2022《敕勒歌》教学设计.docx

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1、2022敕勒歌教学设计敕勒歌教学设计作为一位杰出的教职工，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的敕勒歌教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。敕勒歌教学设计1课前打算：1.精确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。2.积累相关资料：敕勒歌是北朝时期北方敕勒族的民歌，乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞，乐府诗集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，传世佳作众多，如：木兰辞、孔雀东南飞、陌上桑等。相关课程标准：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积

2、累、感悟和运用，提高自己的观赏品位。学习目标：1.能正确、有感情的朗读诗歌，感受诗中描绘的风光。2.体会诗中表达的思想感情，激发学生酷爱自然、酷爱家乡的感情。评价任务：1.能够精确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。2.思索探讨问题：（1）你从诗中看到了什么？它们具有什么特点？（2）可以表现天高地阔的比方许多，诗人为什么选择穹庐？这其中包含了草原牧民的什么情感？（3）诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低现牛羊”带给你怎样的感觉？教学过程：一、创设情境，情景导入：1.播放腾格尔的天堂，展示草原图片。思索：从这首天堂及草原图片中，你感受到了什么？（学生谈感受）

3、2.课件出示课题。二、初读诗歌慷慨歌谣传不绝过渡语：金代闻名诗人元好问赞扬这首民歌说：慷慨歌谣绝不传，穹庐一曲本自然。下面就让我们初读课文，感受这首千古传颂的牧歌。1.多媒体播放朗读视频。2.指导朗读：明确朗读要求留意音调的凹凸、音量的大小、语速的快慢、感情的把握、节奏的划分等。3.自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，留意依据朗读要求仿照示范朗读，把诗歌读懂、读通。4.指名学生朗读，师生刚好指导评议。5.跟读：播放示范朗读，学生小声跟读，体会诗歌韵律。6.全班齐读课文。三、感知意境得意忘言千古唱过渡语：这首诗歌虽然篇幅短小，总共只有二十七个字，但自问世以后，不少评论家对它作了高度的评价。清代

4、诗歌评论家许印芳赞誉它“有得意忘言之妙，斯为乐府绝唱”，为什么寥寥数语的敕勒歌会成为千古绝唱呢？让我们一起去领会大草原的漂亮风光。请同学们快速朗读一遍诗歌，然后思索：你从诗中看到了什么？它们具有什么特点？明确：山川、草地、天空、蒙古包、牛羊等问题预设：我们望见了天空和草地，它们是什么样子的呢？（苍苍 、茫茫 ）这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？（宽阔无边）还能看到什么？有何特点？ （草 茂密 牛羊 肥壮）四、探究想象穹庐一曲本自然过渡语：许印芳也说过：“此歌只用本色语，直陈所见，而情寓景中，神游象外”。那么可以表现天高地阔的比方许多，诗人为什么选择穹庐？这其中包含了草原牧民的什么情感

5、？指名读诗歌其次句。明确：诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比方，表现出草原牧民们对自己家园的酷爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。问题预设：“穹庐”是指什么？请你想想看，“天似穹庐”，是说天空像什么？（依据描述闭上眼睛想象一下。）你知道为什么在敕勒族人的眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他们的家呢？学生齐读，体会诗歌表达的情感。五、体会情感一曲牧歌音绕梁过渡语：诗歌评论家沈德潜曾说过：“只眼前景，口头语，而有弦外音，味外味，使人神远”。请同学们思索：诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低现牛

6、羊”带给你怎样的感觉？明确：并非无人，“见牛羊”句示意了人的存在，不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。朝气感、喜悦感、怡然自由感问题预设：风吹草低，现出了什么？（牛羊），现出的仅仅是牛羊吗？为什么只有当风吹过，草低伏，才能现出成群的牛羊呢？这说明草长得怎样？牧草长得如此茂密，牛羊肯定长得非常的（肥壮），牛羊长得如此肥壮，就现出了牧民生活的（富足）。所以，风吹草低，不仅现出了牛羊，还现出了草原的富裕。天空、草地是什么状态的景物描写？ （静态描写）草低、见牛羊呢？ （ 动态描写 动静结合的写法）（诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气）老师小结：正因为这首诗歌不仅写出了草

7、原的宽阔宏伟、漂亮富裕，而且表达了敕勒族人民酷爱家乡的感情。整首诗中画面有静有动，色调富于改变，仅用27个字，传达了如此丰富的内容，这正是这首诗流传了1500多年仍旧具有强盛的生命力的缘由。诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请专心去感受诗中美丽的景色。（学生自行背诵三分钟，然后同桌相互检查）六、布置作业：你能否把自己对家乡的酷爱之情也诉于笔端呢？课下试写一个景物片段，表达对家乡的酷爱之情。七、达标检测：达标检测：（测）（10分钟）要求：1、独立按时完成，时间八分钟。2、八分钟后参照答案同桌互改，并统计分数。3、留意书写仔细规范。1、填空。（1）敕勒歌选自，这是（朝代）时北方

8、族的民歌。（2）诗中对天空、草地的描写属于态描写。而“风吹草低见牛羊”属于态描写。2、说明加点词。（1）敕勒川：（2）现牛羊：3、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？4、“天似穹庐，笼盖四野”运用了什么修辞？有何作用？板书设计：苍苍 茫茫 静（宽阔无边）宠爱、赞美草低 见牛羊 动（茂密肥壮）教学反思：优点：1.各个教学环节严谨、扎实、有效。问题设计能够侧重难点，突出重点。2.能够体现诗歌教学的特点，注意体现诗歌朗读教学，朗读形式敏捷多样。不足：评价环节薄弱，对学生的调动还不够。需进一步加强对学生诗歌鉴赏方法的指导，且要注意对学生诗歌比较鉴赏实力的培育。敕勒歌教学设计2教学目标：1.会认5个字，留意

9、多音字“见”。2.正确、流畅地朗读古诗。背诵古诗。3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。课时支配：1课时。教学过程一、看图激趣，揭示课题1师：今日，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)2师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答3师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简洁的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧!齐读课题二、初读古诗，整体感知1自由读古诗，读准字音，结合注释，读

10、通古诗。2检查生字出示：敕勒穹庐覆盖见3多种形式认读生字4学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1课件出示：草原上，高高的青山下，有很多的蒙古包师：你看到了什么?由学生说出大意即可。师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，覆盖四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑老师针对课件讲解并描述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么宏伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁情愿来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学

11、生自由读，指名读。师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。示范读第1、1句。师评：草原可真大呀!“天似穹庐，覆盖四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2诗人还看到了什么呢，自由读读最终3句。课件出示：风吹来了，草丛里露出很多的羊群。从图中，你体会到了什么?小组沟通。指名回答：谁情愿来读一读？老师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜爱大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3请大家把整首诗连起来读读，小组相互听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。全班沟通朗诵。4.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。四、小结五、拓展1今日

12、我们学习敕勒歌这首诗，你肯定有许多的收获吧!把你的了解、想法和你的好挚友说一说。2大草原就是幅漂亮画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!板书设计敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，覆盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。绝句教学目标：1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮丽，激发学生酷爱大自然的思想感情。2.学会本课中的5个生字及新词。3.会背诵并默写两首古诗。教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：学生要边读边想象，在头脑中呈现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭

13、上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1.朗读全诗，要求读准字音。师生共同订正字音。2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。黄鹂-也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天常常啼唱，声音很好听。翠柳-翠，就是新绿。翠柳就是指处春季节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭-一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天-蔚蓝色的天空。鸣-鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。-指名学生口述诗句内容，老师订正。千秋雪-雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船-万里指遥远。万里船指

14、从很远的地方来的船。含-包含。泊-停岸。重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以望见西岭长年不化的积雪，门外停岸着从遥远的东吴来的船只。-指名学生口述诗句内容，老师订正。4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景-两个黄鹂鸣翠柳，远景-一行白鹭上青天。数量远景-窗含西岭千秋雪，色调近景-门泊东吴万里船。7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8.复习学习古诗的方法：（1）知诗人（2）解诗题（3）明诗意（4）悟诗情9.“知诗人”-唐朝诗人杜甫。10.“解诗题”-

15、绝句：古代诗歌的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11.学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。12.“悟诗情”-在体会背景和诗题的状况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的憧憬。13.朗读全诗。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页