2022礼物教学设计.docx

《2022礼物教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022礼物教学设计.docx（68页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022礼物教学设计礼物教学设计作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的礼物教学设计，欢迎阅读与保藏。礼物教学设计1一、活动目标1、初步感知两个相同种类物体的大小。2、能用简洁的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。3、情愿参与“送礼物”的嬉戏，在嬉戏中体验当小主子的欢乐。二、活动打算大小不同甜饼、汽车、蛋糕模型、礼物等物品若干；大熊和小熊图片。三、指导要点1、活动重点：初步感知两个相同种类物体的大小。2、活动难点：能用简洁的语言“大的”、“小的”

2、来表述物体的大小。3、指导要点：通过视察、比较，引导幼儿区分两个相同种类物体的大小。四、活动过程1、初步感知两个相同种类物体的大小。（1）情境讲解并描述，引发爱好。老师出示大熊和小熊的图片，引导幼儿视察比较大小老师：看一看，谁大谁小？反思：爱好是最好的老师，应利用孩子的爱好来调动孩子学习的动力。本环节通过出示孩子喜爱的玩具：大熊与小熊，让孩子通过视察比较，初步有了：“大”与“小”的概念，为下一步奠定了基础。（2）嬉戏活动：分甜饼。出示大小两种甜饼，引导幼儿视察比较大小。老师：看一看，甜饼有什么不一样？好吃的甜饼怎么分？引导幼儿将大甜饼和小甜饼分给客人吃，并用“大的。给大。吃”的语言表述。反思：

3、利用嬉戏，增加爱好，通过自己动手操作，释放爱好。因有上一个环节的奠定了基础，孩子基本上能按要求为大熊与小熊分甜饼，而且很乐意参与嬉戏。2、进一步视察、比较，用简洁的语言表述两个相同种类物体的大小。（1）探究发觉：引导幼儿视察并比较各式礼物的大小。请幼儿看一看，比一比，说一说，引导幼儿学习用“大的、小的”语言来进行表述。（2）互动嬉戏：送礼物。请幼儿随音乐自行选择礼物，要求把大的礼物送给熊爸爸，小的礼物送给熊宝宝，引导幼儿用“大的。送给大的。”。并且在送礼物时提示幼儿运用礼貌用语。礼物教学设计2活动领域：语言、艺术活动目标：1、 学习有节奏地朗读儿歌。2、 用不同的方式表达对妈妈的感谢。活动打算

4、：1. 名画观赏：母与子2. “儿歌”：小凳子3. VCD磁带小凳子4. 蜡笔 书面纸 剪刀活动过程：一、 观赏名画母与子，请幼儿猜一猜：画中有谁?猜猜这个阿姨是这个孩子的什么人?为什么?二、和幼儿一起观赏VCD，念唱儿歌小凳子。三、请幼儿想一想，说一说：妈妈平常很照看我们，我们应当怎样跟她说感谢呢“儿歌里的小挚友是怎样感谢妈妈的?与幼儿探讨向妈妈表达谢意的方式，如捶背、帮忙拿东西，送卡片四、 制作心愿卡，想妈妈表达感谢。帮助幼儿将书面纸对折。画上心形剪下来，并画上对妈妈的感谢;帮幼儿写上给妈妈的甜甜话，回家时送给妈妈。一边制作一边观赏儿歌音乐。五、 请幼儿回家除了送爸爸妈妈礼物外，也帮爸爸妈

5、妈捶捶背或做点其他事。区域活动：1、 美工活动区展示名画母与子，引导幼儿感受画面传递的母子情。让幼儿画画母亲和自己。2、 语言活动区将儿歌制成挂图让幼儿观赏，激励幼儿按自己的生活阅历来改编儿歌。例如：小沙发，真舒适，我请爸爸歇一歇，我给爸爸捏捏肩，爸爸说我乖宝宝。同时，将幼儿自编的儿歌记录下来。活动评价：1、 会念唱儿歌2、 会至少运用两种方式表达对妈妈礼物教学设计3设计理念有了妈妈的爱，孩子能强壮成长；有了小挚友的爱，小鸟能自由翱翔，大自然会更加漂亮可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生专心去写这个“爱”

6、字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。教学目标1.相识本课生字，会写课后的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。教学重点1.认写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1.透过文本体会关爱的情愫。2.积累生字词，运用生字词，丰富词汇。教学打算生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、激趣引入，整体感知1.引入谈话：小挚友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜爱哪一件？为什么？2.读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。3.讲故事生日礼物，让学生整体感知特殊的

7、生日礼物与特殊的祝愿，激励学生自读课文。二、自读课文，自主识字，积累词语1.自由朗读课文，借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。2.沟通识字成果，体验胜利，共享学问，互帮互助。3.老师介绍两个特殊的挚友：示字旁、牛字旁。老师书写牛字与牛字旁，学生视察区分。（笔顺的改变：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的改变：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。）4.与生字宝宝一起交挚友，读词语竞赛。（读准字音，绽开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。）5.与生词伙伴一起与句子交挚友，读课文竞赛。（发音精确，留意停顿。）三、细心品读，体会关爱的情愫1.看图：哟，这位小挚友可真快乐哪！他为什么那么兴奋呢？请你

8、读读课文的第一段，让我们一起去共享他的欢乐！指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是宝贵的，它寄予着送礼人的深情祝愿。（理解“特殊”。）2.原来妈妈送给宝宝的特殊礼物是一只漂亮可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只漂亮可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？指导学生体会窗外鸟儿的逍遥自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们起先关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却逍遥自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。）3.出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们欢乐吗？它们会欢乐地唱些什么？4.文中的小挚友是怎么

9、做的呢？请大家读读第三段。哪里最令你感动？为什么？小组探讨：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导学生品尝小鸟回来大自然的快感。体会小挚友对小鸟的关爱，对大自然的宠爱。感情朗读。）四、品读课文，体会“关爱”1.齐读课文，再现“我”获得特殊的生日礼物的欢乐，枝头自由歌颂的小鸟的欢乐，回来大自然的小鸟的欢乐。2.再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特殊的生日礼物究竟是什么。（关爱大自然，关爱小动物。）3.读一读，说一说，完成课后其次题。五、写字教学1.有了妈妈的爱，孩子能强壮成长；有了小挚友的爱，小鸟能自由翱翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在

10、心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。2.请大家带着对汉字的爱视察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。3.仔细书写，把它作为一份特殊的礼物送给关切爱惜你的家人和老师。礼物教学设计4教学要求：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。2、学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。理解生字新词的意思。3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品行。4、学习独幕剧表演。重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品行。难点：理解公仪休最终一段话的含义。教学时间：两课时课前打算：帽子、鱼等道具。一、 揭题1、板书课题：27、公仪休拒

11、收礼物（独幕剧）今日我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。2、介绍剧本常识。（1） 独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起起先，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。（2） 剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（让学生看课文开头五行内容）（3）剧本的主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然后让学生阅读全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。（让学生看课文括号里的内容）（5）剧本的朗读只需读人物对话。二、 自学课文1、 自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、 检查生字词。3、 指名分角色读课文，师生

12、评议。4、 探讨：这个独幕剧讲了一个什么故事？三 再读课文，理清剧情发展1、再读课文，并联系方括号的内容，思索剧情的发展可分为几个部分？2、探讨沟通。第一部分（开头至“心满足足了”）其次部分（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）第三部分（从子明说“老师”至结束）四 默读课文，进行质疑后探讨沟通1、默读各部分，联系段意，主动质疑。（1） 公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？（2） 公仪休是怎样拒收礼物的？（3） 公仪休喜爱吃鱼，为什么拒收礼物？2、分四人小组进行探讨。3、相机完成课后第四题。4、全班沟通。(相机板书)五、指导写字1、 探讨书写要点。2、 范写“幕、鲁、宰”。3、 完成习字册。六、作业

13、课后将课文读熟。板书设计：10、公仪休拒收礼物（独幕剧）爱吃鲤鱼清正廉洁 以身作则拒收鲤鱼礼物教学设计5教材说明：这是一篇略读课文，讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲打算礼物的故事，表达了对母亲真诚的爱。课文是按时间依次记叙的。作者用了一些表示季节，时间的词语，使文章脉络显得更加清楚。如：“夏季来临，学校就要放假了”“整整一个夏季”“时间过得真快，学校开学了”“明媚的春天最终来了”等。指导学生通过阅读把握课文的主要内容，引导学生感悟鲁本对母亲真诚的爱，是本课的教学的重点。教学目标：1指导学生相识“币，攥，纫，揽”4个生字，读读记记“维持生计，硬币，攥着，缝纫，缝缝补补，揽入，生计，恳切，

14、遗弃，虔诚，奢望，期盼，梦寐以求，日夜操劳”等词语。2引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲真诚的爱。教化学生树立酷爱父母，长辈的精神品质。教学设计：（一）导入新课从题目导入。出示课题后，可进行如下谈话：同学们，今日我们大家一起来学习为了五美元的礼物这篇课文（板书课题“为了五美元的礼物”）。看到这个题目，你会想：这五美元的礼物是?什么是谁献给谁的礼物？为什么要献这个礼物？等问题。那么，请你赶快来阅读这篇课文吧。（二）自读感悟1自读课文，画出本课要求会相识的字，想想：课文的主要内容是一件什么事？2找出课文中写鲁本为母亲打算礼物这部分内容。多读几遍，并画出表示时间的语句。3按时间依次简要说说：鲁本是

15、这样为母亲打算礼物的？（1）那天，他找回了两个麻袋，换回了两个五美分的硬币。（2）每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋。（3）夏季来临，学校放假了，整整一个夏季，鲁本除了做家务，始终没遗忘他心中的哪个隐私使命。（4）明媚的春天最终来了，鲁本打开铁罐，倒出全部硬币，清点后发觉还差二十美分。他坚决果断地跑出家门，在天黑之前又找到了四个麻袋，换回了二十美分。（5）鲁本跑回了家，抱着钱罐向商店跑去，买回了他梦寐以求的东西。鲁本最终实现的心中的美妙愿望。4理解：课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容，特殊是母亲的家务事和对生活的期盼。这是为什么？（这是鲁本要给妈妈送礼物

16、的感情基础。表现出了鲁本非常酷爱这个家，更酷爱为这个家日复一日地操劳的爸爸，妈妈。）5联系生活实际，说说读了这篇课文后自己的感受。先在小组里沟通，再组织全班沟通。（三）有感情地朗读课文。（四）巩固练习1读本课生字，说说自己是这样记住它们的。2读一读“词语采集”中的词语和课文中自己喜爱的词语，而后写在词语本上。参考资料：词语说明生计：维持生活的方法。本课指衣食住行方面的状况。恳切：恳切而殷切。遗弃：抛弃。攥着：握着。虔诚：尊敬而有诚意。奢望：过高地希望。期盼：盼望。使命：比方重大的责任。梦寐以求：睡梦中都想着找寻，形容迫切地希望着。礼物教学设计6这位送礼物的人，原来是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自

17、住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴实，品质勤劳而和善，正因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都敬重她。一张精致的贺卡、一份温馨的祝愿、一句亲切的话语、一种真诚的关怀是礼物，一丝真诚的微笑，更是一件奇妙的礼物:送给难过的人，他会满怀宽慰;送给生气的人，他会转怒为喜;送给劳累的人，他会精神焕发。其实，我们每个人都会微笑，把真诚的微笑送给别人，让别人感到华蜜的同时你也是欢乐的。教学目标1. 运用学过的方法，自主学会本课生字，理解并积累新词。2. 理解课文，学会抓重点词句体会微笑的奇妙。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们华蜜和欢乐的道理，学会在生活中善待每一个人。重点难点1.让孩子

18、们懂得微笑有着无穷的魅力，从而在生活中善意地对待每一个人。2.通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充溢阳光。教法学法 :品读感悟法 合作沟通法 实践体验法教学打算: 老师、学生打算新华字典或现代汉语小词典。课时支配 :2课时第一课时学会本课生字、新词。正确、流畅地朗读课文，整体感知课文内容。学习课文第一自然段，感受老婆婆主动乐观的生活看法。1.学习生字词，积累新词。2.整体感受老婆婆主动乐观的生活看法。一、谈话引入，揭示课题1.师:同学们，你们收到过礼物吗?能用一个词语来表达当时的心情吗?那你们有送礼物的经验吗?送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢?(生汇报。)2.师:世上有一种礼物，它不仅能传递祝愿

19、，而且还有着奇妙的力气。那它究竟是什么礼物?又有着怎样奇妙的力气呢?今日就让我们走进礼物这一课。(板书:礼物)二、初读课文，了解大意1.默读课文，边读边想，课文主要讲了什么?读后沟通，驾驭概括大意的基本方法，老师相机指导。2.检查生字词状况，齐读生字新词。重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。3.抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。三、再读课文，感受老婆婆的生活看法1.刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样?你是从哪些词句体会到的?请快速勾画下来，先给你的同桌说说。2.抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法，来指导学生运用到本课学习中，明白句子

20、的深刻含义3.依据师生共同整理的内容，点拨学生采纳勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在沟通中，老师应刚好赐予激励、评价。(1)老婆婆吃住条件怎样呢?(抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有才”、“唯一”等词语，让学生把勾画出来的词句反复读读，并深化体会，沟通感想。)(2)老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢?引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语:“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。从“每每天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆主动的生活看法。是啊，穷困并不行怕，要有主动的看法去

21、面对生活。(3)通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2自然段，体会感情改变(怜悯赞许)。怜悯老婆婆的孤苦伶仃，赞许老婆婆乐观的生活看法。读出相应的语气和情感。(4)这样一位老婆婆给你留下怎样的印象?(勤劳、和善、乐观。)四、总结课文，设疑悬念一位勤劳、和善、乐观的老婆婆，却在那么差的生活环境中，要送给谁礼物呢?送给别人什么礼物呢?下节课我们再一起学习。礼物教学设计7教学目标：1、领悟小说构思之奇妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。2、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。3、品尝、学习文中的细微环节描写。4、领悟文章幽默风趣的语言特色。5、学习主子公和善、纯净的美妙心灵和

22、关爱他人的优良品德。教学重难点：1、小说精致的结构，出乎意料的结局。2、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。3、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是难点。小说故事性强，又常有曲折的情节、奇妙的构思，学生爱读、爱学，但常失之于肤浅。本课教学拟在第三册学习小说单元的基础上，进一步提高学生的鉴赏文学作品的实力。教法设计：1、探讨沟通法：在探讨中碰撞出思维的火花，在沟通中形成共识，共同提高。2、设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达课文内容的理解。3、比较阅读法：在比较中完成对学问的迁移和延长。学法设计：1、学习运用“谛视题目抓住主线设疑解疑理解文章内容”的方法。2、运用再造想象，进行

23、创建性解读；运用比较阅读，积累阅读阅历，加深对课文的理解。教学时间：2课时第一课时教学重点：把握文章内容，领悟奇妙构思，相识小说主题。教学程序：一导语设计：文字的殿堂美不胜收，小说的园地更是百花争艳，中外卓有成就的小说作家数不胜数。上一篇课文，我们结识了法国的莫泊桑，今日，让我们一起来领会美国作家欧亨利的笔下风采。二解题：1、欧亨利介绍：学生看注解，老师补充介绍：欧亨利，美国闻名短篇小说家。他一生的经验特别丰富。幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后来他被人控告，涉嫌盗用公款，为了避开受审，他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱。贫困的岁月、

24、流浪的生活、监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富了他的创作题材。于是，他在狱中起先写短篇小说。他小说的主要风格：1、“含泪的笑”2、“欧亨利手法”出人意料的结局。3善用夸张和比方，小说语言幽默风趣，诙谐俏皮。2、释题：学生看注释，理解“麦琪”的含义。由文章作者导入，自然引出下面的作家介绍。欧亨利的胜利史本身就是一部好教材，学生又是第一次接触到这位作家，故应作点补充介绍。简说其风格，有利于指导学生对课文的解读。三研习课文：1、速读课文，整体感知小说篇幅较长，约4000字，宜训练速读，以每分钟500字计，要求学生力争8分钟读完。A、扫清字词障碍：驾驭下列词语：抽噎 馈赠 掂斤拨两 黯然失

25、色B、整体感知：1、用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？2、主要人物是谁？3、粗略谈谈本文表达的主题是什么？以上是对小说的整体感知。根据整体阅读的原则，说大意，明主题，同时也训练学生快速摄取要点的实力，概括分析实力，口头表达实力。参考：小说的主要人物是德拉和杰姆夫妇，故事并不困难，讲的是圣诞节快到了，夫妇二人想相互赠礼物，但家境拮据，无奈之下，只能卖掉自己心爱的东西换回对方心爱的东西。结果妻子卖掉了漂亮的长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传了金表，给妻子买来了她憧憬已久的发梳。宝贵的礼物变成无用的东西，其实，他们得到比任何实物都珍贵的东西真爱。2、详细研析，突出重点：老师导学：本

26、文题为“琪的礼物”，大家又读过了小说，你能围绕“礼物”来提出问题吗？可以是文章内容方面，也可以是写作手法方面的，比一比，看谁的问题提得有力度，有深度。学生沟通后整理，老师补充，梳理：可能提出来的问题有：1、是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？2、既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？3、双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？4、作者为什么在文章快结束时才交待故事的结局？这样写有什么好处？5、德拉卖掉金发买来金表链，杰姆卖掉金表买来发梳，宝贵的礼物都成了无用的东西，真是“无巧不成书”，这样的巧合可信吗？6、作者在文末围绕礼物这样争论到：“在全部馈赠礼物的人当中，他们俩是最聪慧的。在一切接受礼物的人当

27、中，像他们这样聪慧的人也是最聪慧的”，有什么含义？以上设计着眼找寻一个恰当的切入点。这个点“寻”好了，“寻”对了，就可一线以串珠，拎起全文。馈赠圣诞礼物是本文的中心线，围绕这个点便可生发出一连串的问题，较为深化地理解全文。构思之奇妙，文章的主题已寓于这些问题之中了。问题尽量要由学生提出，提出问题的过程，事实上也就是深化研习文章的过程，培育思维实力，分析实力的过程。能够提出问题，便已胜利了一半。学生假如提得不够深化和全面，老师应启发之，诱导之。老师的作用还表现然对问题的梳理上，这样才能有效地调控课堂进程，指导学生学习。研讨、解答上述问题。四课堂小结：通过以上问题的研讨，我们不能不佩服欧亨利是个编

28、故事的能手。他能将一个“没有曲折，不足为奇”的故事讲得引人入胜，靠的是精致的构思，结局出人意料之外，却又在情理之中。五作业：练习二、三。其次课时教学重点：品析细微环节描写，相识人物形象，领悟语言特色教学过程：一导语设计：上节课，我们领会了欧亨利独具匠心的精致构思。大家是否有这样一种感觉：读过一篇小说，故事情节我们很简单记住，但假如让我们来写，确定会大打折扣，缘由何在？就须要学习语言和表达技巧。二寻读，赏析细微环节描写，进一步相识人物形象。1、老师导学：精彩的小说，肯定不乏精彩的细微环节描写。细微环节，呈现人物形象，细微环节，能够打动读者。本文有哪些这样的笔墨呢？请大家细读课文，找出相关细微环节

29、，并品评其表达作用。1、德拉夫妇拮据家境的描写。2、德拉买发梳前内心活动的细微环节3、杰姆见到剪掉金发后的德拉的细微环节2、学生细读，品尝，沟通，老师点拨。示例：1、拮据家境：A、“一块八角七分钱”的三次反复出现B、朗读35段：“房租”“信箱”“电铃”“名片”等的描写。品析：这些描写，表现了德拉一家生活拮据，读来令人心酸，营造了一种愁闷，凄凉的气氛。也为后文夫妇二人无奈卖掉金发与金表埋下伏笔。2、德拉买发梳前的内心活动：方法：分析行动、神态描写背后的心理（810段）站在镜前，两眼“晶莹透亮”为自己卖头发的方法而兴奋。“20秒内”她的脸“失色”了金发终归是自己心爱的，舍之能不伤心？“解开”“披散

30、”“神经质”地梳起一连串的动作，表现内心极度苦痛眼睛不留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出作出决择后的轻松品析：心理描写细腻而富有层次，将德拉卖掉金发前的困难心理活动表现得淋漓尽致，我们分明看到了一个为了心爱的人而舍弃自己心爱之物的女性的和善与漂亮。3杰姆见德拉的细微环节：方法：朗读2526段，3132段运用再造想像，想像杰姆此时的心理。三，品读：领悟语言特色：老师点拨：本文充分运用夸张，比方等修辞，营造一种戏剧性的氛围，语言俏皮，幽默风趣。学生找到相关句子，品析沟通。这两个环节的设计，是指导学生深化到文章内部，品评表达技巧和语言特色，即引导学生相识德拉夫妇真挚崇高的爱，又进行语言训练，以“感乎内

31、而形乎外”。四、课堂训练：1、探讨：你认为文中德拉，杰姆的做法可取吗？说说理由。2、比较阅读：我的叔叔于勒和琪的礼物表现的都是小人物的生活，你认为菲利夫妇和德拉夫妇对生活的看法有何不同？给你以怎样的启示？这两个训练设计，即是回到整体，使学生对小说有一个全面的相识，又进行创建性的解读，培育学生的思辩实力。同时，日常生活中，我们自觉不自觉地要求孩子成名，成英雄，成为“大人物”，事实上，大多数人都是平凡的小人物，但只要我们有一颗和善、纯净的心，生活中也会不缺乏温馨；只要有尊严、有价值的活着，生活中也不乏斑斓的色调。通过其次个训练，希望给学生一点有益的人生启示。五作业：本文主要以德拉为主线来全叙述故事

32、，试从杰姆角度改写这个故事，留意学习欧亨利的风格。礼物教学设计8一、设计背景：1、背景描述购买礼物通过创设为希望小学的小挚友购买礼物的交际话题，让小挚友们感受到贫困地区小挚友的上学困难，买一份礼物去帮助自己的小伙伴，献出自己的爱心。我以这一题材为切入点，设计“六一儿童节”这一情境，利用电化教学手段，让学生主动地视察、联想，饶有爱好地进行口语交际。此题材与学生生活紧密相连，也是培育学生高尚的道德情操的教化契机，所以我认为购买礼物这一内容既有深远的教化意义，又有交际互动的可操作性。2、学情分析小学中年级学生率直、活泼，要驾驭肯定的交际技能还有困难他们思维，跳动，往往词不达意、答非所问。像购买礼物在

33、选择时，或许只会说：“这个礼物很好，很好玩。”语言单调，讲不出缘由，或缘由讲不完整。但他们的生理、心理正在快速改变成长，隐藏潜力，会依葫芦画瓢，也会触类旁通。他们须要来自外部环境（老师、家长、同学等）的正确引导。所以，老师在口语交际课中的引导尤为重要，导在行为习惯的养成，导在语言的正确连贯表达，导在思维方法的渗透。二、设计理念：学生活动为主，奇妙创设情境。在生生互动中激活思维，培育合作沟通的精神；在师生互动中转换角色，建立同等交际的平台；在群体互动中提高相识，形成乐于助人的情操。这样，口语交际课就成为孩子们畅所欲言的乐园。三、教学目标：1、在详细的口语交际中，能清晰明白地表达自己的意思，并且能

34、仔细倾听别人的话，进行复述，做到看法自然大方，语句通顺明白。2、在动态的情景沟通中，学会面对不同的沟通对象，确定不同的谈话内容、谈话方式和谈话重点。3、在良好的情感体验中，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和主动的人生看法。四、教学流程：1.创设情境：（1）小挚友们，再过几天就是你们自己的节日“六一”儿童节了。在这一天，你们最想怎么渡过？（2）小挚友可以尽情地玩耍，还可以收到各种礼物，多快乐啊！（3）可是和我们联谊的四川省苍溪县绿色希望小学的小挚友就没这么幸运了，他们连上学读书都是一件很困难的事，何况是其他的要求？ 看，这就是他们的生活。（媒体录象：四川省苍溪县绿

35、色希望小学的小挚友的生活状况。）教学策略利用电教媒体创设了与实际生活相类似的交际情境，从而引起学生口语交际的欲望，激发口语交际的热忱，促使他们很快地进入交际情境。实践表明：学生的学习爱好、动力为第一个交际情境所激发，会使学生全身心地投入到课堂活动中去。2.生生互动：（1）你们是他们的爱心小伙伴，猜想一下，在“六一”儿童节到来之际，他们最想要，或者他们最须要的是一份什么礼物呢？还要有理由哦！（生答）指名一学生说自己的愿望。（2）师述：我听清晰他的话了。（依据学生回答随机述说。如：他说希望小学的小伙伴最想要的礼物是一本百科全书，因为这能让他学到更多的学问，提高自己的学习水平，拓宽视野。）（3）你们

36、想要送你的联谊小伙伴一份怎样的节日礼物？为什么送这样一份礼物呢？同桌相互练习说一说，不仅要说清晰自己的想法，而且在小伙伴说的时候要听清晰对方的话。（4）请一对同桌，一个小挚友向大家洪亮地说出自己的想法，说完以后请另一个小挚友清晰地复述他的意思，比一比哪些小挚友不仅能说好自己的愿望，还能仔细倾听，清晰精确地说出小伙伴的愿望。教学策略只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。通过生生互动，让学生自由练说、同桌互说、指名说等，逐步形成良好的语言习惯和交际看法。3.师生互动：（1）小挚友们提出了这么多好的建议，都各有理由。就让用我们自己的零花钱给绿色希望小学的联谊小伙伴亲自买一份礼物，大

37、家同意吗？要想购买一件礼物也不是一件简单的事，我们到商店里该怎样和售货员说呢？（2）师生合作：老师演售货员，小挚友演顾客。据学生说话的看法、内容，“售货员”可作出不同的反应，或嫌小挚友没有礼貌，假装没听见不予理睬，或有意听不明白，要求小挚友说清晰自己的要求。（3）在师生表演时逐步提出去商店购买物品的要求：a.是否文明礼貌；b.说话是否清晰明白，精确得体；c.遇到突发状况能否应付。教学策略-通过师生互动，营造了同等的学习氛围，并适时地点拨、引导，让学生真正学会用美的语言，用适当的语气、语调与对方沟通。4.群体互动：（1）下面我们分组合作，选择你喜爱的角色，可以当售货员，也可以小挚友。你可以独自找

38、个售货员购买，也可以与你的好挚友合作一起找个售货员购买，合作表演。（2）学生组内表演。（3）上台表演，相互评价。依据要求，评比出最佳售货员和最佳顾客。教学策略-通过创设群体互动，让群体参加实践，做到人人会说，人人提高思维的条理性、机敏性，增加口语交际实力。五、总结评价，体验欢乐。下课后，我们请评上最佳售货员和最佳顾客的小挚友，作为我们班级的代表到商店里真正地去购买礼物，信任他们肯定不会让大家悲观的。同时，因为你们的爱心，因为你们的行动，信任希望小学的小挚友今年肯定会过上一个非比寻常的六一儿童节的。礼物教学设计9活动目标1、主动探究，发觉不倒翁不倒的隐私。2、大胆尝试，敢于在集风光前表达自己探究

39、的过程和结果。3、通过活动，不断提高视察、比较和独立解决问题的实力。活动打算玩具不倒翁，完整鸡蛋壳、黄豆，橡皮泥、棉花、沙子等活动过程1、自由探究不倒翁不倒的原理？（1）师：老师带来了一些“不倒翁”玩具给大家玩，你们玩的时候请细致地看一看，比一比，摇一摇，然后说说你们发觉的隐私？2、幼儿自由玩“不倒翁”。3、师：“你们是怎么玩的，发觉了什么隐私？这些不倒翁有什么相同和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发觉底部都是半球体，有的“不倒翁”会倒，有的不会倒。2、制作不倒翁。（1）幼儿自由选取制作材料，尝试制作不倒翁，老师巡回指导。（2）分别请制作“倒”与“不倒”不倒翁的幼儿演示自己的作品，说说用了什

40、么材料，沟通制作阅历。师：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黄豆的“不倒翁”为什么不一样？小结：不倒翁的底部较重，放有重量的材料及把材料放在底部中间，重心才会稳，不倒翁才简单制作胜利。（3）幼儿再次操作。小结：胜利地做好一个不倒翁，它的底部应当是圆圆的、滑滑的，里面还要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。活动延长1、美工区手机乒乓球，让幼儿制作不倒翁。2、学习歌曲：不倒翁礼物教学设计10目标1、通过问卷方式，了解学生的苦恼和欢乐，主要有那些方面的苦恼及他们面对苦恼主要的应对方式。2、通过多样化形式让学生能够感受苦恼、倾听苦恼、倾诉苦恼。3、通过歌曲、嬉戏等形式，能让学生放松心情，并让学生了解一

41、些应对苦恼的正确方式。4、通过让学生谈对苦恼的一些感悟的形式让学生对苦恼有个正确合理的相识。课堂活动形式对话、探讨、表演、问卷、嬉戏等课前打算1、设计并完成“成长的苦恼”问卷调查与统计工作。2、指导学生编排情景剧“小涛的苦恼”和“小涛的改变”班会课过程一、 话题切入老师：什么东西是永不停止的？ 学生：时间（包括其它答案）老师：时间的永不停息意味着我们不断成长。同学们，你们情愿长大吗？学生：情愿/不情愿 老师：为什么？有学生会谈到成长的苦恼，从而切入主题。二、 展示问卷通过数据了解班级里感觉苦恼的同学人数，说明苦恼存在的普遍性。三、 苦恼情景剧（视察、体验、探讨）（1）学生表演情景剧“小涛的苦恼

42、”（2）让学生视察并探讨“小涛有哪些苦恼？”最终主要归纳为四个苦恼：学习成果不够志向 、因为学习问题与家长关系惊慌、在同学当中不怎么受欢迎，没什么挚友、对自身形象，身体条件不够满足。老师指出：小涛所面对的苦恼其实也是中学生常有的几种苦恼：有关学业方面的烦脑、有关与家长、老师相处方面的苦恼、有关与同学交往方面的苦恼、有关自身形象方面的苦恼（3） 出谋划策针对小涛的苦恼，班级分小组探讨，给小涛提一些建议。老师对学生的建议做一些补充。如：1、学习成果不够志向（1）努力（2）培育好的学习习惯（3）留意方法（4）有毅力2、因为学习问题与家长关系惊慌（1）、理解家长心情 （2）、以合适的方式与 家长多沟通

43、（3）、以实际行动赢得家长信任3、在同学当中不怎么受欢迎，没什么挚友（1）提高自身素养 （2）留意道德品质培育4、对自身形象，身体条件不够满足（1）理解美的含义（2）接纳与观赏自我（3）用发展的眼光看问题（4）从素养、品质方面完善自我 （5）别太在乎他人评价（4）情景剧“小涛的改变”让学生视察对比小涛前后对于苦恼感受的改变并探讨从其中得到的启发。在探讨过程中，老师要引导学生留意小涛以下几个方面改变：（1）对于学习看法的改变 （2）跟家长、同学沟通技巧的改变 （3）对于形象感觉的改变。总结时老师也可给出两点启发：（1）我们在人生成长过程中会面临很多苦恼,生活中存在很多冲突问题.苦恼和冲突一样也存在主次问题.假如我们能集中精力把带给我们主要苦恼的问题解决好,或许其它的苦恼问题也会迎刃而解.（2）有时换个角度看问题,苦恼也就不复存在四、苦恼面对面（倾诉苦恼、倾听苦恼、解决苦恼）（1）展示问卷，了解学生主要有那些苦恼（2）让学生倾诉苦恼，要求其他学生倾听，并可以提出建议，有些苦恼问题师生一起当堂解决。（3）探讨“当我们面对苦恼时，一般会怎么做？”。与学生一起形成一些关于合理解决苦恼、如何理性面对苦恼的共识。五、温情寄语四川地震，很多同龄人遭遇灾难。面对着倒塌的房屋、校舍，他们有着很多苦恼。展示图片，让同学感同身受，给灾区的学生温情寄语