2022一年级人教版数学说课稿_3.docx

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1、2022一年级人教版数学说课稿一年级人教版数学说课稿模板汇总10篇作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我细心整理的一年级人教版数学说课稿10篇，欢迎大家共享。一年级人教版数学说课稿 篇1各位评委：下午好！我今日说课的内容是人教版教材小学一年级下册第三单元第一课时平面图形的拼组。这个内容是在上学期学习了“相识物体和图形”，能够分辨和区分平面图形和立体图形后，通过学生操作，初步感受长方形和正方形边的特征，进而感知平面图形之间的一些转换与联系。作为“空间与图形”板块的一节重要内容，它对后续的平面图形的面

2、积和周长学问的学习供应了一个铺垫。本节课我将依据拼组图形的奇异改变将课题定为奇异的图形。假如说一年级上册只是要求指导长方形、正方形的名称并初步识别，那么这个学期就须要在此基础上从本质来区分长方形和正方形，并且能够想出一些方法来推断，如折一折、量一量等，继而能够依据长方形和正方形的特点发挥想象，拼组出一些图形。所以本节课我将引导学生通过视察操作，使学生体会所学平面图形的特征，重点明白“长方形对边相等，正方形四边相等”并能用自己的语言描述。除此之外，我是学生能初步感知所学图形之间的奇异关系，我将组织学生进行大量地拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美，激发学生学习数学的主动性。孩

3、子通过第一学期的学习已经能够初步识别几种图形了，但是各种图形详细本质的特点孩子尚未驾驭。所以这一节课的重点就是相识长方形和正方形的形态及边的特点，而难点是依据各自的特点进行区分与推断，这是有理论上升到应用的过程。我将会组织孩子在拼组中发觉奇异转化进而验证区分来进行难点突破。一年级的学生的认知活动有 明显的详细形象性和随意性，言语和时间活动在他们的认知发展中起着特别重要的作用。而这一节课又是操作性很强的课，须要要借助详细的学具操作来学习，所以我选择了试验探讨法，让孩子在操作中自主探究，在合作沟通中习得新知。为此我要做的打算还真不少，主要是各种图形的折纸和拼片，以及做风车的相关材料。二常用的课件在

4、本节课中有在总结和演示时起协助作用。所以结合教材和学生的状况，我设计了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大环节，充分感受长方形和正方形的特点，体验图形的奇异转化。首先我将用风车激起学生的爱好，从揣测风车是用什么形态的纸做成的，来引入四种平面图形，是学生一起先就在一种新奇和开心的状态下学习。拆开风车寻到答案后顺当进入第一环节：折一折。当然折不是重点，重点是在折中看，折中说，进而明白本节课的学问重点：长方形对边相等，正方形的四条边相等。在这一关键环节中，我也设计了几个层次。在探究长方形的边的特点时，先引导视察，明白对边概念，再示范折纸，供应方法，到提示总结让学生体验“长方形对边相等”的发觉过程。而在探究

5、正方形边的特征时，我将逐步放手先让学生自己揣测，集中想方法验证到验证得到结论，充分发挥学生的自主性。当学生发觉用自己的方法证明白自己的猜想时，他们自信念和成就感都会起先膨胀。而这种操作中得带的学问印象又特殊深刻。带着这种深刻印象与成就感，我们跟着小精灵从今那个来到了图形城堡接受挑战，悄然进入其次环节：拼一拼。先用2个长方形拼组，发觉长方形竟然可以拼出正方形！此时老师可以是适当反问：你怎么知道这是正方形？来引导孩子会顾刚学习的长方形和正方形的特点，他们还想到了量一量的方法，真棒！那么4个小正方形又能拼出什么图形呢？他们也拼出了长方形和正方形，这个时候可以引导孩子明白：拼一个大一点的正方形至少须要

6、4个小正方形。最终是很开放是一个环节：请你用随意几个三角形拼组图形，让学生发挥想象，自由创作，感受图形的奇异，此时，你肯定会发觉原来孩子们有那么丰富的想象力和创建力，因为他们肯定能拼出许多美丽的图形。这是一个相对开放和活跃的环节，很考验老师的组织教学。我会从各方面进行调整，特殊是老师语言。第一环节我会较多的采纳引导提示的语言，激励学生大胆探究新知，那么在这个环节我更多的采纳指示性的语言和赞许的语气来调控课堂，让他们大胆拼，细致看，仔细听。这个时候学生的思维是很活跃的，想要让他们停下来只有找到更吸引他们的东西。我用变魔术（将远行变成正方形）抓紧了学生的留意力。想变成小小魔术师的他们在我的引导下完

7、成了圆变成正方形的过程，个个都很兴奋，当然在此过程中细微环节肯定要留意讲清，如：对折、找点、画线，都是确定“魔术”成败的关键。“圆片可以变成正方形，而正方形的纸片还可以变成风车！”学生被这个风车吸引住，来到了第三环节“做一做”。对学生来说做成一架风车很重要，但是我的重点却不是做风车，而是给孩子供应清楚的指导和适当的帮助，更重要的是在做中引导学生视察图形的奇异改变，做风车之前，从长方形变成正方形，而正方形又折成了4个三角形，风车转起来时有出现了圆形。学生在做中学，做中感受到了奇异的改变！当学生拿着做好的风车，欢乐地迎风奔跑时，风车转起来了，学生肯定感受到了图形带来的乐趣，也感受到了数学带来的乐趣

8、！一年级人教版数学说课稿 篇2说课的内容是：义务教化课程标准试验教科书第一册第六单元中的10的相识。一、说教材1、教材内容分析：10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的基础。2、教学目标：（1）引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。（3）引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育酷爱祖

9、国、酷爱集体的情感。3、教学重点：驾驭10的数概念和10的组成，体验数学在身边。4、教学难点：娴熟驾驭10的组成。5、教具、学具打算：多媒体课件、学具袋二、说教法1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中相识10，建立数感。2、依据学生心理发展和相识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。三、说学法留意为学生供应主动思索与合作沟通的空间，让学生在视察、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和实力。四、说教学程序整节课以小挚友们为国庆节学校所举办的活动而主动打算为主线，贯穿始终。通过多媒体

10、形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思索、去发觉、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的酷爱。（一）创设情境，引出“10”国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做打算，一起去看看！出示主题图（良好的开端是胜利的一半，所创设的情境，引发学生新奇心，极大地调动了学生的参加爱好。）（二）视察、操作，相识“10”1、引导视察从主题图发觉了什么？并沟通自己数数的结果。初步相识10。2、多媒体情境：吴瑾同学为学校打算了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？揭示课题：10的相识3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒

11、。4、联系生活，找找有关10的事物。（新课程提倡：在教学中，引导学生联系身边，由详细好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在沟通中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经验了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生绽开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许很多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。）（三）演示、思索，学习10以内的依次和相邻两个数的比较1、多媒体情境：小挚友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思索领悟，9添上1

12、是10）2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题）小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！（为了帮助他人，学生主动开动脑筋，找寻解决问题的方法，协作多媒体的演示，体验胜利的喜悦。从中驾驭了1-10的依次。）3、多媒体情境：学校演播厅里正在打算试播，一起倒计时。（结合练习九第2题，倒数10-1）4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发觉打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探究，得出910，109）（生动情境的营造，引起学生的簇新感和亲和感，在沟通、示意、移情等心理作用下，注入热忱，主动参加学习活动。在解决情境问题过程中，驾驭学问，形成

13、实力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。）（四）学习迁移，驾驭10的组成1、多媒体情境：林可看大家打算得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？3、汇报不同的分法。（结合汇报状况，多媒体演示10的组成）4、同桌沟通：用什么方法记住10的组成？5、嬉戏：师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。（从创设情境，学生动手操作，同桌沟通，都体现了使学生成为学习的主子，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数

14、的分成阅历，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在嬉戏中化抽象为详细，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松欢乐的氛围中深化感知。）（五）学写“10”先让学生视察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。（六）儿歌固新知“一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四xxx六一起走，五五凑成一双手。”（边做拍手嬉戏边念儿歌，活动充溢情趣，学生在趣中悟，乐中学。）一年级人教版数学说课稿 篇3教材分析相识钟表是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“

15、时、分”的教学奠定基础。学生分析时间的学问对学生来说并不生疏，大部分学生在学前教化或家庭教化中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说，他们的活动都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。设计思路本课从导入到实践活动，学生都是在以特别熟识的“我的一天”来设计的。注意了学生学习学习方式的转变，体现了有效教学的理论。进行这一学问的教学，体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，学生自由地选择自己喜爱的学习方式进行学习，让他们在玩中发觉数学问题，找寻数学学问，学生的思维可以得到尽情的发展，特性得到尽情的张扬，使40分钟的课堂变的有效果、有效率、有效应。学生的

16、学法：时间的概念比较抽象，要结合大量的实践活动来学习，让学生通过视察、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化，使其主动驾驭时间的基础学问，通过师生互动学生也参加了有效学习的过程。我的设计理念：一、感受数学生活化的魅力。由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有肯定程度的感知，所以我从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生依据自己已有的生活学问和阅历去相识钟表，通过探讨、沟通的方法由生活阅历上升到学问体系。二、在实践中体验数学的价值。我让学生应用这节课学到的学问为自己设计一份作息时间支配表，激发学生练习的爱好，促使学生把已获得的学问、实力应用于生活中，加深对学问的理解、驾驭

17、。在实践探究中，学生各自选择自己喜爱的学习方式进行探讨。在探讨过程中，学生发表自己的见解和看法，课堂成了学生展示自己特性的舞台。三、感受数学中的情感。数学并不是枯燥的，它其中也蕴含着丰富的情感生活，这也是在有效教学中“全人”发展的特征体现。在本课中我通过让学生了解自己妈妈的作息时间，让他们感受到父母的辛苦。对学生来说也是一次心灵的震撼。虽然是短短的几句话，也是对学生进行了一次感恩教化。教学目标：1初步相识钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻。2经验操作、探讨、沟通等实践活动，进一步培育学生的动手、动口、动脑的实践应用实力和合作精神，发展数感。3建立时间观念，学会合理地支配作

18、息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教具、学具：教学课件、钟表和钟表模型教学流程本课我主要由五个教学环节来完成一、激趣导入。1创设情境。（1）猜谜：小小骏快马加鞭，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。（创设情景，有效的课堂提问激发了学生的学习爱好。）（2）依据出主题图设题提问。提问：你能说出你自己的作息时间吗？你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。）2揭题：今日我们就来“相识钟表”。（板书课题：相识钟表）二、探究新知。1相识钟面、电子表面。（1）视察钟面和电子表面：学生自由地选择自己喜爱视察的对象，可以视察钟面，也可以视察电子表面，相互探讨、沟通看法，老师参加共同探讨。（2）学生沟通、

19、反馈（得出以下几种答案）。钟面：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（身体又细又长的叫分针；身体又粗又短的叫时针。）电子表：由数字表示时间。中间有2个点会闪耀。（开放式的课堂，调动学生主动参加的实力。学生自主、有效的获得学问，学生驾驭学问也就更加扎实。）2相识整时。（1）课件依次出现“我的一天的生活”。视察画面，说一说我接下来的一天是怎样支配的？学生依据已有的生活阅历进行视察、沟通。学生相互评价，老师引导学生体验：描述任何事物时都要根据肯定的依次。（学生的评价客观、真实。培育学生的自主评价实力。）（2）相识钟面上整时刻。视察钟面，你有什么发觉？学生充分沟通引导学生小结：我们在看

20、钟面时不仅要看时针，还要看分针，假如分针指着12，时针指着几就是几时。反馈练习。出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？（设计此环节引导学生思索、视察、探究中发觉学问。）（3）相识电子表的整时刻。1、学生依据已有的生活阅历选择自己喜爱的学习方式，可以自行完成，也可以小组探讨完成。2、老师：说一说你是怎样相识电子表上的时刻的？3、引导学生小结：在电子表上，假如点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。4、反馈练习。出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？（强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。）5、小结：今日我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形

21、式。（小结加深学生对时间两种表现形式的理解）三、学问延长。1、引导学生思索：为什么我起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。）2练习十六第3题。（1）提问：钟面上现在是几时？再过1小时是几时呢？（2）反馈（老师演示课件）：分针转一圈，时针走一格。（4时）（3）学生独立相识其余钟面时间。3实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间支配表。（这个实践活动体现有效教学的基本策略之一的关注发展和关注应用所学学问解决问题。）四、情感体验。你能说出妈妈一天的作息时间吗？她的作息时间和我们有什么不同呢？为什么会这样呢？（体现有效教学的特征，关注“

22、全人”发展。）五、小结。师：学习了这节课后你有什么收获？懂得了什么道理？希望通过这节课大家不仅能相识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！应用较少的时间做更多的事情。（渗透有效教学的内涵，节时高效。相机渗透情感、看法价值观教化。）课后总结作为一名青年老师，作为一名刚刚踏上数学教学之路的我来说，整堂课的设计和实施免不了会有很多不足。希望在座的各位老师能够给我指责指正，我虚心接受，并将努力改善。感谢大家！我的说课到此结束。一年级人教版数学说课稿 篇4教材分析1、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册81页例一及82页做一做的第一题2、教材地位及作用本节课要相识的是要求学生相

23、识钟表的基础上进一步相识时间，同时为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭，上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：3、本节课的教学目标学问目标：会读、会写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。实力目标：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。情感目标：在学习活动中体验胜利的愉悦，并养成珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。4、教学重、难点的确定重点：会读、会写分针指在大格刻度上的时间难点：相识每个大格刻度各代表几分1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩

24、的心理特点，为了激发他们的爱好，我采纳了开心教学法，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，同时还采纳了动手发觉教学法让孩子们通过合作沟通学会看时间。2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。3、发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性。（一）创设情境，诱发爱好，设疑导入1、利用学生熟识的孙捂空给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生爱好，接着课件出示各种造型的钟表，并提问：小挚友你们也想设计出这么美丽的钟表吗

25、？多方位地调动学生的情感，营造了学生主动向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，我接着激励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会相识时间。（板书课题）2、设疑：，那么小挚友现在是几点了呢？面对课件上的钟面的时间既不是整时，也不是半时，便产生了认知上的冲突，那么学生心理上产生了剧烈的“我要学”的冲动。（二）合作探究，学习新知1、相识钟面刻度(1)学生视察学具钟，小组沟通，老师巡察。(2)汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。(3)探讨：时针走多少是1时？分针走到刻度1上表示什么？分针走到刻度1上又表示什么？(4)数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示什么

26、？分针走一圈，一共经过了多少分？(5)课件演示：分针走到刻度1经过刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分1时=60分(6)学生把结果填在81页刻度图(7)沟通记忆法。（相识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能1格1格数，或5小格5小格地原始方法，因此我在这环节中逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格有5小格，一共有60格的新相识，新发觉，为正确读取时间做好铺垫。）2、认读分针指在大格刻度上的时间嬉戏：开火车。课件出现火车的画面，伴着火车声，火车声一停，老师提问，点名学生读出时间，指导学生用两种表示方法写时间

27、。（新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中结合生活实际，设计了开火车的嬉戏，使学生感到数学学问就在身边。师生共同参加的嬉戏把课堂气氛推向了高潮。）一年级人教版数学说课稿 篇5一、教材分析1、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。2、教材地位及作用本节课要相识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步相识整时、半时的基础上绽开教学的，驾驭本课学问既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好打算，又为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。3、本节课的教学目标(1)、明确时、分的含义，会读、写分针指在大格

28、刻度上的时间，知道1时=60分。(2)、主动参加学问的形成过程，通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。(3)、在学习活动中体验胜利的愉悦，并自觉养成遵守和疼惜时间的良好习惯。4、教学重、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，1时=60分，理解时、分的进率。难点：相识每个大格刻度各代表几分二、学情分析：“时间”对于一年级学生来说并不生疏，大部分学生在幼儿园或家里多多少少接触过一些关于时间的相识，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生每天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生

29、对相识时间的状况也是各不一样的，有的已经能娴熟地认读整时、半时，甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不熟识，应当说绝大部分学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此，我细心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地驾驭新知。三、教法、学法1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生留意力，激发学生学习的爱好、提高学生参加的主动性。2、发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性，学生通过仔细视察、合作探究对学问进行迁移、重组，达到相识、理解学问的目的。3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生

30、切身的感受，再而成为自身的学问。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮番操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。四、教学程序（一）、一联系生活，情境导入大家听听这是什么声音？钟表的声音，我们已经上一年级了，大家是不是按时起床，上学、放学、睡觉呢？我的小侄女和你们一样，也上一年级了，她和我们一样，也有自己的作息时间。（出示图片起床7：00；上课8：15；放学3：30；睡觉8：50）让我们瞧一瞧，她是什么时候起床？什么时候上课？什么时候放学、什么时候睡觉的（课件出示挂钟，学生读时间）什么时间你不熟识、不会读？学生发觉钟面上的时间在上课、睡觉既不是整时，也不是半时，便产

31、生了一种认知上的冲突，学生急于弄清晰是什么时间。这一环节奇妙地从老师侄女的作息支配进行认整时、半时的复习，同时学生发觉有两个时间没学过，学生利用已有阅历进行揣测，在出现不同看法时进行质疑，激起学生想弄懂学问的欲望，心理上产生了剧烈的“我要学”的冲动。由于时间是一个很抽象的概念，学生比较难理解，因此本堂课就从学生熟识的生活情境动身，选择“老师侄女的一天”作为学生的学习材料，让学生感受到时间与自己的生活休戚相关，能主动参加学问的形成过程，从而更好地相识时间。（二）、合作探究，学习新知1、相识钟面刻度（1）学生视察学具钟，小组沟通，老师巡察。（2）汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。（3）探讨：数一

32、数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多少分？（4）课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分（5）学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。（6）沟通记忆方法。相识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法，因此我在这环节中采纳逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新相识、新发觉，然后再通过议一议、数一数、算一算，为正

33、确读取时间做好铺垫。2、认读分针指在大格刻度上的时间（1）学校究竟什么时候起先上课呢？（8时15分）情愿把你相识时间的方法介绍给同学们吗？在小组中相互说一说吧。（2）指名学生介绍方法，老师进行小结。（3）（把例1的3个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。（4）指名学生上黑板两种表示方法写，其它学生进行评价，找出写时间时应留意的问题。（5）嬉戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培育学生的概括实力。在试写时间时，学生参加评价，不仅可以培育学生的推断实力、表达实

34、力，学会用赞许的目光去看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，特殊记住了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0。而击鼓传花的嬉戏则寓练习于玩乐之中，避开了单纯练习的枯燥乏味，更使课堂气氛瞬间活跃起来（三）、相识时、分的关系（1）、演示1时等于60分。学生视察沟通。时针走1大格是（1时），分针走60小格是（60分）。它们所用时间是相等的，所以“1时60分”。（板书）（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细视察时针的改变，探究1时和60分的关系。设计意图采纳动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1大格。能清晰看到时针与分针走过的格数。这与动手拨钟，学生在纷乱的针与格中视察时

35、分的关系，其效果不言而谕。在学生疑难处赐予帮助，并非减弱了学生的动手操作实力，而是寻求最佳的学习方式，以期最优的学习效果。（四）动手实践，巩固新知1、老师报时间，学生拨学具钟。2、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。通过动手拨一拨，动口说一说，充分调动了眼、手、脑等感官，培育了学生动手、动脑的好习惯，还在潜移默化中使学生受到了遵守和疼惜时间的教化。（五）、运用新知，解决问题。1、完成课本P82“做一做”的第1题。2、嬉戏：开火车。课件出示时间，学生读。在这一环节中，使学生感到数学学问就在身边。师生共同参加的嬉戏把课堂气氛推向了高潮。（六）、课堂总结，课外延长。始发站发车时间

36、到达站到达时间天门7：方正7：40天门7：30方正8：20天门8：30方正9：10哪辆车动身的最早？哪辆车到达方正最晚？老师要去方正学习，8时准时起先，车站到学校有非常的路程，老师做哪趟车比较合适？数学教学要尽可能地联系学生生活中的问题，挖掘数学学问的生活内涵。出门坐车学生特别熟识，再一次让学生感受到数学与生活的亲密联系。同时培育了学生的解决生活实际的实力。整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松开心的学习氛围，组织他们动手操作、合作沟通，激励他们去猜想、概括，使学生真正成为学习的主子，成为精彩的发觉者、英勇的探究者和欢乐的创建者。板书相识时间起床上课放学睡觉7：008：153：308：

37、507时8时15分3时半8时50分1时=60分一年级人教版数学说课稿 篇6相识图形.一是学生学习“空间与图形”学问的起先，主要从形态这一角度来使学生初步相识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步相识和平面图形的初步相识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把相识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注意学问与生活的联系；注意在活动中学习学问，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，驾驭学问。我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作实力还特别弱，加上班上人数多（53人），分组活动不简单组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也相识过这些图形

38、，但许多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。教学目标1、通过操作、视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会分辨这几种物体和图形；2、培育学生动手操作及视察实力，建立初步的空间观念；3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生的合作探究和创新意识。教学重点与难点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学过程（一）、创设情境，激发爱好今日老师带来了一个袋子，提出一个要求：把形态相同的物体放在一起，看哪个组的小挚友放得又快又好。（二）、活动，操作感知

39、1、分一分，揭示概念。（1）指名学生上台演示，把形态相同的物体放在一起。（2）揭示概念。老师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。2、摸一摸，感知特征。（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内沟通。（2）在班上汇报沟通。（三）、形成表象，初步建立空间观念1、由实物图抽象出模型图学生通过视察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的相识，促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。2、让学生说一说日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。3、记忆想

40、像。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。（2）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。（3）嬉戏：猜一猜学生闭上眼，摸一摸老师给出的一种实物，推断它的形态。（四）、嬉戏1、看一看2、摸一摸3、猜一猜板书：相识图形：正方形 长方形 圆柱 球一年级人教版数学说课稿 篇7一、说教材这节课的教材选自义务教化课程标准试验教科书一年级下册40页的内容。比多少是在学生学习了100以内数的相识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。二、教法学法数学应当是学生生活中不行缺少的部分。没有生

41、活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发觉，从发觉中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学”的教学理念。基于以上的学问，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：1.学问目标：进一步感知100以内的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少的多”描述数之间的大小关系。2.实力目标：培育学生的视察力，概括力。3.德育目标：使学生感受数学无处不在。4.情感目标：激活学生了解“多一些，少一些，多得多，少得多”的主观须要，使学生爱学，乐学，在活动中体验胜利，培

42、育学生团结，协作的精神。以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、学问与实力的结合，本课的重、难点是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述数之间的大小关系。三、教学过程分四层次：导入、新课、练习、总结.1.导入部分：猜班级人数：“我班级的人数比40多、比45少”，谁能猜一猜我班有多少人？通过猜数，集中学生留意力，并调动学生的学习爱好，为新课的学习奠定基础。2.新课部分现在科学认为“学问并不能简洁地由老师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的学问和阅历主动地加以建构”针对这样的相识以及本课的学问特点，本环节我通过学生视察、比较、探讨、实践等方法探究新知，详细设

43、计如下：课件出示鱼缸图（花金鱼15条、黑金鱼10条）让学生依据自己已有的学问阅历，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一个词来描述二者之间的数量的多少关系。再出示“红金鱼48条”的鱼缸图，学生再次依照前面的方法尝试着用“多一些，少一些，多得多，少得多”来描述三者间数量的多少关系，在描述的过程中，培育了学生的视察力和概括力。3.练习部分基于一年级学生课上集中留意力的时间短，易疲惫的特点，我特将此环节设计为嬉戏的形式，让学生在轻松、开心的氛围中巩固新知，同时也使学生实力主动参加，从而更好的完成教学目标。4.总结部分总结课上所学内容，并将课上所学学问用于生活，也要在生活找寻数学学问，增加了学

44、生对数学的应用意思。在整个教学过程中，我留意发挥老师的主导作用，激发学生参加意识，引导学生参加学习过程，使学生在主动探究求知的过程中，获得学问，培育创新意思，熬炼动手操作，应用学问的实力。一年级人教版数学说课稿 篇8各位评委、各位老师你们好！我说课的课题是9加几。本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”中的内容。它包括课本96-98页的例1、例2以及课后的“做一做”。一、说教材9加几是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。在此之前，学生已经相识了11-20各数，能够精确的计算10加几何相应的减法。这些学问都对本节课的学习起到了铺垫作用。本节课的内容也为以后学习其他数的进位加法打

45、下了基础。二、说学习目标在仔细学习数学课程标准、深化钻研教材的基础上，依据学生的认知结构和心理特点，我指定了以下学习目标：通过对问题情境的探究，运用自身已有的学问阅历得出计算9加几的各种方法；在比较、视察的过程中理解“凑十法”的思维过程；并能正确计算9加几的题目；同时，学生在一系列的生活情境中，深刻体会到了数学与生活的亲密联系，打打提高了学习数学的爱好。本节课的核心思想是通过自主探究、合作沟通等活动驾驭“凑十法”，因此，我确定了这节课的学习重点是会用“凑十法”计算9加几的加法。一年级的孩子相识事物时以详细形象思维为主，虽然具有肯定的抽象概括实力，并且中我了一些概念，能够初步的进行推断和推理，但思维水品总的来说还很低，思维过程往往只依靠详细的表象，带有很大的依靠性和仿照性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。三、说教法、学法为了让学生理解重点、突破难点，更高效的完成本节课预设的各项学习目标，我在教法和学法上也做了细心的支配。教法方面：新课程标准指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水品和已有的学问阅历基础上。在教学活动中要激发学生的学习主动性，为他们供应充分的参加与学习的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法、