2022《红蜻蜓》教学反思.docx

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1、2022红蜻蜓教学反思红蜻蜓教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我收集整理的红蜻蜓教学反思，欢迎阅读与保藏。红蜻蜓教学反思1红蜻蜓是一首日本的儿童歌曲，也是传唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲调美丽抒情，用三段歌词将美妙童年的生动情景呈现在人们的眼前，令人难以忘怀。并通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时间的美妙回忆。本首歌曲虽然短小，简单学唱，但因是两个声部的合唱歌曲，况且此歌曲中包括了不少的音乐学问中强、弱、渐强、渐弱以及换气记号，要想根据这些符号唱好歌曲不太简单，因

2、此我把重点放在了歌曲处理上。首先倾听歌曲范唱，接着为了激发学生们学唱歌曲的爱好，我请本年级被称为“钢琴小王子”的洪靖舜，上台来弹奏本首歌曲的变奏，接着再次倾听歌曲范唱，紧接着随着我的弹奏模唱歌曲，进而根据歌曲上的音乐符号分声部视唱歌曲旋律。在此活动环节中，我首先范唱，然后再让学生们跟我模唱，并且与他们合作，以接龙的形式，完整地模唱。最终分小组、分声部，一边划拍一边填唱歌词。多次练习后，再跟着伴奏完整地演唱歌曲，并要求他们边唱边绽开丰富的联想：黄昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、翱翔等，最终再次跟伴奏分声部演唱歌曲，并仿照蜻蜓飞行的动作，边唱边做律动。和谐的歌声，美丽的律动，似乎一只“停留在那竹竿尖上的红

3、蜻蜓”，美极了！红蜻蜓教学反思2音乐课程标准中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参加的表现形式。歌颂技能的练习，应结合演唱实践活动进行要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的阅历，培育群体意识及协调、合作实力。歌曲红蜻蜓的主旋律起伏较大，音域从“-”达十度，和声式的其次声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色调特别深厚。全曲虽短小，但曲调特别美丽抒情，三段歌词却将美妙童年的生动情景呈现在人们的眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲

4、的宠爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱美丽好听，两个声部的协作协调。我想，这不仅是因为歌曲美丽，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不行能唱好一首歌的，也不行能很好地体验和领悟到乐曲丰富的美感的。合唱中声音不美，并且常常“跑调、乱节奏”，究其缘由一般都是因为平常不注意合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能胜利的。今后在平常的教学中努力做到有安排、有

5、方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充共享受和表现合唱的艺术美。红蜻蜓教学反思3从这首歌曲的学习中感受外国儿童的童年生活与风土人情。通过用和谐的二声部演唱这首歌曲，回忆童年的美妙时间，感受音乐与生活的艺术交融点。这是一节以音乐为主的艺术课。本课通过对童年的回忆作为基点，联系图画对唱曲的学习绽开艺术教化，进而感知并加深对童年的感受。教学过程：一.情境导入同学们美妙的童年总是给我们太多的回忆，今日老师带给大家一首歌曲童年，让我们一起来感受童年的欢乐难忘吧！”（播放童年学生边拍手边感受歌曲）“童年是漂亮的，你们的童年是怎样度过的？”（在田野上放风筝；去爬山。）“童年象一首动人的歌，下面老师再带给

6、大家一首美丽的乐曲，让我们一起来观赏吧。”红蜻蜓老师引导学生击沙锤，划指挥图示感受。）谁知道这首乐曲是几拍子的？（三拍子）乐曲的心情是怎样的？（美丽抒情的）那我们带着这种心情边听边用呜来哼唱全曲好吗？”（学生随音乐哼唱乐曲）“这首乐曲如此奇妙，你在哼唱的时候脑海里出现那些漂亮的画面呢？我们边听音乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗？”（将学生的作品展示并且评价）画的太好了，看了同学们的作品老师仿佛也回到了童年，和小伙伴们一起游戏玩耍，那么老师这里也有一幅画面，我们一起来看一下，画面上画的是什么情境？”（池塘边蜻蜓戏水）二、寓教于乐朗读歌词：“同学们刚才我们听到的这首旋律就叫红蜻蜓，这是一

7、首在日本广泛流传的儿童歌曲。歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田谱曲的。下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？”（老师起头学生有感情的朗读）“这首歌曲是那么美丽抒情，下面请同学们听一下老师的范唱。”学唱歌曲：同学们，刚才我们用多种形式熟识了全曲，下面我们轻声地唱一遍好吗？留意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们留意一下，在乐谱上访的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，慢慢达到中强，再慢慢弱下去。下面我们试着用粒度标记来把歌曲唱地更好一些。”（老师引导学生用力度改变演唱）三、创建表现二声部的学

8、习。同学们，红蜻蜓这首歌曲带给我们一幅漂亮的图画，你们听出这是一首二声部的歌曲了吗？”“下面我们来学习其次声部的旋律，老师先来唱一遍。（老师范唱其次声部）“请同学门随音乐哼唱其次声部旋律。”（学生哼唱并填词演唱）二声部合唱.“唱的不错，下面我们分声部演唱这首歌曲好吗？”（全班分两组来演唱歌曲）情境练习.“那么我们请几名同学扮演蜻蜓，一组同学扮演水草，一组同学扮演水波来唱好吗？”“同学们，一首红蜻蜓带给我们如诗如画的意境，下面我们观赏着音乐动话来演唱一遍好吗？”四、完备结课“同学们，今日我们在红蜻蜓这首歌曲的学习中回到了漂亮的童年，请同学们刻后写一篇童年趣事的短文，下节课我们沟通一下。下课！教学

9、反思：在教学歌曲的过程中，设计的不志向，教学单一呆板。短短的一首歌曲，奢侈了太多时间在教唱上。学生完全可以通过听音乐自学第一声部，而我不仅没给机会让学生自学，还犯了“填鸭”式的教学大忌；其次两个声部教学太杂乱，老在高声部、低声部中游走，高声部还没巩固好，就教学低声部，以致在和声时学生根本不能将两声部和谐演唱下来。所以这节课没能达到主要目标。没能将歌曲的心情很好的传达于学生。这首歌的美丽之处没能应用资源很好的呈现出来。一节课下来就是我教，学生跟唱，我也没有范唱过，以至于学生没能好好驾驭歌曲的演唱心情。提示语不明确。在听音视唱部分，我出示的简谱上没有蜻蜓，却让学生猜出是那只蜻蜓在唱歌，导致学生和听

10、课老师不知所指，以致学生回答不出。红蜻蜓教学反思4这首歌曲是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采纳诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。歌曲的和声色调特别深厚。虽然短小，但曲调特别美丽抒情，三段歌词却将美妙的童年的这首歌曲是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采纳诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。歌曲的和声色调特别深厚。虽然短小，但曲调特别美丽抒情，三段歌词却将美妙的童年的生动情景呈现在人们的眼前，另人难以忘怀。导入部分从学生喜爱的动画片人物着手，奥特曼、叮当猫、一休哥、柯南，让学生回到了小时候看动画片的美妙情景中去，并

11、问问他们知道这些动画人物都是哪个国家制作的。学生很快说出是日本的。通过上面的导入激起了学生想要去看看日本是什么样的国家的心情，但我并没有就让他们之间去看日本的风光，而是用柯南带他们去闯关的嬉戏带他们在解决了歌曲的难点（音准、节奏）后再去让他们观赏日本的风光，背景音乐用红蜻蜓，让学生对唱曲有个初步的印象。这样既让学生心情高涨有激起来学生的学习的爱好。在解决节奏难点时，干脆用歌词读节奏，学生很简单就能驾驭附点节奏。音准难点时，我采纳了音阶与柯尔文手势相结合的教学方法，按部就班的带学生唱准五度、六度音程。然后再带歌词唱，但要提示学生留意一字多音的地方。这样学生就能很轻松的解决难点了。歌曲教唱部分，我

12、采纳了师生接龙、老师范唱学生跟唱、视唱听唱相结合的方法。在歌曲处理时让学生加力度记号，依据歌曲旋律的走向，旋律上行做渐强、旋律下行做渐弱。拓展部分让学生听辨不同版本的红蜻蜓。听辨出独唱、合唱、齐唱。整节课学生的心情比较高，回答问题也比较踊跃。我觉得这节课主要是一首回忆童年的歌曲，但最终似乎学生只记得它是一首日本儿童歌曲了。做为音准的训练，难度有点大了，可以用歌曲的其次行的谱做为音准训练。歌曲的教唱环节有点形式单一了，可以多进行男女生分角色唱、分组唱、领唱加齐唱等。歌曲处理时，不要单单从旋律线的走一直加力度记号，而要从歌曲的歌词动身，带学生理解歌词的意思，并用一些图片或音乐之类的协作学生理解童年

13、的意义和对童年的美妙的回忆。从而用情带声，专心歌颂，唱出歌曲的美的意境和对童年的美妙回忆。拓展环节的合唱音乐剪点一些，时间太长学生听的有些没耐性了，也可在听的时候带学生做一些律动。音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更须要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、同等、和谐、欢乐的学习氛围也是相当重要的。在今后的日常教学中我将接着改进，还要多思索、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。红蜻蜓教学反思5一、教材分析：红蜻蜓是人教版小学四年级下册第五单元环球采风当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律美丽抒情。四年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创建的实

14、力较低年级学生有了很大程度的增加，因此应当加强学生对音乐的整体感受，本节课我以节奏为切入突破点，解决歌曲演唱时的难点，通过学具“红蜻蜓”来帮助学生换气以及运用力度改变演唱歌曲，以画面结合动作帮助学生记忆歌词。我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的实力都有所提高与增加二、教学目标:1、通过学唱红蜻蜓感受歌曲美丽、深情的心情。2、初步学唱两声部合唱歌曲红蜻蜓的第一段歌词。有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互协作，感受并表现和声的美。三、教学重点:歌曲红蜻蜓其次声部的学唱四、教学难点:歌曲两声部的合唱五、教学打算:钢琴,录音机,电子琴、媒体课件。六、教学过程:导入新课：今日我给大家带来的这个歌曲

15、的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲解并描述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听学唱歌曲(其次声部)1、老师深情地演唱歌曲红蜻蜓,并揭示课题。2、听赏录音版本的歌曲红蜻蜓倾听要求:A.歌曲的心情?B.歌曲的演唱形式是什么?为什么?3、出示歌谱：提问:歌曲有几个声部?什么叫合唱?说明:有二个或二个以上的声部同时演唱的形式,叫合唱。4、复听(录音)歌曲红蜻蜓，提问:二声部的歌曲与单声部的歌曲相比,听赏效果有什么不同?设计意图:通过观赏,使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境,以及了解相关的学问。5、有感情地朗读第一乐段歌词6、学唱

16、低声部第一乐段歌词，要点:音准、一字多音、气息、速度、力度等设计意图:初步学会歌曲低声部的演唱7、复习歌曲第一声部的第一段8、合唱歌曲的第一段A.请学生唱第一声部,老师唱其次声部。(交换演唱)B学生分声部练习:设计意图:此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果,学习合唱学问,练习二声部合唱技能。1、换气处理师：同学们看一看歌曲有几处换气记号？拿出小蜻蜓，让它来提示我们换气。生：找寻换气记号拿出蜻蜓做动作提示换气2、旋律线、渐强渐弱记号师：红蜻蜓是根据怎样的路途飞的？让我们带着小蜻蜓唱起来吧，小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱，飞的高的时候声音强一些。3、完

17、整演唱歌曲4、师：刚才我们由弱到强，再由强到弱的演唱叫做渐强，渐弱，在歌曲中用这样的符号来表示。我们根据音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。师：歌曲的演唱形式都有哪些？红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式？我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。生：找出适合表现歌曲红蜻蜓的演唱形式。1、独唱（男、女）2、齐唱老师小结，提出表扬。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的宠爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱美丽好听，两个声部的协作协调。我想，这不仅是因为歌曲美丽，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，

18、从而表现了歌曲的艺术美。红蜻蜓教学反思6师：播放音乐生：听音乐拍手进教室，师生问好。师：指导学生发声练习樱花生：用“lu”模唱旋律。留意声音自然柔软。师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？它是哪个国家的乐曲？师：播放乐曲旋律红蜻蜓.提问：这首乐曲和樱花有什么相像之处？生：倾听歌曲红蜻蜓范唱提问：歌曲让你产生什么感受？表达了什么内容?师：歌曲由日本作曲家山田耕筰采纳诗人三木露风的一首回忆童年情、景的诗谱写而成的。3/4拍曲调特别美丽抒情，歌词将美妙童年的生动情景呈现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时间的美妙回忆。生：再听一遍。边听边划

19、拍，感受歌曲的节拍特点。师：歌曲有几个声部？生：全班分为二个声部，学唱二声部曲调：师：老师分别范唱、范奏二声部曲调。老师重点辅导低声部唱稳、唱准。生：用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调，二声部学生分别学习曲调。用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。师：1、复习力度记号。2、按歌曲标的力度记号来演唱3、探讨：为什么要这样处理。还有其他处理方法吗?4、有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演师：拓展回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，相互沟通，共同回忆童年的好时间。教学反思：这是一节湘版五年级下册的音乐课，上课的内容是学唱日本歌曲红蜻蜓，该歌曲美丽好听，深情自然。在日本几乎家喻户晓，传闻是一位

20、日本小女孩对自己童年生活美妙的回忆。我预料这肯定是气氛活跃而又和谐美妙的一课。但是，在第一个班的教学任务完成之后，给我的感觉却是这首歌不那么好听了，孩子们学是学会了，却唱的拖拖塌塌毫无美感。歌曲是美丽的，但我却发觉，这么美丽的歌曲却没有被学生美丽的表现出来。是那个环节出了问题呢？课后我寻思着这时，有一个小女孩拿着书问我，“王老师，书上歌曲谱子上面那些大于小于符号是啥啊？”我突然意识到是不是问题出在这儿呢？这首歌上有很多的渐强渐弱的符号，还有唤气及延长记号。这可都是学问技能啊，在备课时，我特意的避开了这一点。深怕踩了强调“双基“的地雷。可是，效果却如此一般，这么美丽的歌曲却没有唱出美丽的感觉来，

21、这是为什么呢？于是，我在其次个班里略微说了一下强弱记号，没想到学生唱的有那么一点意思了。就是有点机械，不那么自然。第三个班级我出示了一副漂亮的黄昏图景，努力营造了气氛，然后做出两种不同的示范，让学生自己选择加上强弱记号和不加的那一种更好听，并且做出摸仿。在接下来的第四个班级里，我不仅将强弱记号的教学与歌曲心情引导相结合，还让学生自己依据自己的感受加上不同的强弱记号，还结合指挥的手势来让学生自行设计指挥，学生们主动多了，也来了爱好，不仅唱出了美丽，还唱出了不同的新意，唱出了那份美妙。回想这整课的教学，我先是想让学生轻负担的甚至没有负担的学唱，后却让他们感受了一次没有“味精”的大餐。后来又机械的将

22、“力度记号”这个学问点灌输给了学生。让学生似懂非懂、被动接受。最终，我将“双基”放在详细情境中润物细无声的去让学生体验，把死的学问技能放在详细的歌曲中让学生去主动的感受和体验，收到了事半功倍的效果。红蜻蜓教学反思7红蜻蜓是一首特别美丽而富有情趣的合唱歌曲，是日本作曲家山田耕作依据诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗歌谱写而成的。针对本首歌曲的旋律特点，我设计了一个嬉戏的铺垫，让学生通过听辨“小蜻蜓”的歌声熟识两个声部的旋律，把枯燥的识谱教学趣味化。然后让学生扮演两只蜻蜓同时歌颂，这样按部就班，让学生在角色扮演、模唱等环节中把合唱旋律练习地特别娴熟，为歌词的演唱打下了良好的基础。而本首歌曲的重点难

23、点是三度音程的音准把握，后来在另一个班我设计了一条短小的三度训练曲，对唱曲后来的音准有很大帮助。老师在进行合唱教学中可依据所教歌曲量身定制一条练声曲，并进行一段时间的训练，长期坚持下来，将有助于学生合唱水平的大大提高。通过这首歌曲的教学，让我剧烈地感受到合唱教学绝不是一朝一夕可以达到的，老师应依据学生的年龄特点从中年级起先制定相应的教学安排，有安排地进行训练，让孩子们从合唱中体验合作的欢乐，体验通过努力创建出的美妙。红蜻蜓教学反思8红蜻蜓是四年级第五课童年的回忆中的一首学唱歌曲。是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。也是在我国少年儿童中传唱很久远的儿童歌曲。歌曲以第一人称的写作手法，通过“

24、我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时间的美妙回忆。此歌曲是一首两声部的合唱歌曲。要让四年级的孩子把歌曲唱得和谐、统一，并能够唱好歌曲，是有肯定难度的。为了解决以上问题，我实行了以下教学方法：首先，倾听歌曲范唱，感受歌曲的心情，接着复听歌曲范唱，让孩子们模唱歌曲的第一声部。通过倾听和模唱，大部分孩子就能够演唱第一声部的歌曲了。又通过多次跟琴练唱，第一声部演唱就很快驾驭了。接下来倾听歌曲伴奏，重点倾听记忆第一声部的曲调，让学生们模唱这一曲调。因为他们已经学会了第一声部的歌曲，所以，很快就唱会了第一声部的曲调。为了加深他们对其次声部曲调的印象，接着倾听歌曲伴奏，并在他们

25、倾听伴奏的同时，我跟着演唱其次声部的曲调，接着跟着我的范唱，演唱其次声部曲调，跟琴多次练习后，我们师生合作，请学生们演唱第一声部曲调，我演唱其次声部曲调，相互交换练习，这样和谐的二声部就“诞生”了。接着分小组填上歌词合唱歌曲，我以为孩子们能够驾驭的，可是这次演唱，合唱变成了齐唱，孩子们唱着唱着就都回到了第一声部。又进行了反复练习后，最终可以“合唱”歌曲了。课后，我反思了这堂课的教学：先入为主，是人们的习惯，所以，在学习歌曲时，应当先学唱其次声部，把重点放在其次声部的学习上就好了。而且在两声部歌曲的学习中，歌曲的第一句是唱好二声部的关键，应重点练唱。在今后的教学中，主动探讨合唱课的教法，让我们的

26、音乐课堂，能够传出更加多样、丰富的歌声。红蜻蜓教学反思9一、 教学设计的想法本课的教学目标是能够用美丽的声音、真挚的感情演唱歌曲红蜻蜓，表达出对美妙生活的酷爱之情。 通过倾听、范唱、仿照等形式，在体验、合作中精确表现歌曲。精确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。五年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的合唱实力，但两个声部一起唱，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还须要老师进一步地指导。二、胜利之处在歌词的逻辑重音中，学生初次接触。在学生合唱中演唱出逻辑重音很重要，逻辑重音唱对了歌曲不用处理，听起来自然很舒适更贴近人性化，会觉得唱

27、的有情感，但学生演唱中比较有难度，不过在本课中让学生初步了解和试着演唱逻辑重音，在以后长期训练学生是可以驾驭的，并且学生将转化成为自己的一种实力，举一反三全部的歌词还有旋律的逻辑重音都可以用这个方法演唱。在歌曲歌词中归韵的问题也是很重要的，比如：红（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing 、ong、在演唱时要唱 i -ng 和 o- ng 这样元音才能统一。不过这些技能须要长时间的提示学生渐渐的将不正确的方法改正过来，假如合唱中归韵的问题解决了，合唱将会很和谐，声部之间才能碰出奇妙的和声。本着训练学生实力赛过教会学生一首歌的原则，这节课主要的目的是结合作品红蜻蜓训练学生演唱实力，培育

28、学生好的演唱习惯和歌颂方法。三、不足之处在这节课当中，学生在演唱表现方面很好，基本完成了两个声部的合唱的教学，音准较好。问题是除了合唱团的和有特长的学生主动协作外，我在今后应更关注那些演唱不好的学生让他们也投入进来，设计更多这些唱得不好的学生关注的环节，这样才能让全部学生感受音乐，感受合唱带来的美感。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页