2022《放风筝》教学设计_1.docx

《2022《放风筝》教学设计_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《放风筝》教学设计_1.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022放风筝教学设计放风筝教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的放风筝教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。放风筝教学设计1教学目标：1、学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近视察图上的景物。2、学会有条理、比较详细地记叙一项活动。3、初步培育视察事物的爱好。教学重点、难点：有条理地、比较详细地视察图画。连贯地组织语言。课前打算：每个学生去放一次风筝，感受一下放的动作和心情。第一课时教学目标：1、学习课文，明确习作要求。2、按要求视察图上的景物，并依据提示口述作文。3

2、、试写一个片段。教学过程：一、揭题，谈话。1、春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜爱搞什么活动呢？2、昨天，我们也去放了风筝，你们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，肯定有体会，也肯定能把作文写好。二、读文，明确要求。1、自由读文，划出本次习作的要求。2、探讨，明确本次习作的要求。三、指导按肯定的依次视察图画。1、指名读文中的第一个问题，进行视察指导。（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。）（2）指名说说第一个问题。例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各种各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风

3、筝2、指名读第2个问题，指导学生视察回忆。指导学生细致视察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。3、指名读第3个问题，指导学生视察回忆。（1）要求视察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重视察（回忆）人物的动作、神情。（2）自由试说，再指名说。四、自由打算口头作文。五、指名一、两名学生口头作文讲评。六、自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。老师巡回指导。其次课时教学目标：1、讲评学生写的片段。2、学生完成作文，选取一至两篇，师生共同评议。教学过程：一、指名学生读片段，集体评议。（有意识选取写不同片段的同学读。）二、指导学生完成整篇文章。1、整篇文章我们应当按怎样的依次写？通过

4、探讨，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的依次。2、指名学生口头作文，口述后组织评议。3、学生写草稿，老师巡回指导。三、指名读一读自己写的作文。比照要求，特殊是视察依次是否正确。探讨评议。四、找四周的同学互改作文。五、眷抄作文。放风筝教学设计2教学内容：学习课文花儿也会放风筝，相识生字，学习课文。教学过程：一、导入新课：1五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都打算怎样支配？（大面积提问）2指学生发表自己的想法。结合学生的回答引入课题。3你都放过什么样式的风筝？（大面积回答）4你听说过花儿放风筝吗？今日我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。二、讲授新课：（一）初

5、读课文，了解课文内容，相识新的生字。1、学生自己读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。对阅读中有困难的地方标示出来。2、学生朗读课文，老师巡察。3、老师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈回旋滑行4、同位之间相互帮助检查生字的发音。5、学生开火车读词语。老师提要求：仔细听其他同学读，思索哪些词语的意思自己不懂。（二）细读课文，理解课文内容，精读体会情感。1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。2指学生分小结读课文，其他同学仔细听生字和词语的发音。3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。4说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些景色？（重点指语言表达实力弱的学生）5你想到的这些景色诗歌中写到了吗

6、？有感情得读一读。6诗歌中你喜爱哪些内容画出来，说说为什么？（同位沟通，老师巡察）7集体沟通自己的感受和想法，相互补充，扩展思维。8花儿为什么也会放风筝呢？他们还会放飞什么？发挥小组的力气想一想。9指学生回答，激励学生续写一小节。（三）学习生字，巩固基础学问。1出示生字卡片，沟通记忆方法：瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈回旋滑2同桌间沟通记忆方法，老师了解记忆有难度的生字。3全班重点沟通：盈旋瞧滑（老师适当的进行板书标示记忆重点）4简洁沟通记忆其他的生字。5学生独立学习生字的书写，有重点的练写：盈旋瞧滑三、课堂小结：今日我们学习了一首诗歌，大家也来尝试做个小作家，想一想花儿还会放飞什么？写一小节诗歌，下节课我

7、们一起来沟通。四、板书设计：花儿也会放风筝放出才翅膀的蝴蝶、长尾巴的蜻蜓放风筝教学设计3教学目标：1、 相识本课14个生字，学会其中8个生字。能正确读写：风筝、体育场、花花绿绿、各种各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、喧闹、宇宙、漂浮等词语。2、 有感情地朗读课文。能用自己的话说说五彩缤纷的风筝随风漂浮的情景。3、 把阅读、视察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的爱好。4、 学习作者视察和按肯定的依次把事情叙述清晰的方法。教学重、难点：重点：理解并体会课文中对放风筝详细过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。难

8、点：依据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进行想象。课前打算：1、 布置学生预习课文和生字。2、 搜集有关风筝的图片。教学媒体：实物投影仪、生字卡片、小黑板，多媒体课件，教学挂图教学时数：三课时第一课时教学过程：一、 观看放风筝图片，启发谈话，导入新课1、 课件出示放风筝图片，观赏。2、 谈话：大家刚才望见的风筝美丽吗？春天，万物复苏，春风和煦，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你情愿参与放风筝的活动吗？今日，我们学习一篇写几个小挚友是怎样放风筝的课文。（板书课题）二、 范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。三、初读课文1、 自读课文，画出带有生字的词语。2、 自学生字词。要

9、求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、绽开想象等方法理解生字词。3、 读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。四检查自学状况1、出示生字卡片，同桌相互检查生字的读音。 1/2 1 2 下一页 尾页2、四人小组内沟通哪些字难记，哪些字难写。4、 全班沟通。重点指导：鹰、嚷、墨等字的写法。5、 检查读课文状况（1） 指名分自然段朗读课文。（2） 分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。五、作业1、 抄写生字新词，并家听。2、 熟读课文，思索：画出描写图画内容的句子。其次课时教学过程：一、 复习生字新词二、理解第一自然段内容。1、 读课文，这段说的是什么？（时间、地点、人

10、物）2、 高兴奋兴地去干什么？（放风筝）三、 学习怎样放风筝的部分1、 出示课文插图，视察画面图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自己的话来表达自己的视察所得。2、 图文比照，课文中哪一段描述了画面中我和哥哥放风筝的情景？（1） 合作学习第三自然同桌同学根据下列步骤，合作学习。A、 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。B、 画一画。，段中描写我和哥哥动作的词语。C、 演一演，说一说。分角色表演我和哥哥放风筝的过程，边演边说。（2） 表演复述。A、 请出一组同学上台表演，观众评说。B、 对比句子，体会作者用词的精确性。举着大蜻蜓 拽着风筝 才收住脚拿 拉 停（因为举含有用力向

11、上的意思，拽有紧抓的意思，收因为在奔跑中急停下来。）（3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清晰详细？（要写得清晰，必需按肯定的依次；要写得详细，要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现。）（4）指导有感情朗读。我兴奋得一边拍手一边嚷：蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。）四、 学习大蜻蜓放飞前的课文内容1、大蜻蜓飞上天空以前，有哪些风筝？（1） 视察画面说一说。（2） 比照课文课文是怎么写的？A、 朗读课文其次自然段。B、 通过看图、联系生活实际或切换词语的方法理解词语：花花绿绿、各种各样。（表现了风筝艳丽的色调、多样的形态。）C、 详细说

12、说在天空中漂浮的风筝有什么颜色，是什么样子的？想象说词说句。出示：（ ）的老鹰 （ ）的鹦鹉（ ）的仙鹤 （ ）的蜈蚣用（ ）的（ ）在天空中漂浮。说一句话。五、 作业1、 抄写生字新词2、 有感情地朗读课文。第三课时教学过程：一、 复习朗读第一至四自然段二、 学习打蜻蜓放飞后的课文内容过渡：大蜻蜓放上蓝天后，又多了些什放风筝教学设计4教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“细心、希望、依旧”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。3、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜爱的句子抄下来。教学重点：引导学生体会在做风筝

13、、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏改变，并找出描写心情的词语和句子。教学难点：引导理解孩子们的心情改变的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情改变写详细的。 教学时间：两课时第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“细心、希望、依旧”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生体会在做风筝、放风筝的过程中，伙伴们的心情起伏改变，并找出描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。3、积累课文中生动的词语。教学过程：一、诵读古诗，导入新课1诵读古诗村居（1）师：（出示古诗）同学们，老师带来了大熟识的一首古诗，我们一起来读读。（2）师：孩子们，你们能说说这首诗里

14、讲了一件什么事吗？（一句话：谁干什么）（3）师：诗里没有写风呀，怎么说是写风筝的呢？2学习资料袋里的内容，了解有关风筝的学问师：说得真好！我们语文书中也有一个地方介绍了风筝的学问，请同学们打开课本41页，读读“资料袋”里的内容吧！师：山东潍坊每年都要举办一次国际风筝节，可见风筝得到大家的宠爱。今日，我们学习的这篇课文题目就叫风筝。3板题，读题。师：（板题）我们来读读课题。二初读课文，整体感知1师：同学们自由地读课文，要读准字音，读通句子，遇到不相识的字，不理解的词可以问问老师和同学。还要标出自然段的序号。2检查学习状况。（1）师：刚刚老师巡察时，发觉有些生字比较难读，我们一起来看看。（出示带音

15、生字词）师：谁来读给大家听听。（刚好订正读音）师：读得真准！老师都要向你学习！/你这个词还可以读得更好些，细致认读一下，再读读。我们来齐读它们。师：（出示无音节生字词）这样你还得吗？（示意学生读）真有你的，本领还挺大的！我们再来读读它们。（2）读通句子。师：我们把词语放进句子中，确定也能读好，谁来试试！出示句子：*我们细心做着，心中充溢了向往和希望。*我们没精打采地坐在田埂上，一抬头，望见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。师：看来你真的明白了老师的要求，读得不仅精确而且很通顺。/ 这里我们发觉了一些问题，谁来帮帮他订正一下。

16、 /你再读读。师：我们齐读这两个句子。3、开火车分自然段读课文，思索：这篇课文主要讲了什么？师：请同学们来开火车分自然段朗读课文，其他同学仔细听，看他们有没有把生字读准，把句子读通，还要想一想课文写了孩子们做了些什么事？（出示仔细听，专心想：课文中写了孩子们做了些什么事？）4探讨沟通，提示方法。三细读深究，体悟情感1默读课文第3自然段，用“”画出放风筝的句子，用“”画出描写心情的句子。2探讨沟通。（1）理解分析句子：“一个人用手托着?飞速地跑起来。”（2）理解分析句子：“风筝越飞越高?舍命地奔跑。”3齐读。四课堂练习，巩固字词。1出示生字，进行组词练习。2视察生字，沟通识字、写字阅历。3抄写字

17、词。板书设计：做风筝 ?10. 风筝 放风筝 喊叫 奔跑 （愉快）（“华蜜鸟”）找风筝 ?放风筝教学设计5歌颂活动：活动目标：1、学习用美丽灵巧的声音唱歌。2、通过符号驾驭和表现歌曲中的连贯与停顿。3、能正确地对待评价，并从同伴的表演中获得信息。活动打算：1、对风筝的形态、特征、玩法有肯定的了解。2、两种不同符号的条形卡纸。3、打击乐器若干。活动过程：一、 在化蝶的乐曲的伴奏下，做“蝴蝶飞”进教室，每句句末做采花蜜动作，表现乐句的起止。二、 复习歌曲柳树姑娘。1、我们一起来唱唱这首歌曲，谁会用美丽和活泼的唱法演唱歌曲。2、全体幼儿分成两组，用唱衬词的方法，练习简洁的二声部合唱。三、 学习唱新歌

18、放风筝。1、春天到了，一阵阵春风吹来，小挚友都到田野去玩，有的小挚友还放起了风筝，你们有没有见过风筝呀？幼儿学习新歌词，老师说出歌词后，与幼儿一起有节奏的念歌词。2、老师范唱歌曲，幼儿感受歌词美丽的心情。3、我们来听钢琴是怎么唱歌的，钢琴唱一句我们就跟着唱一句哦，幼儿跟随老师轻声学唱曲。4、老师出示条形卡纸。比较两种符号的表现方法。（连贯与断顿）老师出示波浪线问：“你们知道这代表什么吗？”幼儿自由揣测。老师，这个符号在唱歌中表示连贯，就是我们要始终唱。老师出示小三角形的卡纸，这在唱歌中会表示什么呢？哦，这在唱歌中表示要短顿的唱。5、倾听歌曲伴奏，体会歌曲的什么地方要连贯的唱，什么地方要短顿的唱

19、。6、边看老师（幼儿）指符号，边唱歌曲。我们来看着图来唱歌，我来请唱歌好听的小挚友做小老师，指图我们唱歌。四、 有表情的唱歌。1、探讨：用怎样的歌声表现风筝在天空中飘盈？用怎样的歌声表现放风筝时的欢乐？2、依据探讨的结论，进行练习。（美丽连贯；活泼灵巧的）五、 轮番到教室前面进行表演，其余幼儿学做评论员，在表演过程中，老师引导幼儿学习他人的特长，正确对待同伴的评价。六、 复习活动：打击乐拔跟芦柴花。1、在老师与幼儿的指挥下，分别演奏两次，留意演奏时用合适的力度，与同伴合作表演。2、正确的整理活动室，整理打击乐器。放风筝教学设计6活动打算音乐放风筝、风筝图片的PPT幼儿有过放风筝的阅历活动目标倾

20、听音乐，依据音乐的改变完整表现出放风筝的情景。通过视察老师的示范，驾驭B段音乐老爷爷收放风筝的动作。感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的欢乐。活动过程1、故事导入从前有一位老爷爷特殊爱扎风筝，他扎的风筝啊活灵活现、造型各异。（播放PPT，幼儿视察）老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”2、感受A段音乐，学习变风筝造型过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。（1）老师依据音乐变风筝造型，幼儿视察并发觉老师变造型的规律。指导语：老师的风筝是怎样变出来的的？（2）幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景

21、（l）接着讲解并描述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上逍遥自在翱翔，这些风筝都很聪慧，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。（2）倾听音乐，幼儿当风筝，老师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由仿照风筝向不同方向飞的动态。4、和幼儿一起玩放风筝的嬉戏完整表现放风筝的情景（1）老师当老爷爷，师生一起玩放风筝嬉戏12遍。（2）老师引导幼儿发觉按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。（3）请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。（4）重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飘舞。（5

22、）幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩嬉戏。引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否美丽、是否有节奏、是否看了主子的指挥5、出示中国龙的图片引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。过渡语：今日老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？（1）引导幼儿探讨：如何变成一条龙，如何飞起来。（2）老师当老爷爷，放飞“中国龙”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页