解测量工具的不同,测量的结果也是不同的。同时重点解决了测量的方法,如起点、终点、首尾相接、记录的要点等。在孩子尝试用不同工具进行测量之后,我和孩子们一起都用尺子来测量相同长度的本子,得出的结果也是一样的。使孩子们明白了一个道理,为了大家便利,人们独创了尺子,有了统一的标准,生活中才有了共识。在幼儿操作活动中,我给孩子供应了更大的操作平台,不只在教室中,我们还走到了操场上,如量量滑滑梯、花儿、大树等,让孩子们用自己喜爱的测量工具进行测量,并
18、且做好记录,满意了孩子的测量需求。他们在操作中对比、探讨,来发觉问题,解决问题。给幼儿与同伴足够的沟通和解决问题的体会,是本次活动的重点。让幼儿体会数学与人类社会的亲密联系,体会数学的价值,学会用数学解决日常生活中的问题,这是今后我们应当努力尝试的方向。生活中的数学教学反思8下午起床后,小挚友们都在宁静地吃着自己盘里的点心。菲菲把点心放在桌上一字排开,对旁边的豆豆说:“我有5块饼干。”我刚要上前制止,却见豆豆也学着菲菲的样子,把盘里的饼干在桌子上排开,数了数说:“我有4块(已吃了1块)。”我吃了一惊,因为在前两天的数学活动中,我让孩子们联系点数4以内的实物,每一次豆豆都不能正确拿出实物,也不能
19、说出总数,为什么今日一下子就数对并说对了呢?于是,我想再试一试,我把点心盆里剩下的饼干给豆豆再添上一块,豆豆立刻说:“我也有5块了。”我不再阻挡他们说话,只是提示他们食物放在桌上不卫生。事后,我对豆豆在两种状况下的不同表现进行了分析。我发觉集体教学中,老师设计的教学内容很丰富,一般要进行三四种不同物体的数数练习,每种操作活动的时间很短,而围绕数学内容设计的教学情景不肯定是每个孩子感爱好的,这样一来,一些留意力不集中、反映慢一些的孩子就跟不上节奏,完不成学习任务。而生活中的学习活动是与每个孩子休戚相关的,吃东西每个孩子都喜爱,吃的东西的大小、多少,孩子们都很关切和在意,吃午点的气氛很宽松自然,听
20、以豆豆能很快地说出饼干的数量。午点的品种每天不同,孩子进餐的数量也不同,正是让孩子进行数数练习的最好的实践活动。从今以后,我不再让生活老师给孩子分点心,而是让孩子们按规定数量自己取点心。这样,一个枯燥的数数舌动就在孩子的日常生活中轻松自然地进行了,孩子点数实物的实力得到普遍提高。由生活活动引申到嬉戏活动,刚上小班的孩子还没有分类整理玩具的实力和习惯,收玩具时他们把玩具混装在一起,但是在嬉戏中他们已能找出自己须要的不同材料进行搭建。于是,我起先培育孩子分类整理玩具的习惯,同时也将多项数学活动在此绽开。我让孩子们从外形上区分玩具的不同,把相同的玩具放在一起,当全部材料都分类放好后。先让孩子数一数玩
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