2022《黄河颂》教案_7.docx

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1、2022黄河颂教案黄河颂教案模板六篇作为一名静默奉献的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应当怎么写才好呢？以下是我整理的黄河颂教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。黄河颂教案 篇1教学目标 学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时支配：一课时教学过程一、导入播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读。要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。老师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。三、内容研讨解题。本课题

2、目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即“望”字。)“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?小结课文。用如下板书总结课文。序曲主体尾声黄河宏大坚毅望黄河颂黄河学习黄河精神四、再朗读在理解课文的基础上，要求学生依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。老师可依据

3、详细状况支配学生齐读、领读或个别诵读。五、课外作业阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮美的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了学生一个了解先烈精神的机会。黄河颂教案 篇2教学目标：1、培育学生的朗读实力。2、理解诗歌内容，培育学生的爱国主义情操。教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。课型：朗读体验课（本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感）课时：1课时教学设计导入：（播放关于黄河的

4、图片，老师激情导入）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的傲慢和骄傲。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。闻名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大河唱曾感动了多数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今日，让我们吟诵着黄河颂，走进它的词作者闻名诗人光未然那充溢剧烈民族精神和爱国情感的心灵世界。一、朗读诗歌，体会情感自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。（把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情）朗读朗诵词，指导朗读点名朗读后听录音，众生评论。此处指导朗读时应留意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词须要重读，为什么？如

5、：英雄气魄和宏大而坚毅需重读（朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和宏大而坚毅的精神。老师刚好板书：英雄的气魄和宏大坚毅）朗读歌词，指导朗读点名朗读，众生评论。以歌词第一节为例指导朗读时应留意情感、语气、节奏。从须要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的勇往直前、锐不行当的英雄气魄。所以，读的时候肯定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出改变“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。老师范读师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要

6、恰当。（此节主要体现了黄河的英雄的气魄）师生再次共同朗诵这一节。学生自由朗诵“颂”的部分，并体会感情的改变。第一个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的哺育，所以要读的舒缓。其次个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的爱护作用，显示她的宏大和坚毅，所以读的要高亢、激扬些。第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的宏大和坚毅来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激扬，感情应完全迸发。两个“像你一样的宏大坚毅”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出改变，后一个要比前一个感情更要剧烈，“你一样的”和“宏大坚毅”都要比前一个语气重，“宏大”的“大”和“坚”的“强

7、”都要采纳拖音，三个“啊”要读的深厚，声音稍长，“黄河”要读的昂扬，表明在赞颂。老师适当师范朗读在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：哺育、爱护及激励作用，并板书学生分角色朗读（配乐）。二、朗读诗歌，提出疑难预料学生可能提出的问题。1、“多少英雄的故事在你的身边扮演？”一句如何理解？2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？”三、朗读诗歌，领悟创作目的介绍背景：黄河颂诞生于抗日斗争年头，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，宏大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼喊促使他怀着高涨的爱国热忱谱写了一篇大型朗

8、诵诗黄河吟。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异样兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以黄河颂、黄水谣、保卫黄河等为人们所传唱。四、拓展迁移在抗日斗争年头，民族的宏大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神体现在哪些方面？五、作业1、背诵课文2、“你想对黄河说些什么？”写在笔记本上。黄河颂教案 篇3一、指导思想随着素养教化的发展和教化信息化的推动，“课程整合”的教学模式成了我国面对21世纪基础教化教学改革的新视点。它与传统的学科教学有肯定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的探讨与实施为学生主体性、创

9、建性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教化技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培育学生的创新精神和实践实力。二、教学目标认知目标1.了解作者和作品。2.了解比方和拟人等修辞方法。3.利用字典，驾驭“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。技能目标1.初步学会用一般话有感情地朗读课文。2.品读歌词中的语言。情感目标感受歌词所表现的宏大民族精神和剧烈爱国感情三、重点难点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族宏大坚毅的精神。四、学法指导通过“读-品-诵-谈”的四步进行学习。五、课前打算：老师-深化相识关于黄河、黄河大合唱的学问，做好相关课件和网站。学生-收集黄河颂的相关学

10、问(光未然、冼星海、黄河大合唱、抗日烽火)，了解黄河颂的写作背景并找寻有关黄河大合唱的影视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。六、教学过程：(一) 引入(老师引导)：同学们，当一个民族处于紧急存亡的时刻，我们实在须要没有母亲河呼唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!(师)借助画面、音乐的力气，调动学生的情感，使学生轻声跟诵黄河颂(生)展示自己课前的所得-黄河颂的相关学问(光未然、冼星海、黄河大合唱、抗日烽火)，了解黄河颂的写作背景。(二)个体自主学习，自由

11、诵读，初步品尝歌词中的语言。1. 自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。2.酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3.自我评价，品尝课文中的语言。(老师设疑：你在刚才的朗读中留意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满足，为什么?)4.学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的看法。5.全班评议首轮诵读最佳者，予以激励。注 老师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，信任学生的感悟实力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。老师在此可以做出调整性的解答。(三)小组合作学习，合作朗诵1、激励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配-二人组、三人组、四人

12、组、男女混合组歌词篇幅的选择-全文、一小节、甚至一两句。诗句的详细分工-学生对所选的语段进行分工朗诵，创建多样式的朗诵方法。2、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以激励。注 环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮(四)深化探究，探寻诗歌的朗诵要点老师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗?(以本课为例说明)(学生思索、探讨)师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。2， 时代背景的把握3， 对诗词语言的品尝4， 调整自己的感情。学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。(五)再诵课文，探究修辞配以音乐，将学生的感情调至

13、高峰，老师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比方、拟人和反复的语句。(六)联系课文，拓展延长我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?(七)学生评价老师设计学生自我评估表，让学生进行效果自测。(八)作业民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难!于是，黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河，曲曲壮歌一挥而就。请同学们运用今日学习歌词的方法任选黄河大合唱中的一篇进行赏读，写出阅读体验。黄河颂教案 篇4教学目标：1.搜集有关黄河的资料（文明、文

14、化、灾难）；了解一些抗日斗争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热情的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。4.观赏黄河大合唱这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的母亲河韩江。教学重点：1.用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。2.正确理解歌词大意。教学难点：1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。课时支配：两课时。

15、（课内一节时，课外一节时）教学用具：Authorware多媒体课件。教学方法：自主、合作、探究；多媒体协助教学。教学过程：第一课时（课内）一、导入新课并投影学习目标。二、音乐观赏：点击阅读图片并观赏黄河颂。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条）三、作家作品介绍。课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）四、朗读。（要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读）老师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。五、独立思索、质疑探究：1.解题。本课题目就是黄河颂，哪个词就是关键?(抓住“颂”字。)这首歌词的一、三两节很明显就是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节

16、重点落在“中华儿女”上。)其次节就是主体部分，主要就是“颂黄河”，但并不就是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当就是哪个字?(即“望”字。)2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容就是什么?前文始终在写黄河，标题也就是颂黄河，可诗歌最终四句却在写英雄儿女，就是离题吗？3.请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？诗人歌颂黄河“就是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你就是怎样理解的？如

17、何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？如何把握黄河颂语言上的特点？六、再朗读。在理解课文的基础上，要求学生依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。小结。七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文黄河颂）八、布置作业：阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。完成一课一练。九、板书设计：黄河颂光未然序曲 主体 尾声黄河宏大坚毅 望黄河颂黄河 学习黄河精神其次课时（课外）十、利用综合资源，通过阅读举荐的相关网页，自主深化学习，完成教学目标。十一、教学后记：始终担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的状况下，仅仅靠“三寸不烂之

18、舌头”和一个自主学习的课件，学生就是否会觉得过于味同嚼蜡呢？事实上，这种忧虑就是多余的。我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其就是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、观赏气概宏伟的歌曲黄河颂，学习黄河颂竟成了一节庄重安静的爱国教化课。没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（130；3160），最终推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活跃，朗读时声势就是一浪赛过一浪。在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族宏大而坚毅的精神，更让我体会到了学生本身就就是一股如黄河般彭

19、湃的宏伟力气！课余时间里，学生利用本课件接着自主地深化地拓展学习。课件设计以黄河颂为主体，以“黄河，母亲河”为主题，就是一堂学生自主学习课、音乐文学观赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，就是学生课余自主学习、探究的好帮手。黄河颂教案 篇5通过阅读优秀的文学作品，增长学问，陶冶情操，培育崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。黄河颂是初中语文七年级下册其次单元的一篇文章。本单元的教学重点是：一、联系课文内容，引导学生了解中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日斗争)，培育学生酷爱祖国山河和语言文化的爱国主义

20、情操。二、要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、美丽的表现力，饶有爱好地熬炼运用祖国语言的实力。三、本单元的课文都是很好的朗读课文，教学时应接着注意朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领悟文意，培育语感。要引导和激励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、沟通，进一步把握课文内容。黄河颂是闻名的音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。这首诗以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的酷爱与歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙剧烈的民族骄傲感。文章语言和抒情方式浅显易懂，心情慷慨

21、激扬，是初中一年级学生接受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。新课程中强调老师教化理念的改变、教学中提倡学生主动参加，师生互动，合作沟通，从而培育学生语文素养和健全的人格。依据黄河颂的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培育语感，整体领悟文意的角度动身，激发并强化学生的朴实的爱国情感。本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学内容。首先以“黄河学问知多少”，调动学生学问积累，了解黄河历史，同时可调动起学习情感；然后以“吟诵黄河诗作”完成本课的朗读训练任务，借助音乐的力气，通过各种形式的“读”反复体会

22、诗歌中澎湃激扬的民族感情；第三个板块中，注意从学生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的实质所在，特殊是最终一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的生活体验，但仍可从自己所处年头动身，明确新时代的青年应持一种怎样的人生观念；最终以“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深化了学生的心灵。诗歌教学中，应始终坚持以学生为主体，老师为主导的原则，引导学生在动态中思维，以多媒体课件作为烘托气氛，渲染情感，供应感性相识的载体，以读为主线，从情感、看法和价值观方面体会文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经验与写作经验，以及作者写作的人文背景的探讨，独立思维，在自己的心目中得出独

23、特的阅读体验。黄河颂的设计就是以营造良好的课堂氛围为契机，来唤起学生的昂扬的学习心情，激发学生剧烈的求知欲望，增加其探究思索的信念，使其智力得到最好的发挥和发展。教学目标1有感情地朗读诗歌并留意节奏，提高朗读诗歌的实力。2记诵自己喜爱的句子，积累词汇、语句。3培育学生搜集和处理信息的实力以及沟通与合作的实力。4理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵，培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。教学方式利用多媒体协助教学，朗读，探究，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手。教学过程一、导入。（多媒体播放黄河照片和录象）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、

24、英勇、勤劳、坚毅的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。二、话说黄河历史。1课前打算：通过查阅图书资料、网上资源，收集关于黄河的历史史实、地理文化、诗词传闻等等。2课堂活动：话说黄河你对黄河文化知多少。通过沟通，了解黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好的了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，并可在学生发言的基础上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。三、吟读黄河颂歌。了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。诗人光未

25、然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。1老师配乐范读，学生正音正字。要求：用一般话正确流畅、充溢感情的朗读，读出气概，引起学生心灵共鸣。2学生练习读。要求：学生选择自己最喜爱的一句或一节诗，说一说应怎样读。老师指导如何读出诗歌的感情基调、节奏层次、气概韵味。3师生合作配乐朗诵。要求：老师读朗诵词，学生读歌词。四、探究黄河精神。诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。1你认为全诗是写一种气概，还是写一种精神？2你认为作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂

26、它宏大坚毅的精神，是要表达什么情感？3你能用一个相像的短语来替换诗歌结尾的“宏大坚毅”这个词，发出自己的誓言吗？五、咏唱黄河歌曲。师生齐唱黄河大合唱，强化诗歌情感。六、结语。在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族骄傲，为祖国歌颂。今日我们仍旧要以黄河为榜样，学习它的宏大和坚毅，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？生：华夏儿女。生：炎黄子孙。师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸

27、。师：你说得特别正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、英勇、勤劳、坚毅的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河学问知多少。生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省区。师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。”

28、生：中国现在的黄河中下游的很多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。师：你是从城市的角度来说的，很好，这能体现诗中的哪一句呢？生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。生：依据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（今山西省永济具西蒲州），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。师：你对历史颇有探讨的。生：西安的大雁塔、秦始皇的兵马俑、开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟，等等，雄伟壮丽，技艺超群，造型美丽，不仅

29、当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。师：这都是黄河给我们带来的珍贵财宝啊！生：在抗日斗争时期，黄河两岸活跃着广阔军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。生：老师，可我从一则资料上看到，黄河常常给我们带来灾难和苦痛，如决堤、泥沙淤积等。师：这个问题值得我们深思。生：我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。师：谁写的？生：不知道。师：闻名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水，又怎不令人诗兴大发呢？师：大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征

30、着中华民族宏大的血脉和精神。师：诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。师：首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜爱的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注）师：哪位同学将你听到的感受说出来？生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。师：你与老师真是不约而同。生：最终的两句“像你一样的宏大坚毅！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有

31、力。黄河颂教案 篇6三维目标：学问与技能：有感情的朗读课文，积累字词；过程与方法：通过朗读，合作沟通感悟文章的主旨；情感看法与价值观：感受黄河悠久的历史与汹涌澎湃的形象，理解黄河所凝合的中华民族的宏大精神。教学重点：扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝合的中华民族的宏大精神。教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读实力。教学过程：一、创设情境，引出文本大家好！同学们今日老师给大家带来了一首歌曲，请同学们仔细倾听！（播放黄河大合唱）观赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受回答）是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气概，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河

32、颂就是歌颂我们宏大的中华民族。今日就让我们一起走进闻名诗人光未然的黄河颂！（板书课题）二、了解背景，初读文本（一）、创作背景:通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。1、本文作者（ 光未然 ），现代（ 闻名诗人 ）。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词五月的鲜花，还著有组诗（黄河大合唱） 。2、创作背景：1938年，（ 抗日 ）斗争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮美的山川，英勇抗敌的战士，剧烈的感染了诗人。激烈之余， 光未然写下了组诗（ 黄河大合唱 ）。黄河大合唱共分（ 八 ）个

33、乐章，黄河颂为其次乐章。（二）、观赏诗歌：1、请同学们小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作沟通、或借助工具书解决。2、观赏课文配乐朗诵，感受磅礴气概，引起学生心灵的共鸣。同时，给不相识的字注音。三、感情读诗，感悟主旨（一）、朗读1、学生观赏课文的配乐朗诵。2、老师范读课文。3、学生自由练习朗读，要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。4、学生齐读。（二）、比读课文每组同学选择你们喜爱的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜爱的理由。（三）、品读课文，感悟文章主旨。（以下各题合作沟通完成）1、解题。本文题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）2、这首歌词

34、的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。）3、其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，但不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字？（即“望”字）4、“颂黄河”这一环节也有明显的标记，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？5、小结课文用如下板书总结课文：序曲主体尾声黄河宏大坚毅 望黄河颂黄河 学习黄河精神四、拓展延长，升华文本学生依据黄河颂音乐进行乐朗诵。五、布置课外作业：1、阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。2、观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页