2022《花钟》教学设计_2.docx

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1、2022花钟教学设计花钟教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的花钟教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。花钟教学设计1第一课时设计意图：新课标指出：其次学段的阅读要求是：“积累课文中的美丽词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是特性化的行为，老师更要充分敬重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品尝与

2、内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。课时目标：1会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。2正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。教学过程：一、观赏猜谜，激趣引入（一）观赏积累1语言叙述：同学们，说起漂亮的鲜花，那是我们都宠爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（板书：花 课件播放：各种各样的花）2你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自

3、由谈感想，感受花的美）3老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？指导有感情地朗读句子4这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生沟通）5、老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）（二）猜谜激趣1、观赏完鲜花，再来猜一则谜语课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。2、老师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）3、今日我们要学的可不是一口一般的钟，而是一口花钟。（读题）二、整体感知，感悟题意。花钟是什么样的呢？抓紧打开课文，找一找，划一划。1出示学习要求：（1）读通课文，课

4、文中难读的地方多读几遍。（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读精确。（3）思索：课文中向我们介绍的花钟究竟是什么样的？2、依据要求，自主学习。3、生反馈要求（3）（生沟通）4、刚才他回答的内容是第几自然段的？5、出示最终一段文字（1）学习本段中的新词：花圃 大致（2）第一句长句朗读指导。（3）看花钟怎么知道时间呢？（4）齐读小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。三、品读首段，感知写法共4页花钟教学设计2语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式

5、，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。设计以学生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子。依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇创建性学习，让学生在开

6、放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。开放 整合 创新、小学三年级学生,年龄在岁之间。作为“四结合”的试验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用实力属同年级段学生中上水平。、学生对花感爱好，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。学问点学习水平媒体类型媒体内容要点运用时间媒体在教学中的作用媒体运用方式。学问与技能了解网络不同的花供应资源视察朗读。驾驭网络有关不同的花在不同时间开放的常识供应资源扩容学问阅读视察过程与方法理解多媒体花钟的形成创设情景视察、理解运用多媒体出现花开放的条件的场面创设情景供应资源视察、仿说运用BBS发表贴子学习句子的多种方

7、式扩容实践动手操作情感、看法价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容创设情景视察、朗读学问与技能：、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。、体会作者用多种方式来表达句意。、正确、有感情地朗读课文。通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络获得学问的实力和分析、解决问题的实力。（情感、看法价值观）、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。一、创设情境，激趣导入、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮

8、与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。）、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）（学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料）、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）那就让我们先在课文找找答案吧。、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读

9、通课文，喜爱的部分多读几遍。、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧！（学生边读，边正音）、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了“花钟”。三、入境入情、自悟自得、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。、沟通： 边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、

10、夜来香、昙花 你相识它们么？来叫一叫他们的名字吧。、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（生边回答边或展示网站中的资料） 读这句描写花开放的句子。 出示句子进行比较。 带着独特的体验朗读本句。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）（在比较中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积累）、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。 上网阅读。 句

11、式说话。_点，_花_。（拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能）、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。、读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）四、小组合作，自主解疑、利用网络，自主探究：这么多的问题，假如一个一个回答，这节课确定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感爱好的问题，利用网络

12、查寻相关资料，共同探讨。电脑出示学习步骤： 自由读其次自然段，说说你读懂了什么？ 利用网络阅读相关资料。 共同探讨，每一小组举荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。、组内学生自主学习，老师巡察，随机指导。五、演示汇报，沟通反馈、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。（发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、创建）、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。六、激趣引申、课外拓展今日，我们漫游了花之语学习网，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。、利

13、用本校校内网的BBS发表贴子“当当小诗人”、师生互评。、总结本课花钟教学设计3教学目标：1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2、正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。教学重点：正确、流畅地朗读课文，结合语境理解、品尝词语。教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。课前打算：1、生字卡片。2、老师、学生搜集各种鲜花开放的资料。3、老师打算多媒体课件。课时支配：两课时。教学过程：第一课时一、谜语导入，激发爱好。1、师

14、出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。2、揭谜底：钟（板书）3、给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书）4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）5、这些问题的答案或许都在课文中藏着呢。今日我们就一起走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的奇妙吧！二、学习生字、词语。1、师引诞生字的学习。2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的状况。3、（课件出示词语）全班齐读。4、师重点强调 简单读错的字：嫩、致、燥 简单写错的字：醒、播、吻三、初读感知1、师提出读书要求：学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，读的时

15、候要留意读准字音，读通句子，难读的或自己喜爱的句子多读几遍。边读边思索：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？2、生自由读课文，师巡察。3、沟通总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师依据生的回答归纳板书） 不同的花开放的时间是不同的。 不同植物开花时间不同的缘由。 植物学家修建“花钟”，做法很奇异。四、再读探究过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？1、生齐读第一自然段。2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）3、词语理解（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色调艳

16、丽；争、斗是动词。形容百花竟放，非常明丽。（2）芳香迷人：形容花的香味特别浓烈。（3）换词理解：留心（留意、细致、细心）4、生再次齐读第一、二句话。 过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一现）5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号） 老师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花 大自然还有很多奇

17、妙等待着我们去发觉，只要你留心视察就会有许多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。五、细读品尝（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜爱哪一种花呢？选择自己最喜爱的一种花所在的句子读一读。（指名读）师指导生品读重点句子。1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生读句子，师可相机点拨。）（1）谁能把小喇叭吹得更洪亮？（该生再读或另一生读）（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。 听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭洪亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）2、（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。（1）抓住“绽开了笑

18、脸”来体会蔷薇的美。（2）喜爱这个句子的同学一起站起来读一读。3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，开心的，迫不及待的）（3）同学们望见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，特别漂亮。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现（1）抓住“含笑一现”来体会

19、“昙花一现”的美。读出不同的感受。（2）谁来读读这个句子。（指名读） 你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里） （3）谁还有不同的感受？（生读） 你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）六、对比品读1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了（全班齐读）凌晨

20、四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现（全班齐读）2、对比发觉：读完后，同学们有什么发觉？（全部是用“开了”写出来） 同学们说说哪一句写得好？（其次句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味） 其次个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）3、师引导生赏析重点句子。（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作

21、、颜色、形态） 多么可爱的小喇叭呀，简简洁单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）（2）（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作） （生齐读）（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。 他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，特别生动形象。（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-昙花一现（板书）4、课文中像这样美的句子还有许多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来共享。（生自

22、由沟通朗读）5、师小结（1） 刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各 有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，信任同学们肯定会有很大收获的。（2） 作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充溢了（宠爱之情） 他特别酷爱大自然，留心视察身边的事物。让我们一起带着宠爱、赞许之情再来读读第一自然段。（师生引读）（3） 拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示） 金秋十月， 菊 花

23、在秋风里昂首怒放。 -，-花-。 -花-。七、总结作业1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。2、作业：抄写生字、词语。其次课时一、复习导入1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？2、生沟通汇报。二、细读探究过度：大自然是一位奇异的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探究其中的隐私吧。讲读其次自然段1、生默读其次自然段，画出表示不同植物开花时间不同的缘由的词语或句子。（生默读，师巡察）2、不同的植物开花时间不同的缘由是什么？（师依据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

24、）3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间相互说说。4、课文中还有哪些词你不理解？ 相宜：合适、适宜。 吻合：完全符合。讲读第三自然段1、前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问 题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案或许就在里边。2、生齐读第三自然段。3、什么叫“花钟”？（指名回答） 同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来观赏一下。（课件出示花钟图片）4、“这些花在二十四小时之内接连开放。”“接连”什么意思？（表示前后连绵不断） 你能用“接连”说一句话吗？5、比一比：你只要看到什么花开放就知道是几点钟。你只要看看什

25、么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读） 这两句话有什么不同？（生回答） 是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不精确了。6、全班齐读第三自然段三、总结作业1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间亲密相关。正是因为擅长留心视察身边的事物，仔细思索，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很好玩。 在日常生活中，只要你留心视察身边的事物，仔细思索，做生活的有心人，你也会有很多发觉。2、作业：视察你最感爱好、最想写的一样事物，把它写到日记里。花钟教学设计4教学目标：1、认知目标：相识“怒、暮、致”

26、等8个生字，能正确理解“欣然怒放、大致、暮色、绽开”等6个词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、情感目标：读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生进行多样的语言表达实力。教学流程及设计意图：一、创设情境，激趣导入1、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以随意表达自己的感受，可发出感叹，可以小声争论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的

27、感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）师读，谁情愿读读这句话吗？抽一好生评读得可真美，大家一起读。4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）二、密切接触、感文解题1、师：究竟什么是花钟呢？打开书本自由朗读课文，遇到生字词多读几遍，再把句子读通顺。2.检查学生的字词课件出示带拼音的词语“凌晨、绽开、欣然怒放、暮色、花圃、大致”（1）、一起读一读-去掉拼音读一读（指名读、齐读）（2）、这些词你有没有不懂的？提一个理解一个（同学帮助理解词、做动作理解、换词理解等）3.观赏花钟图，激发爱花

28、钟之情。“你们瞧！这些就是花钟（出示花钟图）再介绍日内瓦花钟，这幅就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了“花钟”。4.这些花钟上的花草只是作为装饰作用的。那么我们课文中的花钟又是怎么样的呢？用笔在文中标出来。用文中的话说说什么是花钟。5.学习课文第三段。一起读一读吧。三、入境入情、读悟适宜1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。你可以做上标记。2、沟通：A、边回答边出示带图片的花，我们来看一看：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟

29、草花、月光花、夜来香、昙花B、大家一起来叫一叫他们的名字。3、这么多花开放的时间各不相同，请看句子（出示差点的句子读读）这么写好吗？（不好）请看书上是怎么写的，（出示另一句）齐读，哪句好？好在哪里？4、指导读这句描写花开放的句子。A、你最喜爱读哪一种花的开放就读哪一种。在读的过程中相机理解“醒悟、醒来、伸展、含笑一现”词语并指导朗读。b、“牵牛花含笑一现，昙花吹起了紫色小喇叭”这么说行吗？为什么？（体会用词的精确。）5、小结学法。同一个意思用不同的方法来表达这是一个本事，要把它学到手，有一个好方法那就是摘抄。老师建议你课外把这个句子抄在你的采蜜本上，能做到吗？在比较中体验到课文用词的精确性，训

30、练学生对好词的积累6、小练笔。春天，万物醒悟，我也可以用不同的说法来表达。师：选择你最感爱好的两样事物写在课堂作业本的40页。小草-燕子-桃花-溪水-柳枝-青蛙-拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络资源优势7、这花开的漂亮美丽，小挚友说得可爱生动。我信任你们现在对花的感受确定不一样了!来吧，带上你独特的体验（兴奋的或者惊异的或者好玩的或者更多的感受齐读第一段。四、激趣引申、课外拓展不同的植物为什么开花的时间是不同的呢？这个问题我们下一节课来探讨。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。别忘了把你的发觉告知我哟！花钟教学设计5教学目标：1、学问目标：正确、流利，有感情地朗

31、读课文2、实力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。3、情感目标：激发视察的爱好，初步养成留心视察和思索的习惯。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学过程：一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？再板书“花”，你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢？读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？（学生质疑）（总结学生提出的问题，并板书于黑板上。）二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。再补充课外学问：日内瓦大花

32、钟这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创建出了“花钟”。2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！学生读第一段；师：观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读）3、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。三、入境入情、品悟文本1、漂亮的“花钟”上究竟都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作

33、，你读我找。2、观赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。3、体会花的奥妙与奇妙：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说（1） 读读这些句描写花开放的句子。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现（2）小黑板出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七

34、点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)（老师读，自己读读，你觉得怎样？）（3）带着独特的体验朗有特性的朗读。（ 你觉得哪句写得最好，最喜爱哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作）（4）下面，老师和同学们来玩一个嬉戏，咱们一起去探寻这座花钟里的奇妙。老师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？师生协作读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)（5）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？骄傲地夸夸咱们修建的这座花钟读“

35、你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩？五、 总结延长：用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的花钟。学习了花钟这篇课文，我们知道了许多关于花的学问，其实，大自然中还有许多的奇妙，只要我们擅长视察，擅长思索，就肯定会有更多的发觉。花钟教学设计6设计意图：语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为基础，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子。依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“

36、时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。教学目标1.学问与技能：（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。（4）学习运用多样的句式表达。2.过程与方法：（1）让学生视察花在一天中的什么时间开放。（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奇妙。3.情感看法价值观：1、培育孩子对自然界、对科学学问的酷爱，做一个生

37、活的有心人。2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。教学重点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。教具打算：生字词卡片。老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。教学设计：第一课时教学目标：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语在文中的意思。2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的精确与生动，激发学生对祖国语言的酷爱之情。3. 积累自己喜爱的词语。教学重点：1. 会认8个生字，

38、指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语的意思。2积累生疏和喜爱的词语。教学过程：教学环节 老师活动 学生活动一、初读课文，疏通字词1从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思索：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？2组织旨在学认生字和新词的语文嬉戏活动。3出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累生疏或喜爱的词语。4指导书写“醒”。1边读文边勾画读不准或不相识的字词。2读字识词，对不理解的提出疑问。3.修改不规范的字,书写生疏和喜爱的词语。4练

39、习书写“醒”。二、细读课文，明白大意1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边接着思索：怎样选用文中的句子来说明什么是“花钟”。2引导学生思索：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的缘由是什么？3出示语句，指导朗读。1练习朗读，并选用书中的句子说明什么是花钟。2学生找寻相应的句子。3练习朗读好较难读的句子。三、品尝语言，感情朗读1引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在接连开放？2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在接连开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、伸展”等词语把花“当作人来写”的妙处。3组织齐读第一自然段，如可能，相机

40、指导学生背诵。1.朗读课文；快速阅读，回答问题。2品读语句，沟通理解，有表现力地朗读。3全班齐读，如可能进而齐声背诵。四、拓展延长，布置作业1学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。板书设计：花钟现象缘由其次课时教学目标：1. 有表现力地朗读课文，在读文中接着体会课文词句的精确、生动。2沟通查找的资料和课外练笔成果，丰富课外学问，提高遣词造句实力。教学重难点：重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中接着体会课文词句的精确、生动。2. 沟通课外练

41、笔成果，提高遣词造句实力。难点: 评改小练笔。教学过程：教学流程 老师活动 学生活动一、诵读课文，复习回顾1指名朗读课文，回顾课文大意。2出示形近字，练习组词语。1朗读课文，沟通对课文大意的理解。2辨字组词，复习巩固生字词。二、检查作业，评改练笔1沟通第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。2检查作业，指导评改。1背诵积累的语句，完成练习。2介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。3小组评议，全班沟通，老师点评。4个人修改。三、补充花钟，赏图读文1出示花钟图，引导学生补充新的花朵。2和学生一起赏图读文。（配乐）1补充花钟图，补充原文第一自然段。2赏新图，读新文。五、布置作业，结束

42、全课布置作业：1回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。2接着背诵自己喜爱的语段。3誊写小练笔。依据实力，选择适合自己的作业。板书设计：13 花钟湿度温度 花钟 光照昆虫活动练习设计：一、听写词语远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境二、形近字差（）境（）授（）纳（）袍（）着（）镜（）受（）内（）抱（）三、多音字论 差四、近义词恭候著名拜见纳闷恭候等候止境佩服特地五、理解下列词语意思或者用它说一句话风餐露宿日夜兼程风尘仆仆六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？七、请

43、你写出孔子的四句关于学习的名言花钟教学设计7教学目标：1、认知目标：相识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、醒悟”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文。2、情感目标：能感受课中文字的精确与美感；激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力的有效方法。教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：学习运用多样的句式表达。教学打算：与课文有关图片的演示文稿。教学方法：引导法、自主探究法教学时间：两课时教学过程：